人教版高中地理必修一课件地貌的观察
人教版高中地理必修一地貌的观察(含答案)
4.2地貌的观察
考点基础练
考点一 地貌观察的顺序
开都河流经巴音布鲁克草原（巴音布鲁克草原位于天山腹地，四周雪山环抱）时，河道蜿蜒。曲折，因此有“九曲十八弯”的美称，日落时可以映照出九个落日的倒影。下图为开都河上的落日倒影景观图。据此完成下面小题。
1．“九曲十八弯”河段上的地貌（ ）
A．以风力堆积为主 B．河床底部起伏不平
C．石灰岩广布 D．可能会形成牛轭湖
2．野外进行地貌观察时，一般采用从宏观到微观的观察顺序，以下观察顺序正确的是（ ）
A．巴音布鲁克草原→S形河湾→凹凸河岸 B．凹凸河岸→S形河湾→河床剖面
C．巴音布鲁克草原→天山→凹凸河岸 D．U形河谷→巴音布鲁克草原→凹凸河岸
【答案】1．D 2．A
【解析】1．“九曲十八弯”说明当地曲流发育。在地形平坦地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河面的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。D正确；“九曲十八弯”河段上的地貌是流水侵蚀的结果，A错误；河流曲流大多发育在地表相对平坦、物质软硬适度的区域，B错误；石灰岩广布地区喀斯特地貌发育，喀斯特地貌区地表景观主要有孤峰、峰林、峰丛、洼地、丘陵、落水洞和干谷等，C错误。故选D。
2．在野外进行地貌观察时，一般按照从宏观到微观的顺序，先观察视野内大的地貌如山地、平原等，再观察和描述次一级地貌如山岭、河谷等，最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。A正确，BCD错误。故选A。
3．在野外进行地貌观察时，般先后顺序是（ ）
①观察视野内大的地貌，如山地、平原等 ②描述河岸、陡崖等地貌特征
③观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等
A．①②③ B．②③① C．①③② D．③②①
【答案】3．C
【解析】在野外进行地貌观察时，一般按照从宏观到微观的顺序，先观察视野内大的地貌如山地、平原等，再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等，最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。①③②正确，C正确。ABD错误。故选C。
第四单元地貌(一)常见地貌类型(第2课时)优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
第四单元地貌（一）常见地貌类型（第2课时）优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）
一、案例背景
本节课为人教必修第一册第四单元地貌的第一课时，主要内容是探讨常见地貌类型的成因及特点。在上一节课中，学生已初步了解了地貌的概念和基本类型。通过对本节课的学习，我希望让学生深入掌握各种地貌类型的成因、分布及对人类活动的影响，培养他们的地理观察能力和实际应用能力。
在教学过程中，我以实际情况为例，引入各种地貌类型，引导学生通过观察、分析、讨论，掌握地貌类型的成因及特点。同时，我将地理知识与现实生活紧密结合，让学生了解地貌类型对人类活动的制约和影响，提高他们的地理素养。
针对不同地貌类型，我设计了一系列具有针对性的教学活动，如：通过图片展示、视频介绍、模型演示等方式，使学生直观地了解各种地貌类型的特征；以小组合作的形式，让学生探讨地貌类型对人类活动的利弊，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生的参与度、理解度、应用能力为主要评价标准，充分发挥评价的诊断和反馈作用，为学生提供及时、有针对性的指导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握常见地貌类型的定义、成因和特点，如山地、平原、高原、丘陵、盆地等。
2. 能够分析不同地貌类型对人类活动的有利和不利影响，如农业、交通、城市化等。
3. 了解地貌类型在地理环境中的作用，如水文、气候、生态等。
4. 能够运用地貌知识解释现实生活中的地理现象，提高地理观察能力和实际应用能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对地貌现象的认知和探究能力。
2. 运用地理信息系统（GIS）、遥感技术等现代技术手段，展示地貌类型的分布和变化。
3. 以小组合作的形式，让学生参与地貌案例研究，培养团队协作和问题解决能力。
4. 设计实地考察活动，让学生亲身体验地貌类型的特点和影响，提高实践操作能力。
人教版高中地理必修第一册第四章地貌知识点总结
人教版高中地理必修第一册第四章地貌知识点总结
第四章地貌知识点总结
第一节常见地貌
一、喀斯特地貌
1.概念:组成地壳的可溶性岩石(如石灰岩等),在适当条件下,其物质溶于水并被带走,或重新沉淀,从而在地表和地下形成形态各异的地貌,统称为喀斯特地貌。
2.分布:喀斯特地貌在我国的广西、贵州、云南等地最为典型,分布最为广泛。
3.类型：
类型特征
1.溶沟：呈长条形或网格状,地面高低不平
2.XXX：凹槽、沟槽间的突起
地表3.洼地：底部平坦
喀斯特地貌4.峰丛、峰林:呈锥状耸立 5.塌陷漏斗、陷塘：随着地下洞穴的形成，地表发生塌陷，塌陷的深度大、
面积小，称为塌陷漏斗；深度小、面积大，则称为陷塘
地下以溶洞为主,溶洞呈层状分布;溶洞顶部向下发育石钟乳、石幔或石帘,底部向
喀斯特地貌上发育石笋；石钟乳和石笋连接一起形成了石柱。
4.喀斯特地貌的演化过程及其成因：
地表喀斯特地貌
地下喀斯特地貌
形态
XXX→石林→峰林峰丛→孤峰→残峰
溶沟→溶蚀洼地→溶蚀谷地
溶水洞
溶洞、地下河
石钟乳、石笋、石柱
成因
溶蚀
淀积5.喀斯特地貌的影响
①地形：以喀斯特地貌为主，地表崎岖不平 ②地质条件：地质条件复杂（崩塌、断层），多地质灾害
③水文：地表水缺少，多地下暗河
④土壤：土层薄，土壤贫瘠，植被少
⑤旅游资源丰富
6.射电千里镜的选址问题
①气候：亚热带季风气候，炎热多雨，夏季降水集中；
地貌：群山深处，喀斯特地貌发育，形如“巨碗”底部有裂隙，与地下河相连。②存在较多的弧形漏斗，天坑，洼地，可利用天然地形，削减工程量。
③喀斯特地貌岩石透水性较好，有利于排水，底部裂隙多，可以免雨季淹没射电千里镜，比较平安。
2、河流地貌
1.河流地貌的概况
⑴概念：河流感化于地表所构成的各类地貌
⑵成因分类:
①河流侵蚀地貌： 河流在流动的进程中，不竭冲刷地表，将地表物资带走（搬运感化），使得一局部地表物资削减（腐蚀感化），构成的腐蚀地貌。
高中地理必修一讲义第四章 第二节 地貌的观察
第二节 地貌的观察
课程标准
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4
种地貌，描述其景观的主要特点。 学习目标 1.掌握地貌观察的顺序。2.熟悉地貌观察的主要内容。3.了解地貌观察实践的过程。
一、地貌观察的顺序
1．地貌组成的层次性：规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
2．观察地貌的顺序：从宏观到微观、从面到点，即先观察视野内大的地貌，再观察和描述次一级地貌，最后描述更小的地貌特征。如：山地→山岭→陡崖。
判断
1．一般山地规模比山岭大。( √ )
2．高原上可能有山脉或丘陵。( √ )
二、地貌观察的内容
1．高度：包括绝对高度和相对高度。
(1)绝对高度是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据。
(2)相对高度能够反映地面的起伏状况。
2．坡度：划分坡的重要标准。
(1)坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。
(2)影响：坡度大于15°的坡地上不适宜耕作；铁路线的最大坡度一般不超过2.5%～3%。
3．坡向：重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。
4．除此以外，还要注意观察地貌的形状、面积、空间分布状况、地面起伏状况和破碎程度等。
思考 怎样描述南北半球东西向山脉坡向的不同之处？
答案 北半球一般南坡日照多，南坡是阳坡，北坡是阴坡；南半球则北坡是阳坡，南坡是阴坡。迎风坡与背风坡要根据当地的盛行风向来判定。
探究点 地貌观察
1．写出图中序号表示的地形名称。
①________，②________，③________，
④________，⑤________，⑥________。
答案 盆地 陡崖 山谷 山脊 山顶 鞍部
2．就宏观地貌来讲，图示地区地形以________、______为主。
答案 丘陵(低山)、平原
3．小河流向东方，计划把水调到C处，有虚线AC和BC两条路线，选择哪一条比较合理？为什么？
答案 AC。可自流引水至C处。
4．如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？理由是什么？
高中地理第一册教学设计2：4.2地貌的观察优质教案
人教版高中地理第一册
1 第二节 地貌的观察
一、教学目标
课程标准：
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
学习目标：
1.了解地貌观察的顺序，能够在野外选择地貌观察点，并确定地貌观察顺序。
2.了解地貌观察的主要内容，能够在野外实地观察和描述3—4种地貌。
3.学会描述地貌观察的主要特点。
二、教学重点：地貌观察的顺序和内容。
三、教学难点：描述地貌观察的主要特点。
四、教学方法
问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程
『知识回顾』：
一、喀斯特地貌
1.物质组成
2.成因
3. 喀斯特地貌的定义
4.在我国的典型分布区：广西、贵州、云南等地最为典型。
5.类型及特点
①地表喀斯特地貌
②地下喀斯特地貌
二、河流地貌
1.不同河段的河流地貌
（1）河流上游(山区)
（2）河流中下游(平原):
（3）河口
2.河曲与牛轭湖 人教版高中地理第一册
2 三、风沙地貌
1.定义
2.分布
3.类型
（1）风力侵蚀地貌
（2）风沙堆积地貌
四、海岸地貌
1.定义
2.类型
（1）海浪侵蚀地貌
（2）海岸堆积地貌
『新课导入』：
『多媒体展示』出示“人字形线路示意图”，导入。
100多年前，詹天佑主持修建我国首条铁路干线——京张铁路。他在勘测八达岭线路段时，发现该路段地形坡度大，火车爬坡困难。他巧妙地将线路设计成“人”字形(图4.20)，不仅成功解决了这一问题，还成为我国铁路建设史上的一个杰作。“人”字形设计是怎样降低线路坡度的？我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？
『新课教学』：
一、地貌观察的顺序
1.地貌的组成
地貌千姿百态，规模大小不等。一个较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
『读图思考』读下图，思考：
人教版高中地理第一册
3 地点的选择------
观察的原则------
观察的顺序------
地点的选择------选择一个视野比较广阔的地方
人教版高中地理选择性必修第1册 2.3 河流地貌的发育(教师版)
第1页 共43页 第二章 地表形态的塑造
第三节 河流地貌的发育
第2页 共43页
课程标准 课标解读
结合实例，解释外力对地表形态的影响，并说明人类活动与地表形态的关系 1.结合资料，绘制示意图，分析河谷的形成与演变。
2.结合实例，掌握河流堆积地貌的分布与特点。 目标导航
第3页 共43页 3.举例分析地貌形态对聚落的影响。
一、河谷的演变
1．主要作用：河流对流经的河谷不断侵蚀和堆积。
2．河谷的发育过程及特点 知识精讲
第4页 共43页
发育阶段 侵蚀类型 地貌特点
初期 以向下和向源头侵蚀为主
河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”形
中期 向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强 河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，河道更为弯曲，河谷拓宽
后期 继续向河谷两岸侵蚀 河谷展宽，横剖面呈宽而浅的槽形
【即学即练1】下图中，比较河流a、b、c三处的位置与三幅断面图。读图，完成下面小题。
1．河流位置与断面对应关系正确的是（ ）
A．①-a，②一b，③-c B．①-b，②一a，③-c
第5页 共43页 C．①-c，②一b，③-a D．①-c，②一a，③-b
2．与河流位置a、b、c对应的主要外力作用分别是（ ）
A．侵蚀、搬运、堆积 B．侵蚀、堆积、搬运 C．堆积、搬运、侵蚀 D．搬运、堆积、侵蚀
3．与②河流断面特征无关的是（ ）
A．水流速度快 B．河道深邃 C．水流搬运的颗粒大 D．侧蚀作用强
【答案】1．D 2．A 3．D
【解析】1．①河床断面较宽，应位于河流下游，对应c；②河谷呈典型的“V”字型，河流下蚀能力较强，应位于河流上游，对应a；③河床相对较宽，且河床两侧水深深浅不同，所在河段应存在明显的凹岸和凸岸，多位于河流中游，对应b。故选D。
2．结合上题分析可知，a位于河流上游，地势起伏大，落差大，水速快，河流以侵蚀为主，CD错；b位于河流中游，河流的搬运能力较强；c位于河流下游入海口附近，地势平坦，加之海水顶托作用，河流堆积作用明显，B错，A正确，故选A。
地貌的观察 教学设计-人教版地理必修第一册
《地貌的观察》教学设计
课题 地貌的观察
章节 《普通高中教科书 地理》（人教版）必修 第一册 第四章第二节
授课年级 高一年级 授课时数 1
课标要求 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
课标解读 课标的行为条件是“通过野外观察或运用视频、图像”，这要求教师通过提供图片、视频等多媒体手段，丰富课堂情境；行为表现是“识别与描述”，说明本节内容的掌握目标还停留在地貌外部形态的识别以及特征的总结上，对地貌形成的原因涉猎未深。
教材分析 本章是地貌的第二节内容，通过第一节常见的地貌类型的学习，学生已经掌握了一定的观察地貌的基础知识；本节内容则进一步学习观察地貌的方法，有利于更好的利用观察地貌，为生产和生活服务，尤其是对农业耕作、交通建设等。课本中出现的等高线的知识，教师应当在复习初中等高线地形图的基础上作进一步拓展。
学情分析 学生在初中地理课上曾学习有关地形地貌的知识，大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣与探究能力。但是，绝大部分在城市生活，对多元的地形地貌陌生，缺少感性体验，需要教师通过展示高清图片、视频介绍来加深学生对地貌的认知。
教学目标 【区域认知】能够描述不同区域地貌景观的观察方式。
【综合思维】能够描述分析不同地貌景观的特点及成因。
【地理实践力】观察、识别、描述不同地貌特征，具备一定的科学探究的意识和能力。
【人地协调观】分析地貌和人类活动的联系，合理利用地貌，促进经济发展。 教学重难点 重点：地貌观察的顺序和内容。
难点：描述地貌观察的主要特点。
教具准备 PPT、教材、视频、记录表
教学过程
[导入新课]
选取深受学生欢迎的手机游戏《刺激战场》选取跳伞地点作为引入，点出跳伞地点的选择与地貌的观察息息相关，激发学生学习本节内容的兴趣的学习。
[新课教学]
一、地貌观察的顺序
1.地貌的组成
地貌千姿百态，规模大小不等。一个较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。
高中地理必修一 第4章第2节 地貌的观察练习(含答案)
第四章 地貌
第二节 地貌的观察同步练习
某校地理兴趣小组模拟某种地貌的形成过程，做了如下实验(如下图所示)，步骤一：将书本打开并倾斜放于桌面上；步骤二：将黄豆、绿豆和小米的混合颗粒物自书本的中缝从高处向下缓缓倾倒；步骤三：观察桌面上形成的堆积体的外形特点。读图完成1～2题。
1. 该实验模拟的地貌是( )
A. 冲积扇
B. 陡崖
C. 沙丘
D. 峡谷
2. 该地貌形成的作用力是( )
A. 流水侵蚀作用
B. 流水沉积作用
C. 风力侵蚀作用
D. 风力沉积作用
【答案】
1. A
2. B
【解析】
1. 流水堆积作用常常在山前形成冲积扇或洪积扇，冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体，当河流流出谷口时摆脱侧向约束，其携带物质便铺散沉积下来。图中的实验有颗粒物质的选取，形成的地貌具有堆积体的外形特点，书本打开并倾斜放于桌面上，说明有一定的坡度，因此此实验模拟的是冲积扇的形成过程，故A正确。
2. 由上题分析可知，冲积扇形成的原因为流水沉积作用，故选B。
下图为我国某地公路线分布示意图，读图，完成下题。
3．图中公路呈“之”字形的主要目的是( )
A．避开河流
B．减少成本
C．降低坡度
D．保护植被
【答案】
3. C
【解析】
3. 据材料可知，该地地势北高南低，地势起伏较大，修建公路应呈“之”字形，可降低坡度，减小工程的难度，故C项正确。
观察地貌时，应选择最佳的观察地点，按照一定次序观察地貌。下图为延安宝塔及附近景观图。据此完成4～5题。
4．图示最佳的观察地点是( )
A．延河大桥
B．延安宝塔
C．延安宾馆
D．延河游船
5．在最佳地点向四周望去，视野内主要的地貌为( )
A．河流地貌
B．风沙地貌
C．黄土地貌
D．冰川地貌
【答案】
4．B
5. C
【解析】
4. 观察地点应选择在地势较高处，且四周没有遮挡物。读图可知，延安宝塔位于山顶，地势高，视野开阔，故B项正确。
新高中地理高考第7讲 常见地貌
第三章 地表形态及其变化
第7讲 常见地貌
新课标·内容要求 新课程·素养要求 新教材·对应节次 2020年新高考·命题统计
通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。 综合思维、地理实践力 [必修1]4.1；4.2 浙江卷第17、18题
一、常见地貌类型
1.喀斯特地貌
类型 地貌景观及演变 景观特点
地表
喀斯特
地貌 溶沟
↓
洼地(坝子) 呈长条形或网格状，地面高低不平
底部平坦
峰丛→峰林→孤峰→残丘 呈锥状耸立
地下喀
斯特地貌 以溶洞为主 呈层状分布
石钟乳、石幔或石帘 溶洞顶部，向下发育
石笋 溶洞底部，向上发育
石柱 连接洞顶和洞底
[填图] 在喀斯特地貌景观图中填出景观的名称。
提示 自左向右，左图：孤峰、峰丛、峰林；右图：石钟乳、石笋、石柱。
2.河流地貌(见第10讲)
3.风沙地貌
类型 成因 地貌景观 景观特点
风蚀地貌 风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石 风蚀柱 突起的孤立岩石，呈柱状
风蚀蘑菇 上部宽大、下部窄小的蘑菇状
雅丹地貌 不规则的沟槽和垄脊相间，沟槽内常有沙子堆积
风积地貌 当风速减小或遇到地形阻挡，风携带的沙粒降落地面 固定沙丘 沙丘上生长植物
流动沙丘 新月形沙丘：状如新月，有陡坡(迎风坡)和缓坡(背风坡)
[填图] 在风沙地貌示意图中填写风沙地貌名称。
提示 左向右：风蚀蘑菇、雅丹、新月形沙丘。
4.海岸地貌
类型 地貌景观 景观特点
侵蚀地貌 海蚀崖→海蚀平台 海蚀崖：高出海面的陡崖
海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱 海蚀平台：向海倾斜的平台
堆积
地貌 海滩(砾滩、沙滩、泥滩) 海滩：地势平坦，滩面广阔
沙坝、沙嘴、潟湖等 沙坝：伸入海中的长条形沙垄
[填图] 在海岸地貌示意图中填写地貌名称。
提示 上部自左向右：海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱；下部自上而下：海滩、海蚀崖、海蚀平台。
5.冰川地貌
[易误辨析] 槽形河谷和U形冰蚀谷有何区别？
高中地理-河流地貌的发育-说课一等奖
第四章 地表形态的塑造
第三节 河流地貌的发育
课题名称 河流地貌的发育 一、教材分析
本节课是人教版地理必修一第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育知识内容，通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，重点解释河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程，并通过比较河流侵蚀与堆积两个不同地质作用对自然地理环境的影响差异，从而了解不同的外力作用可以产生不同的地理环境。“河流地貌与聚落关系”是本课的目的，使学生清楚知道自然地理环境对人文环境的影响，人文地理要以自然地理为基础，因地制宜。
二、学生分析
通过前两节的学习，学生已掌握内外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但由于本节部分内容主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，要学生具备较强的分析和想象能力，学生阅历浅，知识面还不够宽。因此，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。
三、教学目标
【知识与技能】
（1） 了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
（2） 了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
【过程与方法】
（1） 观察河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
（2）阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
【情感态度价值观】
进一步丰富学生学习地理的成功经验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，并且树立物质是运动的，事物是在不断变化的辩证唯物主义观点。
四、教学重点与难点
【教学重点】
（1）河流侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（2）流水堆积地貌的形成。
【教学难点】
（1）流水侵蚀地貌的形成原理。 （2）流水堆积地貌的形成原理。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入
【游戏导入】
同学们，你们有没有玩过模拟城市这款游戏？在这个游戏中，我们需要在地形区中找出一个适合的地方建设城市，下面我们进入游戏。在下面这副图中选择一个地方作为你们的建设基地，并且思考，建设城市需要考虑哪些因素？（同桌讨论）