部编版小学语文六年级下册11《十六年前的回忆》知识点总结

部编版小学语文六年级下册-11《十六年前的回忆》(2课时)

11　十六年前的回忆

教学目标

1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。

3.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄

气概。

4.了解课文首尾呼应的表达方法。

5.查找资料，了解先辈的革命事迹。

教学重点

1.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄

气概。

2.了解课文首尾呼应的表达方法。

教学难点

关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气

概。

教学策略

认写字词

本课生字可结合偏旁分类进行记忆。如：“稚、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、

刑、哼、绑、啃、袍、执”是左右结构的字；“避、魔”是半包围结构的字。

区分形近字“僻、避”。重点指导并示范书写部分难写的关键笔画，“哼”不要

多加一横，“执”的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。本课有许多难懂的

词语，可联系上下文、结合时代背景加以理解。

阅读理解

六年级的学生已具备一定的理解能力，结合文章的时代背景，体会“十六

年前的回忆”蕴含着的深深怀念，感悟李大钊视死如归的革命精神。教学时，可以围绕课后练习第二题引导学生按照时间顺序先梳理故事情节，整体感知课

文内容，再引导学生围绕描写李大钊言行、神态和外貌的语句，体会人物内心

活动，感受人物精神品质。

积累运用

本课的语言描写和神态描写颇具特色，在引导学生品悟相关文段后，请学

生结合所学内容进行“李大钊是一个怎样的人”的句式训练。这样不仅能升华

情感，还能培养学生的语言表达能力。

教学准备

教师准备：搜集李大钊同志的相关资料及图片，制作课件。

学生准备：1.结合预习卡预习课文。

2.搜集有关李大钊同志的资料。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“稚、避”等15个字，正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体感知课文内容。能说出自己印象最深的事。

教学过程

板块一　激趣导入，了解背景

活动1　谈话导入，质疑课题

部编版小学语文《十六年前的回忆》课文原文及赏析

《十六年前的回忆》课文原文：

那是1927年4月6日的早晨，我正在家中做功课，突然听见一阵急促的敲门声。开门一看，是父亲的秘书宋先生。他脸色苍白，神情紧张，低声对我说：“李大钊同志被捕了！”

我惊呆了，不敢相信这是真的。但事实就是如此残酷，父亲被敌人带走了。

从那天起，我们全家的生活陷入了混乱和恐惧之中。母亲强忍着泪水，默默地承受着一切；我和弟弟妹妹们虽然年纪小，但也感到了前所未有的压力和不安。

几天后，我们被允许去狱中探望父亲。他看起来瘦了许多，但眼神依然坚定。他告诉我们，他没有什么可害怕的，因为他坚信自己的信仰和理想是正确的。

然而，敌人的残暴超出了我们的想象。1927年4月28日，父亲和其他20位革命同志一起被押赴刑场。在生命的最后一刻，他依然高昂着头，坚定地喊出了“共产党万岁”的口号。

十六年前的那一天，我失去了父亲，但他的精神和信念却永远活在我们心中。他用生命捍卫了真理和正义，他是我们永远的骄傲和榜样。

《十六年前的回忆》赏析：

《十六年前的回忆》是部编版小学语文教材中的一篇课文，通过作者对父亲李大钊被捕、受审、牺牲过程的回忆，展现了革命先烈为理想和信仰奋斗不息的精神风貌。

文章以第一人称的叙述方式，让读者仿佛置身于那个动荡的时代，感受到主人公内心的痛苦和挣扎。作者通过对父亲形象的描绘，展现了一个坚定的共产主义者面对生死考验时的从容和勇敢。父亲的眼神、话语和行动，都深深地打动了读者的心。

此外，文章的语言简洁明快，情感真挚深沉，既有对父亲深深的怀念和敬仰，也有对敌人的愤怒和控诉。尤其是对父亲最后时刻的描写，那种视死如归的勇气和对理想的坚守，令人震撼。

总的来说，《十六年前的回忆》是一篇具有强烈历史感和教育意义的文章，它让我们铭记历史，缅怀先烈，同时也激励我们要坚定信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

部编版语文六年级下册第四单元11《十六年前的回忆》李大钊简介

1 部编版语文六年级下册第四单元11《十六年前的回忆》李大钊简介

李大钊（1889～1927）中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。

他在俄国十月社会主义革命后，编辑《新青年》，传播马克思列宁主义，积极领导了五四运动。1920年2月，他同邓中夏一起，在北京大学里秘密发起、组织了马克思学说研究会。5月，李大钊领导建立了北京共产主义小组。

中国共产党成立以后，任中共北方区党委书记，后兼任中国劳动组合书记部北方分部书记。在中国共产党第一次至第四次全国代表大会上均当选为中央委员。他帮助孙中山确立“联俄、联共、扶助农工”三大政策，在改组国民党和促成第一次国共合作中起了积极作用。1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。 2 他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、反动派的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。

李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。

杀害李大钊，中国反动派第一次使用了从帝国主义国家买来的绞架。李大钊昂首走上绞架，发表了最后的演讲，他说：“我们已经培养了许多同志，如同红花的种子，撒遍各地。我们深信，共产主义在世界、在中国，必然要得到光荣的胜利。”敌人丧心病狂地折磨李大钊、绞刑竟用了四十分钟之久。

李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁！

人教版六年级语文十六年前的回忆课堂笔记

一、生字：

舅（jiù）甥（shēng）租（zū）蕨（jué）堆（duī）褪（tuì）裹（guǒ）旬（xún）桦（huà）塞（sài）

二、多音字：

扁担（dàn ）玷污（diàn ）嫌疑（xián ）勾当（gòu ）

扁担（dan ）玷污（dian ）嫌疑（xian ）勾当（ dou ）

三、近义词：

经常——常常往常——以前沉思——深思疾步——快步

恐怖——恐惧掩护——遮蔽沉痛——悲痛愤怒——愤慨

四、反义词：

经常——偶尔往常——现在疾步——缓步恐怖——安详

沉痛——愉快愤怒——喜悦高潮——低潮前线——后方

五、词语搭配：

含糊地回答高大的身躯兴奋地声音

热情的接待慈祥的眼光紧张的心情

六、句子解析：

1.父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

“父亲是很慈祥的”，常和孩子们交流，他“不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听”这一次回答我的问题为什么是含糊、敷衍呢？联系当时的情况想一想。因为局势越来越严重，不是和孩子们谈心的时候；因为自己的局势已经像开水一样沸腾，为革命工作繁忙，无暇顾及。父亲这样做正是出于爱孩子，保护孩子的心情。父亲深知当时反动统治下的局势极端险恶，一场巨大的灾难随时都会降到共产党员和革命群众的头上。所以亲不想让“我”过早地知道。关心孩子的父亲又怎忍心呢？再从“含糊”这个词入手分析，“含糊”的意思是想说又不说出来，这恰恰表现了敌人的残酷和卑鄙，也表现了李大钊同志对敌人的憎恨以及对孩子的关爱。面对这样的局势，“我”该怎么办？与下面的“不要放走一个”联系起来看，“我”有了自己的主张和行动。从“含糊”一词中我们看到了一个革命先驱的大无畏精神。所以这样回答更体现了人物的高大形象。更能表现出李大钊同志的革命精神。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(精品3篇)

部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿（精品3篇）

【部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第1篇】

一、说教材

1、教材简析

《十六年前的回忆》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第12册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛。

本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础，使教学前后衔接，环环相扣。结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

2、教学目标

(1)读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

3、教学重点、难点

(1)教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

(2)教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。

部编版小学语文六年级下册11《十六年前的回忆》课时考点名师汇编

统编版六年级下册 11.《十六年前的回忆》课时考点练习

（本练习与本人所编知识点同步）

第一课时

一．看拼音写词语。

jūn fá chōu tì cháng xuē chǒu jiàn mó guǐ

jiǎo xíng zhí xíng cán bào fěi tú jū liú

yòu zhì bì miǎn yán jùn dèng yǎn pì jìng

mái tóu shū jí yǔ xuē kǔ xíng bǎng hǎo

hán hu jūn fá jǐng chá jú shì yán zhòng

zhěng lǐ fēng luàn jù liè biàn yī féi pàng

fǎ tíng zhān jū hūn dǎo huì yì guò dù

二．用 “√ ” 给加点字选择正确读音。严峻．（jǜn jùn）彻．底（chè cè）暂．时（zàn zhàn）

幼稚．（zì zhì）宪．兵（xiān xiàn）侦．探（zēn zhēn）

押．下去(yā yà)姓阎．(yán yàn )娱．乐(yú yù )

瞅．(cǒu chǒu)瞅被难．日（nán nàn）僻．静（ bì pì ）

三、圈出每组词语中的两个别字，把对的写在后面的括号里。

A.军伐绞刑执行残暴绯徒过度（）

B.幼稚僻免严竣瞪眼避静文件（）

C含糊占据局势严重苦刊法廷（）

D.拘留书藉组织新闻袍子亨唱（）

四、选字组词。

【峻俊竣骏】（）俏严（）（）工（）岭冷（）

【避僻壁劈】（）掌（）免（）静回（）（）虎

【知识点归纳】部编版小学语文六年级下册知识点梳理(第4单元)

部编版小学语文六年级下册知识点梳理

单元课题生字新词学法习得欣赏积累品味用词品味修辞篇章写法运用拓展

第四单元单元要素：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 10.古诗三首读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等4个字结合注释、查阅资料，加深对故事的理解

背诵古诗，体会诗人抒发的情感学习托物言志的表达方法

11.十六年前的回忆会写“阀、避”等15个字，正确读写“埋头、含糊”等18个词语

1、通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

2、联系上下文、结合时代背景理解难懂的词语。抓住词语“坚决”“常”“轻易”，体会李大钊的坚决无私和大无畏精神了解前后照应的写法，关注人物神态、语言和动作的描写

12.为人民服务会写“彻、迁”等10个字，正确读写“革命、解放”等18个词语

1、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

2、结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。关于生死的经典名言关注关联词，关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入初步感知议论文的写作方法

13.金色的鱼钩理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语通过查找资料，了解故事背景，抓住人物的神态、动作、语言等细节描写体会人物品质

通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质关注人物神态、语言和动作的描写

口语交际：即兴发言 1、提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

2、注意说话的场合和对象。

习作：心愿选择一种合适的方式进行表达，将心愿写下来。

让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点

语文园地四 1、积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；

2、品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用

背诵并默写“日积月累”中的名言警句体会好的开头和结尾对文章的好处体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用

部编版小学语文六年级下册11《十六年前的回忆》知识点总结

十六年前的回忆

一、相关资料

李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊。无论是在监狱中，还是在法庭上，李大钊始终大义凛然，坚贞不屈。同年4月28日，李大钊英勇就义。

二、解词语

被难｜①遭受灾难。②因灾祸或重大变故而丧失生命。

幼稚｜①形容头脑简单或缺乏经验。例句：这个想法非常幼稚。②年纪小。

含糊｜不明确；不清晰。例句：对于老师的提问，小东回答得很含糊。

军阀｜旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

轻易｜随随便便。例句：老师告诉我们不要轻易相信陌生人。

纷乱｜杂乱；混乱。

沉重｜分量大；程度深。例句：作为班长，他深深地意识到自己身上的担子很沉重。

恐怖｜由于生命受到威胁或残害而恐惧。例句：这部电影有些恐怖，我实在不敢看。

宪兵｜某些国家的军事政治警察。本文指军阀手下特殊的武装人员。

一拥而入｜形容很多人一下子挤了进来。

苦刑｜残暴狠毒的刑罚。

严峻｜严厉；严肃。例句：这件事对同学们来说是一次严峻的考验。

沉着｜镇静；不慌不忙。例句：爸爸说，遇到事情要沉着冷静。

怒气冲冲｜形容满脸的怒气，异常激动。例句：他怒气冲冲，咬牙切齿，要去找对方算账。

会意｜领会别人没有明白表示的意思。例句：他朝我招手，我会意地朝他微笑。

三、近义词

慈祥—和蔼幼稚—天真含糊—含混轻易—容易纷乱—杂乱恐怖—恐惧粗暴—粗野严峻—严肃沉着—冷静

四、反义词

慈祥—凶恶耐心—焦躁含糊—清楚严峻—温和残暴—仁慈沉着—慌张

五、词语搭配

（慈祥）的父亲（含糊）地回答（纷乱）的喊叫（僻静）的小屋（恐怖）的眼光（乱蓬蓬）的长头发（平静而慈祥）的脸（伟大）的力量

六、词语拓展

“不～不～”式的词语：不慌不忙不屈不挠不卑不亢不闻不问不痛不痒不明不白不骄不躁

部编版语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》课文朗读+知识点

课文知识点

一、词语解析

含糊：指叙述的模糊，不清楚。

军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况

轻易：本课指十分容易随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：一下子全都拥了进去

严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表达的意思。

绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。

沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

二、句子解析 (1)对句子的理解。

①父亲是很慈祥的……

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张......

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位，这表现了他对革命高度负责的精神。可见，李大钊把工作看得比生命重要。

③在法庭上……

从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

④“爹!”我忍不住喊出声来...... 和父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话...... 面对亲人的哭喊，李大钊只是“瞅了瞅”，没有说一句话，“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

六下语文11课笔记

以下是人教版六下语文11课《十六年前的回忆》的笔记：

一、文章主旨

本文通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

二、文章结构

全文采用第一人称叙述，按照时间顺序回忆了李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形。

三、重点内容

1. 文章开头通过对比的手法，突出了父亲平时的慈祥和今天的严峻，为全文定下了感情的基调。

2. 文章通过描述李大钊被捕前后的情形，展现了革命先烈对革命事业的忠诚和面对敌人不屈不挠的精神。

3. 文章通过法庭上的描写，表现了李大钊对革命事业的坚定信仰和为了革命不惜牺牲的精神。

4. 文章结尾表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

四、语言特点

1. 本文语言朴实，感情真挚，表达了作者对父亲的敬仰与怀念之情。

2. 本文运用了对比、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力。

3. 本文运用了前后照应的手法，使文章结构严谨。