高校学生干部的角色培养
如何培养班干部的管理能力
如何培养班干部的管理能力如何培养班干部的管理能力作为学生组织中的重要角色，班干部在班级中具有重要而特殊的职责。
班干部既要扮演好学生的好朋友，又要展现出精神领袖的风范。
培养优秀的班干部是学校工作中的一项重要任务。
如何让班干部成为一名优秀的班级管理者，需要从以下几个方面进行分析和培养。
一、坚定的目标和使命感要想成为一名成功的班干部，必须拥有明确的目标和使命感。
班干部需要了解自己的职责和要求，并在执行时始终坚定自己的目标。
充分发挥班干部的主观能动性，让他们积极主动地参与到管理中来，以凝聚班级的团结力和凝聚力。
我们可以通过组织不同形式的班级活动，来让班干部深刻认识到自己的使命和责任。
在组织活动中，班干部可以充当组织者、领导者和协调者等多个角色，以此来锻炼自己的管理能力。
同时，也可以通过分享优秀班干部的经验和感悟，让其他班干部获得启发，更好地认识到自己的重要性和作用。
二、熟练的沟通能力班干部是班级中的重要沟通者和协调者，必须熟练掌握沟通技巧。
对于班干部来说，了解和熟练运用沟通技巧尤为重要。
他们需要善于倾听、理解和沟通，以及解决问题和协调班级内部的关系。
因此，教育者可以为班干部提供一系列的沟通培训，包括如何倾听，如何表达和如何沟通。
在进行例会或班级活动时，可以充分利用团队活动的形式进行实践，带领大家深入掌握和应用沟通技巧。
三、强大的团队意识班干部不仅是一个单独的主体，而且是一个团队的成员。
班级管理需要团队合作和配合才能完成。
班干部需要相互配合，互相支持，才能够产生最佳效果。
教育者可以通过特定的游戏和活动形式，来增强班干部间的合作和沟通。
例如，精心设计的拓展训练或班级学习之旅等活动，可以让全班干部感受到团队合作的重要性和意义。
让班干部从集体活动中体会到合作的喜悦和成就感，激发其对班级管理的参与热情。
四、合理的人际关系处理能力班干部与各个级别和角色的人员都要打交道，各个方面的人际关系处理能力自然就成为了他们的关键。
学生干部培训方案(四篇)
学生干部培训方案____年学生干部培训方案一、培训目标本培训方案旨在培养学生干部的组织能力、领导能力、沟通能力和创新能力，提升其综合素质和管理水平，使其能够胜任学校和班级的各项工作任务，为学校的发展和学生的成长做出积极贡献。
二、培训内容1.学生干部角色认知：通过讲座、专题研讨等形式，使学生干部了解和认识自己的角色和责任，明确学生干部的定位和任务，培养学生干部的责任心和使命感。
2.团队建设与协作能力：通过团队建设活动、拓展训练等方式，培养学生干部的团队合作意识和协作能力，提高团队的凝聚力和执行力。
3.组织管理能力：通过案例分析、模拟演练等形式，培养学生干部的组织能力和管理能力，包括活动策划与组织、资源整合与调配、危机处理等方面的能力。
4.沟通与表达能力：通过演讲比赛、辩论赛等形式，培养学生干部的沟通与表达能力，提高他们的口头表达能力和书面表达能力。
5.领导力培养：通过领导力讲座、角色扮演等方式，提升学生干部的领导能力，包括决策能力、协调能力、激励能力等方面的能力。
6.创新与实践能力：通过创新创业训练营、社会实践等活动，培养学生干部的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和创新能力。
7.学习与自我管理能力：通过学习方法指导、时间管理培训等方式，引导学生干部养成良好的学习和自我管理习惯，提高他们的学习效率和自我管理能力。
三、培训方法1.理论学习：通过讲座、培训课程等方式，使学生干部系统学习相关理论知识，了解学生干部的职责和工作要求。
2.案例分析：通过案例分析，引导学生干部思考问题、分析问题，培养他们的解决问题的能力和应变能力。
3.拓展训练：通过户外拓展、团队游戏等形式，提供学生干部锻炼团队合作和沟通能力的机会，增强他们的团队意识和协作能力。
4.角色扮演：通过角色扮演，让学生干部体验不同的领导角色，锻炼他们的领导能力和应对能力。
5.实践活动：通过组织实践活动，让学生干部亲身参与工作实践，提升他们的实践能力和管理能力。
高校学生干部的特点与培养思路
高校学生干部的特点与培养思路摘要：学生干部对学生成长发挥着重要作用。
高校学生干部有其独立性、联系性、实践性、表率性和成熟性的特点，故对高校学生干部的培养提出了新的要求。
本文通过分析高校学生干部的特点，探讨当代高校学生干部培养中的基本思路。
关键词：高校学生干部；特点；培养思路在高校发展已经从规模扩张转向内涵提升的大背景下，对为数众多的高等院校的学生干部的培养也是高校学生工作的重中之重。
高校学生干部是高校思想政治工作的得力助手，是大学校风和学风建设的带头人，是活跃校园文化活动的号召者和组织者，因此对他们能力的培养也成了学生工作中的重要组成部分。
一、高校学生干部的特点高校学生干部具有鲜明的特点，该群体与普通同学群体最大的不同是拥有和负有协助教育管理者工作的权力和义务。
也正是在这种工作的权力与义务中，体现了他们的很多特点。
(一)工作形式的独立性高校学生干部开展工作不再是完全依赖于教师的指令，而是更多立足于广大同学的立场。
因为他们了解同学们心声，因此能独立自主地进行各项活动的筹备、策划、组织、宣传工作，甚至有时还会承担一定的教育普通同学的任务，故其工作形式更具独立性。
(二)工作形式联系性虽然高校学生干部的工作形式具有独立性，但其具体工作却是具有联系性的。
在日常工作中，学生干部的工作往往是在学生中开展，起到上传下达的作用。
他们学习、生活在普通学生中间，与普通学生有着相近的年龄、知识层次、能力、爱好和观点，因此彼此易于沟通，能够第一时间了解并掌握大多数学生的思想动态和愿望要求。
对于教育管理者，他们是有力的助手，能较快领悟、接受教育管理者的管理思路，及时与管理者达成共識的管理模式。
这种特性决定他们可以在学校和同学之间发挥媒介作用，有利于学校教学秩序的正常进行，并且对高校的发展起推动作用。
(三)工作的实践性高校学生干部是大学生接触社会的前端，具有一定的实践性使他们既能立足校园的广大师生，代表学校的公共利益，也能敏锐捕捉社会和市场信息，成为主导大学生从理论走向实践的力量。
探析高校学生干部的培养与任用
基础 培 荠 与 任 用
长 江大 学工程技 术 学 院 黄 文娓
［ 摘 要］ 高校学生干部是 高校校 园活动 中的积极组 织者和主要参与者 ； 高校 育人 工作 、 园文化 建设 的 中坚力量 ； 学生中的骨 是 校 是 干， 在学校管理 、 学活动 中起 着上传下达 、 教 下情上传 的桥 梁作用 。加 强学生干部队伍的培养是校 风、 学风 建设的关键 ， 探讨 学生干
高校学生干部队伍在高校 的学 生管理 工作中有着重要 的作用 。通 过 有效 的 管理 和指 导 选 拔 任 用 学 生 干 部 ， 发挥 学 生 干 部 的 作 用 ， 已经 成 为高校学 生工作者 的重要 内容 。 他们不仅在 学校教 育管理 、 学风建设 中 起 着 十 分 重 要 的作 用 ， 且 在 “ 而 自我 教 育 ， 自我 管 理 ， 自我 服 务 ” 中起 着 般学 生管理Ｔ作 的教师不可替代的作用。ｆ ， 此 必须重 视高校学生干 部队伍 的建设 ，这就必须经过严格 的选拔 、积极 的培养和规范化 的使 用， 才能适应形势下所要求 的具备全面素质 的学 生干部队伍 。可以说， 学生Ｔ作者是大学生群体的领导者 ， “ 于发现人 才 ， 要 善 团结人才 ， 使用 人才”合理有效地任用学生干部 ， ， 既能保证优 秀人才 脱颖而出 、 健康发 展， 也有助 于学生提高主观能动性 ， 推进高校 学生管理１ 作。 二 高 校 学 生 干 部 队 伍 的 地 位 和 作 用 培养学生干部是高校育人 工作 、 园文化建设 的中坚力量 ， 校 足连接 学 校 管 理 部 门 、 导 员 和 学 生 之 间 的 桥 梁 ， 学 生 实 现 自我 管 理 、 辅 是 自我 服 务 的晕 耍 组 织 。学 生 干部 来 自学 生 ， 们 更 贴 近 学 生 ， 利 于了 解 学 他 有 生 思 想 动 态 ． 映 学 生 愿 望 ， 导学 生 情 绪 。 反 疏 １学生 干部队伍 的加强 ， 、 是对 目前高校 学生教育管 理专职 队伍匮 乏 的一 种 补 充 目前各高校的学生思想政治教育专职人员非常缺乏 ，高校 的学生 思想教育工作 ， 既有其特殊 的复杂性， 又有其难言的艰 巨性， 工作难度大， 任 务 相 当 繁 重 。整 天在 事 务 性 的工 作 中疲 于 奔 命 ， 此 就 很 少 有 时 问 和 因 精 力去 研 究 和 分 析 大学 生 的思 想 状 况 ， 作 也 就 很 难 有 创 造 性 。 动起 工 凋 学 生 干 部 的 积 极性 ， 了学 生 干 部 这股 新 鲜 血 液 的 注 入 ， 生 工作 也 就 有 学 有 了得力的帮手 ， 减轻 了专 职管理 干部的 作负担 ， ［ 使专职管理 干部有 更多精力进行调查研 究， 高丁作质量 。 提 ２ 学生＝ 部 是培养社会所需 人才的重要途径 ， 、 Ｆ 是学生 成才的综合 性 实 践 环 节 社会 对人才 的素质要求是 多方 面的 ，而学生素质的提高绝不 能仅 仅局限于课堂教学传授知识模式。高校学生ｆ部参与一定的社 会工作， 扮 演 一定 的社 会 角 色 ， 利 于 培 养 大 学 生 的组 织 管 理 能 力 、 际 交 往 能 有 人 力 、 竞 争 的意 识 和 较 高 的政 治 素 质 、 理 素 质 等 。 这 实 际 上 是 大 学 合作 心 生做人 和做事 的综合性实践环节 ， 在这个实践过 程中 ， 学生可 以将 自己 在课堂上所学 习到的世界观 、 人生观 、 价值观 等方 面的理 沦运用于 自己 的 工作 中 ， 实 践 中检 验 和 完 善 所 学 习 的理 论 ， 而 提 高 政 治 觉 悟 和 思 在 从 想 素质 ， 高 自己的 ＝ 能 力 和 不 断 改进 ｒ作方 法 。 提 Ｔ作 ３、 生 干 部 工 作 与 良好 校 风 学 风 的 形成 密 切相 关 学 学 生 干 部 是 为 同 学 服 务 的 ， 论 在 学 习上 和 工 作 上 ， 多 数 是 学 生 无 大 中 的优 秀 分 子 。他 们 的 … …行 ， 是 学 生 关 注 的焦 点 。班 级 是 大 学 生 都 学 习、 Ｔ作 、 活动的基层组织 ， 班风学风的好坏 ， 直接影 响着 每一位学生 的成长 、 成才 。要搞好班级工作 ， 仅靠 专（ 或兼） 职辅导员 是不 够的 ， 需要 每位学 生积极配合和努 力 ， 尤其是 团支部 、 班委等 干部的带头作用 ， 如 果他们思 想积极 上进 ， 习刻苦认真 ， 范遵守学校 的规章制度 ， 学 模 关心 帮助同学， 集体荣誉感 强， 他们 的青行举止直接影响其他学生 ， 影响整个 班 集 体 ， 们 存 班 风 、 风建 设 中发 挥 着 表 率 作 用 。 他 学 二、 目前 高 校 学 生 干部 培 养工 作 存 在 的 问题 作 为 学 校学 生 的带 头人 和 先 进性 代 表 ，学 生 ］部 的 影 响和 意义 重 二 大深远 ， 但是 由 于 目前 的社 会 现状 及 特定 的 历 史 、 等 因素 的影 响 ， 周教 现 在 高 校 学 生 干 部培 养 当 中还 存 在 一 些 不 容 忽 视 的 问 题 Ｉ学生 部选拔制度不完善 、 Ｆ 学生 于部 的选 拔 关系 着 学 校 能 否 建 立 起 一 支 “ 有 力” 强 的学 生 干 部 队伍 ， 系着 学 生 干 部 队伍 能 否 持 续 发 展 。目前 高 校 学 生 干 部 的选 拔 培 关 养还 大多停 留在“ 任命制” 选举制 ”学校领 导 、 或“ ， 老师和辅导员的意 见 对 于学 生 干 部 选 拔 干 预 的 成 分 较 大 ， 举 的学 生 十 部 质 量 得 不 到 保 障 ， 选 导致学生干部选拔缺乏一个公平竞争的环境 。在 “ 任命 制” 选举制 ” 和“ 下产生的学生十部 ， 竞争能力低 ， 使更多有能 力的学 生与需要他们 的岗 位 失之交臂 ； 群众 基础差 ， 易引起 学生之 间的不和谐 ， 容 从而 影响 了整 个学生干部 队伍的发展。同时这 两种选拔制度难 以体现真正 的民主 ， 存 在较大的不公平性。 ２ 学 生 干部 教 育制 度 不 完 善 、 目前大多数高校对学生干部存在着“ 重使用 ， 轻培养 ” 的现象 ， 忽视 学生干部的意识 、 思想道德品质和工作业务教育 的环节 ， 对学生干部的 全面教育仅仅停留在普 通的 日常谈话和定期 的培训讲 座。学生干部工
浅谈新时期高校学生干部队伍建设及培养
・优化管理策略・浅谈新时期高校学生干部队伍建设及培养河北化工医药职业技术学院 石琛琛 袁 琳 段小奇摘 要：学生干部作为大学生中的先进团体，是老师工作的得力助手，是学生学习、生活的模范榜样，建立一支高 素质、强能力的学生干部队伍是辅导员顺利开展学生工作的重要前提。
因此，从学生干部队伍的角色认知、 存在的问题、对策及建议三方面入手，认真分析高校学生干部队伍的建设与培养问题，有一定指导意义。
关键词：学生干部 角色 机制 服务意识文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0079一、学生干部队伍的角色认知学生干部是指在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校、老师进行管理工作的一种特殊学生身份。
学生干部的角色定位和培养是教育内涵能否提升的一件大事，按本色做人、按角色做事应是学生干部开展工作的出发点及落脚点。
学生干部应扮演好以下几种角色。
1.学生角色。
学生干部，从字面上分析，先是学生然后才是干部，所以学生干部首先要明白，自己是一个大学生，学习是学生的天职。
2.模范角色。
学生干部是学生群体中的佼佼者，是德、智、体、美等各方面均表现突出的个中翘楚。
一名优秀的学生干部更应是一个标杆，能用自己的一言一行、一举一动去影响和感染身边的同学，对广大的同学起到潜移默化的激励作用。
3.管理及服务角色。
学生干部与普通学生最大的区别在于管理角色的定位。
学生干部是学生但又不同于普通学生，他们是集管理者、领导者、教育者于一身的特殊学生群体。
而学生干部的管理角色更应是建立在“服务者”角色基础上的，它使得学生干部以及围绕在学生干部周围的事物更加具体化、系统化，是学生干部实现“自我教育、自我管理”的核心力量。
4.助手及桥梁角色。
学生干部是领导和老师的得力助手，是联系学生与教师的有效桥梁。
学校、班级的许多事务性工作需要学生干部积极的配合，良好的师生关系需要学生干部努力地营造。
二、当前学生干部队伍中存在的问题1.工作强，学习弱。
学生干部培训--学生干部的能力素质和工作方法
学生干部培训-----学生干部的能力素质和工作方法吴步科大学是我们踏入社会的最后的一站，大学更是锻炼自己，提高能力的地方。
它给我们提供了多途径，让每位同学充分的才华，提高能力，而担任学生干部则是其中的重要一种途径。
虽然从小学到大学都有学生干部，但是高校中的学生干部与其它的是截然不同的：他有了更多的自主权，许多工作往往都是由学生干部组织开展的，而老师则是起到指导、监督的作用;并且现在我们服务的对象是个性鲜明的大学生。
下面就如何让自己成长为一名优秀的大学生干部展开来讲，共七个方面：一、学生干部的角色定位。
二、学生干部的作用。
三、学生干部的素质要求。
四、学生干部的五个意识和五个能力。
五、学生干部工作的流程。
六、学生干部需要学会处理三种关系。
七、学生干部工作的基本方法一、学生干部的角色定位高校学生干部的特殊性，高校的学生干部本质是普通学生，但是，平常的工作、学习、生活中，尤其是与中、小学层次的学生干部相比较而言，却体现出了许多特殊性。
1、独立性：高校学生干部开展工作不再是完全依赖于教师的指令，而是更多立足于广大同学、了解同学们心声、独立自主开展各项工作。
各项工作的筹备、策划、组织、宣传、教育倾向于独立。
2、专业性：高校学生干部必须结合自己的专业开展工作。
3、实践性：高校学生干部是大学生接触社会的前端，必须具备一定的实践性，既能立足校园的广大师生，代表学校的公共利益。
4、成熟性：高校学生干部的生理和心理均已成熟，在参与学生工作时，能够理智地运用思维，代替了简单的情绪化、感性化，掌握了更为科学和机智的工作方法，把握了学生工作的任务，能从大局出发考虑问题。
1、具有学生身份的特殊的领导者、教育者和管理者——学生干部是具有学生身份的，因此与学校领导和教师担当的角色是不同的。
2、具有领导者、教育者和管理者身份的特殊的学生——不是一般的学生身份，是特殊的，是赋有领导、教育和管理权力和义务的学生，因此与普通同学和学生中的意见领袖是不同的。
高校学生干部培养规划
高校学生干部培养规划（2006—2010）高校学生干部主要包括党团组织兼职学生干部、各级学联和学生会干部、学生社团干部，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。
为全面加强高校学生干部队伍建设，引导广大学生干部健康成长，特制定本规划。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕党和国家工作大局，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际，通过教育培训和实践锻炼，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面的高校学生干部队伍。
二、工作原则（一）坚持普遍培养与重点培养相结合。
既要覆盖到全体学生干部，同时也要突出对学生干部中的骨干进行重点培养。
要针对不同的培养对象确定相应的培养目标和培养计划。
（二）坚持教育培训与实践锻炼相结合。
既要对学生干部加强思想理论、知识技能等方面的教育培训，同时要多组织学生干部参加各类社会实践活动，在实践中增长才干、经受锻炼、提高素质。
（三）坚持组织培养与自主教育相结合。
充分发挥共青团、学联组织的作用，加强指导，科学规划，分步实施，同时要充分发挥学生干部自身的积极性和主动性，引导他们进行自我教育，实现自我发展。
（四）坚持阶段培训与长期培养相结合。
突出人才培养的连续性，既要针对不同阶段学生干部的不同特点进行阶段性培训，同时又要坚持贯穿始终，从选拔、使用、培养、举荐等各个环节对学生干部进行全过程培养。
三、主要任务（一）加强思想政治教育。
把提高学生干部的思想政治素质放在首位，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生干部，用科学发展观教育学生干部。
同时，积极开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，开展中国革命、建设和改革的历史教育，开展形势政策教育，使高校学生干部坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
论高校辅导员如何培养和建设学生干部队伍
公共管理理论版102论高校辅导员如何培养和建设学生干部队伍文/沈君克（山东管理学院信息工程学院..山东济南..250357）摘要：学生干部队伍是辅导员管理学生的桥梁和纽带。
因此，辅导员要根据道德品质好、学习成绩好、工作能力强、组织纪律性强、群众基础好的要求选优配强学生干部队伍；传授学生干部管理班级和同学的工作方法；培养学生干部的团队意识和精品意识；提高学生干部的心理承受能力，支持学生干部攻坚克难，努力开创学生管理工作的新局面；教育学生干部正确面对利益和荣誉，正确处理学习和工作的关系，不让学生干部成为专职的社会活动家。
关键词：学生干部队伍 精品意识 团队意识 荣誉和利益 工作和学习 地位观习近平总书记在纪念五四运动100周年的大会上的讲话中指出：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。
”而学生干部又是青年中的骨干。
因此，培养和建设一支优秀的学生干部队伍是高校辅导员工作的重中之重。
“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。
”高校学生管理工作中学生干部队伍的优劣，也直接关系到学生管理工作的成败。
作为高校辅导员，应该怎样造就学生干部队伍呢？按照工作的一般程序，学生干部队伍建设主要由选拔、培养、使用三个环节构成，各环节的工作重心有所不同，分别论述如下：一、如何选拔学生干部学生干部是辅导员管理班级的桥梁和纽带。
许多大学的辅导员在刚踏上工作岗位时，对于管理班级的事情，往往是眉毛胡子一把抓，不知道工作的切入点在哪里。
其实，带学生也是有技巧的。
要带好一个班级，首先就是要抓好学生干部队伍建设，建设学生干部队伍，就是抓住了班级管理的牛鼻子。
抓好学生干部队伍建设，首先是选好学生干部。
选拔学生干部的条件是：第一是道德品质好，有愿意为同学们服务的思想。
第二是学生成绩好，在大学里，同学们的主要任务还是学习，所以学好专业知识仍然是大学生活的第一要务。
选拔学习成绩好的学生当干部，就在学生中树立了一面旗帜，引导广大学生把主要精力放在学习上，在班级营造浓厚的学习氛围。
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高校学生干部的角色、要求和培养
高校学生干部培养必须坚持科学的角色定位和价值定位，正确
认识学生干部的学生角色、管理角色、桥梁角色和模范角色，提升思
想道德素质、科学文化素质、综合能力素质和身心健康素质，正确处
理好奉献与荣誉的关系、学习与工作的关系、管理与服务的关系以及
个人与集体的关系，建立学生干部培养的长效动力机制。
1、服务角色认知：可以这样来表述高校学生干部——“普通又
不普通的学生，现实而又虚拟的干部”。他们掌握的资源在有限的系
统环境中并不能带来物质上的回报，所谓“不可替代”也只具备时空
上的相对性，权力和义务关系的组合中又被人为地弱化权力的色彩，
普通学生又不放弃行为上的期待。这些从客观上为我们学生干部界定
了第一重角色——服务者。事实上，高校学生干部既是学生工作的对
象，更是学生工作的主要载体，是倡导大学生“自我管理、自我教育、
自我服务”的核心力量，在以集体生存和全日制学习的高校中，服务
的外延被无限拓展，正是对新时期高校学生干部作为“服务者”角色
的进一步界定，从职能上来看，服务职能的不断强化成为学生干部发
展的主流趋势。
2、模范角色认知：这里的模范并不是最优秀的代称，而是指学
须成为自已工作领域、专业学习、日常行为或者道德体系中的标兵。
值得一提的是，从学生干部的发展角度来看，对于模范角色的认知和
适应过程中，主、客观都不应当要求他们成为全面的模范，而应该是
突出的模范。
3、桥梁角色认知：高校学生干部的桥梁角色即为师生之间、同
学之间的纽带。在了解党的路线、方针、政策基础上，熟悉学校的工
作内容，掌握将任务分解的能力；同时通过调查研究掌握学生的思想、
学习和工作等各方面的状况，主动向相关老师形成书面或者口头的汇
报，作为管理角色的依据。从这个层面上看，学生干部的主体作用大
于老师。
4、学生角色认知：遗憾的是，有相当一部分学生干部在自我定
位在主观上看重“干部”而轻视“学生”，造成了“学工倒臵”的可
怕现象，加之许多高校专业设臵不合理、教学资源落后，又从客观上
强化了学生的厌学情绪，使高校学生干部在配臵自己的时间和资源时
过分关注了“干部”身份。与此同时，许多高校的学生干部对于权力
的追逐和名誉的迷恋，在目前的高校学生管理机制中也得以强化，“干
部”的工作成分压到了学习成分。
5、专家角色认知：学生干部强调扮演专家角色，而这里的专家
并非一定是专业知识的行家里手，而是在自己负责的工作领域内成为
该范畴内的专家。在学生干部职能细化的高等院校里，不同的组织、
不同的部门、不同的级层的负责人既是有限范围内的学生领袖，也是
该职能的设计、组织、宣传、发动、执行过程中的学生领导，学生工
作同样认可因为专业所以高效。
6、管理角色认知：管理角色定位是学生干部区别于学生最大不
同，是学校、社会对学生干部认可的系统性职能和首要角色，是“自
我管理”实现的重要保障。一般的高校学生干部都在实践着管理者的
角色，在此应当强调的是对该角色的强化和优化。因而，学生干部的
管理角色使学生以及围绕学生的事物更加系统化，而不是滥用公共权
力谋取私利，成为学生管理中的障碍。
三、基于角色定位的高校学生干部培养
1、固化宗旨：高校学生干部的宗旨是“服务于师生”，这一点毋
庸臵疑，但是有的学生干部缺乏宗旨意识，个人意识太强，把学生干
部的角色本身看作自我价值实现的是标志。在对高校的学生干部培养
中，要不失时机、在思想和行动中固化“服务于师生”的核心价值观，
引导学生把评判成败得失的依据凡在被服务对象的客观评价上来；引
导学生从落实这一宗旨的各项具体行动出发，把解决周边师生的现实
问题作为突破点，建立学生干部满意度评价表，分解出落实宗旨的各
项指标。
2、深化动力：高效学生干部群体的加入和发展动力本身就值得
研究。不少学生干部抱着评优、表现、如党、推荐就业等各种动机加
入到这个群体中来，这在现实的社会中不可避免。对他们的培养要不
断挖掘其本质的发展动力，实现上述各种目标必须进一步深化其工作
的动力——不断强调拼搏感、成就感、归属感、自豪感，深化学生干
部的工作动力。
3、硬化素质：拼搏感、成就感、归属感、自豪感的寻求依赖于
学生干部的素质，而学生干部的素质体现在成为工作上的能手、管理
上的专家，成为政治上有高度、生活中有情趣、工作中有方法、人格
上有魅力、道德上有原则的高校学生干部。这要求培养他们关注和认
识政治，不仅安排工作和任务更要指导他们修身养性，进行工作方法
的培训，组织大家对社会现象进行讨论，学会用现代的工具、经济的
思想、管理的思维来处理工作和个人的问题，充分利用网络建立老师
和学生干部之间的畅通沟通机制。
4、淡化身份：尽管高校学生干部的数量较多，但相对于全体学
生来讲还具备稀缺性。正是因为这一稀缺性，使“干部”身份容易滋
生该群体同学的骄傲、自大甚至霸道。所以在对学生干部的培养中，
要设法淡化他们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，
在职位设臵上体现参与性多而不是主导性多。
5、开化视野：大学生在校园环境中信息相对闭塞，各种媒介所
传播的信息和知识在经过大学生偏好性选择后相对狭隘，使更多的学
生和学生干部把关注点放在了有限的领域内。在对学生干部进行培养
时，要号召“学有所长、学习面宽、学习不止、学有所成”，引导广
大学生干部关注社会、经济、法律、文化甚至国际问题，扩大学生干
部的视野，实行学生干部定期交流机制，用头脑风暴的方法开创学生
活动的新思路。
6、活化思维：高校学生干部的各种角色定位，都不是静态的，
更不是孤立的。目前，大部分高校学生工作，尤其是学生文化活动的
项目较少、形式单一，在对学生干部的培养中，要知道他们学会“继
承与创新相结合，专业和文化相结合，形式和内容相统一，思考和执
行相统一”的思维模式，不能死守过去的模式，而是视野开阔，思维
活跃。
7、软化功利性：很多学生干部竞选时慷慨激昂、信誓旦旦，然
而不久之后就有很多干部辞职不干了，理由似乎很充分“做个学生干
部，工作累不说同学们还不理解，再说有没有什么好处，不干也罢”。
这就是典型的拈轻怕重、急功近利功利性干部。要求对高校的学生干
部在培养的一开始，就设法软化其功利性，需要老师会调解学生干部
的工作职责，及时地分解不满情绪，关注大家工作的收获，鼓励他们
工作的积极性，从工作的成就和乐趣中不断成长。
8、弱化冲突点：事实表明，尽管强调和监督存在，高校学生干
部之间的团结却差强人意。由于高校学生干部的特殊性和独生子女的
群体特征，各自为政、争强好胜、自我意识，甚至专业差别都会导致
一些工作的冲突。这要求对学生干部在培养时，要有一套及时的监督
机制，及时掌握信息，分析冲突焦点，引导干事创业、引导大家认识
到共同做大蛋糕的收益，弱化学生干部之间的冲突点。
高校学生干部的角色定位和培养是教育内涵能否提升的一件大
事，借用的中国地质大学徐士元老师的话来讲，就是“按本色做人，
按角色做事，按特色定位。到位不缺位，补位不越位。”