人教(部编版)六年级语文上册第八单元《习作：有你,真好》教学设计
望江县XX小学六年级语文上册第八单元习作：有你真好第1课时教案新人教
习作：有你,真好本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。
学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现,用细腻的心灵去体会,让生活的很多闪光点都变成了习以为常。
本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活,从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。
本单元四篇课文都是写人物的文章,学生对写人物已经有了了解,知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界,但具体把这些方法用到自己的习作实践中,难度在于缺少生活感悟,选择的事情融入不了自己的感情。
写好这篇文章的关键在于找到“有你"和“真好”之间的连接点。
可以从如下三个层面展开：首先,确定内容“你”是什么?这个“你”可以是人和物。
其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴,是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。
最后，是要交代清楚，“有你”有什么好,好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。
【知识与技能】1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。
2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。
3．选取典型的事例，把事情写具体、生动,表达出自己的真情实感。
【过程与方法】1．根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。
2．写作的时候融入自己的情感,写真事，诉真情。
【情感、态度与价值观】1．引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热爱生活的情感。
2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力.重点1．培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。
2．抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。
难点1．选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。
2．通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力.教师：多媒体课件。
学生:思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。
2课时第一课时1引导学生根据个人成长的实际，或联系生活,选取感触比较深的事情。
人教版部编本六年级上册习作八——有你真好优秀课件
了一年，出去玩玩吧，放松一下心情，说不定还能长点 这组运用了拟人、夸张、对比等手法拟题，使题目鲜明形象、生动，激发人的阅读欲.
知识呢 ！”“恩～，那好吧！”我也没再多说什么。
那几天，我看见你东奔西跑，各个亲戚家都跑遍了， 把钱都凑齐了，脸上的艰辛，行动上的努力.付出，都刻在 我的心中，我的眼泪不由自主的流了下来。您为了我，不 辞辛苦，东奔西跑为我借钱，我知道，这几天您并有睡好， 却在我面前装的精神饱满，您瞒不过我，都说女儿是母亲 的“贴心小棉袄”，我还是能看懂您的心思的。
在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分 别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。
是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样， 哺育了我们，让我学到了不少的知识。
有你真好！我的数学老师——戴老师。
语文园地八
六年级上册
交流平台
《课标》提出，小学中高年级段在阅读 时能把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。今天我们就来交流一下各自阅读 时是如何弄清文章的主要内容的。
住泛起温暖的絮语：有你，真好！
不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而快乐！ 柳体书法结构，简单归纳为以下四点：
怜爱孩子怎么见得就不是大丈夫呢？
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个消息 这类题目多简洁明了，看到题目文章的内容便知道大半。
独特的生活经历，并从中生发出富有哲理的感悟，升华“真好”这一文旨，才能够成功“出新”。
电让我们一起享受到凉爽的感觉，而不是让妈妈如此辛苦——有电真好！ 与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頫并称“楷书四大家”。 树林的深处，浓荫像一把撑开的巨伞，遮天蔽日。 这几个句子均出自鲁迅之笔。
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无论在什么时候，什么地方，有你，真好！❾
❾总结全文，再一次写出 心声“ 有你， 真好”。
作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态 等进行具体描写，将一个善解人意、乐于助人的“你”刻 画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”！特别是五个 “有你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。
对了，首先想到的谁， 就来写谁。
2. 仔细回忆，找理由。
人物选定以后， 就要考虑“有你， 真好”究竟“你” 好在哪儿呢？
仔细回忆与“你”交往， 再想想写“你”的理由， 比如“你”有助人为乐、 先人后己的品质，或者孝 敬老人、尊重师长的操守， 或者诙谐幽默的性格，或 者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
通过几件事情写一个人，我们应如何去选择材料？
3. 通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对 比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
5.认真修改，与“你”分享。
习作就是我手写我口，我手 写我心。作文写好后认真修 改，最好与文中的“你”分 享，听听“你”的建议。
写人的文章离不开写事情。 当选定要写的“你”后，就要 围绕写‘你’的理由选择与 ‘你’交往发生的事情，最好 是选择写几件事情来体现出 “有你，真好”。
4.具体事例，显真情。
怎样去表现人 物的特点或者 品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事 情中体现出来的，这就要求不仅 要记叙事情的来龙去脉，通过人 物的外貌、动作、语言、神态、 心理等描写来体现，还要将当时 的场景记述清楚，表达出真情实 感，突出文章的主题。
说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，
下次认真一点，你一定会考出一个好成绩的。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。” ❸我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。从 此我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复习。终
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时，可结合自己学习遇到困难时、生活遇
到困难时、犯了错误时或在其他困难情况
下，是谁帮助自己渡过难关，纠正错误
的……有了人，有了事，文章就有东西可
写了。
“你” 是谁
感人事 迹
当时场 景
草拟文 题
3 谋篇布局
本次习作，在选取了“你”之后，要 选择自己感触比较深的事例来写。如果是 一件事，文章就要写清事情的六要素，还 要注意材料的详略安排，特别“好”的材 料要详写，写生动。若选择几件事来写， 那么文章就是并列式结构，从不同的方面 体现“有你，真好”这个主题。
情节有了，结构自然也呈现了。一般有 “总分”结构，这种结构，段落中句与句之 间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总 叙，或者先总，后分，再总。还有“并列”
结构，有的段落中，句与句之间的关系是 并列的。这种结构，段中没有概括全段的 句子，段的内容又是从事物的几个方面来 写的。
语段案例分析：
如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的结构 是“设疑(总)——叙事(分)——释疑(总)”。 先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：“为什么伯父 得到这么多人的爱戴？”然后作者回忆了鲁迅
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➢ 写老师的词语
循循善诱 为人师表 传道解惑
桃李天下 春蚕吐丝
无私奉献 如沐春风
一丝不苟 因材施教
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5 语言积累
➢ 写感恩的词语 感激不尽 恩同再造 感恩怀德 感恩戴德 恩重如山 没齿难忘 感激涕零 恩山义海 恩深义重 结草衔环 恩若再生 千恩万谢 饮水思源 滴水之恩，涌泉相报
统编版六年级上册第八单元习作《有你,真好》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版六年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元有你，真好1.能围绕主题进行选材，并精选典型事例表达中心思想。
2.要把事情的经过写具体，写清楚，要懂得抓住重点去写一件事，注意详略得当的技巧。
【语文要素】3.在习作中，写出自己的感受、看法。
◇审题：1. 这是一篇典型的通过事情写人的习作。
2. 选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
3. 要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”。
4. 运用第二人称写，写出真情实感。
5. 将习作与文中的“你”分享。
◇立意：表达你对这个人由衷的感谢、赞美之情。
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？前面是导火索，这里进入了重点。
打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。
（略写）中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。
（略写）三、怎么写快速构思定写作对象：确定你是谁。
定中心：表达感谢、赞美之情。
定写法：开头：点明你是谁，点题。
（略）中间：概述有你真好的原因。
（略）回忆典型事例（详）（外语动心神），抒发情感。
结尾：照应开头，升华主题，表达感谢。
（略）第四步：表达①通过人物的语言、动作来表现人物的性格特点；②开头点题，结尾扣题，做到首尾呼应；③所选事例典型，叙述详略得当；④记得用上自己平时积累的一些好词、佳句哟！常见开头1、妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵；你更像一盏明灯，指引我前进的方向。
统编版2020六年级上册语文部编版六年级上册第八单元习作教案+反思
习作指导方案“有你，真好”教案设计教材分析“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
本次习作是写一写自己由这句话想到了谁，为什么觉得有他“真好”。
写一写他身上令自己感触比较深的一件或几件事，回忆当时的场景，把事情的经过写具体，表达自己的真挚情感。
写完后要读一读、改一改，看看是否把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。
也可以把这篇习作与文中的“你”分享。
教学目标1.能从生活实践中选取一件或几件典型事例表现人物突出的品质与性格特点。
(重点)2.能够运用传神的动作、语言、神态、心理等细节描写去表现人物的品质或性格特点，把选取的事情写具体。
(重点)3.能够用一颗真诚的心去感受生活，表达自己的真情实感。
4.培养学生对于周围事物敏锐的感受力，用心去感悟生活中的人和事。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：阅读写人记事的文章，积累一些词语和描写方法。
搜集心中“你”的材料，回忆和他之间发生的事，以丰富素材。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课1.(播放音乐)同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情。
曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多的人，给予我们美好的回忆。
我们不禁要感慨地说一句：“有你，真好！”(板书课题)2.过渡：凝视着这句话，温暖涌上心头。
那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
今天，我们就共同来寻找，用手中的笔写一写这些温暖、感动。
设计意图：开课创设情境，利用音乐、导语等打开学生的心扉，激发学生的表达欲望，为习作奠定好情感基础。
二、畅所欲言，精挑细选1.同学们看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？把你想到的人写到心语卡片中，再想一想为什么觉得有他“真好”。
用几个词语概括一下原因。
2.指名汇报，引导学生用一两句话说出原因。
3.小结过渡：看得出，同学们有一颗感恩的心，凡是生活中让我们感觉到“真好”的经历，都是可选的素材。
仔细回顾生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着无数温馨，精挑细选，筛取对自己触动最大的素材落笔。
部编版语文六年级上册第八单元作文《有你真好》课件(共19张PPT)
所思所悟 升华真情
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的 药和绷带也给了他。
真挚情感
大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合 眼了。您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道 您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
——《再见了亲人》
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......
真好的事
情是：
小组合作： 细 化 认真回忆自己和“你”之间发生过 选 的、印象最深刻的事情，小组内互相讲 材 一讲当时的场景是怎样的。
表 达
表达真挚情感
方 法
在叙述事件时，可以假想这个“你” 就在眼前，你在用文字和他对话。
写好人物的语言、神态、动作等，描写好 当时的场景，并要融入自己的真情实感。
完成习作任务二： 细 化 选取最能让你感受到他（她）真好 选 的一件事写下意：要把事情写具体，把情感抒发融 入具体场景的描述中。用第二人称表达。
第二课时 习作评改
评价标准： 1、这篇习作是向某一个人倾吐心声吗？ 2、这篇习作写出了这个人的“好”了吗？ 3、这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人 的好？ 4、典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？ 5、是否流露出“我”的真情实感？
场景描述对比片段比
片段
又一次的考试完毕，往日悦耳的铃声似乎
成了刺耳的噪音，老师抱着一大摞试卷缓
那次考试我没考好，非常
缓走上讲台，我的心怦怦跳这，这次考试 我考得很差，所以当试卷发下来时，那一
难过。你安慰我，鼓励我，个个红色的叉叉刺痛了我的眼睛，心刹那 间阴沉下来，我真的很没用！我不由得将
统编版语文六年级上册第8单元有你,真好课件(共35张PPT)
在
你的生命中，有哪些事情让你感动了呢？选择一
件
写下来。题目自拟，注意表达真情实感。
挚友谊。文章语言活泼清新，幽默风趣，字 里行间充满了无邪的童趣。
1．题目：谢谢您，妈妈
提示：选择最能表现妈妈爱你的几件事来写，在叙事的
过
程中直接抒发内心的感动。注意语句通顺，写出
真
情实感。
2．题目：感动
提示：因为有了感动，我们才感受到人与人之间的真诚
；
因为有了感动，我们才体会到了幸福与快乐……
伴对“我”
有 哪 位 “ 高 人 ” ， 使 出 了 什 么 “ 独 门 绝 招 ” ，的真挚友谊。 击中了狼狗？我睁眼一看，几颗石子正中狼 狗的脑门。啊！是我的好伙伴夏清辉。他大 喊：“安明明，快跑！”
我 像 吃 了 颗 定 心 丸 ， 一 下 子 冷 静 下 来 ： ●语言描写 “ 跑 ？ 那 太 不 够 义 气 了 吧 ！ ” 于 是 我 捡 起 小 反应出两人
约
而
同
地
的健壮、凶 悍。
撒开脚丫子拼命逃窜，青果撒了一地。我块
头儿大，跑起来比其他小伙伴吃力，不一会
儿就气喘吁吁地落在了最后。狼狗越来越近， 我几乎能听到它鼻子里发出的“咻咻”气息。 眼 看 要 落 入 “ 狼 口 ” ， 我 吓 得 心 惊 胆 战 ， 腿 ●动作描写
写出情况危
一 软 ， 干 脆 停 了 下 来 ， 心 一 横 ， 眼 一 闭 “…嗷…—急的场面， —嗷 —— ” 耳 边 传 来 狼 狗 痛 苦 的 叫 声 ， 难 道 烘托出小伙
（节选自《有你，真好》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作 的优秀例文吧。
我的小伙伴，有你，真好
夏清辉，是我的邻居，更是我的好伙伴，
部编版语文六年级上第八单元习作有你,真好PPT课件
那几天，我看见你东奔西跑，各个亲戚家都跑遍了， 把钱都凑齐了，脸上的艰辛，行动上的努力.付出，都刻在 我的心中，我的眼泪不由自主的流了下来。您为了我，不 辞辛苦，东奔西跑为我借钱，我知道，这几天您并有睡好， 却在我面前装的精神饱满，您瞒不过我，都说女儿是母亲 的“贴心小棉袄”，我还是能看懂您的心思的。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个路我 不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个消息 的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁容。我知 道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸上的愁容，想 了一会，走过去说：“妈，别再想 了，大不了我不去 夏令营了，没关系的！”“不，不，你还是去吧 ，学 了一年，出去玩玩吧，放松一下心情，说不定还能长点 知识呢 ！”“恩～，那好吧！”我也没再多说什么。
那天早上，你帮我准备好东西，送我到集合地点，把 行李放好，一切准备的井井有条，我上了车，您依然站在 那里，几根白发在微风中飘动。直到车开动了，你才慢慢 走开。当时我的眼泪顿时涌了出来。
妈妈，你就是我生命中最重要的人，有你陪伴，再难 的路我都敢走，成长路上有你真好！
有你真好
是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼 稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
习作八—有你，真好
成长
关怀
陪伴
安慰
温暖
帮助
打篮球
阅读
导语：
在成长的岁月里，我们一定经历过许 多的事，也碰见过许多的人，有失意时的 劝解，有孤单时的陪伴，有无措时的激励， 有无助时的援助……就像一阵春风吹过潮 湿的心海，禁不住泛起温暖的絮语：有你， 真好！
议思路
有你，真好！“你”是谁？“你”是什么？
部编版语文六年级上册第8单元习作教案与反思金品
习作：有你，真好本单元的习作要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。
这一要素包含三个要点：一是明确要通过一件或几件事情写一个人；二是要根据具体的写作目的，选择恰当的习作素材，表达真挚的情感；三是围绕“事”与“情”，用“事”表“情”，用“事”载“情”，即需要围绕习作目标，选取有代表性或者有价值的事情来表达情感。
教材由三部分内容组成，分别从选材与构思、表达、评改等角度给予了提示与指导。
第一部分从解读“有你，真好”这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，并用“那人、那事、那场景”三个词语，提示思路。
接着，列举了四个具体而又相互关联的问题，四次推进，帮助学生借助问题完成构思。
第一个问题旨在帮助学生锁定写作对象；第二个问题旨在帮助学生明确这个写作对象的“好”，也就是为什么要写这个人，这里的“好”可以理解为这个人帮助过自己或对自己产生了积极影响，还可以理解为这个人为集体作出了贡献，也可以理解为这个人创造了或美好或温暖的境界，总之，这个“好”字的内涵应该是丰富的；第三个问题旨在帮助学生找寻能体现这个写作对象“好”的事例；第四个问题旨在帮助学生进一步找寻事例中印象深刻的场景，从而把事情写具体，表达出自己的真情实感。
第二部分首先明确了本次习作最重要的要求，强调要表达出自己对这个人的真挚情感。
接着，提示了达到这个要求可以采用的方法，也就是习作时要假想这个“你”就在眼前，自己正在用文字和这个人对话。
第三部分是习作后的要求。
提示学生写完后要读一读，看看有没有把事情写具体，有没有表达出自己的情感，为本次习作的评改提供了依据。
此外，还建议学生把习作与文中的“你”分享，体现了习作的沟通功能。
1．引导学生回顾让自己印象深刻的人和相关的事件，激发情感，能够在习作中融入自己的真情实感。
2．通过回顾单元所学，了解表达人物的多种方式，学习和运用用事例来表现人物特点的方法。
3．通过引导学生用回忆的方式，让学生理清主次，明晰结构，学习把事情的经过写清楚。