菜园里11优质课件PPT
人教版一年级上册第四单元《识字二》第3课《菜园里》
1 人教版一年级上册《菜园里》教学设计
教材分析：
《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
设计理念：
生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。
教学目标：
1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点： 2 识字、写字。
教学难点：
读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学课时：2课时
教学流程及设计意图：
第一课时
一、谜语激趣，导入新课。
1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。请听：
（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。
（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。
小学语文课件：《菜园里》
小学语文课件：《菜园里》
课件网权威发布《小学语文课件：《菜园里》》（全文共3041字），更多小学语文课件最新文档资源请访问小编课件频道。【导语】《菜园里》以一幅菜园丰收图为背景，配有九个蔬菜名称，和一首带有六种蔬菜特征的韵文组成。本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。下面是小编整理分享的小学语文课件：《菜园里》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！小学语文课件篇一：《菜园里》
教学内容背景材料：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：
1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间：二课时
第一课时
一、谈话激趣
1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
小学语文说课稿《菜园里》
小学语文说课稿《菜园里》
【教材简析】
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字(二)中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。
通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
【学生简析】
一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点，我拟订了本课教学三个维度的目标，制定出教学重难点，精心教学准备，如下：
【教学目标】
一、知识目标：
1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”4个生字，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”。
2、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
3、扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。
二、能力目标：
1、通过拼读音节读儿歌，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生的识字能力。
2、能比较正确地书写本课生字。
3、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。
4、提高学生社会实践活动的能力，初步培养学生收集、处理、交流信息的能力。
这一环节的教学。抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题(一)采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题(二)采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。
一年级上册 3、菜园里(人教版)
语文人教版一年级上册
第四单元识字（二）
3、菜园里
一年级（6）班 2011.10
教材分析：
《菜园里》主要由九种蔬菜名称一首儿歌、一幅插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课可以为本单元其他课的学习打下识字基础。
教学目标：
1、认识十四个生字，会写四个字。认识笔画“”和偏旁“冂”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读。
难点：识记生字，写好“心”“风”。
课时安排：
2课时
教学资源准备：
词语卡片，笔画、偏旁卡片， PPT课件。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去一个地方。（出示课件，提问）这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能影像识它们呢？（学生汇报：远一园）
师：“园”可以说“菜园”，你还知道有什么园？（花园 公园 动物园 果园）
二、看图，在句子和词语中识字
1、师：大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说菜园里都有哪些蔬菜。
点击课件出示图片和词语：
茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿 2、出示填空题。
shū qié làjiāo juǎnxīn shì
（ ）里的蔬菜真多，有茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，还有（ ）和（ ）。
3、师：小朋友们，看，（出示课件：把句子中的生字变成红色）这些红颜色的字是我们今天要学习的认读字，你们快来读一读吧！你记住它们了吗？
4、让学生读带拼音的词语。
5、师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗？请你先和同桌互相读一读。（点击课件去掉拼音）
(部编)人教2011课标版一年级上册《菜园里》
3.菜园里
主备人 高云明
教学目标：
1.知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2.过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3.情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1.练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
2.破题
（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？ （2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
二、创设情景，学习字词
1.观察插图，说话训练
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
2.创设情景，自主学词
（1）激发学习兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。
（2）学生自主学习字词。
（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）
小学语文部编版菜园里(终稿)
菜园里（第一课时）
【教学目标】
1、 认识“菜”、“园”、“豆”、“角”、“萝”、“卜”、“心”等7个生字。
2、 认识“茄子”、“辣椒”、“黄瓜”、“豆角”、“萝卜”、“南瓜”、“白菜”、“卷心菜”、“西红柿”等9个词语。
3、 会写“卜”、“心”2个字。
4、 准确朗读儿歌。
【教学重难点】
1、认识表示蔬菜名称的汉字，指导正确地朗读课文，书写汉字。
2、读准“菜”、“卜”、“心”、“茄”的音，指导书写“心”。
【教学准备】
预习课文 教学ppt 豆角、卷心菜、萝卜等卡片及实物
【教学流程】
课前谈话：
同学们，陈老师相信你们已经观察到咱们教室来了许多老师。这些老师，听说咱们一（5）班的孩子要学习新本领，纷纷赶来参加。这些老师还要看看，谁是咱们一（5）班上课最认真的小朋友。【表扬】好，做好上课准备。
一、 谈话引入
【PPT：果园】提问：同学们，知道果园吗？果园里都有哪些水果呢？
（点评：有弯弯的香蕉；圆圆的西瓜；红红的苹果……） 提问：原来果园里有这么多可爱的水果呀，那一定种着许许多多的果树。那么有很多果树的地方，我们可以叫做？（果园）
引导：有很多动物的地方叫——（动物园）
提问：你还知道哪些园？
（点评：哦，美丽的花园。嗯，我们小朋友最喜欢去公园了。是呀，我们在美丽的校园学习）
（引：今天，陈老师要带你们一起去一个园地看看，你瞧，是什么呀？）
导入：是呀，今天陈老师就要和你们一起去菜园看一看，瞧一瞧。【板书：菜园里】
二、创设情境，拼读菜名
1、过渡：菜园里可热闹啦，原来是蔬菜大丰收，蔬菜宝宝正在举办庆祝大会呢。蔬菜宝宝邀请咱们一（5）班的小朋友一起参加。
2、【出示：蔬菜图片】
提问：你们看，谁来欢迎我们啦？
渗透句型练习：菜园里的菜可真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。
提问：最后一个是什么呢？
【拿出实物】讲解：你们瞧，陈老师把它从图片上请出来了。它是什么样子的？（哦，是细细长长的）它有一个好听的名字，谁知道？（豆角） 我们一起来读读它的名字。（嗯，听了你们的读声，陈老师一下子就觉得这豆角老了，不新鲜了。不拖长音，再试试。呦，这嫩啊！）
人教版小学语文《菜园里》课文原文及赏析
人教版小学语文课《菜园里》课文原文及赏析
《菜园里》课文原文：
菜园里，丰富多彩。青菜绿油油的，像一块块碧玉；西红柿红彤彤的，像一盏盏小灯笼；黄瓜挂满了藤蔓，像一根根翡翠棒。豆角长长的，弯弯的，像小蛇在叶子间穿梭。茄子紫莹莹的，圆滚滚的，像一个个小皮球。
早晨，太阳升起，露珠在菜叶上闪闪发光。农民伯伯们早早地来到菜园，他们忙着浇水、施肥、除草，脸上洋溢着满足和希望的笑容。
赏析：
《菜园里》这篇课文以生动形象的语言描绘了菜园的丰富多样和生机勃勃的景象。作者运用了大量的比喻手法，使读者能够更直观地感受到各种蔬菜的特点和魅力。
首先，作者通过“青菜绿油油的，像一块块碧玉”、“西红柿红彤彤的，像一盏盏小灯笼”、“黄瓜挂满了藤蔓，像一根根翡翠棒”等比喻，将蔬菜的颜色和形状与人们熟知的事物相联系，使得这些蔬菜的形象更加鲜明生动。
其次，作者通过对豆角和茄子的描述，进一步展现了菜园的丰富多样性。豆角被比喻为“小蛇在叶子间穿梭”，形象地描绘了其长而弯曲的形态；而茄子则被比喻为“一个个小皮球”，生动地表现了其圆润可爱的特征。
最后，作者通过描写农民伯伯们在菜园里的辛勤劳动和充满希望的笑容，传达出对劳动人民的敬仰和对生活的热爱之情。这种情感的融入，使得这篇课文不仅仅是一篇描绘菜园景象的文章，更是一篇富有情感和人文关怀的作品。
总的来说，《菜园里》这篇课文以其生动形象的语言和丰富的情感内涵，成功地展现了菜园的美丽和生机，同时也传递了对劳动人民的尊重和对生活的热爱，是一篇非常适合小学生阅读和学习的优秀课文。
国家一等奖一年级上《菜园里》教学设计
一年级上《菜园里》教学设计
教学目标
1.认识本课14个生字。
2.认识一些蔬菜，了解有关蔬菜的特点。
3.通过多种形式，激发儿童自主识字的兴趣。
学情分析
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。 本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬...〖详细〗
重点难点
认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。
教学过程
活动1【导入】菜园里
（一）、谈话激趣，导入新课
1.小朋友，你和妈妈去逛过菜市场吗？见过哪些蔬菜？（指名说）
看幻灯片上的图片，菜市场里都有哪些蔬菜？
2.你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。（课件展示菜园里）
板书课题：3.菜园里
3.齐读课题，小老师带读一遍，全班读。这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？
活动2【讲授】菜园里
（二）、创设情境，自主识字
过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。 师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。（课件展示）
1.这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。
（若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。）
2.展示带图片的词语，齐读。
3.去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。
4.师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们，并找出词语卡。
5.学生找蔬菜。（指名找一找蔬菜。）
6.去掉音节认读，指名读。
菜园里课件集锦
菜园里课件集锦
以下是编辑为您准备的完整菜园里课件相关篇章，供你参考和使用，请收藏和分享。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师教学升华的有效手段。
菜园里课件 篇1
一、导入
1、小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。
2、今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（师板书课题）谁能读读课题？（指名2人，在齐读一遍）
二、新授
1、那就让我们一起走进菜园吧！（点击示菜园图）
2、小朋友们看一看，菜园里都有哪些蔬菜？（随学生说点击相应的词语）
3、你看这里还藏着卷心菜呢！（点击）大家一起叫叫他的名字吧！
4、还有一种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了，你瞧是什么？（点击出词：豆角）你吃过豆角吗？瞧这就是又细又长的豆角！（出示豆角实物）
5、小朋友们快大声叫叫这些蔬菜的名字吧！（生自读生词）谁还能大声叫叫他们的名字?(指名读)谁还能带着大家读一读？
6、这些蔬菜的名字又跑到老师的手里来了，你还认识它们吗？（指名读带音节词卡，齐读一遍）
7、小朋友们都自己准备了词卡，快跟你的同位一起读读吧。如果你的同位有不认识的字，你要教教他。（师贴菜图及菜名）
8、大家读的可真认真啊！现在这些蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！标签已经在这摆好了，请你把你的词卡也像老师这样摆好。第一种蔬菜是什么？茄子的标签在哪里？（生找到举起卡片）请一个同学上来贴！（找到贴到图下）你们可真棒，一下就找到了！你能带着大家读读吗？（生领读，其余的词如是处理）
9、大家可真能干，一会儿就学会了九种蔬菜的名字，下面老师给小朋友们带来一首有趣的儿歌，我们一起来打打节拍。（点击示课文，师按节奏范读儿歌。）
10、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，遇到不认识、读不准的字，可以请拼音朋友来帮忙，好，开始吧！
人教版小学语文一年级上册(课件+教案+单元试卷)3.菜园里 第二课时
菜园里
第二课时
教学内容 菜园里 第二课时
教学
目标
知识与技能：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
过程与方法：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
情感、态度与价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
教学难点 识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学方法 谈论法，讨论法
教学准备 课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入，巩固识字
导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿
出来，大家一起交流一下。
1、同学交流。
2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。
（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。
（2）全班齐读。
二、读文说词
1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。
2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。
3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。
4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）
三、朗读课文
1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。
2、学生小组练读。
3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思。）
四、书写指导
1、（随文出示生字： 风）
2、说说你怎样记住这个“风”字。①学生汇报；②学习新笔画“ ”
3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？（又） 4、课件演示“又”的笔画。