物理34《眼睛和眼镜》2(人教版八年级上)PPT课件
人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》
第4节《眼睛和眼镜》教学设计
一、教材分析
眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。
二、课标分析
了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法
三、学情分析
本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．了解眼睛的构造
2．知道眼睛是怎样看见物体的
3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法
（二）过程与方法
通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力
（三）情感、态度与价值观
1．关心透镜在生活中的应用
2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育
3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识
五、教学重难点及突破
学习重点：人眼成像的原理。
学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法
突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示
六、教学资源准备
凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
（5分钟） 同学们你们知道人的一生80%的信息是通过我们的眼睛获得的吗？眼睛是心灵的窗户，它带我们领略多彩斑斓的世界，你们知道眼睛是如何成像的吗？这节课就来学习《眼睛和眼镜》。 观察
结合眼睛的构造思考回答
激发学生的学习兴趣。 新课教学 （25分钟）
认识眼睛
1.人眼的结构
出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？
教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜
人教版同步教参物理八上——眼睛和眼镜、显微镜和望远镜
光现象
第6节 眼睛和眼镜、显微镜和望远镜
【知识梳理】
一、眼睛
1、结构：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、视神经、玻璃体等部分构成。
2、视物原理：晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，来自物体的光，经过他的折射后在视网膜上成倒立缩小的实像，再经视神经系统传入大脑，就能看到物体。
3、远点：依靠眼睛的调节所能看清的最远的点。正常眼睛的远点在无限远处。
4、近点：依靠眼睛的调节所能看清的最近的点。正常眼睛的近点大约在10cm处。
5、明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫明视距离。
二、近视眼、远视眼及其矫正
1、近视眼与远视眼：
近视眼 远视眼 表现 只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
只能看清楚远处的物体、看不清近处的物体。
成因 晶状体变得太厚，折射光的能力太强或由于眼球在前后方向上太长，视网膜距晶状体过远，来自远处的光会聚在视网膜之前，视网膜上得不到清晰的像。如图：
晶状体太薄，折光能力太弱，或者是眼球在前后方向上太短，来自近处物体的光线发散程度较大，光会聚到了视网膜之后。
矫正
2、眼镜的度数
（1）焦度：透镜的焦距越短，折光本领越大，透镜焦距的倒数叫透镜焦度。用φ表示即：1f
（2）焦距以米为单位时，焦度的单位是屈光度。眼镜度数是屈光度数乘以100。如焦距为1/5m的凸透镜，焦度为5屈光度，用它做成的远视镜片为+500度。
（3）度数：远视镜的度数为正数，近视眼的度数为负数。
二、显微镜和望远镜
（1）显微镜：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较短，成倒立、放大的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较长，以物镜所成实像为物体再次成像；成正立、放大的虚像。增大视角的方式是放大再放大。
（2）望远镜：
开普勒型：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较长，成倒立、缩小的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短，以物镜所成实像（经过平面镜反射后已变为正立的像）为物体再次成像，成正立、放大的虚像。增大视角的方式是先拉近再放大。
部编物理八年级上册第5.4课时眼睛和眼镜(解析版)含答案
第5.4课时 眼睛和眼镜
一、眼睛的工作机制
眼球相当于一架 机.晶状体和角膜共同作用相当于一个 透镜,眼球后部的
相当于胶片(光屏),物体在眼睛的视网膜上成的是一个 、 的 像.
二、近视眼的形成及其矫正
近视眼的形成是由于晶状体变 ,对光的折射能力 ,看
处物体时,物体发出的光提前会聚,像成在视网膜的 方;可以戴 镜来矫正,因为它具有
光线的性质,使清晰的像略 ,准确地成在视网膜上.
三、远视眼的形成及其矫正
远视眼的形成是由于晶状体变 ,对光的折射能力 ,看
处的物体时,物体发出的光延后会聚,像成在视网膜的 方;可以戴 镜来矫正,
因为它具有 光线的性质,使清晰的像略 ,准确地成在视网膜上.
答案：照相 凸 视网膜 倒立 缩小 实 厚 增强 远 前 凹透 发散 向后移
考点1 对眼睛和眼镜的解读
1.眼睛的结构：
（1）角膜：在眼球前部凸出的透明部分。
（2）晶状体：眼球前部有一个透明的囊状物体叫晶状体，它的特点是易发生形变，弹性较好
（3）睫状体：位于晶状体附近的肌肉，起改变
晶状体形状的作用，使眼睛能看清远近不同的物
体，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，
焦距变大；睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力
变强，焦距变小。
（4）视网膜：
上面布满了感光细胞，视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体，它的作用相当于照相机中的胶片。
（5）瞳孔：可以放大或缩小的孔，相当于照相机的光圈，在外界光线充足时，瞳孔缩小；光线较弱时，
瞳孔放大。2.眼睛的成像原理：眼球好像一架照相机，角膜和晶状体的共同作用相当于凸透镜，把来自物体的光会聚
在视网膜上，形成物体倒立、缩小的实像。视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把这个信
号传输给大脑，我们就可以看到了物体，睫状体可以改变晶状体的形状，相当于改变了凸透镜的屈光度。3.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状
（1）当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物
5.4眼睛和眼镜-【课堂笔记】2023-2024学年八年级物理上册教材解读与重难点突破(人教版)
第五章 透镜及应用
第4节 眼睛和眼镜
教材考点梳理
一、眼睛
1.人眼成像原理：物距大于二倍焦距时，凸透镜能成倒立缩小实像。。
2.结构：眼睛好像一架照相机。
（1）角膜和晶状体：相当于凸透镜。
（2）视网膜：相当于光屏。
3.眼睛如何看清远近不同的物体：
（1）看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，会聚能力变弱，使远处射来的光线刚好会聚在视网膜上。
（2）看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，会聚能力变强，使近处射来的光线刚好会聚在视网膜上。
二、近视眼及矫正
1.近视眼特征：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
（看近不看远）
2.近视眼成因：晶状体太厚（会聚能力太强）或眼球前后方向上距离太长，使来自远处的光线会聚在视网膜前方。
3.近视眼矫正：佩戴凹透镜（利用凹透镜可以发散光线）。
三、远视眼及矫正
1.远视眼特征：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
（看远不看近）
2.远视眼成因：晶状体太薄（会聚能力太弱）或眼球前后方向上距离太短，使来自近处的光线会聚在视网膜后方。
3.远视眼矫正：佩戴凸透镜（利用凸透镜可以会聚光线）。
重难点突破
1.智能手机给人们带来了许多便利,但长时间盯着手机屏幕,容易导致视力下降.下列关于近视眼及其矫正的原理图正确的是( )
A.甲、乙 B.甲、丁 C.丙、乙 D.丙、丁
2.如图所示,使用手机摄像头扫描二维码时,成缩小的实像.下列仪器成像特点与此相同的是( )
A.放大镜 B.照相机
C.投影仪 D.显微镜
3.小明自制了一个水凸透镜．器材如图光屏上得到烛焰清晰的像；接着他推动活塞使水凸透镜变厚，发现光屏上的像变模糊，将蜡烛适当靠近透镜，像又变清晰；若不移动蜡烛，要让光屏上的像变清晰，可在蜡烛与水透镜之间适当位置安装一个合适的______(选填“凹”或“凸”)透镜．此过程模拟的是______(选填“近视眼”或“远视眼”)的成因及矫正方法． 4.小明将蜡烛放在焦距为10 cm的凸透镜前24 cm处，烛焰在光屏上成清晰______(选“放大”或“缩小”)的像。
物理《眼睛和眼镜》学案+教案
人教版物理八年级上册学案+教案
5.4眼睛和眼镜（学案）
一、学习目标：
1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.
三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜
四、学习过程：
（一）提出问题
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？
（二）自主探究
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?
4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？
5.近视眼、远视眼的成因及矫正：
“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
（1）特点
近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
八年级上物理-眼睛和眼镜
眼睛和眼镜
知识集结
知识元
眼睛结构视物原理
知识讲解
一、眼睛成像原理
眼睛成像原理，与照相机相同，即u>2f，f
（1）结构：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、视神经、玻璃体等部分构成。
（2）视物原理：晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。来自物体的光，经过角膜和晶状体的折射后在视网膜上成倒立、缩小的实像，再经视神经系统传入大脑，就能看到物体。大脑经过加工，看到的影像就是正立的了。
*（3）远点：依靠眼睛的调节所能看清的最远的点。正常眼睛的远点在无限远处。
*（4）近点：依靠眼睛的调节所能看清的最近的点。正常眼睛的近点大约在10cm处。
*（5）明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，
这个距离叫明视距离。这个知识与保护视力有关。
（6）晶状体可以调节厚度，即，可以当作一个焦距可调的凸透镜
例题精讲
眼睛结构视物原理
例1.保护好眼和耳有利于青少年准确地获取信息。下列有关眼睛和耳的叙述错误的是（ ）
A．近视眼可以戴凹透镜加以矫正 B．晶状体相当于照相机的镜头
C．人的视觉是在视网膜上形成的 D．耳蜗内有听觉感受器
例2.人眼看物体和凸透镜的成像原理是一样的，晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。以下光学仪器中与人眼的成像情况相同的是（ ）
A．放大镜 B．投影仪 C．照相机 D．显微镜
例3.人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于_____，视网膜相当于胶片，通过晶状体的调节将远近不同的物体成像在视网膜上。右图是不同位置处的两个物体的成像示意图，由图得出：眼睛看近处的物体时，晶状体的焦距____（选填“变大”、“变小”或“不变”）。人眼若长期观察近处物体，会造成晶状体过度弯曲，当他看远处物体时，像会成在视网膜的前方，应戴___透镜制成的眼镜加以矫正。
例4.
下列关于眼睛的说法正确的是（ ）
A．晶状体和角膜相当于光屏 B．物体在视网膜上成正立的像
人教版初中物理八年级上册 第节 眼睛和眼镜(省一等奖)
2022年度“一师一优课、一课一名师”活动
2022人教版八年级第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计
一、基本信息
课题 2022人教版八年级第五章第四节《 眼睛和眼镜 》 课 型 新授课
姓名 尚雅峰 年龄 27 教龄 1年 职称 中级
学校 大连市第六十九中学
二、教学分析
课题与课标、教材的分析 本节是八年级《物理》上册第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像规律后的一个与人们密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们息息相关，这节教材充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
学情分析 八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理类似，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。
教学目标 知识与技能
学生能够了解人眼成像的原理
学生能够了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法
过程与方法
学生经历自主学习、小组合作讨论的过程，了解人眼的结构和成像原理。
学生经历对近视眼与远视眼的成因及矫正的探究过程，尝试通过实验探究来解决问题。
情感态度与价值观
通过本节课的学习，学生有保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。
教学重难点 重点 近视眼与远视眼的成因及矫正
难点 探究近视眼远视眼的成因与矫正
教学资源 实验准备 水透镜、光具座、光源、光屏、白纸、凸透镜、、凹透镜、注射器等
其他资源 自学任务单、教参、课标、微课、Flash动画、多媒体、平板电脑等
三、教学设计
八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第4节 眼睛和眼镜教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
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1 / 7 第五章 透镜及其应用
第4节 眼睛和眼镜
课题 眼睛和眼镜 授课人
教学目标
知识与技能 1.了解眼睛的构造和成像的原理.
2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法.
过程与方法 1.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决与眼睛和眼镜相关的问题，获得初步的分析能力.
2.通过对近视眼、远视眼的成因以及矫正方法的比较，体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一种方法.
情感态度与价值 1.初步养成学物理、用物理的习惯，增强学生将科学技术应用于日常生活的意识.
2.养成良好的爱眼、护眼习惯.
重难点 重点 近视和远视的形成与矫正.
难点 眼睛的自我调节，矫正视力的探究.
教学准备 多媒体课件、光具座、焦距不同的凸透镜、作为眼镜镜片的凸透镜和凹透镜等.（没有课件的话需要有眼球模型）
教学步骤 师生活动 设计意图
情境导入
【课件展示】单独展示某某日出、黄果树瀑布、庐山雾景、探月卫星的发射和运动员在国际比赛中获得金牌等图片.然后展示一X多图图片，故意使视力有问题的同学看不清.
同学们，我们是通过眼睛看清这些美丽、激动人心的图片的，那么眼睛是如何看到周围的物体的呢？有些同学看不清最后这幅多图图片，可能是因为他们近视了，那么近视眼是怎样形成展示祖国的美好河山、近年来科技的飞速发展和运动员为国争光等图片，word
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情境导入
的，又该如何矫正呢？今天我们一起走进《眼睛和眼镜》. 是物理课堂渗透爱国主义教育的体现.
活动一：探究新知
学点1：眼睛
【课件（挂图）展示】
看课件，了解眼睛的主要结构.
图5-4-1
【读一读议一议】
问题1：对照眼睛的结构图思考：人眼的成像和照相机、投影仪与放大镜中的哪个类似？图中哪部分相当于凸透镜？哪部分相当于光屏？人眼成像的特点是什么？
答：人眼的成像与照相机类似.图5-4-1中的晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏.和照相机一样，人眼成的是倒立、缩小的实像.
新人教版物理八年级上册第五章5.4眼睛和眼镜
眼睛和眼镜
1．用照相机拍照时，人到镜头的距离应远远____________镜头的焦距（选填“大于”或“小于”）如图所示，人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个____________透镜，外界物体在视网膜上所成的像是____________的实像（选项“正立”或“倒立”）。
2．眼睛能够看清物体，正确的说法是（ ）
A．物体的像成在视网膜上
B．物体的像成在视网膜前
C．物体的像成在视网膜后
D．从物体射来的光要有一定的强度
3．看远处物体时候，睫状体放松，晶状体变薄，使远处物体的光刚好_ 在视网膜上，眼睛就能看清楚了远处的物体;当看近处的物体时， 睫状体收缩，晶状体变______，对光的偏折能力变大，使近处的物体射来的光________在视网膜上，就看清了近处的物体。
4．眼睛是心灵的窗户。关于眼睛及其视力矫正，下列说法正确的是（ ）
A．眼睛的晶状体相当于凹透镜
B．物体通过晶状体所成的像是虚像
C．近视眼看不清远处景物，是因为景物的像落在视网后方
D．用来矫正远视眼视力的眼镜镜片是凸透镜
5．近视镜的镜片是一个_______透镜，它和眼球中的相当于凸透镜的那部分的综合作用使得眼球这个“照相机”的“镜头”的焦距变___ _了。
6．眼睛中的眼球在观察某一事物时，物体在视网膜上所成像的大小是由视角决定的。如果视角大，物体在视网膜上成的像大，眼睛所看到的物体就大。下面四种情况，眼睛感觉到最高的物体是（ ）
A．20m远的1.7m高的人
B．18m远的1.7m高的小树
C．20m远的1.7m高的栏杆 D．40m远的1.7m高的竹竿
7．人的眼睛看物体相当于照相机给物体拍照，物体发出的光线经____体的作用，在人的________上成________、________的_______像。
8．镜片的度数等于，凸透镜度数是正数，凹透镜的度数是负数。焦距0.5m的凹透镜的度数是_________。
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜(附教学反思)
新版人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜（附教学反思）
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第 5 页 科学世界——眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。
知识：
1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。(Φ)
公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)
单位：Φ：m－1 f：mX
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
三、板书设计
第4节 眼睛与眼镜
一、眼睛的工作原理
成像特点：倒立、缩小的实像 调节：改变焦距
明视距离：眼睛距物体25 cm处
二、近视眼和远视眼
近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正
远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正
四、教学反思
设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。