部编版二年级下册语文园地五教案
语文园地五
第一课时
教学目标：
1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、厕、穴”等9个生字。
2、能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。
3、引导学生能根据提示语读出句子恰当的语气。
教学重点：
积累含有“笑”字的词语，并理解这些词语的意思，能够根据提示语的内容读出人物的语气。
教学难点：
体会厂字头、穴宝盖两个偏旁的意义。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：
借助拼音读一读识字加油站和字词句运用部分，初步了解这两部分的内容。
教学过程：
一、导入新课
1、教师引导：同学们，从今天开始我们来学习语文园地五。
2、揭示教学内容：今天这节课，我们来学习语文园地五的识字加油站和字词句运用部分。
二、识字加油站
1、学习厂子旁的字。
教师出示生字词语卡片，引导学生读一读“厨、厕、厢、厦”。
学生读一读这4个生字，注意读准字音。
“大厦”的“厦”，读sha，不能读成xia。
学生观察这4个生字，看一看这4个生字的特点,了解这4个生字都是厂子头。
教师出示“厂”字的甲骨文图片，引导学生观察了解，“厂”是个象形字，本意指山边岩石突出覆盖处，人可居住的地方。后来厂字旁的字常与房屋和处所有关。
出示“厨房、厕所、车厢、大厦”4个词语，引导学生读一读，初步了解这4个词语代表的意思，进一步体会厂字旁的字与房屋和处所有关。
引导学生说一说自己还认识哪些含有厂字旁的字，并说一说这些厂子旁的字是否与房屋和处所有关？
2、学习穴宝盖的字。
出示“穴、窟、隆、窑、窄”5个生字，引导学生读一读，注意读准字音。
教师提醒学生注意“窄”读翘舌音，“隆”读第二声，在词语“窟窿”中读轻声。
教师引导学生观察“窟、窿”等5个字，认识到这5个字都是穴宝盖的字。
认识“穴”字，学习穴宝盖
出示“穴”的甲骨文，指导学生观察，了解“穴”的宝盖头表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点，穴宝盖的字很多与洞穴有关。
出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”等几个词语，引导学生读一读，了解这几个词语的大概意思，进一步体会穴宝盖的字很多与洞穴有关。
学生列举自己知道的含有穴宝盖的字并说一说，教师相机将这些字列举在黑板上，引导学生读一读，进一步体会穴宝盖的字很多与洞穴有关这个结论。
三、字词句运用。
（一）学习与“笑”有关的词语
1、出示字词句运用部分的9个跟“笑”有关的词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。
指生朗读，相机正音指导。
“笑呵呵”的“呵”读he，不能读成ha 。“破涕为笑”的“涕”读第四声，不能读成di或者ti。
2、学生自由读一读这9个词语，了解这些词语都是与“笑”有关的词语。
3、教师引导：同学们，这9个词语虽然都是与“笑”有关，但是他们表示的是不同的笑，下面请同学们再读一读这9个词语，想一想这9个词语分别表现的是什么笑呢？
学生自由读一读这9个词语，想一想这9个词语分别表现的是什么笑？然后选择1-2个词语表演给同小组的同学看一看，同小组的同学互相交流评价，看是否正确演出了词语的意思。
全班交流，指生上讲台演演各种不同的笑，其他同学相机评价，看他是否正确演出了笑的意思。
教师相机出示一些关于各种笑的图片和视频，引导学生看一看，进一步了解各种不同的笑，理解这些关于笑的词语的意思。
4、拓展：引导学生说一说，自己还知道哪些表示“笑”的词语并来演一演。
预设：苦笑、嘻嘻笑、抿着嘴笑、皮笑肉不笑。
（二）根据提示语读出句子的语气
1、出示句子，引导学生读一读，注意读准字音，读顺句子。
指生读一读，注意读准字音。
教师引导学生根据提示语读出句子的语气。
2、出示第一个句子
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
学生自由读一读这个句子，想一想这个句子的提示语是什么？表现了小马怎样的心情？
这个句子的提示语是“连蹦带跳”，写的是小马的动作，表现了小马十分高兴的心情，因此我们在读这句话的时候就要读出小马十分高兴的心情。
指生试着读一读这个句子，读出小马十分高兴的心情，其他同学认真倾听并相机评价，看看是否读出了小马十分高兴的心情。
齐读这个句子，进一步体会小马高兴的心情。
3、相机出示第二和第三个句子，教师分别指导学生根据提示语读出人物的语气。
第二个句子“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思，朗读小马说的话语调要稍低一点，句中的省略号表示小马说话时断断续续。
第三个句子“和颜悦色”描写的是老师的心情，朗读时要表现出老师亲切、诚恳的态度。
分别指生朗读第二和第三个句子，读出人物的语气。 齐读三个句子，进一步体会人物的语气。
4、教师小结：我们今后在朗读人物说的话的时候，一定要根据前面的提示语，读出人物恰当的语气。
5、拓展练习
出示几个句子，引导学生根据提示语读出人物的语气。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
四、课堂总结
今天这节课，我们学习了语文园地五的识字加油站和字词句运用部分的内容。通过学习我们知道了厂子头、穴宝盖所代表的含义，积累一些带有“笑”字的词语，同时学会了根据提示语读出人物恰当的语气。下一节课我们将继续学习语文园地五，请大家课后认真预习。
语文园地五
第二课时
教学目标：
1、发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
2、自由朗读从《弟子规》中节选的内容，并且在初步理解的基础上背诵积累。
3、自主阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，明白事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果会不一样，甚至相反。
教学重点：
发现“教诲、寻找”这类词语的特点，并积累相同类型的词语。
理解并背诵《弟子规》中节选的内容。
教学难点：
引导学生阅读短文《好天气和坏天气》，并且联系生活实际理解老爷爷说的话，明白从不同的角度看问题，结果会不一样，甚至相反这个道理。
教学准备： 多媒体课件、《弟子规》节选部分的内容。
预习要求：
借助拼音读一读《弟子规》节选部分的内容和故事《好天气和坏天气》。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上一课我们学习了语文园地五的识字加油站和字词句运用部分的内容。下面老师来考考大家上一节课的学习情况。
2、出示识字加油站的8个词语，指生读一读并说一说厂子头和穴宝盖所表示的含义。
3、出示字词句运用部分的9个表示“笑”的词语，引导学生读一读，说一说这些词语的意思。
4、出示字词句运用部分的三句话，引导学生读一读这三个句子，注意根据提示语读出人物的语气。
5、教师引导：同学们，今天这节课，我们将继续学习语文园地五的其他部分内容。
二、我的发现
1、出示我的发现中的6个词语，引导学生读一读，注意读准字音。
“教诲”的“诲”读第四声，“灾难”的“难”读第四声，“柔软”两个字声母都是r。
2、学生练习朗读这6个词语，读准字音，并想一想这6个词语有什么特点？
教师相机引导学生读一读旁边泡泡中的文字，明白“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和他们差不多。
学生齐读“寻找”这个词语，并结合泡泡中的文字想一想这个词语的特点。
引导学生以其中的某个词语为例，模仿泡泡中的文字，再说一说自己的发现。
例如：“明”和“亮”的意思相近，“明亮”的意思和他们也差不多。
学生再次练习朗读这6个词语，进一步体会这6个词语的共同特点。
3、引导拓展：启发学生说一说，在日常的学习中我们还遇到过哪些类似的词语？举举例子。
预设：道路 跳跃 寒冷 语言 计算 三、日积月累
1、教师引导：同学们，本次日积月累节选的是《弟子规》中的4句话。
板书：《弟子规》，引导学生理解“弟子”和“规”的意思。
“弟子”是学生的意思，“规”指的是行为准则。
2、学生自由读一读日积月累中的4句话，注意读准字音，读出节奏。
教师领读，引导学生正确、流利的朗读《弟子规》节选部分的内容。
学生练习自由朗读，要求读准字音，读顺句子，读出节奏。
3、在正确、流利的朗读基础之上，引导学生初步了解这些句子的意思。
节选部分前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物，帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧，衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。后两行讲的是注重德学、才艺，意思是如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己奋发图强，至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。
特别说明：《弟子规》节选部分的大概意思，学生有所了解即可，不要求掌握。
4、学生反复练习朗读，熟读成诵。
四、我爱阅读
1、教师引导：同学们，本次我爱阅读安排的短文是《好天气和坏天气》，下面请同学们来读一读，注意读准字音，读顺句子，了解这篇短文的主要内容。
2、学生自由读一读这篇短文。想一想这篇短文的主要内容是什么？
全班交流，教师引导学生试着概括这篇短文的主要内容。
课文讲的是一位老奶奶总是很伤心，在她看来晴天和雨天都是坏天气，晴天，小儿子的雨伞不好卖出去，雨天，大儿子不能晒果脯。老爷爷得知老奶奶伤心的原因后，叫她倒过来思考问题，晴天，大儿子能晒果圃，雨天，小儿子能卖雨伞，这样晴天和雨天都是好天气了。
3、教师进一步引导学生理解这篇短文。
老奶奶为什么无论是雨天还是晴天都很伤心呢？
因为下雨天，大儿子不能晒果脯，大晴天，小儿子的雨伞就卖不出去了。 后来为什么又高兴起来呢？因为老爷爷叫她倒过来想，晴天，大儿子能晒果脯，雨天，小儿子能卖雨伞，这样雨天和晴天都是好天气了。
4、出示老爷爷说的话，引导学生读一读，初步懂得任何事物的好和坏都是相对的，从不同的角度看问题，结果就不一样，甚至相反。
5、教师引导：同学们，你认为老爷爷说的话对吗？你在生活中有没有遇到过这样的情况？引导学生联系生活实际说一说。
学生自由朗读短文，进一步体会短文的内容，理解老爷爷说的话。
五、课堂总结
今天这节课我们主要学习了语文园地五的我的发现、日积月累和我爱阅读三个部分的内容，通过学习，我们积累了一些由意思相同或相近的两个字组成的词语，朗读并背诵了《弟子规》的节选内容，还读了短文《好天气和坏天气》，懂得了从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。
部编版二年级下册语文园地五,我爱阅读教案
XXXXX小学二年级下册语文电子教案
202X-202X学年第X学期
课题 语文园地五，我爱阅读 教学课时 1
教学
目标
阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话，让学生养成热爱阅读的好习惯。
教学
分析 重点 能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。
难点 能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。
教具 课件 二次备课
教
学
过
程
第一课时
1.复习巩固，习得方法。
（1）本单元的课文有什么特点？
（2）学生交流，教师小结：每篇课文都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理。
（3）请同学们运用我们本单元学过的朗读方法读读《好天气和坏天气》。
2.自读短文，整体感知。
（1）学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（2）短文主要讲了一件什么事？
3.交流感悟，探究心情。
（1）老奶奶为什么会坐在门口哭？又为什么一下子高兴起来了？
（2）学生交流。
（3）教师相机指导并板书：老奶奶 每天都是坏天气
老爷爷 每天都是好天气
4.联系生活，谈谈感想。
（1）学了这篇短文，你明白了什么道理？
（2）学生交流。
（3）教师总结：任何事物的好和坏都是相对的。换个角度思考问题，结果就会不一样。
5.了解作者，阅读推荐。
（1）介绍作者：这篇文章的作者是冰波，说说你对他的了解。
（2）阅读推荐：冰波的作品还有《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有兴趣的同学课后可以读一读。
板 书
设 计 语文园地五
我爱阅读
好天气和坏天气
作 业
设 计
课后反思
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地五 好天气和坏天气》示范课教案_5
语文园地五·我爱阅读·好天气和坏天气
[教学目标]
1、正确认读“饯、脯、勤、盼、卖”等5个生字；正确认读“勤快、盼望、害怕”等词语。
2、正确流利的朗读课文，能读出对话的语气。
3、明白课文所讲的道理。
[教学重点]
1、读准“饯、脯、勤、盼”等字；
2、体会人物心情，读出对话的语气。
[教学难点]
明白课文所讲的道理
[教学准备]
教学设计、教学课件、多媒体电脑
[教学方法]
讲授法
[教学课时] 1课时
[教学过程]
一、 悬念导入
有一位老奶奶，天气好的时候，她难过；天气不好的时候，她也难过，为什么呢？（师出示图）瞧，就是这位老奶奶，从她的表情，我们可以知道她的心情怎么样？
二、 初读课文，排忧解难
1、 字读课文，标出不认识的字。 “坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据实际教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活实际，说说哪儿卖什么。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜言蜜语。“倒”可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
2、课文写了哪些人物？
三、 整体把握，读准对话
1、 默读课文，找一找描写老奶奶与大儿子、小儿子和老爷爷的对话，大体理清课文结构。
2、 再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
四、 精读课文，明白道理
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个场景——大儿子家。可以给学生直接看果脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿子的对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气是——，坏天气是——，因为——。
2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语气。
五、学习句式，重视积累
1、不管是晴天还是阴天，反正有一个儿子会高兴，每天都是好天气呢！
部编二年级语文下册预习教案《语文园地五》
部编二年级语文下册预习教案，《语文园地五》
部编二年级语文下册预习教案，《语文园地五》「篇一」
一、课文简析。
这是一篇有趣的童话故事，写了小马要过河时，牛伯伯说水很浅，小马能蹚过去。松鼠却说，别过河，河水太深了。这匹小马不知道该怎么办，回家问妈妈如何是好，妈妈说你自己试试就知道了。小马一试才知道，水既没有松鼠说的那么深，也没有牛说的那么浅。
故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
马棚：指养马的简陋房屋。连蹦带跳：又蹦又跳精力充沛。磨坊：磨面粉等的作坊为难：使人难应付。蹚：从有水、草的地方走过去。难为情：害羞，脸面不好看;情面上过不去。
五、近义词。 连蹦带跳——蹦蹦跳跳、愿意——乐意、飞快——快速、高兴——开心、四周——周围、立刻——马上、突然——忽然、挡住——拦住、吃惊——惊讶
六、反义词。
远——近、深——浅、飞快——缓慢
七、多音字。
为[ wéi ]成为、认为、以为。[ wèi ]为了、为何。坊[ fāng ]牌坊、街坊。[ fáng ]作坊、磨坊。没[ méi ]没有、没用。[ mò ]没收、淹没、埋没。八、段落大意。
第1自然段，交代了故事的主人公：老马和小马。第2自然段，写了老马让小马把麦子驮到磨坊去。第3自然段，写了小马不知道河的深浅，不敢过河。第4自然段，写了老牛告诉小马河水很浅，能蹚过去。第5自然段，写了松鼠告诉小马河水很深，让小马别过河。第6自然段，写小马不知怎么办才好，只好回家去问妈妈。第7自然段，写妈妈耐心地教育小马，不要只听别人说，自己不动脑筋，要亲自试一试才行。第8自然段，写了经过小马的亲自尝试，它小心地过了河。九、课文提问。
1、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难，突然、拦住、吃惊，难为情，动脑筋、小心
部编二年级语文下册预习教案,《语文园地五》
部编二年级语文下册预习教案，《语文园地五》
一、教学内容
本节课选自部编二年级语文下册，《语文园地五》。详细内容包括：阅读课文《小毛虫》，学习生字词，掌握课文主要内容，理解小毛虫的成长过程及其寓意。
二、教学目标
1. 学生能够熟练阅读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
2. 学生能够通过学习小毛虫的成长过程，培养积极向上、自信勇敢的品质。
3. 学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
三、教学难点与重点
难点：理解小毛虫成长过程中的心理变化，体会其寓意。
重点：掌握生字词，熟练阅读课文，理解课文主要内容。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示小毛虫的成长图片，引发学生对小毛虫成长过程的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，理解课文主要内容，注意生字词的读音和书写。 3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语的含义，让学生在课本上标注。
4. 分析课文：详细讲解小毛虫的成长过程，分析其心理变化，引导学生体会其寓意。
5. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生运用课文中的句子和词语进行口语表达。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行口语表达练习，提高口语表达能力。
六、板书设计
1. 课题：《语文园地五》
2. 生字词：标注在课文旁边
3. 小毛虫成长过程：用流程图表示
4. 课堂小结：列出本节课的重点和难点
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用课文中的句子和词语，写一篇关于小毛虫成长过程的小短文。
（3）思考小毛虫成长过程中的心理变化，与同学分享你的感悟。
答案：
（1）略
（2）例文：小毛虫在成长过程中，经历了许多困难和挫折。但它从不气馁，勇敢地面对一切。最终，它变成了一只美丽的蝴蝶，展翅飞翔。 （3）略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的疑问和困难进行解答，提高教学效果。
部编版二年级语文下册 语文园地五 教案(表格式)
XXX小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:语文园地五 课型: 新授课 任课
教师 XXX
教学
内容
简析 《语文园地五》照例安排了综合性的学习，着力从字、词、句、诵读以及阅读等多方面培养学生自主学习的能力，并在此过程中丰富语言积累。
学生
学情
分析 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和自学能力，识字量也比前几个学期有了很大的提高。在此基础上，把学识和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本课，激发起学生自主识字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，提高识字热情。
教学
重点
难点 重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。
难点：能够读懂短文的内容，深入对单元学习主题的认知。
教具学具及多媒体应用 多媒体课件；动物图片；
《弟子规》动画视频 课时 2课时
教学
目标 第一课时
1.借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。
2.理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3.品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。
4.通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动
一、激趣导入，教学“识字加油站”
1.课件出示汉字“妈、奶、娘、姐”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师生互动
第 教师活动 学生活动
一
课
时
教
学
过
程 师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢?
生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
部编版二年级语文下册 《语文园地五》教学设计、反思
《语文园地五》教学设计、反思
［教学目标］
1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
［教学重难点］
1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）
4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及
二、词语积累
（一）笑得不一样
1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！
2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）
4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
(二)我的发现
1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？
（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）
3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。
部编二年级语文下册《语文园地五弟子规》教学设计
部编二年级语文下册《语文园地五弟子规》教学设计
部编二年级语文下册《语文园地五-弟子
规》教学设计
知识与能力
1.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
2.培养热爱阅读的好习惯。
过程与方法运用合作探究的方法引导学生自学自悟。
情感态度与价值观培养学生热爱传统文化的情感。
教材分析
重点初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
难点理解《弟子规》意思
教法自主学习、合作交流。
学法观察法、小组合作探究
教具多媒体课件，字卡。
教学过程：
一、学习《弟子规》
1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。
2．学生自读课本69页《弟子规》节选，这四句话，根据拼音读准字音，把不理解、不会读的地方画出来,。
3．指名读。教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。
4．学生齐读。
5．说说从这几句话中明白了什么道理。
6．学生自由发言。(可结合生活实际谈)
7.教师简单介绍《弟子规》并说说每句话的意思。.
8.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。
二、我爱阅读 有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）
人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。
1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。
2.读第二自然段。（出示课件）
（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？
（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？
（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）
3.读第三自然段。（出示课件）
二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？
（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）
4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？
（出示课件20）
（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为
最新人教部编版二年级语文下册语文园地五教案-精品
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演。
3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5.能背诵《弟子规》（节选）。
6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
教学
重点 1.认识“厨、厕”等九个生字
2. 词语分类，归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用 并体会词语在句子中的作用。
教学
难点 词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。
教学
素材 多媒体课件。
第一课时
教学
目标 1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”的词语，并选词演一演。
3. 能根据提示语，读出句子恰当的语气。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起认识了一些生字，让我们也一起看看吧。
通过设置情境，引发学生兴趣，激起探究欲望。
新课
教学
（
）分钟 二、识字加油站。（出示课件2）
Chúcè iāngshàuéūlóngyáohǎi
厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。（出示课件3）
他们一开始住在洞穴里，课时洞穴非常窄，他们就挖了几孔窑洞，在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。
大厦的旁边有一间厂房，里面设施样样俱全，有宽大的厨房，有精美的卧室，甚至还有厕所。
5.我知道（出示课件4）
（1）“厂”指有空的地方，指空间较大的地方。
（2）“穴”多指和空、洞有关。
6.我能写出带有下列偏旁的字。（出示课件5）
二年级下册语文园地五教学设计
部编二年级下册第五单元语文园地五主备人：授课教师：课题语文园地五
课文分析语文园地五共安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词语,分两组呈现，一组与房屋、处所有关,一组与洞穴有关,引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”的词语,引导在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语，读出说话时的语气。“我的发现”编排了6个词语,每个词语都由意思相同或相近的两个字组成,词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点,以及根据字义来理解这类词语的方法。学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，孩子们主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量加大，形近字混淆有时会出现。帮助学生从字理上识字显得尤为重要。
教学目标1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.掌握意思相近的字组成的两字词语。重点难点重点：1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。难点：理解各种表现笑的词语之间的区别。教学方法借助“Hitech”课件工具，自主、小组合作、探究等方式学习。教学准备1.“Hitech”课件、微课。2.自主学习单。课时安排2课时教师笔记（二次备课）
课前导学1.课前收集“厂字头”和“穴宝盖”的字。2.收集有关“笑”的词语。课上互学
一、创设学习情境。1.激趣引入“宇航员的招募考试”情境。
（1）（播放视频浩瀚神秘的宇宙，“星际精灵”盛情邀约）大家好，
我是“星际精灵”，浩瀚的宇宙令人神往。让我们乘坐“外星时光机”
穿越到2030年，现在我们到达了国家宇航局，此刻这里正在进行的是新一代宇航员的选拔活动，要求招收具有团队协作精神、高智商、高
部编版二年级语文下册语文园地五 第二课时教案
1 / 6 第二课时（出示课件14）
课时目标
1.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
2.能背诵《弟子规》（节选）。
3.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
2 / 6 一、情境导入。
同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。
二、朗读“日积月累”的内容。
1.借助拼音朗读。
2.借助工具书解决生字词。
3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。
4.汇报交流
这几句话的意思是：（出示课件15、16）
帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。
每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。
至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、阅读《好天气和坏天气》
有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17） 【设计意图】用日常现象引入本课学习，激发学生兴趣，引发探究欲望。
【设计意图】通过朗读、汇报交流等方式理解意思，启发学生思维，推动探究欲望，体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。
【设计意图】通过问题的引导，理解课文内容，把握
3 / 6 1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。