《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
熊淑艳
教学目标
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青
蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
4、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备 课件
教学过程
一、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）板书
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）板书
2、谈话引入
同学们，你们知道他们是什么关系吗？他们长得像吗？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。这节课，让我们一起跟随小蝌蚪去找妈妈，看一看小蝌蚪找妈妈的过程中，发生了哪些有趣的事情。
3、板书课题。齐读课题（指导）
二、检查预习
1、检查生字、词的认读情况。
2、小蝌蚪找到妈妈了吗？（小蝌蚪找到了妈妈。）
过渡语：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？它们又是怎样变成青蛙的？让我们打开课文，去细细地读一读这个童话故事。 三、精讲点拨 ， 理解文本
1、用自己喜欢的方式读课文，并思考：
（1）文中的小蝌蚪是什么样的？
（2）小蝌蚪找妈妈向谁去打听的？
（3）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈的？它们的妈妈是什么样的？
（4）小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有什么变化？
用自己喜欢的符号在文中找出答案。
2、全班交流并指导朗读：
（一）第一自然段：
1、小蝌蚪长什么样子？
小蝌蚪大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（贴图）
2、小蝌蚪在干什么？（小蝌蚪快活地游来游去），“快活”写出了小蝌蚪高兴的心情，在自由自在地游来游去。
过渡语：小蝌蚪快活地游来游去，后来他们发现自己没有妈妈，于是踏上了寻找妈妈之路，在找妈妈的过程中遇到了谁？请同学们把遇到鲤鱼妈妈的自然段读一读。
（二）第二自然段
1、小蝌蚪的身体有什么变化？
小蝌蚪长出了两条后腿。（贴图）
2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，他们是怎样做的？
小蝌蚪迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”——“迎上去”——动作演示，学生演示“迎上去”。
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里”这句话写了小蝌蚪很有礼貌，小蝌蚪很想知道自己的妈妈在什么地方。）
3、鲤鱼妈妈是怎样说的？ （鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）
从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈 ——四条腿，宽嘴巴。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续去找妈妈，他们游哇游，又遇到了乌龟。小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？请大家带问题自主学习第三自然段。
（三）第三自然段
1、小蝌蚪的身体又有什么变化?
小蝌蚪长出了两条前腿。（贴图）
2、小蝌蚪看见乌龟是怎样做的？
（小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！）
3、这句话用了“连忙”、“追上去”，写出了小蝌蚪找妈妈急切而高兴的心情。（学生动作演示“追上去”）
4、为什么小蝌蚪叫乌龟“妈妈”？
因为鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿，宽嘴巴，认为乌龟是自己的妈妈，于是，他们就连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”
5、乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？乌龟是怎样说的？
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，你们到那边去找吧！”
从乌龟的话中，小蝌蚪知道了自己的妈妈：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
过渡语：小蝌蚪听了乌龟的话后，充满了信心，继续找妈妈，他们相信一定能找到自己的妈妈。
（四）第四、五自然段
个别读 1、小蝌蚪的身体又有什么变化？
小蝌蚪的尾巴变短了。（贴图）
2、小蝌蚪看见了谁？他们是怎样做的？
小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫：“妈妈，妈妈！” “游过去”“妈妈，妈妈”，写出了小蝌蚪的高兴心情。
3、为什么小蝌蚪喊青蛙为妈妈？
因为鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈四条腿、宽嘴巴，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈披着碧绿的衣裳，鼓着一对大眼睛，所以，他们喊青蛙为妈妈。
4、这次小蝌蚪找对妈妈了吗？从哪些语句中可以看出来。
青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
5、小青蛙听了妈妈的话，是怎样做的？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。“蹬、跳、蹦”写了小青蛙蹦到荷叶上的动作，谁来演示一下。（学生演示）
过渡语：小青蛙找到妈妈后幸福的生活在一起，后来又发生了哪些事情呢？
（五）第六自然段
1、小青蛙的身体有什么变化？
小青蛙的尾巴不见了。（贴图）
2、小青蛙天天跟妈妈捉害虫，据统计，一只青蛙一年可以消灭15000只左右的害虫。我们要保护青蛙。
合作探究
小蝌蚪在鲤鱼妈妈、乌龟的帮助下，找到了妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。小蝌蚪是怎样变成青蛙的？学生看图说话训练。(课后练习)
四、拓展延伸 一找到妈妈的小青蛙就天天跟着妈妈去学捉害虫。他们天天去捉害虫，一天能捉多少害虫呢？（先让学生说）青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读最后一自然段吧。
5、除了青蛙外，你还知道哪些对人类有益的动物？为了让我们的朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
五、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了······
2.回去把这个故事讲给爸妈听。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 青蛙
图片 图片
大大的脑袋 碧绿的衣裳
长长的尾巴 宽宽的嘴巴
黑灰色的身子 白白的肚皮
长出后退 长出前腿 尾巴短了
大班《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计（精选6篇）
大班《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计（精选6篇）
大班《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
大班《小蝌蚪找妈妈》教学设计1
教材分析
在这个经典的故事通过描写小蝌蚪找青蛙不仅再现了小蝌蚪变青蛙的科学现象，表达出小蝌蚪寻找妈妈的急切心情。还有更深的寓意——看待问题要全面，否则就会出现偏差。此外，故事中的对话也非常多，结构重复但有比较多的变化，适合分角色对话表现角色心理但有一定的难度。因此，在本次活动中，目标着重于通过对话完成角色心理的体验。对大班孩子来说，复述简单的对话是比较容易的事，但是这个对话中有比较多的变化，要讲的比较完整和准确，就不那么容易了。因此，我们设计了这样一套图片，将故事解读为三个段落层次，很清楚的将故事情节的发展展现给孩子，并且能很好的将第二段寻找妈妈的过程及对话清晰的展现给孩子，帮助孩子很快的记忆和理解对话内容，解决本活动中的重点。其次，本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子离开妈妈的情感体验应该是每个孩子都有的共有经验，引导得好一定会引起孩子的共鸣。如果把孩子的情感调动起来，孩子一定会愿意表达和表现。我们可以采取调动经验——激发情感——引发思考——表现表达这么一个流程来达成这样一个目标要求。然后，文本中还有关于青蛙的生长过程这么一个科学知识包含在内，我们用图片配合讲述的办法自然而然的解决，不做刻意的解释。最后，还有一个价值就是描述事物或者说是看待问题的完整性问题，值得让孩子进行探讨和学习。针对这个问题，我们使用帮助小蝌蚪的方法激发孩子讲述的愿望，领悟到看待事物要全面的道理。 活动目标
1、尝试有感情地进行故事对话，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案、教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 认识并会写本课生字词，如“蝌蚪、乌龟、青蛙、荷叶”等，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感和阅读兴趣。
3. 理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生提取和整合信息的能力。
4. 学会通过观察插图和联系生活实际，发挥想象，培养学生的观察能力和想象力。
（二）过程与方法
1. 引导学生自主探究，发现课文中的生字词，通过查字典、询问同学等方法，积累词汇量。
2. 采用小组合作的方式，让学生相互交流、讨论，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 创设情境，让学生模仿小蝌蚪找妈妈的过程，亲身体验，增强学生的实践能力。
4. 引导学生总结课文主要内容，培养学生的概括和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1. 热爱大自然，关爱动物，树立环保意识。
2. 体会母爱的伟大，学会感恩，珍惜亲情。
3. 培养勇敢、自信、坚持不懈的品质，面对困难和挑战。
4. 学会与同学相互帮助、关爱他人，培养友善、和谐的同伴关系。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的汉字认读和书写能力，对语文学习产生了一定的兴趣。在此基础上，他们对本课《小蝌蚪找妈妈》的故事情节充满好奇心，但对于一些生字词的掌握和课文内容的理解仍需加强。此外，这个年龄段的学生具有活泼好动、好奇心强、善于模仿等特点，因此在教学过程中，应结合学生的这些特点，采用生动形象、富有感染力的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生之间的个体差异较大，教师需关注每个学生的学习需求，给予个性化指导，使他们在语文学习中都能得到有效的提高。
三、教学重难点和教学设想
《小蝌蚪找妈妈》教案(5篇)
《小蝌蚪找妈妈》教案（5篇）
活动目标：
1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。
3、感受动画中的意境美。
4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
活动预备：
1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。
2、蝌蚪变成青蛙的示意图。
活动过程：
一、图片导入。
1、提问
（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？
（2）小蝌蚪长得怎么样？
（3）它的妈妈是谁？
2、过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事
《小蝌蚪找妈妈》吧！
二、分段观赏。
1、观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？
小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。
过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。
2、观看课件（二）提问：
（1）在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）
（2）这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢？
小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。
3、幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：
（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？
（2）他说了些什么呢？
小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们连续往下看。
小蝌蚪找妈妈课程教学设计一等奖4篇
1、小蝌蚪找妈妈课程教学设计一等奖
一、激趣引入
师：同学们，老师这里有两首谜语想让你们猜一猜！（课件出示第一首：绿衣裳，白肚皮，鼓着大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉虫）这是什么?
生：青蛙！
师：还有一首，再猜一猜！（课件出示另一首谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。）猜猜是什么？
生：小蝌蚪！
（课件出示青蛙、蝌蚪图）
师：有谁知道它们之间的关系？（指名回答）
生：青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙
师：可他们长相相差的太大了，小蝌蚪怎么找自己的妈妈呢？今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：小蝌蚪找妈妈
师：请一个同学来读一读课题！（指名读，师正音）
师：我们一起读一读！（生齐读课题）
二、整体感知，认读生字 师：请同学们把书翻开151页，今天的课文前面的都不一样，那就是没有了拼音宝宝的帮助，咱们怎么把生字读准呢?(指名回答)
生：可以/可以看后面的生字表/可以看图猜一猜（这是个不错的办法！）
师：请同学们赶快读读课文，看看小蝌蚪是怎么找**的，注意把字音读准。(生自由朗读，师巡视)
师：请大家再读读课文，用笔圈出生字宝宝，和他们认识认识，多叫它们几声！（生划出生字自学）
师：请看大屏幕，生字宝宝和它们的朋友们手拉手出来了！（课件出示生词）谁来当小老师教一教大家，你会读哪一个就教哪一个，其他的小朋友当当啄木鸟，读的对你们就点点头，并跟着读一遍；读错了就摆摆手，再一起教一教，好吗？（指名读，正音）
师：这么多同学都想当小老师啊，那我们就一起来和它们打打招呼，叫它们两声!(生齐读)
师：同学们真聪明！老师再考考大家！看，生字宝宝单独跑出来了，你们还认识吗？
生：认识！
师：好！同桌俩赶快互相检查检查！
师：谁来读一读！（指名读）
师：看来同学们已经和我们的生字交上朋友了，我们一起再和它们打打招呼吧！(生齐读生字) 师：同学们这么聪明，小蝌蚪也想和你们交朋友，可小蝌蚪说了，要读准它带来的生字宝宝才行哦!(小蝌蚪游啊游，它想和你交朋友师出示蝌蚪型生字卡片，指名认读，再齐读)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计1
教学目标
1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点
1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件
课前学生准备
1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点 教学流程
一.猜谜语，揭课题
1.猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2.板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
二.感知课文，学习生字
1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字
(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。 睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句
1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?
交流板书：鲤鱼乌龟妈妈
2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
小班歌唱活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计
小班歌唱活动《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一首深受儿童喜爱的歌曲，它以小蝌蚪寻找妈妈的故事为背景，旋律简单且节奏明快，非常适合小班幼儿学习。通过参与歌唱活动，幼儿不仅能够学会歌曲，还能在模仿小蝌蚪动作的过程中，提升身体协调性和音乐节奏感，同时感受亲情的温暖以及对家的渴望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 帮助幼儿学会《小蝌蚪找妈妈》这首歌曲，并理解歌词内容。
2. 培养幼儿的音乐节奏感以及简单的身体协调性。
（二）过程与方法
1.
通过模仿小蝌蚪的动作和参与歌唱活动，提高幼儿的音乐表达能力。
2. 借助集体歌唱活动，培养幼儿的团队合作精神和社交技能。
（三）情感、态度与价值观
1. 激发幼儿对音乐和歌唱的兴趣，培养积极向上的学习态度。
2. 借助歌曲内容，培养幼儿对家庭和亲情的认同感。
三、教学准备 （一）教具准备
1. 准备《小蝌蚪找妈妈》的歌曲音频或视频资料。
2. 准备小蝌蚪和青蛙的图片或手偶，用于辅助教学讲解。
3. 准备音乐播放器，以便播放歌曲。
（二）学具准备
1.
为每位幼儿提供一份操作材料包，包含彩色笔、纸张等，用于绘画小蝌蚪和青蛙。
2. 准备节奏乐器，如小鼓、沙锤等，用于节奏练习。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 通过提问“小朋友们，你们知道小蝌蚪长大后会变成什么吗？”引发幼儿的好奇心，自然地引入歌曲主题。
（二）新课讲解（10分钟）
1.
播放《小蝌蚪找妈妈》的歌曲，让幼儿聆听几遍，使其熟悉歌曲旋律。
2.
展示小蝌蚪和青蛙的图片，结合图片详细讲解歌词内容，帮助幼儿理解歌曲所表达的故事。
（三）歌唱练习（15分钟） 1.
教师带领幼儿一起唱歌，逐句教唱，注意纠正幼儿的发音，确保每个幼儿都能准确唱出歌词。
2.
鼓励幼儿跟随音乐一起唱，引导幼儿逐渐增加音量以及情感表达，使演唱更加生动。
（四）动作模仿（15分钟）
小蝌蚪找妈妈教案5篇
小蝌蚪找妈妈教案5篇
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
游戏目标：
1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、培养幼儿爱妈妈的情感。
游戏准备：
1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4、音乐带。
游戏过程：
一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，活动身体。
〔注：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二、中间部分 1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！
3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？。教案来。自：大；考吧幼。师网，她在哪里？
乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计范文（通用20篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计范文（通用20篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇1
教学内容：
一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教学目标：
1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
教学准备：
小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。
教学教程：
1、创设情境，复习导入
师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？
生：（大声说）想。
（出示课件1）
师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）
生认读生字。
2、图文结合，朗读感悟。
师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！
（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。 生仔细观察后纷纷举手说。
生一：小蝌蚪有大大的脑袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。
师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁愿意来读一读第一自然段？
生读。
师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。
生高兴地读。
师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？
生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。
生二（评）：老师带着微笑读。
师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇1
教学目的
1、学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学时间3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备
1、挂图
2、幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？
（板书：小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？
②学生再读第一自然段。
问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）
③自由读第二自然段。
问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a。过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b。它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c。它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情
布置作业：读第三、四、五自然段。
第二节
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 2
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
关于《小蝌蚪找妈妈》教学设计（通用5篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计1
教材简析：
这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
设计理念：
读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。
教学目标：
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。
2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。
教学重点：
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备：
小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。
教学时间： 三课时，本课为第二课时。
教学过程：
一、谈话导入，复习巩固
上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？
1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？
2、带着问题自由读文。
3、拆换伙伴，巩固读词。
a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？
b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）
c、自己试着读（课后“读一读”）
d、开火车读
e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去
f、用“你追我赶”说句话。
4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。
二、走进正文，各有侧重
（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。