美术教师在教学中应具备的素质
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美术教师在教学中应具备的素质
作者：朱广新
来源：《读写算·教研版》2014年第13期
摘要：随着素质教育的深化和新课程改革如火似荼的进行，对美术教师的素质提出更高的要求，本论文从几个方面来论述美术教师学识智能素质和教学能力素质。
关键词：课改；创新；知识；渊博；经验；评价
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-058-01
教师素质，是指教师教师履行职责,完成教育教学任务所必备的条件的总和，是指教师相对稳定的品质。其中美术教师素质的好坏、品德优劣，能力高低，直接关系到艺术教育的成败兴衰。因此，不能不对美术教师的素质提出一定的要求。
一、学识智能素质
美术教师的学识智能素质不仅包括所掌握的专业技能及理论知识，还包括了美术教师严谨的治学态度、丰富的社会及教学经验。
1、严谨的治学态度
我们美术老师在上课前总是一遍一遍的备课，把课中所涉及到的知识面尽量全虑到，做到在上课时胸有成竹。我们在教学时，也要尊重客观事实，对所教给学生的只是要保证正确，态度要严谨。
2、渊博的专业知识
一般来说，合理、完善的专业知识包括三个方面：1、精神的专业理论知识与技能技法。所教授学科的专业理论知识与技能技法，是美术教师知识结构的核心部分。2、广博的科学文化知识。美术是综合性很强的学科，比如绘画与透视学，色彩学等有着密切的关系。3、一定的教育科学理论知识。有的美术教师片面的认为，只要专业技能强，自然就教好学生，不必讲究什么科学技法，实际上，这样只能做一名“艺匠”。美术教师在掌握本专业知识技能上，还应该掌握教育学，心理学，审美教育学等相关教育学科知识，并把他们自觉运用到各个教学环节中，充分体现科学与艺术，知识与技巧的完美统一。
3、创新的思维方式
现在美术课不像以前，想让学生好好学，首先得是他们有兴趣学，在初中美术第十三册《面具的设计制作》一课中，我搜集了大量古今中外关于面具的图片资料给学生欣赏，这些面龙源期刊网
具来自不同的时代、地域和民族，它们形态各异，多姿多彩，带给学生视觉上的享受。学生开始喜欢上了面具，但同时又对其制作产生了畏，总觉得会很难做。这个时候，我拿出了一张纸，画出一个人的脸型（简单的椭圆形），剪下来，然后再椭圆下方刻出一个长方形作为嘴巴，接着剪出两个小圆形，各开一小口，弯曲呈圆锥状作为眼睛贴在于脸上，又剪两根细纸条卷曲贴在嘴上当胡须，最后将脸略微卷一下成弧形。短短几分钟一个可爱的简易面具就做好了。我做完示范，台下学生已经跃跃欲试，此时我再加以启示，引导和鼓励学生触类旁通，大胆选用各种材料，适当增加制作工序，教他们制作各种不同类型的面具，学生已不再胆怯，更多的是浓浓的兴趣，课堂的气氛好极了，做出的面具作品更是出乎意料的精彩。
4、丰富的教学经验
既然是经验，那就是通过时间而积累起来了，实践越多，经验越加丰富。我曾经在一所小学听过一节课，在上《让我的飞机上蓝天》这堂课时，为了给学生做示范，那位老师提前尝试了几种飞机的折法。但意外的是，课堂上，当老师折好一个飞机，试飞给孩子们看时，却意外地没飞起来。这时那位老师问道：“大家想一想飞机为什么飞不起来啊？谁能帮老师折一个飞机啊？”好多孩子在下面说：“老师，我会折，让我来帮你。”先后上来了六个孩子，他们每人折的飞机都不一样，而且都能飞上一段距离。于是，老师就请孩子当“小老师”演示折法。所有的学生都显得很兴奋，听的孩子很认真，讲的孩子很带劲，„小老师"在帮助不会折的同学时也一丝不苟。这种应变能力是我所没有的，我很佩服这位老师的应变能力。
二、教学能力素质
1、明确的授业目标
美术教师的授课对象是学生，可是学生也分很多种，针对不同的对象，美术教师的教学目标也应有所不同。通过美术学习，丰富学生的视觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力、完善人格。
2、可流畅表达教学内容的教学语言
美术教师的语言表达能力对于学生所学知识的快慢与态度是至关重要的，它包括教师的生理语言和肢体语言。而流畅的教学语言的首要条件是讲好普通话，在师范院校期间，只有普通话考试在二乙以上才可以获得教师资格认证，这就为以后教书育人做出了准备。流畅、清晰的教学语言，是学生在接受教学内容时少了最直接的障碍，也使学生通过教师流畅的更加清楚理解知识的结构及内容。当然流畅的教学语言是建立在广博的知识、丰富的教学经验之上的，否则流畅的意义也许就会变成“流利的空话”，其次还要注意利用肢体语言辅助教学，比如形象的手势。
3、科学创新的育人方式 龙源期刊网
在实习学校，我要给初中一年级的学生上一节《学习服装搭配》的美术课。课前，我与老师商量，《学习服装搭配》这一课怎么上，老师说既然自己没主意，不如问下学生吧。我趁前一节美术课下课前问学生他们希望怎么样上这节课，学生纷纷发表意见，我发现学生有很多好的想法，便决定由学生自己设计这节课。在老师的指导下我给学生上了这节课，让班长和美术课代表将全班同学分成几个服装搭配比赛小组，再由各组自行分工，确定服装设计、形象设计、台步设计、服装表演人员，同时，选出几名评委。分工后，大家分头查找资料，观看电视中的服装模特表演，调查服装店的款式种类。最后，我将有关服装搭配的知识要点梳理一遍，再要求学生关注生活中人们的服装搭配，鼓励大家尝试服装搭配设计，学会美化自己或他人的生活。这节课，没有刻意雕琢的痕迹，看似平平常常，但体现出学生富有生命活力的自我体验、自主探索。
浅谈美术教师的素养
浅谈美术教师的素养
美术教育的关键在于教师自身的素养，一个合格的美术教师除了要有较高的美术专业知识和技能之外，还要有多方面的文化修养。新课程要求美术教师既要注意自己的专业知识和文化知识的拓宽加深，又要考虑不断地汲取新的条件知识，并在实际工作中积累实践知识。这是中小学美术教育发展的内在要求。
美术教师需要哪些素养呢？
一 、热爱事业、热爱学生
如果选择了美术教师作为职业，仅仅热爱艺术是不够的，更重要的是要热爱教育事业、热爱学生，要有为社会造就人才的大志。很多人对美术存在着认识上的偏差，总认为美术课就是领着学生画画，领着学生做手工，其实美术教育是一门综合性学科教育，涉及到的领域非常广泛，通过美术教学，不仅使学生掌握一定的艺术技巧和基本的美术素养，还要引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。作为一个教师，一定要明了自己所承担的责任是为未来社会培养感受美、创造美的人才。
二、 专业知识扎实，相关知识广博
作为美术教师，要掌握专业的知识、技能，对专业知识和技能，应有“精通”和”泛通”之分，要广泛地涉猎各种艺术形式，懂得欣赏和评鉴。美术是一门综合性学科，常规的美术课除了与美术有关的知识外，往往还会涉及到文学、历史、音乐等各方面的知识。因此，仅靠曾经在学校里学过的那点知识是远远不够的。所以，在作为一名美术教师在钻研教材、上好课的同时，还要广泛阅读多方面、多学科的书籍去拓宽自己的知识面，提高自身的文学、艺术修养，丰富内涵，逐步改变美术课就是绘画课的错误而片面的认识，使学生真正感受到美术这门学科的魅力和大容量，在不知不觉中提高了对美术课的兴趣，也达到了美术教育的真正目的。例如我在讲授《民间美术欣赏》这一单元时，说实话，对于民间美术的内容我了解的并不全面，而它涉及的领域又非常的广泛。因此，在备课的时候，除了课本、教参外，我还看了相关的一些书籍并从网上找了大量的资料进行恶补，及时弥补了自己在这方面知识的匮乏，在讲授知识时才真正做到了游刃有余。要树立终生学习的观念，不断地积累知识和技能，也要有较强的文化修养。
美术教育师职业素质知识点
美术教育师职业素质知识点
美术教育师职业的素质涵盖了广泛的领域，既包括专业技能的熟练与扎实，也包括教学方法的灵活与多样。一位优秀的美术教育师需要具备以下几方面的知识点，以保证其能够在教学中达到高质量的表现。
一、美术理论知识
作为美术教育师，首先要掌握扎实的美术理论知识。这包括对于不同艺术流派、画家作品、艺术史背景的了解和研究。对于各种绘画、雕塑、摄影等艺术形式的理论知识和技巧应该熟练掌握，以便在教学中能够给予学生正确的指导和引导。
二、教育心理学知识
美术教育师需要了解一些教育心理学的知识，在教学过程中更好地理解和引导学生的学习行为与心理活动。通过学习教育心理学，教师可以更好地了解学生的需求、兴趣和特点，从而更好地设计教学内容和方法，提高教学效果。
三、教学方法和教材选取
良好的教学方法和教材的选取对于美术教育师至关重要。教师需要灵活运用不同的教学方法，如讲解式、示范式、启发式等等，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应该根据教学内容和学生的特点选择合适的教材，通过多样化的教材来激发学生的学习兴趣和创造力。
四、良好的沟通与协作能力 作为美术教育师，能够与学生、家长和同事进行良好的沟通和协作至关重要。教师需要具备良好的口头和书面表达能力，以便与学生和家长进行有效的沟通，并及时有效地进行反馈。此外，教师还需要在团队中具备良好的协作能力，与同事共同合作，共同提高。
五、持续学习与专业发展
美术教育师需要时刻保持学习的状态，不断提升自己的教学水平和专业能力。通过参加各种培训班、研讨会，以及阅读相关书籍和学术文献，教师可以不断了解最新的教育理念和教学方法，从而提高自己的专业素养，并将这些知识运用到自己的教学中。
综上所述，美术教育师职业素质的知识点非常丰富，需要美术教育师具备全面的素质和能力。通过不断学习和努力，美术教育师能够更好地发挥自己的教育职责，培养学生的审美能力和创造力，为社会培养出更多具有艺术才华的人才。
浅谈中学美术教师应具备的素养
浅谈中学美术教师应具备的素养
尹美赞
腾冲市第八中学
摘要：美术老师是美的知识的传播者，是学生心目中“美
神”的化身。要不断提高自身素养，以良好的道德品行令学生
折服，以博学多才的技能使学生佩服，以真挚热心的关爱让学
生信服。
关键词：美术教师；素养；品行；技能；关爱
随着素质教育的发展和人才培养多元化的趋势，中学美
术课正逐渐受到教育各部门的重视。今年3月，我们云南省
已将音乐、美术纳入中考科目，虽然每科只有五分的比重，但
此举足于障显国家教育部门口对“小三门”的重视。这对于曾
经一度遭遇冷落的科目而言，可谓进入了发展的春天。而美
术教师，在经历了多少改革浪潮终于迎来曙光的今天，更应该
尽心竭力，提高自身综合素养，获取学生更多的尊敬与爱戴，
让自己的学科在广大师生心目中占据一席之地。下面我就从
中学美术教师应该具备的基本素养方面谈谈我粗浅的看法。
一、以良好的道德品行为学生树立榜样。
中学生正值青春期，“成人感”使他们产生很强的模仿心
理，他们积极地想学习成人的优秀品质，敢想敢干，什么都想
尝试，处处力图表现自己的品质与能力。这种心理有助于青
少年的成长，能够培养他们的独立能力。但是，他们对社会的
认识还比较肤浅，不能正确区分冒险与勇敢、执拗与顽强的界
限，往往把不顾后果的冒险、违反学校纪律、顶撞老师当做勇
敢的表现。而一些不良的形象也会成为他们模仿的对象。处
在这一特殊的成长时期，与其朝夕相处的老师们如果不具备
良好的道德品行，不以身正言正的形象给学生树立榜样，则会
在无形之中让学生受到不良影响。教育家加尔宁说：“教师每
天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精明的、富于敏感
的、善于窥视出教师优点和缺点的眼睛，在不断地盯视着他。”
在平时的工作中，学生往往是教师品行最严格的评论家，他们
密切注视着教师的一举一动。一位女同学说：“我以前最喜欢
我们的政治老师，他知识丰富，幽默风趣。课讲得好，还和蔼
可亲的与我们交往。可是一次，他与旁人争吵，动作鲁莽、语
言粗俗，我完全无法把他跟上课时的形象联系在一起。我从
美术教师应该具备素质 (1)
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精品 做一个合格的美术教师应该具备素质
石振东
美术教育是素质教育一个重要的方面，重在培养学生观察能力、表现能力和审美能力。作为一位合格美术教师应该具备怎样的知识和能力，才能胜任自己的教学工作呢？
一、广泛的专业知识
中学美术教材涉及的专业知识，可谓繁杂，它包罗了所有美术科目，从古今建筑到中西绘画；从民间工艺到西方前卫艺术，应有尽有。精通掌握其中一门，可以成为一个专业画家，但成不了一个合格的教师。基础训练就包括素描、色彩、中国画等等，在每一项里，又包括许多专业理论，并且这些理论不是单一的，它不同于数理化只有唯一正确的结论。艺术的理解，因人而异，因地而异，因时而异，因而才有“百花齐放、百家争鸣”之说。拿素描来说，塑造形体就有明暗表现和结构表现法，前者用不同的明暗层次来表现对象，强调面的转折，后者则强调基本形的组合、形体的构成。因此，我们不仅要全面的学习所有的专业知识，还要对每项专业中的不同见解，深入研究，做到广泛学习，博采众长，兼收并蓄。这样才能在教学过程中，正确地运用理论，并指导实际，才能够教好学生，带好课。
二、准确、生动示范的能力
美术教学极具直观性，老师的示范是教学的重要一环。在水彩画教学中，关于水分的把握，色彩的运用，都要通过老师的亲自演练，学生才便于掌握。如果只作理论上的阐述，哪怕你口干舌燥，学.
精品 生也难以理解。但示范一幅画不是简单的事，必须要有扎实的基本功。有些美术教师，看他平时的作品都非常不错，但实际公开示范，却又是一回事。是不是他没有绘画能力呢？不是的，绘画不同于音乐带有表演性，绘画的过程是一个反复比较、调整的过程，情绪对绘画有着重要的影响，绘画重在结果。在实际的教学过程中，你必须要对每一个步骤进行分析、讲解，重在看过程，还要面对学生的提问，你没有时间，也没有精力，对你的示范作品进行反复地修改。你必须在注意力分散的情况下，用最快的速度，最有效的方法，完成一幅你和学生同时感到满意的作品。在这种情形之下你的审美情趣能有十分之六的表现就是超常了。有些老师因怕适得其反而疏于动手，即使动手也是小局部的示范，长此下去，美术老师的基本功就会逐渐丧失，美术教学就失去了应有的魅力。因此，美术教师应该注意基本功的练习，做到.
中学美术教师应具备的素质探析
中学美术教师应具备的素质探析
概要：教师自身素质的建设是全面实施素质教育的关键。要提高中学美术教师的素质，只有教师在树立正确的世界观的基础上，不断更新观念，适应时代的发展要求；在业务和教学层次上努力学习，不断提高自己的专业水平；以身作则，热爱教育事业，才能实现一个美术教师的美育目的。
马克思说：“社会的进步，是人类追求美的结晶."人类自从在劳动中诞生美之后，就孜孜不倦地寻找着美，追求者美，创造着美。也孜孜不倦地用美的规律塑造者自身。在21世纪的当今，作为一名中学美术教师的我们该用哪些艺术修养和素质“美化”自身呢？
一、教师自身的业务素质
古人说：“求木之长者，必因其根本；欲流之远者，必浚及源泉。”每一位美术教师都应在美术教育学术领域不断进取，使自己的专业知识更加精深、渊博。美术教师在必须具备自身的专业素养中，应具备以下技能：绘画、设计欣赏、书法等技能技巧。同时，还可以针对自己比较喜欢的专业搞一些创作，经常参加或参观一些内容丰富、有竞技性的比赛和展览。正如教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”所以我们应大胆去尝试，大胆地去创新，从而使自己的专业素质和艺术修养得到很大程度上的提高。
中学美术教育虽然不是培养专门的画家人家，但绝不能因此而当半桶水，正所谓“没有源头活水来，哪得渠水清如许？”我们只有自己热爱和喜欢这一门专业，这一门学科，才会精益求精，力求进步。
在新课程改革的今天，更加注重对学生艺术能力，艺术修养的培养，如果美术教师没有一定的美术基本技能，课堂教学就会倍感吃力，更谈不上更新，课程改革了。
我的业余生活中，很热衷于绘画创作（主攻中国画），经常参加省、市、区文联和教育系统举办的书画比赛和展览，多次获奖；我还经常组织辅导学生参加各级书画比赛，学生作品多次获奖，为学校争光，同时也为自己增添了信心，培养了学生的美感心理。我始终认为，为了使教学工作取得更良好的效果，经常创作是自我修养提高的一大前提。
论学科核心素养下美术教师的素质探析
论学科核心素养下美术教师的素质探析
美术教师应具备丰富的美术知识储备。掌握美术史、艺术理论、绘画技法、美术鉴赏等方面的知识，对美术作品的分析、解读和评价具有一定的敏感度和洞察力。只有通过深入的学习和积累，美术教师才能具备向学生传授相关知识的能力。
美术教师应具备扎实的教学能力。在教学中，美术教师要能够合理安排教学内容和教学过程，根据学生的实际情况设计个性化的教学方案。美术教师还要有良好的组织能力和沟通能力，能够有效地与学生、家长和同事进行交流和合作。
美术教师应具备高度的艺术素养。艺术素养是指个体在感知、表达和创造艺术活动中所表现出的美感和审美能力。只有美术教师本身具备较高的艺术素养，才能更好地激发学生的艺术创造力和表达能力。艺术素养与美术教师的审美、品味和创造力有着密切的关系，是美术教师工作中不可或缺的重要因素。
美术教师应具备不断专业发展的意识和能力。艺术是一门不断发展的学科，教育理论和教学方法也在不断更新和进步。为了适应学科和教育的发展变化，美术教师需要时刻关注新的艺术趋势，不断学习和总结教学经验，提升自身的专业水平。美术教师还要有勇于创新和实践的精神，不断尝试新的教学方法和手段，为学生提供更有创意和实效的教学活动。
美术教师的素质探析涉及多个方面，包括知识储备、教学能力、艺术素养和专业发展等。不仅需要具备丰富的美术知识和教育理论知识，还需要具备扎实的教学能力和艺术素养。还需要具备专业发展意识和能力，不断提升自身的专业水平。只有具备这些素质，美术教师才能更好地开展教育教学工作，为学生提供优质的艺术教育。
如何做一个合格的中小学美术教师
如何做一个合格的中小学美术教师
摘要：随着《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，中小学美术教师需要根据新课标中提出的内容来完善自己的教学并提高自身的综合素质。本文从教学实践的角度，就“如何做一个合格的中小学美术教师”这一问题开展了综合性探讨，主要分析成为一名合格的美术教师需要具备哪些方面的能力，以及美术教师各方面能力养成的主要途径和具体方法。
关键词：中小学；美术教师；能力；教学
一、扎实的技能
美术教师的专业知识和专业技能是教师的立身之本[1]。想要成为一个合格的美术教师首先需要拥有扎实的美术专业功底，在进行教学时，大部分的教材内容都来源于基本的美术专业知识。扎实的美术专业基础可以给教师带来自信，用自己的专业能力向学生展示教师本身以及美术学科的魅力，给学生带来艺术熏陶。其次，专业技能还包括教师进行教学的能力，在教学过程中教师不仅要具备基础理论知识，还要熟练的掌握教学理论知识和实践知识，其中包括教育心理学、课程开发、教学方法和评估等方面的知识，以便更好地设计和实施教学计划。
二、开阔的眼界
随着时代的进步，学生可以通过手机、电脑、电视看到各种各样的美术表现方式，学生的眼界和思维在不断地开阔，作为一个合格的美术教师更要汲取更多新型、优秀的美术素材，在有限的教学时间内呈现给学生。国家非常重视民族文化的传承与发扬，有很多舞蹈与美术融合的表演和利用现代技术向大众展现古代美术作品的节目，这些都可以为美术教师所用，教师要跟随时代的进步和发展潮流，学会在众多的艺术作品和美术节目中选取适合学生观看、能够给学生带来启发和艺术享受的内容，并利用这些内容激发学生的学习兴趣，给学生带来美术的熏陶，让学生们能够热爱美术、享受美术。 现在学习美术课程的教育目的发生了质的变化，从最开始的涂涂画画产生一件完整的美术作品，逐步提高到“人文”性质的高度，更深刻地理解美术和运用美术，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征，从文化的角度更深刻地体会到美术作品所带来的深刻意蕴，成为具有人文精神和人文素质的人[2]。美术课程的人文性质涉及历史、文化、地理等多方面的影响，美术教师如果不具备一定的人文知识，就不能完整的向学生呈现美术作品深刻的意义，无法让学生感受到美术给人们生活、文化带来的影响。因此，合格的美术教师一定要多开阔眼界，从书籍中、现代媒体中、生活中丰富自己的人文知识，以全面的视角激发学生对美的创造、思考、欣赏。只有掌握了丰富的人文知识，美术教师才能提高专业素养和个人修养，达到美育的目的[3]。
美育与美术教师的综合素养
美育与美术教师的综合素养
一、美育的重要性
(一)美育在中国的启蒙
蔡元培(1868-1940)先生是我国近代著名的民主革命家和教育家，对我国近代教育贡献极大，堪称“学界泰斗、人世楷模”。他曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，这“五育”为军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其是“以美育代宗教”的口号闻名于世。蔡元培在新文化运动强调中，不止一次提出“以美育代宗教”，美育是一种重要的世界观教育。特别是1917年他在北京神州学会的讲演词一-发表于《新青年》杂志中的《以美育代宗教说》文，最具代表性。
在蔡元培看来，以美育代宗教，使国人的感情勿受污染和刺激，使其受艺术熏陶，满足了人性发展的内在需求。“以美育代宗教”是我国近代美学发展的一大思潮，王国维先生在《去毒篇》一文中便说:“美术者，上流社会之宗教也。”有关以美育代宗教的争论，客观上促进了当时人们对美学、对宗教本质属性的认识，是有其历史意义的，值得我们深入思考。
(二)美育的定义
美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。它可以对学生进行思想教育，可以丰富学生知识，可以增进学生的身心健康，可以鼓励学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。
美育定义由狭义而广义的过程夹杂的另一个维度的变化是:由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养(如审美观、欣赏美和创造美的能力等)为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精祖实质:人生的美学趣味和教育的审美境界强调美育对诗意人生的促进功能成为现代美育的核心。美育概念在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的革命。
(三)美育的范围
美育主要包括艺术美、自然美、技术美、旅游美等。在美术教师日常的审美教育中，主要包括前三个部分。艺术美是指各种艺术作品所呈现的美。作为美的-种形态，艺术美是艺术家创造性劳动的产物。作为一种精神生产活动，从本质上来说，艺术家的创作活动也是人的本质力量的定向化活动，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。因此，艺术美就是人的本质力量在艺术作品中通过艺术形象的感性显现。
美术教师的专业素养
美术教师的专业素养
一、学科专业知识与艺术修养
作为美术教师，除了具备所有教师的人格修养和通识素养之外，当然还有其自身必备的特殊的学科专业知识和艺术修养。
（一）学科专业知识
能胜任教育教学的教师首先应具备所教学科专业知识，即“教什么”的知识，也称为本体性知识或学科知识。菲尼克斯建议选择学科课程内容的标准为：1.教学内容必须来自有组织的学科；2.必须选择能够说明学科中有代表性观念的内容；3.必须选择能够说明学科探究方法的内容；4.必须选择能够唤起学生想象的教学内容。[2]教师所必须具备的美术教学的专业学科知能包括美术学科专门知识与学科知识教授的理论与技能，即美术课堂所用之教学策略、美术课程设计等，两者应内化为教师人格的一部分，完善其专业成长。
以往重视美术学科本身理解的教育取向应转为重视学生基本能力的培养，教学模式、方法也应趋于多元。学科教学应技理并重，注重培养学生的创造力。在方法上应引入主题学习，注重学生专题研究能力的培养。
（二）艺术修养
艺术修养是指“对于各种艺术形态的认知、分析、判断、情意与创作，这些艺术形态包含设计美感的人类活动及其产品”以及“个人对于艺术的解析、判断与表现能力的综合体。”[3]教师教育尤应注重艺术素养的提升，因为中小学美术教师面对的是广大中小学生，担负着培养未来具艺术素质的国民的重任，教师艺术素养的高低直接影响其学生艺术素养的成长。中小学生所需要的是美术的普通教育，美术技能之外更强调领会艺术共通规律，通过美术以涵养美感，借助技法传播美术理念，提高艺术修养，在教授美术技能的同时不能忽视创意与美感的培养。美术教师不是仅仅掌握一、两门绘画技能的“匠才”，而是具有广阔的文化艺术视野的、不断求取、创新的美术教育人才。
二、教育研究与教学能力
能胜任美术教育教学的教师应具备的专业知识还包括“怎么教”“为什么教”的知识，即条件性知识。其中主要是美术教育教学中所运用的教育学、心理学、美术教育原理及儿童美术心理学等，为美术学科知识提供支撑；另外还包括实践性知识，即实际的课程设计及教学策略的制定能力。教师在实际教学过程中所具备的课程情景知识及课堂教学知识，在长期的教育实践中予以总结、升华，逐渐成为教育教学经验的积累。
谈谈美术教师的专业素养
谈谈美术教师的专业素养
美术教育的关键在于教师，一个合格的美术教师除了要有较高的美术专业知识和技能外，还要有多方面的文化修养，这是时代对中、小学美术教师提出的要求，也是现代美术教育区别于传统美术教育之所在。
那么，美术教师都需要哪些素养呢?
(一)首先美术教师必须是一位热爱教师职业、热爱学生、为人师表的教育工作者。如果选择了美术教师作为职业，仅仅热爱艺术是不够的，更重要的是要热爱教育、热爱学生，要有为社会造就人才的大志。同样，如果我们仅仅把美术教师看成是谋生计的职业，那么我们的付出将是十分有限的，得到的回馈也很少。作为一个教师，一定要明了自己所承担的责任。
(二)美术教师必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识。作为美术教师，要掌握专业的知识、技能，对专业知识和技能，应有“精通”和 “泛通”之分，要广泛地涉猎各种艺术形式，懂得欣赏和评鉴。要树立终生学习的观念，不断地积累知识和技能。
基础美术课程改革，十分强调美术课程的人文性和跨学科联系。美术教学要与一定的文化情境相联系，因为每一件作品都承载了它的时代背景和时代精神，融入了作者的情感和价值追求。教师的教学要有意识地在美术作品中挖掘人文精神，使学生从美术作品中理解不同的文化价值取向，获得人文精神的感染。
这些都要求教师有较强的文化修养，对于艺术学、美学、哲学、宗教等有所研究，对文学、戏剧、音乐有所熏染，甚至对自然学科也要有所涉猎。
(三)美术教师必须具备一定的教育科学理论知识。美术教师一定要掌握教育学和心理学的知识和规律，在普通教育学和心理学的基础上，还要通晓美术教育学和艺术心理学，因为美术教育有着自身的独特性。美术教育学和艺术心理学是在普通教育学和心理学的基础上发展而来的交叉学科，有着较强的针对性，可以很好地指导教学。
新的课程标准对教学过程的要求是师生交往，积极互动，共同发展。教学是教师的教与学生的学相统一的过程，教师与学生都是教学过程的主体，这种交往是双向互动的。面对新时代的教学环境，特别是师生共同面对互联网，完全是开放的、平等的信息资源，教师所起的是引导者的作用，对学生的信息获取要有一定的指导，避免迷失方向、浪费精力，又要避免学生对信息的过分依赖，滋长惰性，抹杀创造力。