部编本三年级下册《荷花》课文原文
部编本三年级下册《荷花》课文原文
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
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三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高
贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。
第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花
生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情 入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。
二、说教学目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
三、说教学重难点
教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。
教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。
四、说学情
（一）、学生学习基础分析
二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。
（二）、学生学习困难点分析
小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
（三）、学生身心特征分析
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。
部编版语文三年级下册《荷花》文本解读
部编版语文三年级下册《荷花》文本解读
《荷花》是小学语文部编版三年级下册第一单元的一篇课文，本文是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。结合文本与学生特点，我将从三个层面进行解读：文学的解读；课程的解读；儿童的解读。
一、文学的角度
课文按照闻荷花——看荷花——赞荷花——变荷花——看荷花，回到现实这样的顺序，写出了荷花的美，富有情趣，充满幻想。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3自然段)，写的是作者从看荷花的角度，直接描写了荷花的各种形态，荷花的美被描写得淋漓尽致。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘。第二部分（4.5自然段）作者从想象的角度，加入了情感，由景入情，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵。细细读来，读者也仿佛身临其境，跟随作者一起去赏花。
从语言上来看，本文写荷花，是写得很细致的。荷叶“挨挨挤挤”的，说明荷花不是一枝独秀，不仅数量多，而且很有活力。一个“冒”字更加体现了荷花的生机与活力，“一个个”大圆盘就浮现在了读者的面前。荷花的多不仅表现在数量多，还表现在形态多、色彩多：有的全开了，有的还是花骨朵儿；颜色有白色，还有嫩黄色的、碧绿的。这一池荷花，仿佛就呈现在读者的眼前。由现实到想象，读者也跟着浮想联翩，化身荷花，伴着微风，衣裳飘动，翩翩起舞，引来了蜜蜂，还有游鱼作伴。这不是处处都体现着“活”吗？
二、课程的角度
语文具有工具性的特点。《荷花》选自叶圣陶的《一个少年的笔记》，对荷花的描写如此细致入微，与其一贯的教育思想是分不开的。语文需要多积累，有词语的积累，有句子的积累，也有结构的积累。本文就是一篇很好的范例，教会孩子们从不同的角度去观察自然，学会表达，学会写作。部编版在选入这篇文章的时候，课后设置了一个小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
2020年部编版三年级语文下册《荷花》阅读理解练习题含答案
部编版三年级语文下册类文阅读
（根据新使用的部编版教材编写）类文阅读-3荷花
牵牛花（片段）
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买
了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新
计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠
缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜．．重
量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多
了三尺光景的路程，或者会好一点儿。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要
在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，
在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，
明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！
即使没有花，兴趣未尝．．短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
1.联系上下文写出加点词语的意思。不胜：未尝：2.“老把戏”指的是什么？用“”在短文中画出来。
3.你从（）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。
A.生长迅速，内心惊喜B.寻找新泥，悉心照料C.制作架子，期待开花D.每日观赏，寄托心情4.为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”？作者从哪里得到了兴趣？
1.承受不了，不能忍受。并没有。
2.画：藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇
头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠
3.BC
4.例：作者在种花的过程中，也享受到了快乐，感悟到很多的道理。
从出乎意料的牵牛花变化中，作者感受到了生命的力量，得到了乐趣。
紫罗兰部编版三年级语文下册类文阅读
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读
清晨，我来到公园玩耍，一踏进门口，便闻到一股清香。我迫不及待地向荷花池跑去。
荷花已经开了很多了。荷叶密密麻麻地挤在一起，形成了一个个碧绿的大圆盘。白色的荷花在这些大圆盘之间冒了出来。有些荷花只展开了两三片花瓣，有些则全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。还有一些则是花骨朵，看起来饱胀得要立刻破裂。
这么多的白荷花，每朵都有自己的姿态。看这一朵，很美；看那一朵，也很美。如果把眼前的荷花池看作一幅大型的活画，那画家的技艺可真了不起。
我突然感觉自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣服，站在阳光下。微风吹来，我便翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不仅是我一朵，整个荷花池都在跳舞。风停了，我停止了舞蹈，静静地站在那里。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。XXX在我的脚下游过，告诉我昨晚做的好梦……
《荷花》原文带拼音-最新部编版三年级语文下册第三课
1 《荷hé花huā》
清qīnɡ早zǎo,我wǒ到dào公ɡōnɡ园yuán去qù玩wán一yì进jìn门mén就jiù闻wén到dào一yí阵zhèn清qīnɡ香xiānɡ,我wǒ赶ɡǎn紧jǐn往wǎnɡ荷hé花huā池chí边biān跑pǎo去qù。
荷hé花huā已yǐ经jīnɡ开kāi了le不bù少shǎo了le荷hé叶yè挨āi挨āi挤jǐ挤jǐ的de像xiànɡ一yí个ɡè个ɡè碧bì绿lǜ的de大dà圆yuán盘pán,白bái荷hé花huā在zài这zhè些xiē大dà圆yuán盘pán之zhī间jiān冒mào出chū来lái,有yǒu的de才cái展zhǎn开kāi两liǎnɡ三sān片piàn花huā瓣bàn儿ér,有yǒu的de花huā瓣bàn儿ér全quán都dōu展zhǎn开kāi了le,露lù出chū嫩nèn黄huánɡ色sè的de小xiǎo莲lián蓬pénɡ,有yǒu的de还hái是shì花huā骨ɡū朵duǒ儿ér,看kàn起qǐ来lái饱bǎo胀zhànɡ得dé马mǎ上shànɡ要yào破pò裂似的。
这zhè么me多duō的de白bái荷hé花huā，一yì朵duǒ有yǒu一yì朵duǒ的de姿zī势shì。看kàn看kān这zhè一yì朵duǒ，很hěn美měi；看kàn看kān那nà一yì朵duǒ，也yě很hěn美měi。如rú果ɡuǒ把bǎ眼yǎn前qián的de一yì池chí荷hé花huā看kàn做zuò一yì大dà幅fú活huó的de画huà，那nà画huà家jiā的de本běn领lǐnɡ可kě真zhēn了liǎo不bù起qǐ。 2 我wǒ忽hū然rán觉jué得de自zì己jǐ仿fǎnɡ佛fú就jiù是shì一yì朵duǒ荷hé花huā，穿chuān着zhuó雪xuě白bái的de衣yī裳shɑnɡ,站zhàn在zài阳yánɡ光ɡuānɡ里lǐ,一yí阵zhèn微wēi风fēnɡ吹chuī来lái,我wǒ就jiù翩piān翩piān起qǐ舞wǔ,雪xuě白bái的de衣yī裳chánɡ随suí风fēnɡ飘piāo动dònɡ,不bù光ɡuānɡ是shì我wǒ一yì朵duǒ,一yì池chí的de荷hé花huā都dōu在zài舞wǔ蹈dǎo,风fēnɡ过ɡuò了le,我wǒ停tínɡ止zhǐ了le舞wǔ蹈dǎo,静jìnɡ静jìnɡ地dì站zhàn在zài那nà儿ér。蜻qīnɡ蜓tínɡ飞fēi过ɡuò来lái，告ɡào诉sù我wǒ清qīnɡ早zǎo飞fēi行xínɡ的de快kuài乐lè。小xiǎo鱼yú在zài脚jiǎo下xià游yóu过ɡuò,告ɡào诉sù我wǒ昨zuó夜yè做zuò的de好hǎo梦mènɡ……
【精选】部编版三年级下册语文第3课《荷花》基础知识+课文讲解
1
【精选】部编版三年级下册语文
第3课《荷花》基础知识+课文讲解
一、我会写
瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱
胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀
裂（liè） 分裂 破裂 决裂
姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿
势（shì） 姿势 趁势 水势 流势
仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛
随（suí） 跟随 随后 随便 随意
蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海
止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止
二、重要词语
荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、
花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、
了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
三、多音字
挨āi（挨近） ái （挨冻）
佛fó（佛教） fú（仿佛）
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
四、近义词
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
五、反义词
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始 2
快乐—悲伤 粗心—仔细
六、理解词语
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
七、词语搭配
一(阵)清香 一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿 一大(幅)画
一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
八、词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
描写荷花的古诗词
1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。——[南唐] 李璟《浣溪沙》
2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。——[王昌龄] 《采莲曲》
部编版小学语文《荷花》课文原文及赏析
部编版小学语文《荷花》课文原文及赏析
《荷花》课文原文：
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
赏析：
这篇课文以孩子的视角描绘了公园里的荷花景色。作者通过细腻的观察和生动的描绘，展现了荷花的美丽和生机。
首先，文章通过对荷叶和荷花的具体描绘，展现了荷花的形态美。荷叶被比喻为“碧绿的大圆盘”，形象地描绘出荷叶的形状和颜色；而荷花则被描绘为在大圆盘之间“冒出来”，既有动态感，又展现出荷花的娇嫩和生机。
其次，文章通过拟人的手法，赋予荷花生命和情感。作者把自己想象成一朵荷花，与荷花融为一体，感受到荷花的快乐和生命力。同时，蜻蜓和小鱼也被赋予了人的语言和情感，与荷花互动，增添了文章的趣味性和生动性。
最后，文章的语言简洁明快，富有诗意。作者运用了一系列生动的词语和形象的比喻，如“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等，使得文章既有视觉的美感，又有听觉的韵律感。
总的来说，《荷花》这篇课文通过细致的观察和生动的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，同时也传达出了作者对大自然的热爱和敬畏之情。这对于引导小学生观察自然、感受生活、提高语文素养具有积极的意义。
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读 2
部编版三年级语文下册《荷花》课文原文阅读
荷花开在池塘中，它根深叶茂，花朵美丽。今天，我们一起来读一读《荷花》这篇课文，欣赏荷花的美丽。
夏天来了，池塘中的荷花开了。它的外貌是这样的：根深叶茂，花朵美丽。小朋友们，你们都看到了吗？
它生长在池塘里，浑身绿油油的。荷叶是大的，它像个大伞，夏天里能给人们遮阳，荷叶的边缘是波浪形的，好像一个个水波纹。你们是不是觉得它很有趣呢？
荷花的花蕾长在荷叶的中间，花蕾是紫红色的，看起来非常鲜艳。待到花蕾绽开，它就会变成洁白无瑕的莲花。大家有没有亲眼见过它呢？它是不是给你们留下了深刻的印象？
荷花有淡淡的香味，那种香味像一缕缕腾空而起的烟雾，让人心旷神怡，仿佛置身在花海之中。小朋友们，你们能感受到这种美好的香气吗？
除了美丽和香味，荷花还有很多其他的好处。荷花的根茎能吃，而荷花的花瓣可以泡茶喝，它还有清热解毒的功效哦！你们有没有尝试过呢？
读完了《荷花》这篇课文，我们一定更加喜欢荷花了吧！每当看到荷花，我们都会想起它的美丽、香味和好处，心情也会变得愉悦起来。 荷花开在池塘中，它根深叶茂，花朵美丽。它用自己的美丽点缀着大自然的画卷，也照亮了我们的心灵。让我们共同珍惜荷花的美丽，保护好我们的家园。
部编本三年级语文下册第一单元全部课文原文(古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录)
部编本三年级语文下册第一单元全部课文原文（古诗三首、燕子、荷花、昆虫备忘录）
第一单元
1 古诗三首
绝句/杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景/苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
三衢道中/曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
2 燕子
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
3 荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
部编版三年级语文下册类文阅读-3荷花
类文阅读-3荷 花
牵 牛 花（片段）
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜．．重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！
即使没有花，兴趣未尝．．短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
1.联系上下文写出加点词语的意思。
不胜：
未尝：
2.“老把戏”指的是什么？用“ ”在短文中画出来。
3.你从（ ）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。
A.生长迅速，内心惊喜 B.寻找新泥，悉心照料 C.制作架子，期待开花 D.每日观赏，寄托心情