人教部编版七年级语文下册第11课台阶教案

第11课《台阶》教学设计
学习目标
1．有感情地朗读课文，扎实记忆凹凼、尴尬字音字形等基础知识，学会抓住关键语句，理
解故事内容和人物思想感情的阅读方法
2 ．通过小组合作，能够学会围绕“台阶”这个中心来组织材料，安排详略的写法
3．激情参与，阳光展示，用极度的热情享受学习的快乐要有艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，对
待人生的积极健康的心态
预习反馈
1. 通读教材，小组合作派代表回答预习案中“整体感知”所列的问题：
（1）故事的叙事线索是什么？
台阶
（2）文眼是什么？（文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语指文中最能揭示主旨、升华
意境、涵盖内容的关键性词句文眼往往奠定文章的感情基调）
台阶高，屋主人的地位就相应高
（3）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，因而
他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋
（4）为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪些准备工作？
父亲下定决心，开始大半辈子的准备他捡砖拾瓦，在大溪摊上捡屋基卵石，砍柴攒角票往瓦
罐里塞等
（5）新屋造好了，父亲有什么变化？
终于建起了有九级台阶的新屋，父亲一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容新屋落成
了，然而父亲为此付出的代价是沉重的：人也衰老了，身体也垮了
预习自测
1给加点字词注音
凹凼dang 尴尬ganga 挪nuo 嘎叽ga jI门槛 kan 涎xian 水
2.选出每组有错别字的一项
（1）（B） A肩膀 B摩破 C宽敞 D涎水磨
（2）（C） A缘故 B泥浆 C疲卷D瞬间倦
（3）（D） A糟糕 B仿佛 C叮嘱 D烦燥躁
（4）（D） A倔强 B露珠 C醒悟 D跨骨胯
3.说说下列句子采用了哪种描写人物的方法，并分析其作用
（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是
动作描写，表现父亲由于喜悦而手足无措的样子
（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴的一把推开我：
不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗？
动作描写，语言描写表现了父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰
老说明父亲的倔强、要强
总结提升
找出一句描写精彩的句子圈点批注做点赏析：例如：
1．父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不
散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去
提示：这一处用了人物的什么描写？表现父亲什么样的思想感情？为什么不用心理进行描写？
答案：动作、神态描写表现父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎
样加快准备，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕小说用第一
人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、神态表现思想（以形写神），
自主学习
1.独立思考，完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点
2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”
合作探究
内容：
1.学习中遇到的疑问
2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求：
（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想
（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论
（3）没解决的问题组长记录好，准备质疑
探究点一：文本理解
1 . 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
答案：
因为台阶是地位的标志人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父
亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低
2.在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？
答案：不对劲台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理这种自卑心理长期存在，难
以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲
3.作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨，一共写了几个方面，它们的作用是什么?
答案：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了
腰，前后就形成对比
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件差
4.课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
答案：立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动
——勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不自在
——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老
——倔强
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去
探究点二：综合探究
1.“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?
答案：小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不
拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征同时，这一形象还告
诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿
万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表
示同情；对改变农村的面貌寄予希望
2 . 这篇小说要告诉我们什么？联系实际说说有怎样的主题

答案：讴歌父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的面
貌
当堂检测
要求：自主思考，独立完成
答案：见教师用书
课堂检测点拨
4.试比较《背影》与《台阶》的异同点
相同点：两篇文章都是以全文的线索作为题目，结构严谨
不同点：
背影一文抓住背影命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让
人强烈地感受父爱
台阶一文围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突
出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格

拓展作业
赏歌词，写感悟：
那是我小时侯 /常坐在父亲肩头 / 父亲是儿那登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 /
忘不了粗茶淡饭将我养大 / 忘不了一声长叹半壶老酒
等我长大后 / 山里孩子往外走 /想儿时一封家书千里写叮嘱 /盼儿归一袋闷烟满天数星
斗 /都说养儿能防老 /可儿山高水远他乡留 / 都说养儿为防老 /可你再苦再累不张口
/ 儿只有轻歌一曲和泪唱 /愿天下父母平安度春秋
1.仿照例句，写一组句（要点：句子形式相同，修辞方法一致，语言格调要高雅）
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你
的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净
仿句：
父爱是；
父爱是
2.每日一题：请以“感悟父爱”为题目写一篇300字左右的文章

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人教部编版语文七年级下册教学设计11台阶

人教部编版语文七年级下册教学设计 11 台阶一. 教材分析《台阶》是人教部编版语文七年级下册的一篇课文，是一篇现实主义小说。

通过讲述一个农村老父亲为了给自己盖一座有九级台阶的新屋，付出艰辛努力，最终实现了愿望的故事，揭示了劳动的尊严和价值，体现了中国农村劳动人民的美好品质。

课文情节感人，语言朴实，贴近生活，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于现实主义文学作品有了一定的认识。

但学生在理解课文深层含义和分析人物性格方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受人物的品质，激发学生对劳动人民的尊敬和热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物性格和心理，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛，培养尊敬和热爱劳动人民的情感。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和故事情节。

2.难点：深入理解课文深层含义，体会作者对劳动人民的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析人物性格和心理。

4.情感教育法：以情感人，让学生在阅读中感受到作者的情感倾向。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文注释和译文4.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村田园风光，引导学生想象课文中的场景，然后提问：“你们知道什么是台阶吗？为什么课文要以台阶为主题？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语音韵律。

然后让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的口吻和情感。

新疆第七师一二三团中学人教版七年级语文下册第11课《台阶》教案

在讲授新课的过程中，我注重了对象征手法的理论介绍和案例分析。看到学生们认真听讲、积极思考的样子，我觉得这个部分的教学还是成功的。然而，我也注意到在解释一些难点时，可能需要更具体的例子或者更直观的教学手段，以帮助学生更好地理解和掌握。
实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们动了起来，课堂气氛活跃。但从学生的反馈来看，部分小组在讨论时可能过于依赖课本内容，缺乏自己的思考和创新。未来，我应该在引导讨论时，更多地鼓励学生发表个人见解，激发他们的创造性思维。
新疆第七师一二三团中学人教版七年级语文下册第11课《台阶》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第11课《台阶》，教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握文章中关键语句的含义，分析作者如何通过细节描写来表达人物情感和心境；学习并运用文章中出现的生字词，如“奠基”、“砥砺”、“谦卑”等；品读课文中富有感情色彩的句子，感受作者对父辈的怀念与敬意；探讨台阶作为比喻的深层含义，理解其在文中的象征意义。通过本节课的学习，使学生能够深入理解并欣赏散文的艺术魅力，同时培养他们的语言表达和写作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言理解与运用能力，通过分析课文《台阶》中的词句和细节描写，使学生能够准确理解并运用文章中的生字词及表达方式；培养文学欣赏与审美能力，让学生在品读文本中感受作者的情感表达，理解并体会散文的节奏和韵味；强化思维品质与创造能力，引导学生从不同角度解读台阶的象征意义，激发他们的想象力和创造性思维；加强文化意识与传承观念，通过学习课文，使学生认识到传统文化中父辈的艰辛与价值，培养对传统文化的尊重和传承意识。通过本节课的学习，促进学生语文核心素养的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容之一是对文章中出现的生字词的理解和运用，如“奠基”、“砥砺”、“谦卑”等。教师需引导学生通过上下文推测词义，并结合实际情境进行词语的正确运用。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册11《台阶》教学设计

11.台阶教学目标：1、知识与能力：1.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。

2、过程与方法：析读法、批注法、质疑法、讨论法3、情感、态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点：（1）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

（2）把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

教学难点：（1）学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

（2）理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学过程：一、导入新课《书湖阴先生壁》茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

以王安石的这首古诗引入。

（板书课题、作者）二、预习检查（一）作者名片李森祥，1956年生，浙江衢州人。

当代作家，中国作家协会会员。

其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。

代表作有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《屋脊丘陵》等。

（二）背景链接本文选自《台阶》（作家出版社1992年版），有删节。

李森祥远离故乡，从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。

这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。

他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。

李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。

（三）文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。

1.人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。

2.故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。

这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。

3.环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

（四）字词学习撬磕门槛糟糕醒悟烦躁晌午头颅微不足道大庭广众（1）安置：使人或事物有着落，安放。

广东省深圳市高级中学人教部编版七年级语文下册《台阶》教案

举例解释：
-在突破社会意义难点时，可以通过图片、视频等辅助教学手段，让学生更直观地感受到农村社会的变化。
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生理解和掌握。
-在生字词学习方面，可以通过组词、造句等形式，加强学生对字词的记忆和应用。
-口头表达和书面表达的难点，可以通过小组讨论、模拟写作等实践活动，逐步提高学生的表达能力。
对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上还需要进一步强化。在讲解难点时，我应该更加耐心，尽量用简单易懂的语言和例子让学生理解。同时，对于重点内容，我可以通过反复强调和课后复习的方式，帮助学生巩固记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于《台阶》这篇文章的主题思想和社会意义的理解存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考文本背后的含义，帮助他们建立起文本与社会现实之间的联系。
在讲授修辞手法时，我尽量通过生动的例子和实际操作让学生去体会这些手法的美妙之处。从学生的写作练习来看，他们对于比喻、拟人等修辞手法的运用还不够熟练，这也提醒我在后续的教学中，需要设计更多有针对性的练习，让学生在实际操作中不断提高。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动查找相关资料，拓展知识视野，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文《台阶》的主题思想：通过分析课文内容，使学生理解作者如何通过“台阶”的变迁来反映中国农村社会的进步与变革。
-文学修辞手法：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，分析课文中的生动描绘和具体细节。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和修辞手法这两个重点。对于难点部分，比如对社会变迁的理解，我会通过历史背景的介绍和具体例子的分析来帮助大家理解。

统编版七年级语文下册《第11课台阶》公开课教学设计

统编版七年级语文下册《第11课台阶》公开课教学设计一. 教材分析《台阶》是统编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个农村父亲为了儿子能够考上大学而辛勤劳作的故事，展现了父爱的伟大和农村人民的艰辛。

本文以第一人称叙述，情感真挚，语言朴实，具有很强的感染力。

教学本课旨在让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的阅读兴趣和情感态度。

二. 学情分析七年级的学生正值青春期，开始对父母的爱有更深入的思考。

他们在小学阶段已经有了一定的语文基础，能理解简单的故事情节，但对于深入的情感分析和价值观的探讨还不够成熟。

因此，在教学本课的过程中，要注重引导学生感受父爱的伟大，激发他们的情感共鸣，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够分析父亲的形象，理解父爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析父亲的形象，理解父爱的伟大。

2.难点：深入理解课文，感受父爱的伟大，激发学生的情感共鸣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受父爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养他们的感恩情怀。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.准备课文录音，以便在课堂上让学生正确流利地朗读课文。

2.准备相关图片，展示农村生活的艰辛，帮助学生更好地理解课文。

3.准备问题讨论稿，引导学生深入分析课文，理解父爱的伟大。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生正确流利地朗读课文。

引导学生关注课文中的关键词语，如“台阶”、“父亲”等，为后续学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示农村生活的艰辛图片，让学生直观地感受课文中所描述的场景。

人教版语文七年级下册(2016部编版)第11课《台阶》教案

让学生联系生活，从中获得自己独特的情感体验
教学方法：
朗读；自主、合作、探究
教具
多媒体辅助教学
五、教学过程
教学步骤
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）、创设情景，谈话导入。播放MTV《父亲》（刘和刚），学生欣赏画面。谈话中引导
二、整体把握，读懂父亲。1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
浏览课文1—9段，用文中的一句话回答父亲的愿望是什么？
）师（小结）：文中的“我”在生活中懂得倾听父亲的话语，留意父亲的行动，观察父亲的神态，从而在生活细节中了解了父亲内心的愿望
2、精读品味，感悟细节，读懂父亲的形象。师：多媒体显示有高台阶新屋的画面。要求学生浏览10—25段，思考：父亲的愿望是如何实现的？父亲实现愿望分了几个阶段？（提示：勾画文中的词语进行简洁的概括）
二、教材分析
《台阶》是七年级下册第三单元的一篇略读课文，文章以极其自然而丰富的细节描写，展示了一个父亲的奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到爱的父亲形象。常见的事物、简单的叙述、不经意的举动，透过细节的描写，流露出对父亲浓浓的深情。作品以长长的高高的台阶隐喻父亲艰难的一生，也阐明了父亲是孩子人生的第一个台阶。感情委婉含蓄，语言优美。
三、学情分析
1.所任教班级学生学习水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章主要内容和主题思想，而基础较差的必须要提前预习好。
2.学生学习本文时，最大难题把握细节描写
3.学生遇到难题时采用引导、合作、讨论方法去解决。
四、教学目标
知识和能力:1.整体感知课文内容，抓住细节描写，体会作者的感情。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
课题名称
《台阶》
姓名
工作单位

部编版语文七年级下册第三单元第11课台阶教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章所表达的情感，学习了比喻和拟人等修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主发现问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于如何运用修辞手法表达情感有了更深刻的认识。然而，我也发现有些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。在今后的教学中，我会更多地关注学生的语言表达能力，并给予他们更多的指导和鼓励。
-情感的深度体会：课文中作者对家乡的情感表达较为深沉，学生可能难以完全体会到这种情感，需要通过教师的引导和课堂讨论来帮助学生深入理解。
-生字词的运用：学生在记忆生字词的同时，难点在于如何将这些词汇灵活运用于口语表达和写作中，需要设计相关的练习活动，如造句、写作小片段等，以提高学生的运用能力。
-文本结构的把握：理解课文的结构，如开篇、发展、高潮、结尾等，对于学生来说是一个挑战，教师需要通过图表、思维导图等方式帮助学生梳理和把握文章的结构。
3.情感态度价值观：引导学生体会作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。
教学内容：
1.生字词：熟悉、沉醉、沉淀、和睦、慰藉等。
2.课文内容：了解课文的背景，理解课文的主要情节，体会作者的情感。
3.写作手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学习作者的表达技巧。
4.课后习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思

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