人教版高中语文必修一沁园春·长沙
人教版高中语文必修一1《沁园春长沙》课件
描述思路： 1、什么时间？ 2、什么地点？ 3、主人公看到了什么？ 4、主人公联想到了什么？ 5、回答了什么问题？
1925年深秋。
湘江橘子洲头。
英姿勃发的青年毛泽东卓然特立：远眺， 近看，仰望，俯视。湘江浩漫，滚滚流去。 岳麓山上，枫林似火，好像万千工农高擎的 革命火炬！
巩固练习
５、课后修改《意境描述》，定 稿誊清，早读交流。
江面，千帆竞发，激起无数浪花，也触 发诗人万丈豪情，无限遐想：谁是广阔天地 的主宰呢？是他们，是那些激扬文字的热血 青年，是那些指点江山的革命者，是那些中 流击水的勇士！
只有他们，才是中国革命的主宰！
巩固练习
４、写出这首词的韵脚：
提示：
这首词的韵脚依次为：头、流、由、浮、 游、稠、遒、候、舟（注意：这个词牌首句 不押韵，故“秋”属“添叶”）。
结句：
曾记否 到中流击水，浪遏飞舟？
内容理解：
起句：
“独立”所见
山上
铺叙： “看”（写景）
江中 天空
水底
树（远） 船（近） 鹰（仰） 鱼（俯）
小结：
“问”：谁主沉浮 （述怀）
换头：
“携游”所历
写文章
铺叙： “忆”（言事）
论国事 蔑权贵
击中流
结句：
“记”：浪遏飞舟 （抒情）
意境描述 审美创新
从时代背景出
音乐
沁园春 长沙
（一九二五年）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争 流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
人教版高中语文必修一第一单元现代诗歌沁园春 长沙
注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。
湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。
所以说是湘江北去。
寒秋：就是深秋、晚秋。
秋深已有寒意，所以说是寒秋。
橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。
南北长约11里，东西最宽处约一里。
毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。
自唐代以来，就是游览胜地。
以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。
万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
漫江：满江。
漫：满，遍。
舸（gě）：大船。
这里泛指船只。
争流：争着行驶。
鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。
击，搏击。
这里形容飞得矫健有力。
翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。
万类：指一切生物。
霜天：指深秋。
怅寥廓(chàng liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。
怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
寥廓（liáo kuò）：广远空阔，这里用来描写宇宙之大。
苍茫：旷远迷茫。
主：主宰。
沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，比喻事物盛衰、消长，这里指兴衰。
由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。
这句问话在这里可以理解为：在这军阀统治下的中国，到底应该由谁来主宰国家兴衰和人民祸福的命运呢？百侣：很多的伴侣。
侣，这里指同学（也指战友)。
峥嵘(zhēng róng）岁月稠：不平常的日子是很多的。
高一必修语文《沁园春长沙》教学课件(内容完整)
沁园春·长沙高中语文人教版高一必修《沁园春长沙》教育教学课件目录Contents一、作者介绍您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，此框中选择粘贴，并选只保留文字;您的内容打在这里，并选择只保留文字;您的内容打在这里或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字;作者介绍毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山冲(今湖南省韶山市)人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，中国当代杰出的诗人。
1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976 年9 月9 日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
二、课文导读您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，此框中选择粘贴，并选只保留文字;您的内容打在这里，并选择只保留文字;您的内容打在这里或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字;创作背景《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。
通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。
沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？白话译文:在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4篇
高一必修一《沁园春长沙》教学设计4【教学目标】一、知识与技能1、通过朗读感受词的慷慨激昂的情感。
2、品味富有表现力的语言，体会词景、情的崇高美。
二、过程与方法1、感知作品内容、感情，建立整体认知。
2、引导学生展开想象，通过对秋景的把握，感受词的崇高美。
三、德育目标通过对抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛泽东为代表的一代青年热爱祖国、关心国家命运、以国家振兴为己任的伟大情怀，从而树立远大的理想。
【教学重、难点】1、把握诗词内容，学会赏析诗词。
2、感悟词人崇高的理想和开阔的胸襟。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入美学家朱光潜先生说过：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
”今天我们就来欣赏毛泽东的一首词——《沁园春·长沙》（板书课题）二、整体感知课文1、词是一种具有音乐性的作品，很讲究节奏、韵律，所以，只有诵读出来才能感受词的艺术境界，下面听录音朗读，整体感知此词的艺术境界。
（教师）从朗读中，你们感受到了一种什么样的情感？（生）慷慨激昂2、学生放开声音自由朗读，看看能否读出这种情感？3、学生朗读，边读边思考，词的上下片各写了什么内容？上片：写景下片：忆事三、鉴赏课文（一）赏析词的上片1、词的前三句给我们透露哪些信息？（学生朗读，个别回答，老师总结）交代观景的人物、时间、地点2、站在橘子洲头，毛泽东看到了哪些景物？（明确）山、林、水、船、鹰、鱼3、作者给我们描绘了一幅怎样的图画？（学生回答，老师总结）色彩绚丽、生机勃勃4、面对这样的美景，你会想到什么？（学生可能回答）对祖国河山的赞美毛泽东又想到了什么？明确：毛泽东不仅仅是感慨祖国山河的广阔、壮观，尤为祖国命运担忧，从而有了深沉的思考—国家的命运由谁来主宰，抒发一种忧国忧民之情。
（二）赏析词的下片1、对于“谁主沉浮”的问题，作者在下片是否做出回答？（学生带着问题朗读下片）2、词的下片忆事，作者回忆了哪些事？（PPT展示毛泽东在长沙和同学们的一段经历。
人教版高一语文必修一《沁园春.长沙》课件(46张ppt)
• 一般说来：词，上阕写景，下阕 抒情
读注释，知人论世， 想象作者彼时处境心态。
注意左图红色 的句子： 希望 忧患 豪情
读标题，想想标题暗示的信息
• 长沙：地名，地名，湖南省会。 • 作者在长沙做了什么？看到什么？听到什么
？想到什么？ • 据此，诵读《沁园春.长沙》，用原文中的
勃勃绚丽壮美的生命图景，面对“如此多娇”的江 山，怎能不油然而生热爱赞美之情！这美丽的山河 这生机勃勃的世界不正是眼下国共合作的大好局面 的写照吗？但是蓬蓬勃勃的大革命究竟要走向何方 ？谁才是这片土地的真正主人谁才应该是这壮丽江 山的主宰！
• 一“怅”一“问”，不正是远大的志向担当的使 命感的油然流露吗？
• 如果没有他们的双手，双脚，没有他们热烈的口舌 和大脑，我该去哪里寻找如此美丽的山河？
发挥想象，如在目前， 用优美语言再现“湘江秋色图”
• 翻译作基础， • 想象是手段， • 画面见功夫。
“登山，则情满于山；观海，则意溢于海”
面对如此绚丽壮美的画卷，诗人想到什么了？
•
这是大自然对人类最无私的馈赠，面对这生机
• 意，指心意；象，指物象。意象即对象的感 性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。 即寓“意”之“象”，用来寄托主观情思的客观 物象。就是主观的“意”和客观的“象”的结合 ，也就是融入诗人思想感情的“物象” 。
• 从语法角度看，表现为名词或者名词性偏正短语
• 意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的 境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、 虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空 间。
• 写景：...
• 写人：─
• 抒情：○
• 诗歌的形象——
沁园春长沙说课稿及教案
沁园春长沙说课稿及教案《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代诗歌和散文”，旨在引导学生感受现代诗歌和散文的魅力，提高文学鉴赏能力。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，展现了作者的博大胸怀和革命精神。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗词的理解和鉴赏能力还有待提高。
此外，学生对于中国革命的历史背景了解较少，可能会对词中所表达的情感和思想内涵理解不够深入。
三、教学目标1、知识与技能目标了解词的相关知识，掌握诵读技巧，能够有感情地诵读本词。
品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。
学习借景抒情、情景交融的表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗词的理解能力。
引导学生自主探究，合作交流，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感。
培养学生积极向上的人生态度和勇于追求理想的精神。
四、教学重难点1、教学重点理解词的上阕中描写的长沙秋景，体会作者的情感。
掌握词的下阕中作者抒发的壮志豪情，理解其思想内涵。
2、教学难点理解景与情的关系，体会情景交融的表现手法。
感悟作者以天下为己任的责任感和使命感。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律美和情感美。
问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》精选ppt课件(48页)
写作背景
一九二五年，在中国共产党的领导下，全国 工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。 震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及 十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起 云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运 动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护 其反动统治对革命力量进行疯狂地镇压。那么 中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗 衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛 进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问 题成为人们所关注的焦点。
） liáo kuò ）
è
三
整体感知
朗读，要注意节奏。 感情，要热情奔放，慷慨激昂。
沁园春
长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百 舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜 天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主 /沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥 斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当 年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/ 飞舟？
词的分类 1、字数： 小令：58字以内；
中调：58~90个字；
长调：91个字以上。
2、片段：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较 短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片， 前阕后阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其
四叠极少见。
预习检查
给下列划线字注音： 沁园春（ ） 百舸（ qì n 峥嵘（ ） 寥廓（ zhēng róng 挥斥方遒（ ） 浪遏飞舟（ qiú 橘子洲 （ j ú ） gě
• 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 • 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
沁园春 长沙
高一语文必修一人教版第1课沁园春长沙课件
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
人教版高一语文 第1课 沁园春·长沙(解析版) (必修1)
第一单元第1课沁园春·长沙一、基础巩固1．下列加点字的读音完全相同的一项是（）A．百舸．孟轲．沉疴．枝柯．B．怅．惘蚊帐．苌．弘伥．鬼C．峥．嵘狰．狞挣．扎风筝．D．寥廓．城郭．敦．厚淳．厚【答案】C【解析】A项，“舸”读“ɡě”，其余都读“kē”；B项，读音依次为“chànɡ”“zhànɡ”“chánɡ”“chānɡ”；C 项，都读“zhēnɡ”；D项，读音依次为“kuò”“ɡuō”“dūn”“chún”。
2. 下列词语的书写，全都正确的一组是（）A．沁园春万山红遍层林尽染携来百侣B．橘子州鹰击鱼翔挥斥方遒王侯将相C．主沉浮苍海横流漫江碧透峥嵘岁月D．竟自由指手画脚视若粪土怒不可遏【答案】A【解析】B“州”应为“洲”;C“苍”应为“沧”;D“竟”应为“竞”。
3. 下列成语含有与词的下阕“粪土当年万户侯”中“粪土”的用法相同的词的一项是（）A．不耻下问不远万里草菅人命B．大快人心惊心动魄丰衣足食C．风起云涌狼吞虎咽道听途说D．不胫而走不翼而飞先礼后兵【答案】A【解析】“粪土”是古汉语中“名词活用”的现象。
属于意动用法，应翻译为“以……为粪土”。
A项中“耻”解为“以……为耻”，“远”解为“以……为远”，“草菅”解为“以……为野草”，全属意动用法。
B项中“快”“惊”“动”“丰”“足”全为使动用法。
C项中“风”“云”“狼”“虎”“道”“途”全为名词作状语。
D项中“胫”“翼”“礼”“兵”全为名词作动词。
4. 对下列句子修辞手法分析有误的一项是（）A．万山红遍，层林尽染（夸张）B．鹰击长空，鱼翔浅底（对偶）C．问苍茫大地，谁主沉浮（反问）D．粪土当年万户侯（比喻）【答案】C【解析】应为设问，因为下文暗含着对这个问题的回答。
5. 下列语句中加点成语的使用错误的一项是（）A．电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的读书生活为背景，展现了以毛泽东等为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。
人教版语文必修一第一课沁园春·长沙
3.对照手法、象征手法的运用。
1．下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（ C） A．百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力） B．峥嵘（zhēng róng） 携（xié） 遏（è）制 C．漫江（满） 寥（liáo）廊 挥斥（斥责） D．惆怅（chàng） 稠（chóu）密 辟谣（pì yáo）
1．“中流”的意思是江心水深流急的；地“方遏”的意思 是 禁止。 2．“记”字领起的下文是到中流击水，浪遏。飞舟 3．这段文字回答了一个什么问题？ 答： 问苍茫大地，谁主沉。浮
2．下列句子有错别字的一句是（ C ） A．毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄浑”，
这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B．《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，
意境类似，都体现了作者首创一番光辉的革命事业的伟 大抱负。
C．毛泽东的诗词为千百万读者所爱好，是因为其既有 着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
沁园春 ·长沙
毛泽东
美学家朱光潜：“要养成纯洁的文学趣味， 最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、 戏剧及其他种类的文学。”
臧克家：“毛泽东诗词是伟大的诗篇。”
沁园春 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
描写抒情主人公的活动，主要用了哪几个动词？
立、看、怅、问、忆、记
1、开头三句的正常语序是怎样的？