临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
糖 尿病 的定 义 、 型 、 病 原 因 、 慢性 并发 症及 分 发 急 危害、 相关 检 查 的 目的 、 合 方 法 及 意 义 。③ 心 配 理护 理 ： 详细 评估 患者 对疾 病知 识 的了解 程度 ， 应
患病 后 的心理 变 化 、 庭成 员对 本 病 的认 知 和支 家 持程 度 。针 对 患 者不 同 的心 理 特 征 ， 给予 关 心理 解 和安慰 ， 指导 患者 正确 应对 各种应 激 ， 持心理 保 平衡 。④ 饮 食 指 导 ：饮 食 治 疗 是 所 有 糖 尿 病 治 疗 的基 础 ， 是糖 尿病 自然病 程 中必不 可少 的措 施 。 指导 前需要 了解 患者 的喜 好 、 活 习惯 ， 出饮食 生 找 误区， 教会 患者饮 食 总热量 的计 算方法 ， 出常见 列 食物 的 含糖 量 、 糖 指数 、 调方 法 ， 血 烹 提供 食 物交 换份 的概念 ， 并把 教育 扩 展到家 属 中 ， 让他们起 着
过。
临床护理路径 内容 ： 入 院 指导 ： ① 介绍 环 境、 作息 、 视 、 探 陪护制 度 、 主 任 、 科 护士长 、 管医 主
师、 专业 护 士及 注 意 事 项 。② 疾 病 相 关 知识 介 绍 ： 院第 ２天 开始发 放健 康指 导手 册 ， 入 内容包 括
收 稿 日期 ： ０ ０ ７ ０ ２ １ —０ —１
的血糖仪 ， 并指导正确使用及试纸保存方法， 测试 时间为早晨 空 腹 ， 三餐 前 、 三餐 后 ２ｈ 夜 晚 ２ 、 ２时 及凌晨 ３ ， 时 掌握正常值 。⑧ 生活行为方式及糖 尿病 足 预防 的指导 ： 解 注意 个人 卫生 、 立 良好 讲 建 生 活习惯 的必 要性 ， 并做 好足 部护 理 ， 选择 轻巧柔 软、 前端宽 大 的鞋子 、 袜子 ， 以弹性好 、 透气 及散热 性好 的棉 毛质 地 为佳 。⑨ 出院 指导 ： 常在 出院前 １ ｄ进行 ， 知患者 出院后 注 意事 项 、 告 复诊 时 间 、 继 续用 药剂 量 、 法及 注意 事 项 。 出院 时做 糖 尿病 方 相关 知识评 价 及 自我 管 理 能 力 调查 表 ， 尿病 相 糖 关知 识评 价采用 的是 美 国世界 健康 基金会 糖尿病 教育 项 目组提 供 的糖尿 病 知 识 问卷 ， ２ 共 ５题 ， 每 题 ４分 。 自我 管理 能力 评价 采用 的是戴 霞设计 的
属共 同完成健 康教 育 。随机 分为 临床 路径 组和对 照组 各 ３ 例 。对 照组 男 １ ６ ７例 ， １ 女 ９例 ， 龄 ２ 年 ８
７ ２岁 。 临床路 径 组男 １ ６例 ， ２ 女 ０例 ， 龄 ２ 年 ６ ７ ５岁 。两 组 患 者 性 别 、 龄 、 化 等 方 面 比较 年 文 均无 统计学差 异 ， 有 可 比性 。 具
糖 尿病是 一种 终 身 代 谢 性 疾 病 ， 治疗 的 目 其 标是控制 血 糖 ，纠 正 代 谢 紊 乱 ，消 除症 状 ， 防止
和延缓并 发症 ， 从而提 高 生活质 量 ， 延长 生命 。临 床护理人 员 不 仅 承 担 着 促 进 患 者 早 日康 复 的任 务 ， 且 负 有 维 持 健 康 、 防 和 减 少 并 发 症 的重 而 预 任， 而完成 这一 任 的重 要 手 段 是健 康 教 育 【２。 １］ －
顾 小姝
关键词 ： 临床护理路径 ； 糖尿病 ；健康教育
中图 分 类 号 ：Ｒ ４ ３ ５ ７ ． 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ —３ ３ ２ １ ）００ ４ －２ ６ ２２ ５ （０ ０ ２ －０ ３０
．
（ 苏省昆山市第 一人 民医院 干部 内分泌科 ， 苏 昆山 ， １３ ０ 江 江 ２５０）
～ ～
协助 和督促 患者 的作 用 。⑤ 运 动 方式 的指导 ： 适 当的运动有利于减轻体重 ， 提高胰岛素敏感 ｌ， 生 改 善血 糖 和脂代 谢 紊 乱 ， 可 减 轻 患者 的压力 和 紧 还 张 隋绪 ， 人 心 情 舒 畅 。活 动 时 间 ２ ～３ ｎ 使 ０ ０ ｍｉ／ 次 ， 注意不 要空腹 运 动 ， 在餐 后 １ 并 宜 ｈ运动 ， 防止 低 血糖 ， 选 择适 合运 动 的鞋 袜 ， 并 防止足 部皮肤擦 伤 。⑥药 物 指 导 ： 细 讲 解 口服 降 糖 药 的 作用 、 详 副作 用及 正确 的服 药方 法 ， 医 嘱按时按 量服药 ， 遵 观察药物不 良反应 。同时告知胰 岛素泵作用机 理、 报警 原 因、 生 低血 糖 的原 因 、 状 及应 急 自 发 症 救措 施 ， 指导 随声 携带饼 干 、 糖果及 含糖 饮料 。⑦ 自我 监测血 糖 ： 助 糖 尿 病 患者 选 择 售后 服 务好 帮
１ ２ 方 法 ．
两组均采 用胰 岛素泵 强化 及 口服 常规 降糖药
物 治疗 ， 均执 行 整 体 护 理 和 糖 尿 病 的护 理 常 规 。 对照组在 此基 础 上采 用 一 般 健 康 宣教 方 式 ， 由专 业 护 士 定 时 、 定 时 对 糖 尿 病 相 关 知 识 、 疗 措 不 治 施、 并发 症及 其 预后 等 内容 进 行 宣教 。临 床路 径 组具体 方法如 下 Ｊ 。 成立 健康教 育 指 导 小 组 ， 定健 康教 育 临床 制 护理 路径 ： 由科 室 护 士 长 、 管 护 师 ２名 、 师 ４ 主 护 名成 立健康 教育 指导 小组 ， 制定 临床 护理 路径 ， 将 临床护理 路径 引入到 健康 教育 中 。该 小 组成员 均 经 系统培 训 ， 习《 学 临床 路径 实 施 手 册 》 《 国糖 、中 尿病 护理及 教育 指 南 》 糖 尿病 专 科 知 识 ， 练 掌 、 熟 握糖 尿病相 关知 识 及 健 康 教育 方 法 ， 经 考 核 通 并
本科 对 ７ ２例 ２型糖 尿病 患 者 应 用 临床 护理 路 径 进行 健康 教育 ， 果满 意 ， 效 现报告 如 下 。
１ 资料 与 方 法
１ １ 一般 资料 ．
本组 ７ 均 为 初 诊 ２型 糖 尿 病 患 者 ， 合 ２例 符
ＷＨＯ１ ９ ９ ９糖 尿 病 诊 断标 准 ， 者 能 独 立 或 与 家 患
２ １ 年第 １ ００ ４卷第 ２ ０期
实 用 临 床 医 药 杂 志
Ｊｕｎｌ ｆ ｌｉ ｌ ｄ ｉ ｒ ｔｅ ｏｒａ ｏ Ｃ ｉｃ ｉｎ ｉ Ｐ ａ ｉ ｎ ａ Ｍｅ ｃ ｅ ｎ ｃ ｃ ・４ ・ ３
临 床 护 理 路 径 在 糖 尿 病 健康 教 育 中的 应 用
临床护理路径在糖尿病患者中的应用
充分运用语言技 巧 ， 使 患者 和家属在 了解 疾病 基础 知识 和危 害 的同时 ， 消除其对疾 病 的恐 惧心 理。护理 人员 可 为患 者进 行抚触护理 ， 用手 掌贴 于患者 的肢体 末端 皮肤 ， 从 下 到上 、 向 心性进行 。与患者建立 良好和谐 的护 患关系 ， 取得其 信任 ， 了
２ 结 果
本 研究 中观察组 在常规 护理 基础 上给 予综合 护理 干 预 ， 患者在住 院期间并发症发生率及再 出血诱 因发生 率 明显 低于
对 照组 （ Ｐ＜０ ． ０ ５ ） ， 说 明对蛛 网膜 下腔 出血 患者 采用 护理 干 预， 可明显提高患者 的治疗效果 ， 值得临床推广应用。 参 考 文 献
２ ． １ 两组患者并 发症发生率 比较
见表 １ 。
表 １ 两组患者并发症发生率比较 （ ， １ ）
［ １ ］ 贾建 平． 神 经病 学 ［ Ｍ］ ． 北京： 人 民卫 生 出版 社 ， ２ ０ ０ ８ ：
１ ９ ２—１ ９ ４ ．
［ ２ ］ 贾爱兰． 蛛 网膜下腔 出血患者 的护理体会 ［ Ｊ ］ ． 中国 医药
结果 ： 路径组住 院时间和住 院费用 少于对照组（ Ｐ＜ ０ ． ０ ５ ） ， 路径组对 护理 工作 的满 意度 和对健康知 识的 掌握 程度优 于对 照组 （ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。结论 ： 应用临床 护理路径在持 续改进 医疗质 量、 提 高工作效 率、 控制 医疗成本、 降低 医疗费用、 提 高护理质 量、 节约护理 资源等方面起 重要 的作 用。
［ ４ ］ Ｍｃ ａ ｌ ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ Ｍ． Ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｌ ｙ ： Ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ—ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｅ ｄ
循证护理结合临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
饮食 指导 ： 饮 食治疗 的意义 ； 食 物交换份 ； 饮 食 的误 区 糖 尿 病 的定 义 、 临床 表现 ； 各 项检查 的 目的、 意 义、 注 意 事项 、 配合 要点
运动指导 ： 运 动 治疗 的 意 义 ； 各 种 强 度 的运 动 方 法； 运 动 的 注 意 事 项 常 用 降糖 药 物 的 名称 、 种类 、 作 用、 用法 ； 胰 岛 素 的 种 类及 作 用 糖 尿 病 的 自我 监 测 方 法 ； 进 行 胰 岛 素 治 疗 者 教
临 床 经 验 并考虑患者 的价值 观及 意愿 ， 三 者完 美结 合 ， 制 定 １ ． ２ ． ２பைடு நூலகம் 床 护 理 路 径 的 实 施 科 室 成 立 Ｃ Ｎ Ｐ小 组 ， 由科 主 出 相 应 的护 理 决 策 及 措 施 。其 实 践 程 序 包 括 ： 循证 问题 （ Ｅ ｖ ｉ — 任、 护 士长 、 责任 护 士 、 主管 医生 、 营 养 师 组 成 。Ｃ ＮＰ小 组 根
２ ］ 。两 组 患 者 入 院 后 ， 均按照 Ｃ Ｎ Ｐ既 定 整体护理模式 ， 使护理程序标准化 ， 以患 者 入 院 到 出院 期 间 每 都 有 相 应 的 标 准 计 划 ［
天的成效护理作 为标准值 ， 其 功 能 是 运 用 图 表 形 式 提 供 有 序 顺 序 进 行 固 定 内容 的健 康 教 育 。 每 日健 康 教 育 内 容 不 同且 不 性 和 时 间性 的 有效 照 顾 。为 探 讨 循 证 护 理 与 临 床 护 理 路 径 整 重 复 。具 体 内容 见 表 ２ 。 合 后 的教 育 模 式 对 糖 尿 病 患 者 健 康 教 育 的 效 果 ， 选 取 我 科
ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｔ ｒ ｉ ｇ ｇ ｅ ｒ ｅ ｄ ） 、 循证支持 （ Ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｕ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｅ ｄ ）循 证 观 察 据 糖 尿 病 的 病 因 、 发病机 制、 治 疗措 施及《 中 国糖 尿 病 护 理 及
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用
项 ， 岛素的正确识别 、 ， 胰 保存 胰岛素笔 的有 效清洁保养、 注射部位 、 时间， 低血糖反应的 防治 ， 并教会患者减轻注射疼痛的技巧。
（ 心理疗法 ： 时发 现并 消除患者 的 ７ ） 及 不 良心 理 ， 助 患者 和 家属 正 确 对待 疾 帮 病， 鼓励 患者参 加适当的体力劳动和社会
意 事 项 。如 果 发 生 低 血 糖 应 采 取 的措 施 ，
谢 指 标 改 善 ， 理 由被 动 变 为 主 动 ， 患 护 使 者 得 到 最佳 护 理 服 务 ， 为预 防 并 发 症 创 造
了有 利 条 件 。 关键词 临床护 理路 径 糖 尿 病 患 者 健 康 教 育 ｄｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １０ —６ ４ ． ０ ２ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ７ ｓ １ｘ ２ １ ．
者及 家 属 进 行 连 续 、 态 、 范 的 教 育 。 动 规 教 育 方式 包 括 个 体 化 、 对 一 、 一 图片 、 字 文
（ 胰岛素注射方法 ： ６ ） 使用胰岛素 的种 类、 注射方 法和不 良反 应 的预 防、 范操 示
４３０ ５ １０河 南 卫 辉 市 人 民 医 院 内三 科
Ｏ２． ３１ ３
并通知医生调整每餐胰岛素 的剂量 ， 备好
甜点 ， 同时 ， 交代家属经常关心患者 ， 督促 其按时用药并监督患者饮食控制状况 。
（） 时 评 价 ： 估 患 者对 所 学 护 理 知 ９及 评
识的掌握及运用情况 ， 患者讨论 已取得 与 的进步 ， 目前存在 的问题 及 改进 意见 ， 并 继续给予相应知识的教育与强化指导 ， 责
６ ％ 一８ ％ 为 基 本 掌 握 ， ０ 为 不 了 ０ Ｏ ＜６ ％
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用
临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用(巴州人民医院内分泌科新疆库尔勒841000)【摘要】目的：探讨临床护理路径在住院糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法：将100例糖尿病(dm)患者随机分成两组，实验组50例采用临床路径实施健康教育，对照组50例采用传统方法实施健康教育。
结果：实验组的健康教育内容掌握程度明显高于对照组(p0.05)，具有可比性。
1.2 方法(1) 健康教育路径：两组患者均执行整体护理和糖尿病的常规护理。
对照组采用传统的健康教育方法，实验组应用科室统一制定的临床护理路径表（表1）。
护士依据此模式对患者进行入院到出院的连续、系统和有针对性健康教育。
表1 dm 住院患者健康教育临床路径出院指导：出院后怎样坚持饮食、运动治疗；坚持用药，定期复诊的内容及时间。
(2) 健康教育路径的实施方法：病人入院时责任护士或当班护士负责填写入院评估单，并发放健康教育路径，置于床尾。
责任护士或当班护士每天按照路径上的计划内容，根据病人的需要反复进行评估、教育，由责任护士隔天对所管患者进行评价，了解健康教育知识的掌握情况对知识性目标可让患者进行复述，如血糖的正常值和异常值；对操作性目标可让患者演示，如自测血糖。
再由护士长通过询问、反馈，及时发现问题，找出薄弱环节，对责任护士进行督促和具体指导。
1.3 评价指标：设计糖尿病知识问卷（包括糖尿病基本知识、饮食运动、药物、自我监测等，以及低血糖的处理等），自制满意度调查表。
1.4 统计学方法应用spss13.0对数据进行统计分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，验，计数资料以x2检验，p<0.05为具有统计学意义。
2结果2.1 本调查显示：实验组健康教育内容掌握明显高于对照组(p<0.05)，对护士工作的满意度高于对照组(p<0.05) ，观察组血糖明显低于对照组（p<0.001），差异有统计学意义。
见表（2-4）表2 两组患者相关健康教育知识掌握程度比较注：x2=26.1p<0.05表3 两组患者满意度比较注：x2=19.0p<0.05表4 两组患者进行健康教育前后血糖变化情况(x±s，mmol/ l)注: p<0.0013讨论3.1 实现健康教育工作规范化:糖尿病患者对糖尿病健康教育有着多方面、多层次的需求［2］，传统的健康教育流于形式，内容不够系统、全面、不能通俗易懂，教育过程缺乏阶段性，有时也因为护士个人工作能力和业务水平的差异而致教育不到位，而且护士觉得健康教育做与不做、做好与做坏都一个样。
临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
钱美兰
【期刊名称】《中外医学研究》
【年(卷),期】2017(015)013
【摘要】目的:对临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果进行探讨.方法:以笔者所在医院2014年3月-2015年9月收治的136例新发糖尿病住院患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组68例.对照组患者给予常规护理,观察组患者则在此基础上给予临床护理路径.两组患者分别于治疗前后进行自拟糖尿病相关知识问卷调查,并于结束治疗时对护理满意度进行评定,比较分析其结果.结果:护理后两组患者血糖、用药、饮食、运动、并发症及其他常识方面的得分均较护理前有明显提高,且观察组患者各项得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组患者非常满意例数明显多于对照组,且不满意例数则明显少于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护理路径可有效提高患者对糖尿病相关知识的认知程度,同时对改善护理质量和医患关系也有着积极的作用.
【总页数】2页(P78-79)
【作者】钱美兰
【作者单位】南通市通州区第八人民医院江苏南通226361
【正文语种】中文
【相关文献】
1.临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用 [J], 杨春玲;王曼玉;李佼阳
2.糖尿病健康教育中临床护理路径的应用效果观察 [J], 李会珍;宋星凤;钟宝珠
3.临床护理路径标准化管理应用在2型糖尿病健康教育中的临床研究 [J], 杨小娜;黄贤恩;陈海蓉;张云
4.临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用 [J], 张红梅
5.临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用 [J], 解玲
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临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用
士 长将 全科监 护仪 、注射泵 、输液泵 、治疗车 、暖瓶 、病号服 等所有 物 品，分配 到各组 ，包干到组 并责任 到人 。各个 小组 自主实行 床头交 接班 ，交新人 、术前 、卧床及有 特殊病 情变化 的患者 ，如护士 长参 加 本组 早交班 ，应先 向新人患者 介绍护士 长 ，然后再介绍 组长及 白班的 责任 护士 ，检 查术前 准备工作 是否完善 ，卧床 患者 的皮 肤情况 ，有病 情变 化的患 者要详细 交班 ，如 发热 的患者 ，要 交代体 温的变化 及护理 措 施。然 后 ，对 各种仪 器及 物品 的交接 ，总结反 馈 。对 于那些 新人 ］ 院的病 人 ，接诊护士 都要亲 自护送 到病 房 ，并测量好生 命体征 、体重 后 ，通 知医生接诊 。责任 护士必 须尽快熟 悉并且 了解 自己所 管的病 人 的基本 情况 ，在病 人人 科２ ， 内 ，向病 人 自我介 绍 ，介 绍科 主任 、 ４时
程 ”活 动 的 实践 方法 与 效果 ［ｌ Ｊ． 管理 杂 志 ， １ ， （） ０ — １ 护理 ２ ０１ ９： ９ ０ ０ ６
６１ ． １
我 们对护 理人员 的工作制 定 了安 全管理 制度 、护理会诊 制度 、患 者应急 预案 、质量检查 标准等 等～系列 的规章制 度 ，使得护 理人 员的
理质量 ，使 全科形成一种 自控 、互控 、院控 的监督系统 。
３讨 论
员配置 ，并减少护 理 人员的一些 不必要 的非护理 工作 ，以最大 限度地 提 高 人 员的 利用 率 。本 科对 护理 人 员进 行 了分组 ，并每 组有 组长 负 责 ，并且为 了保 证对 患者护理 工作的完 整性和连 续性 ，我科 白夜班各 组都有 护理人 员人上班 。组长 主要负 责监督指导 及协助 责任护士 为患
临床护理路径在妊娠糖尿病健康教育中的应用
临床护理路径 （ Ｎ 是 一种跨 学科 的、 Ｃ Ｐ） 综合 的整体 医疗 护 理模式 ， 依据 每 日护理计划标准 ， 为一类特殊患者所设定的住 院 期间进行健康教 育 的路线 图或 表格 … 。随 着 医学模 式 的转 变 和医疗技术的进步 ， 人们对健康 的需求不 断增加 ， 护理人员必须 从以人为本的整体护理理念 出发 ， 以患者 为中心 ， 从人文背景等
况、 有无并 发 症 和胎 儿 状 况 ， 对 其 存 在 的 问 题进 一 步 强 化 针
指导 。
的健康教育的需求 。而妊娠 糖尿 病 （ Ｄ 是孕 后初 次发 生或 Ｇ Ｍ） 诊断不 同程度 的对 碳水 化合 物耐 受差 而致 的一 类暂 时性糖 尿 病 。随着现代生活 模式 的改 变 ， 发病 率 不断 上升 ， 害性 其 危 也受到大家 的重视 。为探讨 Ｃ Ｐ在 Ｇ Ｍ患者健康教育 中的效 Ｎ Ｄ 果， 选取本科从 ２ １ ０ ０年 １月 到 ２ １ ０ ０年 １ ２月住 院的 Ｇ Ｍ 患者 Ｄ ６ ５例作 为研究对 象 ， 用 临床护理路 径进行 健康教育 ， 应 现将 情
・
１６・ ５
Ｔ ＯＤＡＹ ＮＵ Ｅ， ｖ ｍｂ ｒ ２ １ ， ． １ ＲＳ Ｎｏ ｅ ｅ ， ０ １ Ｎｏ １
※健 康 教 育
临床 护 理 路径在 妊娠 糖 尿病 健康 教 育 中的应 用
王 丽 陈 蕾
摘要 目的 探讨应 用临床护理路径健康教育 法对妊娠糖尿病 患者的教育效果 。方法 将 ２０ ０ ９年 １月 一 ０ ９年 １ ２０ ２月住 院治疗的
况报告如下 。 １ 资料 与方法
１２ ３ 观 察指标 ．．
包 括疾病知识 、 相关 技能 的达标 率 、 者 的 患
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用
对照组各 １０例 ， ２ 对照组给予常规 健康教 育 ， 观察组按 临床护理路径进行健 康教 育。比较 两组健康教 育达标率 、 患者 满意度及住 院时间、 院费用、 住 并发症及血糖情况。结果 ： 观察组各考 察指标 均优 于对照组 （ Ｐ＜０ ０ ） ． １ 。结论 ： 临床 护理路 径应 用于糖尿 将 病患者健康教 育 中， 可提 高患者 自我保健 意识及 满意度 ， 少住 院时间， 减 降低 住院 费用与并发症发生率 ， 高生存质量 。 提
【 关键词 】 糖尿病 ； 健康教育 ； 护理路径
中图分 类号 ： ４ ３ ５ Ｒ ７ ． 文献标识码 ： Ｂ ＤＯＩ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０ ６—７５ ．０ ２ １ ．７ ｓ ２ ６ ２ １ ． ９０ ３ 文章编号 ｔ０ ６— ２ ６ ２ １ ）９— １９—０ １０ ７ ５ （０ ２ １ ０ ０ ２
齐鲁护理杂志 ２ １ 年第 １ ０２ ８卷第 １ 期 ９
表 １ 两组患者干预后 Ｓ Ｉ ＱＬ 评分比较 （ ， ） 分 ±
３ 讨 论
在的问题制订 、 实施 院外指方案 。 院外指导方式的多元化可满足不 同患者 的需求 。面对 面 交谈适用于时间充裕 、 交通方便韵 患者 ， 双方不仅 能 了解 言语
１９ １ ６．
［ ］ 王斌． ２ 肿瘤康 复［ ］ 国外医学： Ｊ． 物理 医学与康复 学分 册 ，
２０ ２ （ ）２． ０４，４ １ ：４
的问题应记录下来 请教专家后再及 时回复 。院外 指导 的内容 应体 现个 体化的原则 。肿瘤 患者 由于 年龄 、 化程 度 、 文 疾病 、
技巧 和 良好的语言 表达 能力 。在指 导过程 中态 度应 诚恳 ， 耐心倾 听患者倾诉 ， 细致解答患者 提出 的问题 ， 于超 出专 业 对
临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用
注：与对照组 比较 ， Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ 。
（ 下转第 １ ３ ７页 Ｊ
护 理 研
究
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ －１ ３ ７－
０ ． ５— ６年 ；空腹 血糖 １ １ ～２ ２ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ 。观察 组 ４ ０例 ，其 中
男 ｌ ９例 ，女 ２ １例 ；年 龄 ５ ２—６ ５岁 ，平 均 年 龄 （ ６ ３ ． １± ７ ． ８ ）岁 ；病程 １ ～ ６年 ；空腹 血糖 １ ２—２ ３ ｍ ｍ ｏ ｌ ／ Ｌ 。两组患
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
加重 呼吸衰 竭 ］ 。同时临床研 究结 果提 示 胃肠道 营养可 以 改善病人或 动物免疫功能 ，而静脉 营养却无此 发现 。因此 ， 对 于机械通 气的病人 ，护士要鼓励并协 助其积极 主动进餐 ， 进食 营养丰富多纤 维 素易 消化 的半 流 汁 ，鼓励 多饮水 ，进 食３ ０ ａ ｒ ｉ ｎ后 ，再 用 无 创 呼 吸 机 ，护 士 应 在 患 者 床 旁 观 察
护 理 研 究
Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
中 国 民 族 民 间 医 药
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｔ ｈ ｎ ｏ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ ・１ ３ ５・
临床 护 理 路 径 在 糖尿 病 患 者 健 康 教 育 中的 应 用
王丽波 关 崇 智
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育
应用临床护理路径对糖尿病患者进行健康教育【摘要】目的了解临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。
方法选取糖尿病患者68例，将其分为实验组和对照组。
运用临床护理路径进行健康教育，观察2组健康知识掌握情况和患者及家属对护理服务满意度情况。
结果实验组满意率、疾病相关知识和相关技能掌握情况明显高于对照组。
结论对糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育，将生活方式调整到最佳状态，能有效提高健康教育的效果。
【关键词】临床护理路径；健康教育；糖尿病临床护理路径（cnp）是适应新形势的一种崭新的护理模式，它是指医院里一组成员共同针对某病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工序、准确时间要求的照护计划，能够指导护士有预见性地、主动地工作，同时也使患者自觉参与疾病治疗护理过程。
糖尿病是一种慢性终身代谢性疾病，目前尚无根治办法，血糖长期控制欠佳容易引起全身各种并发症，而全面有效控制血糖并非只需药物就能达到治疗效果，做好糖尿病患者的健康教育是关系患者控制糖尿病病情、提高生活质量不可缺少的重要部分。
我科采用临床护理路径对糖尿病患者实施健康教育，实际工作中深受患者和家属欢迎，取得了良好的效果。
1 资料与方法1.1 临床资料选择2012年1-7月我院收治的2型糖尿病患者68例，其中男38例，女30例，年龄60-86岁，病程5-25年。
文化程度：小学18%，中学58%，大专以上24%。
意识清醒，无意识障碍，无严重心、肝、肾疾病患者。
实验组和对照组各34例，2组患者在病情、年龄、性别、文化程度等方面比较无统计学意义，具有可比性。
1.2 方法入院后对照组我们采用一般的健康教育方法，即入院由责任护士发放有关疾病资料，评估患者基本情况，每周进行疾病知识、药物治疗、并发症等宣教1次，责任护士在每日巡视病房、护理查房时解答患者的疑问并予以心理护理；教会患者注射胰岛素的方法，最后进行出院指导。
1.3 临床护理路径实施方法实验组采用护理路径模式进行健康教育，具体如下：由责任护士在向患者做入院介绍的同时发放我科自制的健康教育路径表，解释健康教育路径表的内容和作用，悬挂于患者床尾，每天根据路径表上的时间要求、宣教内容由责任护士进行健康教育。