一年级语文下册快乐读书吧课件
语文部编人教一年级下册快乐读书吧教案
课 题： “读读童谣和儿歌”（快乐读书吧） 课 型 导学课
主 备： 课 时 1
教学目标 1、鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、学会与人分享阅读的乐趣
重点难点 1、培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
2、培养语感，发展思维，提高语文素养。
教 学 过 程 备注
课前 1、 熟读书中童谣和儿歌。
2、 带上自己喜欢的课外读物（最好是童谣和儿歌），准备和大家交流。
3、 做好换书看的准备。
课
中 一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
他要摇船去哪儿？
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？
②学生尝试解答。
③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？
(部编)人教语文2011课标版一年级下册新编版小学语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》
新部编一年级下册第一单元
《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》教学设计
厦门市翔安区新店中心小学 彭婷婷
指导老师：蔡丽金 蔡月明
教学目标
1、通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。
2、通过学生之间童谣和儿歌的分享，在交流阅读感受的过程中体验阅读童谣和儿歌的乐趣，培养学生读童谣和儿歌的兴趣。
3、在充分的阅读中，初步了解读童谣和儿歌的方法，并尝试运用。
教学重点：通过阅读童谣和儿歌积累语言，培养学生乐于阅读分享的习惯，感受与人分享阅读的乐趣。
教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。
课时安排：1课时
课前准备：1、教学课件、童谣视频、板贴(教师)
2、收集自己喜爱的童谣或儿歌(学生)
教学过程
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，今天老师请来了一位小伙伴和大家做好朋友，是谁？（出示米老鼠图片）咱们的米老鼠，给大家带来了一份礼物（出示儿歌《小老鼠上灯台》）谁来帮米老鼠把这个礼物送给大家？（指生读，全班齐读）
这首童谣大家都学过，老师小时候也听过，到现在还记得呢！咱们的童谣还可以加上简单的旋律，变成歌曲，想不想一起听一听？（出示视频《小老鼠上灯台》）
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们和米老鼠一起走进今天的《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》，感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（板书课题）
设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，在早教时期就已经接触过很多童谣和儿歌，因此在新课伊始，从孩子最熟悉的儿歌开始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
二、深入学习，感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。 1.读准字音
人教部编版一年级语文下册第一单元 识字(一)拓展阅读《快乐读书吧》
一、什么是童谣 《快乐读书吧》 拓展阅读 世界各国，各民族都有童谣，甚至于没有文字的族群都有童谣。传统童谣属于民间文学之一，应该是包含在民谣中。基本上童谣没有很明确的范畴和界限，凡是民谣中适合孩童听与唱的都可以归类为童谣。
二、什么是儿歌
儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌中既有民间流传的童谣，也有作家创作的新儿歌。
三、童谣积累
yáochuán
摇 船
yáo yáo yáo
摇 ， 摇 ， 摇 ，
yáodàowàipóqiáo
摇 到 外婆 桥 。
wàipóduìwǒxiào
外婆 对 我 笑 ，
jiàowǒhǎobǎobǎo
叫 我 好 宝 宝 。 lādàjù
拉大锯
lādàjù chědàjù
拉大锯， 扯 大锯，
lǎolaojiālǐchàngdàxì
姥 姥家里 唱 大戏。
jiēgūniáng qǐngnǚxù
接 姑 娘 ， 请 女 婿，
jiùshìbùràngdōngdōngqù
就是 不 让 冬 冬 去。 xiǎobáitù
小 白 兔
xiǎobáitù báiyòubái
小 白 兔， 白 又 白 ，
liǎngzhīěrduoshùqǐlái
两 只 耳 朵 竖 起来，
àichīluóboàichīcài xiǎolǎoshǔ
小 老 鼠
xiǎolǎoshǔ shàngdēngtái
小 老 鼠 ， 上 灯 台 ，
tōuyóuchī xiàbulái
偷 油 吃， 下 不 来，
kūzhejiàozhehǎnmāmā
zhēnxīqí
真 稀奇
xīqíxīqízhēnxīqí
稀奇稀奇 真 稀奇，
mǎyǐcǎisǐdàgōngjī
蚂蚁 踩死大 公 鸡 ，
bàbashuìzàiyáolánl ǐ zhāngdǎtiě
新人教统编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
教学目标
1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学过程
板块一 趣味朗读
1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。
2．学习童谣《摇摇船》。
(1)教师课件出示《摇摇船》。
摇摇船
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包，
还有饼儿还有糕。
(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。
(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(5)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。
(6)多种形式朗读童谣。
①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。
②同桌合作读。如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。
③带上动作读，使童谣“立体”起来。
④师生对读。
(7)跟唱《摇摇船》。
①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。
②教师领唱，学生跟唱。
③学生齐唱。
(8)教师讲解童谣。
①学生交流读这首童谣的感受。
②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。 ③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)
④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)
⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
3．学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读儿歌。
一年级语文下册《语文园地一 快乐读书吧》课文原文及赏析
一年级语文下册《语文园地一 快乐读书吧》课文原文及赏析
课文原文：
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
赏析：
这是一首富有童趣的儿歌，语言生动活泼，节奏明快，通过问答的形式描绘了春天的美景，展现了孩子们寻找春天的过程，激发了孩子们对大自然的热爱之情。
儿歌以春天为主题，通过三个问句引出了孩子们寻找春天的过程。每段都以相同的句式开头，提出了问题“春天在哪里呀？”，然后分别给出了不同的答案，让孩子们从不同的角度去寻找春天。儿歌中的描绘生动形象，让孩子们仿佛置身于春天的美景之中，感受到了大自然的神奇与美丽。
同时，这首儿歌也具有很好的教育意义。它通过让孩子们寻找春天的方式，激发了孩子们的观察力和想象力，培养了他们对大自然的热爱之情。儿歌中的词汇和句式也适合一年级孩子的认知水平，有助于提高他们的阅读能力和语言表达能力。
综上所述，这篇《春天在哪里》是一首富有童趣和教育意义的儿歌，既能够让孩子们感受到春天的美丽，也能够激发他们的观察力和想象力，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
部编人教版小学语文一年级下册快乐读书吧
小中高学习资料 推荐下载
1 快乐读书吧
教案设计
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
课前准备
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目) 小中高学习资料 推荐下载
2 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地一：快乐读书吧》优质课
《快乐读书吧》教学设计
【教学内容】
人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”【教材分析】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重难点】
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【课前准备】
1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。3．制作好书推荐卡。 4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】
一、聊聊读书，童谣游戏揭题
1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？
2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的研究不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通研究伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。营造良好的读书氛围。】
2
二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。1．听故事感知儿歌
（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。（2）今天他要讲一个关于自己的故事。想听么？ （3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）
一起读读题目吧。2、读正确、流利
（1）自由读。这首儿歌就藏在语文书16页。请同砚们听好自读提示：
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点
1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点
1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。 2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备
1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：
在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思) 2
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景和作者，培养对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
（2）运用讨论、分享的方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）引导学生运用想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对文学作品的喜爱。
（2）通过课文学习，培养学生的同理心与关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜与感恩。
二、教学内容
1. 课文：《小兔子乖乖》
2. 生字词：乖乖、兔子、大门、妈妈等。
3. 学习重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
三、教学过程
1. 导入：
（1）引导学生回顾上一单元学过的课文，巩固知识点。
（2）向学生介绍本单元的主题，引发学生兴趣。 2. 自主阅读：
（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生在小组内分享阅读心得，讨论生字词。
3. 讲解与练习：
（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）进行课后练习，巩固所学知识。
4. 创意写作：
（1）引导学生发挥想象力，以“小兔子乖乖”为主题进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后练习：检查学生的练习完成情况，巩固所学知识。
3. 创意写作：评价学生的写作内容、思路、表达等方面。
五、教学反思
1. 课堂导入：是否能够引发学生的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主阅读：学生是否能够独立理解课文，积极参与小组讨论。
3. 讲解与练习：是否讲解清晰，学生是否能够巩固所学知识。
4. 创意写作：学生是否能够发挥想象力，创作出有趣的作品。
5. 教学方法：是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的学习效果。
新人教部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
新人教部编版小学一年级语文下册
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优质课教案
教学目标
1．鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2．创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
课前准备
1．多媒体(教师)。
2．学生一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)
教学课时：
1课时
教学过程
一、情境导入
一首好的歌谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、探究新知
(一)学习——《摇摇船》。
1．导入：同学们，《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习《摇摇船》。
2．师：读读题目，你有什么问题要问吗？
3．出示学习要求：
(1)借助拼音读准。
(2)谁还能提出新的问题？
4．学生按要求自学。
5．交流。
(1)指学生比赛读。教师正音。
(2)学生尝试提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设一：
外婆为什么叫“我”好宝宝？
预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
(3)指导学生有感情地朗读。
6．朗读、背诵。
(二)学习——《小刺猬理发》
1．导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
小刺猬为什么要去理发？
2．出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。
(2)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
3．学生按要求自学儿歌。
4．交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
预设：为什么小刺猬理发最后成了小娃娃呢？