初中英语写作课有效教学反思
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初中英语写作课有效教学反思
作者：陈莉
来源：《文理导航》2013年第28期
【摘 要】初中英语的写作是体现英语语言运用能力的一个重要方面，写作课教学是英语
教学的难点，它要求学生具有扎实的语言基本功，具备一定的审题和表达能力。从初中生的英
语写作能力可以看出学生英语的综合素质，当前初中英语写作教学中存在不少问题，本文结合
笔者多年从事写作教学的经验和反思，就初中英语写作课的有效教学与大家进行探讨。
【关键词】初中英语；写作教学；有效教学
英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要内容，是学生进行交际的一种重要形式，也
是每年中考的重要得分点。英语写作课的教学可以丰富学生的想象力，提高学生的思维能力，
促进语言的表达和创新能力的培养。然而，英语写作是教师教学的一个难点，是学生学习英语
的一个薄弱点。很多老师在教学中，只是布置写作题目，提出写作要求，然后就让学生开始自
己独立写作，评价写作时读读范文，草草了事。久而久之，学生失去了写作兴趣。以下笔者就
如何进行初中英语写作课有效教学，谈谈笔者的一些反思和想法。
一、帮助学生端正写作态度，做好写作教学计划
“态度决定一切”，对于当前初中英语写作教学，学生的学习态度不是很端正。很多学生认
为在考试中，大家的写作得分相差也就几分，况且写作想拿高分对于学生来说具有一定的困
难，与其耗费大量的时间在写作上，还不如将这部分时间花费在其他知识点上，获取的分值比
重更高。正是这样的思想，导致学生对写作不重视，进行训练时敷衍了事。所以进行英语写作
教学时，首先要帮助学生端正写作态度，让学生意识到英语写作教学的重要性。认真做好写作
教学计划。写作是学生综合能力的一种体现，需要教师将写作教学纳入整体的教学计划，使之
常规化，而不是只作为作业布置给学生。合理利用教材进行基础性训练，既有利于学生对所学
知识的掌握和运用，又有利于有效避免写作时候无话可说。有意识让学生进行阅读，帮助学生
扩大词汇量、丰富语言知识，从而提高语言运用的能力。在英语教学的完整体系中，合理安排
写作教学计划，并认真予以贯彻执行。
二、注重学生基础知识的积累，为有效写作打下坚实的基础
学生基础知识的积累非常重要，俗话说“巧妇难为无米之炊”，英语写作也是如此。语音、
词汇、语法是构成语言的三个基本要素，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法使用、
良好的语感是写好作文的关键，然而许多初中学生基础知识匮乏，具体表现为词汇贫乏、表述
乏力、词义混淆、搭配不当、等形式，这些问题的存在无疑对英语写作教学的正常开展带来一
定难度。平时多读多背多积累好文章、好句子、谚语，多收集素材，写作时就会得心应手，有
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了好的短语、句子、文章，便可以轻松地写出令人满意的文章了。其实英语写作也是对英语知
识的综合运用，是对学生英语能力的综合考查。所以，要想提高写作水平就必须要“做好积
累”。通过积累，学生掌握了尽可能多的词汇、短语和句式，并且在掌握这些的基础上，在日
常之中加以运用，这样学生的写作水平也将得到提高。那么如何做好积累呢？首先应该在课堂
上开展积累，例如，完成了《food and drink》的学习后，学生应该尽可能多地将所学内容进行
积累：food from other countries 来自其他国家的食物；comefrom 来自……；mix... with a spoon
用勺子搅拌；like doing sth 喜欢做等等。其次注重课外阅读勤积累，特别是对一些陌生的词汇
的词性、短语等内容进行积累是非常必要的。例如，学生在课外阅读中遇到“charge”这个超纲
词汇，让学生借助词典将这个词汇的相关内容进行积累。
三、开展不同形式的写作训练，提高学生写作的能力
英语写作和语文的作文一样都需要多写多练，只有在不断积累知识的基础下，在不断进行
写作训练的过程中，才能提高学生的写作水平，提升学生的写作能力。在英语教学中，教师应
该多提供机会，多提供话题给学生，让学生多写多练。要注意训练学生的组词造句能力，以基
本句型为训练切入点，注意培养学生扩写语句表达和多样翻译的能力。句型变换技能，要求学
生能够根据语句表达情境和文体等方面的需要来适当变换句型。连词成文能力，根据写作表达
要求，选用适当的词汇组成意思连贯、逻辑合理、层次分明的语句。这些写作技能的培养，更
能够提高学生的综合运用技能。围绕语句表达来确定相应的写作方法，更能够使文章具有条理
性。如开展随堂写作训练，随堂要求学生独立完成写作训练，刚开始学生肯定会觉得有难度，
长时期训练并引导鼓励学生，学生就会养成良好的写作习惯。开展限时训练，培养学生快速应
试能力。很多学生写作时间不够，写出来的作品虎头蛇尾，甚至有些对题意曲解，开展限时训
练就是当场出题，让学生快速理解信息，并迅速表达信息，提高学生的应试能力。限时训练可
以帮助学生在规定时间内完成作业，决不养成拖拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合语
句训练。
总而言之，学生写作能力的提高需要以老师先进教学理念为指导，在整个英语教学过程中
贯彻写作教学，在教学实践中不断尝试有效的教学方法。帮助学生端正学习态度，让学生通过
各种手段储备知识，大量的阅读和写作训练，以学生为主体，坚持不懈地对学生进行听、说、
读、写全方位的训练，这样才能本质上不断地提高其写作水平。
【参考文献】
[1]钟启泉，吕良环.《外语课程与教学论》浙江教育出版社，2003
[2]《义务教育语文课程标准解读》.高等教育出版社，2011
[3]张东辉.浅谈初三学生英语写作能力的培养与提高.湖北函授大学学报，2005
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[4]季玉霞.如何提高中学生英语写作能力.青海教育，2006（6）
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）
初中英语教学反思范文(通用3篇)
初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
初中英语写作课教学课件及反思
初中英语写作课的教课方案与反省王海峰一、背景知介。
面表达是写的一种门路，是英交的重要成部分。
初中段于英写作的要求，上是“有指的写作”(GuidedWriting)。
它通供给情形(文字、画、表格)，学生用学的英言来描绘事物或事件并表达必定的思想，以此达成和所学英言知的践用能力。
客地，面表达向来是我英教课的一个点，也是学生的一个点。
从昨年中考英卷的抽状况来看，英写作是得分最单薄的一个，均匀分只有分（分12分）。
究其原由，一是学生写作的少，二是教平缺少学生行系的写作知的指。
（比方，怎样用、句、段、篇等）。
些原由造成了学生从最先不会写盲目写到不肯写。
害怕写，直至最后拒写的性循。
一象，我在教课程行了一次怎样提升学生写作能力的堂践。
教旨在通与学生他熟习的“makingfriends”,搜寻学生中有关朋友的信息，通两e-pal广告，取e-pals的一些信息，指怎样写e-mail，进而达到e-pals写信的目的。
二、教课程。
1．Warm-up活：通听一首英歌：“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”目的是活氛围，引出今日的做准。
2．Revision ①使用大暴法（brainstorm）学生想出一些和friends有关的短和句子，目的是激活学生中和写作makefriends有关的西，如想法、观点、形象等写作的思路，供稿段（drafting stage）有写的价和意的西参照。
]②依据以下所提示介你的朋友（四人一小活）。
⑴Nameandage.⑵Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?⑸looks（相貌）⑹personality（性格）⑺His/Herdream⑻⋯⋯3．Pre-reading通提，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?系朋友有好多方法，可是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?渡今日的资料，迅速看完两e-pal广告，找出答案。
初中英语教学反思简短范文6篇
初中英语教学反思简短范文6篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的初中英语教学反思简短范文6篇，希望能够帮到您！初中英语教学反思1在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和汉语有一定的差别，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。
原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。
这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。
在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。
教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。
似乎“一学就会”，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。
初中英语写作技巧教学反思
初中英语写作技巧教学反思引言：英语写作一直是初中阶段英语教学中比较薄弱的一环，学生在英语写作方面存在着诸多问题。
为提高初中生的英语写作能力，我们在教学中采取了一些相应的措施。
然而，经过一段时间的实践与观察，我认为这些措施存在着一定的不足之处，需要进行反思与改进。
一、培养阅读兴趣和积累词汇标题一：引导学生喜欢阅读阅读对于写作的提高至关重要。
然而，在初中阶段，学生的阅读习惯和兴趣还不够强烈。
我们可以通过组织有趣的英语阅读课程、推荐适合的英语原版书籍等方式激发学生的阅读兴趣和欲望。
标题二：加强词汇的积累和使用写作中的词汇使用不当是导致学生写作能力不高的一个重要原因。
因此，我们应该加强对词汇的积累和使用。
可以通过背诵词汇卡片、开展词汇竞赛等方式，帮助学生扩充词汇量，并能够熟练地运用到写作中。
二、注重语法和句型的训练标题一：重视语法知识的学习学生在写作中经常犯语法错误，这不仅影响了文章的流畅度，还会降低文章的质量。
我们应该注重语法知识的学习，通过讲解和练习等方式，帮助学生掌握常见的语法规则。
标题二：鼓励学生运用多样的句型结构学生往往在写作中使用简单的句式，使得文章显得单调乏味。
我们可以通过引导学生学习更多的句型结构，提高句子的多样性，使文章更加生动有趣。
三、充分发挥写作任务的作用标题一：选取符合学生实际的写作任务写作任务的设置应该符合学生的实际需求和兴趣。
我们可以结合学生的生活经验、学科知识等因素，设计一些有针对性的写作任务，使学生能够更好地融入到写作中去。
标题二：提供详细的写作指导和反馈学生在写作过程中，经常遇到写不下去、不知道如何表达等问题。
我们应该给予他们详细的写作指导和反馈。
可以提供一些写作范文、常用表达、修改意见等，帮助学生不断提高自己的写作能力。
四、营造良好的写作氛围标题一：创设合适的写作环境学生在写作时，需要一个相对安静、没有干扰的环境。
我们可以创设一个安静的写作区域，提供适当的写作工具和资源，帮助学生集中精力，提高写作效果。
初中英语版教学反思5篇
初中英语版教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语教学反思范文6篇
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初中英语教学反思范文精选10篇
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初中英语写作课教案及反思
初中英语写作课教案及反思作为一名英语教师，做好英语写作教案及课后反思是很有必要的，下面是店铺整理的初中英语写作课教案，希望能帮到大家!初中英语写作课教案篇一：课前准备一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
初中英语教学反思与改进措施范文(通用9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中的英语教学教学质量直接影响着英语人才的培养,那么关于初中英语教学反思应该怎么写呢？以下是小编准备的一些初中英语教学反思与改进措施范文通用，仅供参考。
初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
初中英语写作课教学反思
初中英语写作课教学反思
《初中英语写作课教学反思》
近年来，教育界一直高度重视初中英语写作教育的重要性，在一定的时间里，写作教育不断地发展壮大，深深地影响着学生和老师们。
所以，有必要反思初中英语写作课教学中发生的情况，提出改进方法。
首先，应加强老师们的教育。
只有让老师增长知识和能力的提高，才能使教学的效果更加的理想。
其次，要适当改变写作教育的形式，及时调整改革写作教育，使其更加因材施教。
另外，由于很多学生的基础水平不高，因此应加大对学生学习的补救教育力度。
最后，要更加注重写作教育的技巧，循序渐进的习得技巧，有着重要的里程碑式的意义。
总之，如果想要提高初中英语写作教育的效果，就要对老师们进行严格的教育培训，调整教学内容、形式及提升学生的学习基础素质。
只有落实和严格的评估改革措施，初中英语写作教育才能走在一步地步。