九年级道德与法治上册第四单元财富论坛第十一课财富之源第3框让创造财富的源泉涌流教案教科版(2021
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课旨在让学生了解财富的来源，理解劳动、创造和智慧在财富创造中的作用，以及培养学生的创新意识和实践能力。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对于财富的概念有一定的了解，但是对于财富的来源和创造过程可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，深入思考财富的来源，并通过实例让学生体会到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要性。
三. 教学目标1.理解财富的概念，认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
2.培养学生尊重劳动、尊重创造的意识，激发学生的创新精神和实践能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.财富的概念及其来源。
2.劳动、创造和智慧在财富创造中的作用。
3.如何激发学生的创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的财富创造案例，让学生深入理解财富的来源和创造过程。
2.讨论法：引导学生从实际生活出发，思考财富的来源，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验财富创造的乐趣，培养学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，以便在课堂上进行分析。
2.准备与课程相关的问题，引导学生进行讨论。
3.准备一些实际操作的活动，让学生亲身体验财富创造的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些具体的财富创造案例，如成功的企业家、创新的科技产品等，引起学生的兴趣，引导学生思考财富的来源。
2.呈现（10分钟）向学生介绍财富的概念，让学生认识到财富不仅仅来自物质资源，更重要的是来自人的创造力和智慧。
通过具体的案例，让学生看到劳动、创造和智慧在财富创造中的重要作用。
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿
教科版道德与法治九年级上册第11课《财富之源》说课稿一. 教材分析《财富之源》这一课，主要让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
在教材中，通过事例和案例，引导学生思考财富的真正含义，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
二. 学情分析九年级的学生，已经有一定的社会经验和认知能力，对于财富的概念，他们可能有一定的了解，但并不深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和案例，引导他们深入理解财富的来源和意义，以及如何去创造财富。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生了解财富的来源，理解创造财富的重要性，以及如何去创造财富。
2.能力目标：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的财富观，认识到创造财富需要勤劳、智慧、诚信等多种因素。
四. 说教学重难点1.教学重点：财富的来源，创造财富的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解财富的真正含义，以及如何去创造财富。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、案例材料、讨论题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个财富故事，引发学生对财富的兴趣，导入新课。
2.教学新课：介绍财富的来源，讲解创造财富的重要性。
3.案例分析：提供一些案例，让学生分析案例中的财富来源，引导学生深入理解财富的真正含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于创造财富的理解和经验。
5.总结提升：通过学生的讨论和分享，总结创造财富的方法和原则。
6.课堂小结：让学生复述本节课的主要内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计主要包括财富的来源、创造财富的重要性、创造财富的方法和原则等内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、案例分析的能力、讨论的积极性等方面。
九. 说教学反思教学反思主要包括对教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习情况等方面的反思。
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计
教科版道德与法治九年级上册第十一课《财富之源》教教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径，认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用，从而树立正确的财富观，培养学生的创新精神和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的财富观念，但对财富的来源和创造过程的了解还不够深入。
学生在生活中接触到各种财富，但很少思考财富背后的创造过程，对劳动、科技、管理、资本等因素在财富创造中的作用认识不足。
三. 教学目标1.让学生了解财富的来源，理解劳动是创造财富的重要途径。
2.让学生认识科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
3.培养学生尊重劳动、创新和实践的能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，劳动在财富创造中的作用，科学技术、管理、资本等因素在财富创造中的作用。
2.难点：如何引导学生从实际生活中感受到财富的创造过程，培养学生的创新和实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验财富的创造过程。
2.案例教学法：通过分析具体的财富创造案例，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，培养学生的主体意识和合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的财富创造案例，用于教学呈现和分析。
2.准备与课程相关的情境材料，如图片、视频等。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现一些财富场景，如工厂生产、科技创新、企业管理等，引导学生关注财富的来源。
提问：“你们认为财富是从哪里来的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一个财富创造案例，如某企业的成功故事，让学生了解不同因素在财富创造中的作用。
案例中应涵盖劳动、科技、管理、资本等方面。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据案例，分析财富创造过程中各个因素的作用。
教科版九年级道德与法治上册 第四单元 财富论坛 复习 导学案-教育文档
第四单元财富论坛复习教学案第四单元财富论坛复习教学案【复习重点】：掌握如何让一切创造社会财富的源泉充分涌流的方法，懂得财富中法与德的要求。
【复习难点】：知道勤俭节约是中华民族的传统美德,知道依法纳税是公民的基本义务,培养勤俭节约、文明消费的良好行为习惯，知识点多，一节课学生很难掌握。
【教学过程】一、【导入示标】点明期中考试复习计划和复习顺序，出示目标。
二、【自主学习小组合作】(自主学习提示：详细阅读教材，结合复习提纲，背诵下列问题的答案小组自查与他组检查相结合。
)自主学习小组合作11、20世纪末，我国社会主义现代化建设取得了那些阶段辉煌成就？p822、何为小康？p833、邓小平的“三步走”战略是什么？p834、怎样正确认识我国当前的小康水平。
p835、如何认识全面小康？p84-856、为建成全面小康社会，青少年应该怎么做？p856、富而思源的表现和意义分别是什么？自主学习小组合作21、如何理解辛勤的劳动是创造财富的基础？P86--872、如何正确理解财富来自智慧与开拓？P89-903、如何理解科技创造财富？（科学技术有什么重要作用？）p904、创造财富的源泉（途径）有哪些？5、如何让一切创造社会财富的源泉充分涌动？P926、让一切创造社会财富的源泉充分涌动，我们应怎么做？自主学习小组合作31、为什么获得财富要遵纪守法？2、公民为什么要依法纳税？税收特征是什么？3、政府依法征收税款作用是什么?4、为什么要“君子爱财，取之有道”。
5、我国富民政策是什么？6、富而思源的表现和意义分别是什么？7、有人富了以后，安于现状，不思进取。
对不对？8、中学生为什么要培养勤俭节约的习惯？9、当今社会我们还需要秉持勤俭节约吗？谈谈你的看法。
三、【合作探究质疑直击中考】合作质疑直击中考：1、问题探究:1）、结合漫画内容,试分析“三代人”的变化说明了什么?2）、选取生活中的一个角度,仿照漫画表达方式,用文字或漫画说说你眼中的“三代人”的变化。
教科版道德与法治九上第十一课《财富之源》(2课时)教学设计
教科版道德与法治九上第十一课《财富之源》（2课时）教学设计一. 教材分析《财富之源》这一课主要让学生了解财富的来源，理解劳动、知识、智慧、创造等是财富的重要来源，从而树立正确的财富观。
教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生认识和理解财富的来源，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的经济知识和财富观念，但对财富的深层次来源可能理解不够。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识储备，进行主动探究和思考。
同时，学生对于现实生活中的财富问题有自己的看法和观点，教师需要在教学中充分尊重和引导学生的思考。
三. 教学目标1.知识与技能：理解劳动、知识、智慧、创造等是财富的重要来源；了解我国关于财富创造的方针政策。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的财富观，培养创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：财富的来源，我国关于财富创造的方针政策。
2.难点：如何引导学生树立正确的财富观，培养创新意识和实践能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解财富的来源。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.探究法：引导学生主动探究财富的来源，提高学生的自主学习能力。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.教材、教辅资料。
2.相关案例、视频、图片等教学资源。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于财富创造的短片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：什么是财富？财富从哪里来？2. 呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生了解劳动、知识、智慧、创造等财富来源的具体例子，引导学生初步理解财富的来源。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对于财富来源的理解和看法，教师巡回指导，引导学生深入思考。
2018秋新教科版九年级道德与法治上册教案：第十一课 财富之源(2课时)-副本
第十一课财富之源（2课时）【目标定位】1.重点:创造财富的源泉。
2.难点:让一切创造财富的源泉充分涌流的途径。
【课堂设计】一、情景导入:多媒体播放视频《如何成功致富》教师提出问题:你想不想做个有钱人?你认为获取财富的途径都有哪些?(学生讨论回答) 教师点拨归纳:人人都想获得财富,财富的获得有很多途径,如勤劳的双手、智慧的头脑等。
二、教学过程1.财富基于勤劳活动一:故事中的道理教师多媒体展示故事:在一个树林里,有两只小动物,一只是小蜜蜂,一只是小蝴蝶。
春天到了,哪儿有花香,哪儿就有小蜜蜂在采蜜的身影,小蜜蜂每天都忙着采蜜,而小蝴蝶呢,却不劳动。
一天,小蜜蜂对小蝴蝶说:“小蝴蝶,你怎么不劳动呀?”小蝴蝶娇气地说:“春天是展示我美丽舞姿的时候!”小蜜蜂摇了摇头,又去采蜜了。
夏天到了,骄阳似火,花儿开得非常娇艳。
小蜜蜂又飞出来采蜜了。
而小蝴蝶还是不劳动,照样像春天那样。
小蜜蜂又飞到小蝴蝶身边,对她说:“小蝴蝶,春天过去了,你怎么还不劳动?”小蝴蝶感到不耐烦:“这是我自己的事,不用你管,我要跳舞。
”小蜜蜂一听,气得说不出话来,只好走了。
转眼间秋天到了。
花儿枯萎了,秋风一阵阵吹了过来,小蜜蜂看情况不妙立即飞回了家。
小蝴蝶还在跳舞,她忽然感觉到很冷,立即飞回了家,继续舞蹈。
冬天来了,冬爷爷给所有的生物盖上了一层厚厚的棉被。
小蜜蜂在家里品尝着自己酿的蜜,而小蝴蝶早已饿死。
思考:(1)你从这则故事中感悟到了什么道理?(2)这对我们追求财富有何启迪?教师点拨:(1)这个故事告诉我们:万物土中生,全靠双手勤。
蝴蝶不勤最终死,蜜蜂勤劳饱温寒。
(2)从创造财富的角度,辛勤的劳动是创造财富的基础。
人类所享有的一切物质和精神财富,都是辛勤劳动的结晶。
活动二:歌曲欣赏(1)播放歌曲《南泥湾》,歌词如下:花篮的花儿香听我来唱一唱,唱一呀唱来到了南泥湾南泥湾好地方,好地呀方好地方来好风光好地方来好风光到处是庄稼遍地是牛羊往年的南泥湾到处呀是荒山没呀人烟……(2)思考:①歌曲《南泥湾》反映了怎样一段历史?②是什么改变了南泥湾的状况?③环顾当下,你知道哪些依靠勤劳致富的故事?④从这些故事中,你收获了什么?教师点拨:(1)中华民族历来以勤劳著称,勤劳是中华民族的传统美德。
教科版九年级道德与法治上册 第11课 财富之源 教案
《财富之源》教学设计教材分析：改革开放以来，我国进入了一个尊重财富，鼓励创造的时代，广大人民创造财富的积极性空前高涨，人民凭借勤劳和智慧，获得财富，为幸福生活奠定了物质基础。
【知识与能力目标】知道我国基本的经济制度与分配制度。
【过程与方法目标】增强辩证思维，将学习到的理论知识运用至现实生活。
【情感态度价值观目标】树立正确的劳动观，培养崇尚科学热爱科学的创造精神，增强使命感。
教学重难点：1创造财富的源泉。
2让一切创造财富源泉充分流动的途径。
课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：瑞士一些知识分子发起的一项提议：每个瑞士居民都可以从政府那里领到一笔“无条件基本工资”，成年人每月2500瑞士法郎（约合1.68万元）、未成年人每月625瑞郎（约合4205元）。
这个提议看上去十分诱人，并且走到了全民公投的决策程序。
但在6月5日举行的公投中，这项动议被76%的选民否决。
也就是说，瑞士人民拒绝政府免费发红包。
教师：这是2016年在瑞士发生的一件真实事件，你从这个案例中获取了什么样的信息，这个案例对我们追求财富有何启迪？学生讨论。
教师：瑞士不仅在这项公投中展现了正确的经济观念，此前，瑞士拥有多次与这种“躺着赚钱”类似的公投，从1848年至今，瑞士已经进行过570多次全民公投，超过其他所有国家公投次数的总和。
2012年3月瑞士公投，以67%反对票否决了“6周带薪假期”。
6周带薪假期是很多人巴不得让政府强制实行的福利，不过瑞士人深知这些福利理应劳资双方自愿协议，理智地将公权力拒之门外。
类似的还有2014年5月公投，76%的反对票，否决“最低工资标准”；2015年3月瑞士公投，以92%的反对票，否决“征收不可再生能源税”，等等。
这些案例表现了瑞士人民比较理性的消费观念，尽管那些提出上面意象提案的艺术家作者和记者本意是想让贫穷的人更有尊严的生活，缩小贫富差距。
但是瑞士参与公投的人民显然拥有更长远的打算，假如每个人都领到了无条件的基本工资，能够产生什么样的后果？学生回答。
人教版初三政治知识点归纳：《财富之源》
人教版初三政治知识点归纳：《财富之源》
初中频道为您整理了人教版初三政治知识点归纳：《财富之源》，希望帮助您提供多想法。
和小编一起期待学期的学习吧，加油哦!
1.如何正确理解财富来自智慧与开拓?
(1)要创造财富，不只要靠劳动，还必须有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识与勇气。
(2)在当今经济全球化、竞争日益激烈的时代，要想发展经济、创造更加丰富的物质财富和精神财富，必须要有开拓进取的精神。
(3)只有积极开拓，锐意进取，才能不断地超越原有的发展水平，为国家和社会创造更多财富;只有不断开拓创新，才能为个人和企业乃至国家创造更多的生存和发展的机会。
2.如何理解科技创造财富(或为什科学技术是第一生产力)?
(1)科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和重要标志。
科技进步和科技创新是发展生产力的决定性因素。
在现代社会，依靠科技进步促进生产力的发展，是创造财富的重要途径。
(2)在我国，科学技术对于加快传统工农业生产的现代化进程具有积极的推动作用。
它有力地促进了传统经济向现代经济的转轨，提高了经济效益。
3.创造财富的源泉。
劳动、科学技术、智慧、开拓精神、资本、管理和信息等。
4.社会主义初级阶段的主要目标和如何实现这一目标。
社会主义初级阶段的主要目标是发展生产力，创造财富，实现全体人民的共同富裕。
要实现这个目标，必须充分调动各种源泉的作用。
这也是实现全面建设小康社会宏伟目标的保障。
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九年级道德与法治上册第四单元财富论坛第十一课财富之源第3框让创造财富的源泉涌流教案教科版
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11.3 让创造财富的源泉涌
流
教学目标
1.情感、态度与价值观目标
了解我国现阶段的基本经济制度和收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
2.能力目标
学习综合、归纳的分析问题的方法和观察社会、了解社会的方法。
3。
知识目标
了解更多的创造财富的方式;懂得如何让一切创造财富的源泉充分涌流；正确认识我国的基本经济制度和分配制度及其意义.
重点难点
教学重点：正确理解如何让一切创造财富的源泉充分涌流.
教学难点：正确认识我国分配制度对让一切创造财富的源泉充分涌流的意义。
教学准备
教师准备:收集相关文字、图片及视频资料，制作课件。
学生准备：课前查找资料,了解我国基本经济制度和分配制度的内容；采访家人和朋友家庭收入的主要方式。
【教师导语】亲爱的同学们,随着国力的强盛和科技的进步,我们的生活水平有了极大的提高，生活方式也发生了很大改变，新兴事物越来越多，人们赚钱的方式也越来越多元化。
我们一起欣赏一段视频,思考：美食达人是靠什么创造财富的?你还知道哪些创造财富的方式？
【播放视频】美食达人。
(设计意图：播放美食达人的视频,营造轻松的学习氛围，能够紧紧抓住学生的注意力，提高其学习兴趣，为本节课的顺利开展奠定良好基础。
）
环节一：拓展创造财富的其他源泉
【学生交流】劳动、科学技术、智慧与开拓精神是创造财富的源泉.引导学生结合身边人物说说自己所知道的创造财富的源泉.
（设计意图：通过学生课前的人物采访，对创造财富的方式略有了解，引导其通过讨论自主得出结论。
）
【教师引导】劳动、科学技术、智慧与开拓精神是创造财富的源泉。
另外,资本和管理也是创造财富的源泉.
环节二：让创造财富的源泉充分涌流的意义
【呈现课件】党的十八届三中全会强调:要让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
【交流分享】这样强调的意义是什么?
【教师总结】能充分调动各种创造社会财富的积极因素，是实现全面建成小康社会宏伟目标的重要保障。
（设计意图：以党的十八届三中全会的相关内容作为背景材料,突出《道德与法治》学科的时效性,也有利于引导学生树立关心国家大事的时政意识。
)环节三:让创造财富的源泉充分涌流的做法
【呈现课件】
1。
我国基本经济制度的内容,公有制经济和非公有制经济的地位以及各自包含的成分.
2。
以拟人的方式呈现公有制经济和非公有制经济所包含的成分.
【交流分享】根据提示猜测“五兄弟”的身份。
（设计意图：首先展示我国基本经济制度的内容，让学生对此有个大致的了解。
以拟人的方式呈现公有制经济和非公有制经济所包含的成分，化繁为简，将本课难点落实到位，在提高学生学习兴趣的同时，较容易区分各种经济成分。
）
【学生探究】根据以上所学知识，完成下面任务：某中学九年级学生小乐利用寒假时间，对舅舅家的经济收入进行了一次调查活动，制作了下列调查表格，请协助他完成相关的调查任务，并思考:调查表体现了我国实施什么经济制度？这一经济制度的优越性是什么？
【教师总结】我国基本经济制度的优越性：这一制度有利于广泛、充分地调动社会各阶层的积极性，调动创造社会财富的源泉的活力，使全体人民各尽其能、各得其所，和谐相处.
（设计意图：引导学生学以致用，会具体分析生活中的实例。
）
【呈现课件】有2个小组，每个小组由若干人组成一个共同生活的小团体,他们同吃一个蛋糕.蛋糕有限，为了分配公平,他们分别采用以下两种办法。
第一组：指定专人来分，结果那个负责分蛋糕的人分的最多。
第二组:轮流分,规定轮值分蛋糕的那个人必须取最后剩下的那块蛋糕。
【交流分享】如果要你加入，你会选择加入哪个组？为什么?
【教师总结】如果我们把社会财富比作一块蛋糕，那么，把蛋糕做大固然重要,而切分蛋糕也就是社会财富的分配同样值得重视。
因为怎么样分配财富，财富分配合不合理、公不公平与我们每个人息息相关，它直接影响到广大人民群众的切身利益和积极性、创造性的发挥,从而影响到整个社会财富的创造。
【呈现课件】
1.十八大关于分配制度的描述：要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度 ,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配要更加注重公平。
2。
按劳分配和按各种生产要素分配的内容。
3。
按劳分配和按劳动要素分配的区别.
【学生探究】小乐舅舅家一家人的收入分别属于哪种分配阀方式?结合小乐舅舅家的收入分配情况，谈谈我国的基本分配制度有什么优越性?
【教师总结】1。
我国基本分配制度的优越性：是适应我国基本经济制度的要求而提出的，也是让一切创造社会财富的源泉充分涌流的重要保证.
2.如何让创造财富的源泉涌流?
首先要完善社会主义经济制度。
即坚持和完善以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；其次，要建立健全合理的收入分配制度。
即要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、
知识、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度.
【教师结语】你们是冉冉升起的新星，你们是早上八九点钟的太阳,你们是祖国的未来、民族的希望。
希望你们努力学习,增强本领,发挥特长，将来踏入社会实现自我价值，为国家的经济社会发展做出贡献！
课堂小结
通过本节课的学习，同学们对创造财富的源泉有了进一步了解，对我国的基本经济制度和基本分配制度有了较为深刻的认识，并能简单分析生活中的经济成分和收入分配方式，初步培养了关注时事、关心国家发展的意识.
板书设计
课外拓展
利用课余时间调查父母或周围其他人，了解他们是如何利用劳动、资本、技术、管理等生产要素获得收益的。
教学反思
本节课从学生具有浓厚兴趣的财富这一话题入手,通过老师对学生提出问题,引导学生积极参与、感受、体验、思考、辩论，进而得出结论。
本节课的亮点是在内容比较枯燥的情况下，尽可能地以图片、视频、故事等学生喜闻乐见的方式激发学生学习兴趣，化繁为简、深入浅出地突破难
点，引导学生理解并能简要分析经济成分及收入分配方式等.。