部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计 (1)
《散步》教学设计（一）作家研究莫怀戚，1951年出生，笔名周平安、章大明。
当代作家，中国作家协会会员，重庆人。
1966年初中毕业。
1969年上山下乡，作为知青到四川内江插队。
1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事。
1978年以“老三届”身份考入四川大学，1982年中文系毕业。
现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1995年加入中国作家协会。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作，现已从事文学创作近三十年。
代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》，小说集《大律师现实录》，系列小说《东方福尔摩斯探案集》，作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
1994年获全国庄重文学奖。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
作为重庆人，莫怀戚秉承着重庆人关注本地小人物的传统，一直注重于都市生活的挖掘。
他以极大的热情和专注，探求种种社会心理现象。
他深入看取生活，细切观察人性，在他的小说中探绩索隐，写思想的冲突、个性的碰撞、情感的迷失。
白烨在《社会心理的探索者——莫怀戚小说解读》中评道，莫怀戚的小说“在一定意义上是当代社会生活的精神现象史”。
如他自己所说：“视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。
胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。
”莫怀戚至今已发表各类体裁的小说四五十部，另外还有各类随笔、小品文近千篇。
在创作上，他往往就地取材，很注意发掘生活中的情趣，文风雍容典雅，哲理深蕴，耐人寻味。
我们从《散步》中可以领悟这一特色。
他的小说贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明，“他善于把一些日常琐事讲得娓娓动听”，“注重描述人生的感性真实”(《成于艰难出之潇洒——论莫怀戚小说的艺术特色》，《现代作家》，1990年第9期)。
莫怀戚的散文玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富。
如《散步》于尺水兴波，在波谷与波峰上折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
（二）课文解读1．课文内容《散步》通过抒写一家四口祖孙三代在南方初春田野散步的故事，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统道德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
2．叙事特点叙事波澜起伏，引人入胜。
全篇只写了“散步”一事，但读起来饶有兴味。
除了真情动人外，再一个原因是入题写“我和母亲走在前面，我和妻子和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”，等到“我”出乎爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走，真是一波未平，一波又起。
这两处波澜不仅使记叙摆脱平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。
3．表现手法文章在选材上颇有特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，从平凡的小事中挖掘出深意。
本文所写的“散步”只是生活的一角，而作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但却开掘出一个重大主题：中华民族尊老爱幼的传统传统在新时代得到了发扬光大。
写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。
4．语言运用《散步》的语言平易朴实，然而蕴藉丰富，耐人寻味。
体现在以下三个方面：（1）情趣盎然。
“小家伙突然大叫起来：‘前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
（2）含义丰富。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。
（3）意在言外。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲获得新的活力。
5．作者情感《散步》是一篇清新优美的散文。
它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了中华民族尊老爱幼的优良传统美德。
而作者更是独具慧眼，从散步这件平凡小事中看到了一家人浓浓的亲情，挖掘出尊老爱幼这一重大主题。
这一份关注生活的细致，这一份热爱传统的真心，是值得我们学习的。
（三）教学目标：1．知识：a.积累“霎时、分歧、拆散、委屈、水波粼粼”等词语；b.整体感知课文内容，体会文章朴实而深沉的亲情之爱；2．能力：赏析文中优美语句，借鉴通过生活小事和细节来表现亲情的写法；3．人文：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家人的情感。
（四）教学重点难点：重点：赏析文中优美语句，借鉴通过生活小事和细节来表现亲情的写法。
难点：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家人的情感。
（五）教学过程：1.导入a．教师导语，揭题。
b．明确学习目标：①朗读课文，感知内容；②品味语言，体会亲情。
2.诵读感悟（读《散步》之美）a．检测生字根据拼音写词语。
掌握：霎时、分歧、拆散、委屈、水波粼粼b．自读课文，感知内容自读，并思考以下几个问题：①散步过程中发生了什么事？②又是如何解决的？③你从中感悟到什么？c．把握课文内容，初步理解亲情①请用一句话概括文章内容。
②初步理解亲情。
（板书）3.研读赏析（品《散步》之味）a．赏一处美景请你把文中写景的句子找出来，读一读，赏一处美景。
提问：这些景物描写有什么作用？明确：文中的景物描写不多，但却充满着诗情画意。
写南方初春之景，突出了春天蓬勃旺盛的生命力，使人感受到生命的存在，为后文作铺垫，为平常的散步提供了和谐美妙的背景。
b．读几处细节请你补一笔。
在莫怀戚的笔下，南方的初春美景犹如一幅淡雅的山水画，而在勾勒人物，有些地方却留了白，现在请你补一笔，添上一些“颜色”。
（幻灯展示）请你联系前后文，填入词语并说明理由。
（1）.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
（2）.一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我说：“走大路。
”（3）.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
学生自主思考，在课堂练习本上“补一笔”。
（教师归纳小结）4.感受评价（感《散步》之情）a．感《散步》之情①请找出文中最能体现作者情感的句子。
“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”②全班齐读。
③思考：——你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？——为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ？明确：“慢慢”，“稳稳”表明走得很仔细，说明“我”和妻子意识到我们都属于人到中年，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负着承前启后的重任。
教师总结：作者独具慧眼，从散步这件平凡小事中看到一家人浓浓的亲情，并表现出尊老爱幼这一重大主题。
这是以小见大的写法，是值得我们学习的。
b．感悟生活，体会亲情回味生活的点滴，你认为亲情是什么？请以“亲情是______”,写下你的感悟。
如：亲情是散步时的相亲相爱；亲情是分歧时的________。
亲情是________________；亲情是________________。
5. 作业布置a．为父母做一件表达自己心意的事。
b．把做这件事的感受写下来。
（六）板书设计散步分歧我：责任重大统一尊老爱幼（以小见大）（七）回顾与感受《散步》是一篇不可多得的千字美文，似乎每一处都是精点，似乎怎么讲都讲不完。
一开始，我设计的环节比较多，光是诵读感悟就用了近20分钟，以致整堂课很赶，很匆忙。
于是，我删减部分学习目标，主要从语言和细节入手把握文章，让学生充分接触文本，读得细，想得深，从而体会文章的亲情之美。
这样，在平实的语言和朴实的爱中感悟亲情，比起一些煽情的课堂要实在得多。
【部编版】七年级语文上册《散步》优质课教案
【部编版】七年级语文上册《散步》优质课教案一. 教材分析《散步》是部编版七年级语文上册的一篇优质课文。
本课通过描绘一家人在田野中散步的场景，展现了家庭亲情、人性美和自然美。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻。
教学这篇课文，旨在让学生感受自然之美，体验亲情之深，培养正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对家庭、亲情、自然等主题有了一定的认识和感悟。
但学生在文本解读、情感体验、语言表达等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，激发他们的情感共鸣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生文本解读和情感体验的能力；学会欣赏自然之美，体会亲情之深。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的价值观和人生观，珍惜家庭亲情，尊重生命，关爱自然。
四. 教学重难点1.重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会的生字词。
2.难点点：文本解读，引导学生体验亲情之美、自然之美；激发学生情感共鸣，培养正确的价值观和人生观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景象，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验亲情之美、自然之美，培养学生正确的价值观和人生观。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，提高学生文本解读和情感体验的能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学课件：展示课文中所描绘的美好景象，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生初步感受课文所描绘的美好景象。
随后，引导学生自由发言，谈谈自己对家庭、亲情、自然的认识和感悟。
七年级语文部编版《散步》教学设计
教学步骤
教学活动和教学重点内容
设计意图
学
初步参与
自主预习
（不看不讲）
1.情境导入（播放音乐《我爱我的家》）
让学生认真倾听歌曲，谈感悟，顺势引入课文。
2.出示导学目标
3.课前自读：整体感知
思考PPT上出示的问题
①散步的时间（季节）？——初春
②散步的地点？——田野
③散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。
七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前一个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。
行
深入参与
拓展提升
（不练不讲）
深读课文：理解内涵
1.通过这件事，你悟出的做人道理是什么？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
思考PPT上出示的问题
通过刚才的分析，你一定对作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束花，你将献给文中的谁呢？为什么？
用“我想献给（ ），因为，从文中（ ）可以看出她是一个（ ）的人。”的句式回答。
默读课文，圈点勾画，概括人物特点
部编版七年级语文上册《散步》教案
《散步》教学设计【教材分析】《散步》选自部编新人教版七年级语文上册第二单元中的一篇精讲课文。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
【学情分析】七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。
但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2、引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
3、感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。
【教学重点】学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。
【教学难点】探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
【教学方法】朗读法、讨论法，讲授法、合作探究【教学工具】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情景导入，渲染亲情家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
二、作者简介莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
七年级上册语文《散步》教案
七年级上册语文《散步》教案一、教学目标知识与技能让学生了解《散步》的作者和背景，掌握文章的主旨和中心思想。
引导学生理解文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力。
培养学生通过文本分析，把握文章情感色彩和深层含义的能力。
过程与方法培养学生自主阅读、思考、分析和解决问题的能力。
鼓励学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同探讨文章内容和语言特点。
指导学生学会使用笔记、摘录等学习工具，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生对美的追求和鉴赏能力。
通过《散步》的学习，引导学生关注家庭亲情，理解尊老爱幼的传统美德。
培养学生的感恩之心，学会珍惜与家人共度的美好时光。
二、教学重点和难点教学重点理解文章的主旨和中心思想，把握作者的写作意图。
分析文章中的情感表达和细节描写，感受作者的内心世界。
学习并掌握文章中的生僻词汇和优美句式，丰富语言表达能力。
教学难点理解文章中隐喻和象征的深层含义，领会作者的创作手法。
分析文章的语言特色和文学风格，评价作者的表达效果。
激发学生内心的情感共鸣，深入理解文章对亲情的阐述。
三、教学过程1. 导入新课通过展示与散步相关的图片或视频，引起学生对散步这一日常活动的兴趣。
提问学生关于与家人散步的经历和感受，引出《散步》的主题。
简要介绍作者和作品背景，为深入学习文章打下基础。
2. 自主阅读学生自主阅读《散步》全文，圈出生词和不理解的句子。
要求学生边读边思考文章的主要内容和作者的写作意图。
阅读后，组织学生进行简短的交流分享，了解学生初读感受。
3. 文章解析分段解析文章，教师讲解各段的主要内容、语言特色和表达效果。
引导学生关注文章中的情感变化和细节描写，深入理解作者的内心世界。
讨论文章中的隐喻和象征，探究作者的创作手法和深层含义。
4. 合作探究学生分组进行讨论，共同分析文章的主旨和中心思想。
组内交流个人见解，形成小组观点，并进行展示分享。
教师总结并点评各组的观点，强化学生对文章的理解。
部编版初中语文七年级上册第二单元第6课《散步》教案
语文七年级上6.散步初中语文七年级上册第6课《散步》教案教学目标知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教材解析第一课时一、课时目标1、了解关于莫怀戚的文学常识。
2、积累课文中的重点字词。
3、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”── 培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
2. 你知道这些成语故事吗？涌泉跃鲤闻雷泣墓乳姑不怠卧冰求鲤恣蚊饱血扼虎救父哭竹生笋弃官寻母埋儿奉母扇枕温衾怀橘遗亲行佣供母刻木事亲戏彩娱亲鹿乳奉亲这些成语故事都有一个共同的主题，那就是“孝”，孝是一个多么有温度的字眼。
家，也一个温馨的字眼，有“孝”的家，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
（二）初读课文1.作者简介莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
发表各类作品近500万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
2. 背景链接本文选自1985年8月2日《中国青年报》。
略有改动。
作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。
初中散步优秀教案
初中散步优秀教案教学目标：1. 通过阅读课文《散步》，使学生了解并体会文章所表现的家庭亲情和作者对家庭、亲情的感悟。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏生活中的美好，懂得珍惜亲情，关爱家人。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对家庭、亲情的感悟。
2. 学会通过朗读感悟文章的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会从生活中发现美好，珍惜亲情。
教学准备：1. 课文《散步》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对家庭、亲情的理解和感悟。
2. 教师分享自己的亲情故事，引发学生对亲情的思考。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《散步》，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和工具书，自主学习课文中的重点词语和句子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，全班交流讨论。
四、朗读感悟（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，感受文章的情感。
2. 学生分享自己的朗读感悟，全班交流讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生谈自己对亲情的理解和感悟，提出在生活中如何珍惜亲情。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，写一篇关于亲情的短文。
2. 观察生活中家人之间的亲情表现，记录下来并与同学分享。
教学反思：本节课通过阅读课文《散步》，使学生了解并体会文章所表现的家庭亲情和作者对家庭、亲情的感悟。
在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讨论、朗读感悟等方式，提高了自己的阅读和感悟能力，培养了文学素养。
同时，学生学会了欣赏生活中的美好，懂得珍惜亲情，关爱家人。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》教学设计
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》教学设计一. 教材分析《散步》是人教部编版七年级语文上册第6课的一篇课文，主要讲述了作者和家人在一次散步过程中的所见所感。
通过细腻的描绘，展现了家庭的温馨和睦，以及亲情的力量。
课文语言优美，情感真挚，寓意深刻，适合初一学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但部分学生在理解抽象的情感描绘和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温馨和睦，培养亲情的意识，懂得关爱他人。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的情感描绘和寓意。
2.突破方法：教师引导，学生通过朗读、讨论、感悟等方式自行领会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受课文中的情感。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生深入体会课文的意境。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的情境图片。
3.生字词卡片。
4.分组讨论的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的情境图片，引导学生进入学习状态。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，阅读课文，理解课文内容，回答问题。
a.课文讲述了什么内容？b.课文中展现了家庭的哪些温馨场面？c.你觉得课文中的寓意是什么？4.巩固（10分钟）教师根据学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考：如何在生活中体现亲情？学生分享自己的感悟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调家庭的温馨和睦以及亲情的力量。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，选取一个亲情场景，写一篇短文，字数不限。
七年级语文《散步》教案范文
七年级语文《散步》教案范文一、教学目标知识与技能：使学生能流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨和感情基调。
引导学生学习散文的基本特点，如描写手法、抒情方式等，并能在写作中加以应用。
培养学生分析文章结构的能力，学会通过文本分析来深入理解文章。
过程与方法：引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。
教授学生如何通过提问、讨论、归纳等方法，逐步深入理解课文内容和作者的写作意图。
情感态度与价值观：培养学生的家庭观念和亲情意识，懂得感恩和回报父母的爱。
引导学生体会散文所蕴含的丰富情感，培养他们对生活的热爱和对美的追求。
二、教学重点和难点教学重点：理解文章的主旨和作者的情感态度。
掌握散文的基本特点，如描写手法、抒情方式等。
分析文章结构，理解作者的写作思路。
教学难点：深入体会作者在文中蕴含的深刻情感，理解其对亲情的珍视和回忆。
引导学生将所学的散文知识应用到自己的写作实践中。
三、教学过程导入新课：通过展示与家庭亲情相关的图片或播放温馨的音乐，营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
提问学生关于家庭和亲情的看法，引出课文主题。
自主学习：学生独立阅读课文，标记出不懂的词句和段落。
学生利用字典或小组讨论解决生词难句问题。
学生尝试总结课文的主要内容和作者的情感态度。
合作探讨：分组讨论课文中的重点句子和段落，理解作者的描写手法和抒情方式。
每组选取一个代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结并强调散文的特点和写作方法。
情感体验：教师引导学生回忆自己的家庭生活，分享与亲人共度的美好时光。
学生尝试用散文的形式描写自己的家庭生活片段，表达对亲情的理解和感悟。
学生朗读自己的作品，互相评价，体验创作的乐趣。
拓展延伸：教师介绍一些与课文主题相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读。
学生根据课文内容和所学散文知识，自主创作一篇以家庭亲情为主题的短文。
学生将作品交给老师批改，老师给予评价和建议。
部编版语文七年级上册6《散步》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文七年级上册6《散步》公开课一等奖创新教学设计部编版语文七年级上册《散步》教学设计【教学目标】1.朗读课文，把握语气、节奏等朗读技巧，揣摩细节和关键词语的情感意味；2.感受温馨美好的家庭氛围，把握文章主要内容；3.结合文章内容和生活实际，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。
【教学重难点】整体感知，把握文章主要内容；理解作者对生活的使命感，从亲情、责任与生命等多角度理解思想感情，领会文章的深层意蕴。
【教学过程】一．跨学科导入，让家更美好1.导语：我们每个人都有属于自己的小家，这是我们从出生之日起最熟悉的地方。
倦鸟归林、鱼翔浅底、落叶归根，这都是对家的渴望。
2.正好我们在上周正好学习了一节道法课，内容有关“如何让家更美好”，当时道法老师让同学们去“写了写你和家人彼此关爱的事情”，老师想让大家来简单说一说“你和家人最近发生过的矛盾分歧？"明确：其实这种矛盾分歧在每个家里都会出现。
那我们应该如何来解决分歧呢？老师请思政老师为咱们从这节课中选取了多个关键词做了一幅词云图，内容都是从“让家更美好”这节课里提炼出来的，词云图里有几个非常醒目的词是“亲情、关爱、责任”，这些是我们在道法学上重点学习到的，通过“亲情、关爱、责任”三个关键词“让家更美好"。
而莫怀戚的这篇《散步》，就描写了一个即使有分歧，也依然美好温馨的家庭，那今天我们这堂课就来学习一下，莫怀戚他们一家四口，是如何让他们的家更美好的。
二．探究莫怀戚如何“让家更美好”1.明确分歧起因：（1）请同学们在原文中找答案：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
"学生先齐读句子，初步感悟；请一位同学朗读，并进行分析理解，找见重音字词“本不愿”“正因为”，再次朗读感受句子的语气与节奏；全体学生再齐读，深入感悟朗读色彩。
明确：作者是因为对于母亲身体健康的担心、孝顺、关爱，所以才要和母亲一起出来散步，并且在朗读中要读出担忧关心的语气以及节奏的变化。
优质课一等奖教学设计（通用19篇）
优质课一等奖教学设计优质课一等奖教学设计（通用19篇）优质课一等奖教学设计篇1一、教材分析《散步》是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含的情感。
《散步》记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。
二、学情分析七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导赏析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。
三、教学目标1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。
2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。
3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。
（教学重难点）四、教学方法诵读赏析法、问答法、讲授法五、教学流程（一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。
（10min）1、激活生活经验导入今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？预设：生举手自由发言。
那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的《散步》。
2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。
（投影出示）嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈3．我能理解下列词语的意思。
信服：相信，佩服。
水波粼粼：水面分歧：十分明净各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。