高中历史比较型选择题答题技巧及专项训练
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
2022年高考历史选择题解题技巧分类汇编：题型3 “比较、变化”类
题型3“比较、变化”类题型特点把两个或两个以上的事件或现象放在一起，通过分析比较，归纳出其异同点。
主要有类比和对比：前者是将同一类事件、人物、观点进行比较，考查相同点，常见设问有“相同”“都”等；后者是将不同性质的事件、现象或同一现象在不同阶段或空间的表现进行比较，常见设问有“变化”“与……相比”“不同”等。
解题技巧1.认真审读题目，弄清题意，分清比较类型，明确是异同比较还是变化比较。
2.确立比较项，即找准比较的角度，往往从背景、性质、方式、特点等方面思考。
3.按照确立的比较项，结合材料信息和所学知识进行比较，归纳出异同点。
1.(2019·山东潍坊期中)商代重神轻民，结果失掉天下；代之而起的周逐渐由重天转变到重民上来，提出敬德保民的思想。
这一变化表明()A.小农经济是民本思想的基础B.民众力量壮大消除了残暴统治C.社会结构变动影响政治思想D.王权天下与民本思想渊源密切解析“由重天转变到重民上来，提出敬德保民的思想”可以得出西周强调民本的重要性，以维护其王权统治，故D项理解正确。
答案D2.(2019·山东潍坊新高考测评联考)司马迁《史记·商君列传》：商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”“恃德者昌”等治国要领；苏轼《商君功罪》：“其民见刑而不见德，知利而不知义。
”两者都认为商鞅变法()A.遭到了普遍反对B.忽视了道德教化C.最终必然会失败D.严刑峻法导致社会混乱解析材料认为商鞅变法违背“恃德者昌”，导致“知利而不知义”，两者都认为变法强调法治，忽视了道德教化，故选B项。
答案B3.(2019·山东聊城期中)春秋后期至战国之季，诸子勃兴，蔚为壮观。
时代的歌手们，或“以道鸣”，或“以术鸣”，或“以辞鸣”，汇成了一曲雄壮的交响乐。
这一曲交响乐中诸子百家关注的共同点是()A.人与自然的和谐B.社会现实C.人与社会的和谐D.人的价值解析根据所学，所谓百家争鸣就是春秋战国时期代表不同阶级利益的学者们针对当时礼崩乐坏的社会现实提出本阶级的救世理念，故选B项；根据所学，春秋战国时期的诸子百家之中，有相当比重的思想家并没有探讨人与自然关系，排除A项；根据所学，春秋战国时期的诸子百家之中，只有儒家的“仁政”思想探讨到人与社会的和谐问题，排除C项；根据所学，法家思想从根本上漠视乃至抹杀人的性格与价值，排除D项。
高中历史比较型选择题答题技巧及专项训练
二、比较型选择题解题技法一、题型特点比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点（发散性思维）。
从内容上看，有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。
此类题在题干中一般都有“相同点”“不同点”“共同”“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等，而隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
比较型选择题从试题形式上可分为类比和对比两种，类比是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较，主要是程度性比较，如"最早""最主要"等;对比是将不同性质的事件或历史现象进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。
解答此类型的选择题, 一般采用如下的方法:一审，仔细审题，明确题干要求，注意题干考查的角度，看清设问是考查两者的相同点还是不同点，是区别还是联系，是类比还是对比。
二联，联系教材中的相关知识，提取与题意相关的知识，并进行对比。
三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项是否符合题干的要求。
四排，排除表述错误或不符合题干要求的备选项，只有本身正确的且符合题干要求的才能最后入选。
同学们在做比较型选择题时要注意如下几个方面：一、比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象，所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。
二、比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。
三、同学们在做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断。
经常用的基本理论有共性和个性关系的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。
对历史事件的分析要从同中找异，从异中求同。
历史解题宝典系列比较型选择题解题秘方“四点”
【典例2】“比较点”-求同型(2017〃北京东城区检测)有学者认为，洋务运动、戊戌变法、清末 新政是清朝统治者在面临民族危亡的情况下实行的三次自救运动。这三次运动的共同点是( ) ①都是学习西方活动 ②都加剧了社会矛盾 ③都推动了政治制度变革 ④都促进了中国社会的进步 A.①④ B.②③ C.②④ D.①③ 【答题指导】解答抓住关键词“共同点”分析。三次运动都是学习西方的运动，①正确；洋务 运动并未加剧社会矛盾，②错误；洋务运动主张“中体西用”，没有推动政治制度变革，③错误； 三者都推动了中国社会或经济、政治、思想的进步，④正确，故选A项。 【答案】 A 【典例3】“比较点”-求异型(2013〃海南卷) 魏源说：“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必 不舍条编(明代税制)而复两税(唐代税制)。”与这一思想差异最大的是 （ ） A.治世不一道，便国不法古 B.祖宗之法不足 C.变者天下之公理 D.托古改制 【答题指导】魏源强调的是历史发展的进步，不学习古人，四个选项都强调变法，但A、B、C 三项强调彻底变革，和材料意思一致;D项强调借助古人来进行变法，与题干材料思想差异最大， 故选D项。 【答案】D 【典例4】“比较点”-求异型（2017〃山东潍坊）第二次工业革命与第一次工业革命相比，最大 的不同之处是（ ） A.先进国家几乎同时进行 B.社会生产力得到极大提高 C.生产关系发生质的变化 D.科学与技术结合得特别紧密 【答题指导】此题是类比型选择题，同时又是一道程度型选择题，在做此题时既要注意找出它 们的不同点，同时又要注意是"最大"的。两次工业革命都没有使生产关系发生质的变化，同时都 极大地推动了社会生产力的提高，所以B、C两项不是其不同之处。第二次工业革命虽然是在几个 国家同时进行，但这不是其最大的不同之处。第一次工业革命时，科学与技术没有真正地结合， 第二次工业革命是以科技的发展为基础，科学发挥了重要的作用，所以这是其最大的不同之处。 所以正确答案为D项。 【答案】D
高中历史高考选择题答题指导(共两种方法)
高考历史选择题答题指导一、材料中心意思选择法【方法指导】“把材料的中心意思读懂，选择与中心意思最接近的那个选项。
”中心意思法：把材料的中心意思读懂，选择与中心意思最接近的那个选项正负态度法：材料对某个人某件事是正态度还是负态度，哪个选项与之匹配核心意思法【真题讲解】1.据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。
这反映出（）A.禅让制度的长期影响B.王位继承方式的变化C.君主寿命的时代差异D.血缘纽带关系的弱化读懂材料：前边说商朝产生了多少王，继承方式是兄终弟及，然后后面用一个分号隔开，说西周产生了多少王，这反映出？你有没有发现分号后面那一句话有没有少点什么？把材料结构简单变一下：商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及西周产生了11代12位王，西周产生的王要比商朝产生的王要少，说明后面的东西发生了变化，这就是材料的核心意思，哪个跟继承方式有关你就选哪个就行。
所以闭眼选B。
2.汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”，定价为40万钱一张。
诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯”一年的租税收入约为20万钱。
朝廷这种做法（）A.加强了货币管理B.确立了思想上的统一C.削弱了诸侯实力D.实现了对地方的控制读懂材料：朝廷制作了这种皮币，价格很高，诸侯王来献礼「必须」买这种币，但是诸侯王收入很少。
在材料中一旦出现了“必须”“一定”等这种表示情感态度的词，那么一定是解题的关键。
一句话总结材料的核心意思：朝廷让本不富裕的诸侯雪上加霜。
用这个中心意思去选一个和它最接近的选项，闭眼选C，至于ABD完全和中心意思无关。
3.福建各地族谱中大量关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载，此类现象在清乾隆年间骤然增多，这说明乾隆年间（）A.族谱编修顺应了移民的需求B.大量移民已在台湾安居繁衍C.内地宗族开始整体迁移台湾D.两岸居民正常往来受到阻碍材料的核心意思就是：在乾隆年间，有很多关于入台族裔回乡请祖先牌位赴台的记载。
高中历史比较型选择题答题技巧及专项训练
二、比较型选择题解题技法一、题型特点比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较,归纳出其相同点或不同点（发散性思维）。
从内容上看，有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。
此类题在题干中一般都有“相同点"“不同点”“共同”“相似"等标志性词语,有些题也有反映程度性的词语,如“最大的不同点"“最根本的不同”“本质上的相似之处”等,而隐性比较型选择题则没有明确的提示语。
比较型选择题从试题形式上可分为类比和对比两种，类比是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较,主要是程度性比较，如”最早""最主要”等;对比是将不同性质的事件或历史现象进行比较，主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。
解答此类型的选择题, 一般采用如下的方法：一审，仔细审题,明确题干要求，注意题干考查的角度，看清设问是考查两者的相同点还是不同点，是区别还是联系，是类比还是对比。
二联,联系教材中的相关知识,提取与题意相关的知识，并进行对比.三比，把备选项和题干进行联系比较,先看备选项的表述是否错误，再看备选项是否符合题干的要求。
四排,排除表述错误或不符合题干要求的备选项，只有本身正确的且符合题干要求的才能最后入选.同学们在做比较型选择题时要注意如下几个方面：一、比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象,所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括,找出它们的共性和个性。
二、比较型选择题都是对教材内容的重新整合,所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求。
三、同学们在做此类题时要善于运用历史理论进行分析判断.经常用的基本理论有共性和个性关系的原理,矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理。
高中历史选择题解题技巧
高中历史选择题解题技巧在高中历史学习中，选择题占据了重要的地位。
掌握有效的解题技巧不仅能提高答题的准确性，还能节省答题时间，增强考试信心。
下面就为大家详细介绍一些实用的高中历史选择题解题技巧。
一、审清题干审清题干是解题的关键。
首先，要仔细阅读题干，明确题目所问的核心内容。
注意关键词，如“主要”“根本”“直接”“本质”等，这些词往往决定了答题的方向。
例如，题干问“近代中国民族工业发展的主要障碍是”，那么答案就应该围绕主要的障碍展开，而不是一些次要的因素。
其次，要注意题干中的时间范围和空间范围。
历史事件和现象都发生在特定的时间和空间背景下，如果忽略了这一点，就容易选错答案。
比如，题干限定在“唐朝时期”，那么选项中关于其他朝代的内容就可以直接排除。
二、分析选项对于选项，要逐一进行分析。
首先判断选项本身的正确性，如果选项本身就是错误的，那就可以直接排除。
比如，“辛亥革命推翻了封建制度”这个选项就是错误的，辛亥革命推翻的是封建帝制，而不是封建制度。
其次，要注意选项与题干的关联性。
有些选项虽然表述正确，但与题干所问的内容无关，也不能选。
例如，题干问的是“新航路开辟的经济原因”，而某个选项说的是“新航路开辟的影响”，即使这个选项本身正确，也不符合题干要求。
还要注意选项之间的逻辑关系。
有些选项之间存在包含、并列、因果等关系，通过分析这些关系，可以帮助我们做出正确的选择。
比如，有两个选项分别是“工业革命促进了资本主义经济的发展”和“工业革命推动了城市化进程”，如果题干问的是工业革命的主要作用，那么第一个选项更全面，更符合要求。
三、运用知识储备高中历史知识体系庞大，解题时要善于运用所学的知识储备。
比如，对于中国古代政治制度的题目，要清楚从夏商周的世袭制、宗法制到秦朝的郡县制，再到明清的君主专制加强等一系列的发展脉络。
对于世界近现代史，要了解资本主义的发展历程，从手工工场到工业革命，再到垄断资本主义等阶段的特点和影响。
历史高中比较型答题技巧方法大全
历史高中比较型答题技巧方法大全历史高中比较型答题技巧方法大全历史是一个非常丰富和复杂的学科，涉及到很多不同的时期和文化，因此在高中历史考试中，比较型题目成为了很重要的一部分。
比较型题目要求学生比较两个或多个历史事件、人物或文化现象之间的异同点，这需要学生具有一定的识别、分析和总结能力。
以下是一些历史高中比较型答题技巧和方法大全。
1. 了解题目要求在回答比较型题目之前，首先需要读懂题目要求。
题目可能要求比较两个或多个文化现象、政治体系、经济发展、人物成就等方面。
要注意题目当中的关键词和运用。
比如，题目可能会要求分析、对比、总结、归纳等，这些都需要学生根据题目要求来回答问题。
2. 分析相关信息在回答比较型题目时，需要分析相关信息。
这可能包括有关不同历史事件或文化现象的背景、影响、时期、人物、地点、原因和结果等。
通过对信息的分析，可以帮助学生更好地理解不同事件或现象之间的异同点，并更好地回答比较型问题。
3. 利用图表和图像在回答比较型题目时，图表和图像是非常有用的资源。
这些资源可以帮助学生更好地比较不同文化现象或历史事件的异同点。
例如，比较两个不同城市或文化之间的建筑、服装等方面时，可以使用地图或图片来辅助回答。
4. 利用对比法和归纳法对比法和归纳法是回答比较型问题时非常有效的方法。
对比法是比较两个或多个事件、现象或人物之间的异同点。
归纳法则是通过把大量的信息汇总到一起，归纳出这些信息的共性和不同之处。
这两种方法都可以帮助学生更好地比较不同历史事件或文化现象之间的异同点。
5. 确定主题和结论比较型题目通常要求学生比较两个或多个过去的事件或现象，以确定它们之间的异同点。
学生需要确定一个主题，然后找出该主题在两个或多个事件或现象中的不同之处。
确定主题并总结结论可以帮助学生更好地理解比较型问题，并回答这些问题。
6. 学会分类分类是另一种回答比较型问题的方法。
学生可以将两个或多个事件或现象拆分为各类不同的变量并放到不同的类别中进行比较。
【实用】高中历史比较型选择题
题型 6比较型选择题(时间： 45 分钟 )【题型解读】比较型选择题，就是要求对两个或两个以上的历史事物作出比较分析的选择题，考查比较分析能力。
一般分为求同型和求异型两类，即比较相同点和不同点。
解答关键在于，抓住历史事物的共性和个性，透过现象看到本质，才能作出正确比较。
1．(2014 ·广东江门一模 )“中国文明，这个唯一在任何时候都未产生过祭司阶级的伟大文明，具有独特的现实主义。
固然，皇帝也是祭士，他为了所有臣民的利益而向苍天献祭，但是，他履行的宗教职责比起他的统治职责来，始终居于次要地位。
”与中国的“现世主义”关系最小的是() A．儒家B．道家C．法家D．墨家解析儒家强调德治、仁政，重视现实治理，故 A 项与现实关系密切，但不符合题意；道家提倡顺乎自然，无为而治，超脱现实之上，故 B 项与现实关系最小，符合题意；法家强调法治，与现实最密切，故 C 项不符合题意；墨家主旨是“兼相爱，交相利”，贯穿实际功利精神，与现实关系密切，故 D 项不合题意。
答案 B2．(2014 ·广东汕头二模 )汉代中央机构中的九卿更多是办理皇室内廷事务的家务官，到了唐代，六部尚书明显成为管理国家政务的机构。
这种变化反映了() A．皇权的显著削弱B．中央集权的强化C．政治制度的成熟D．选官制度的成熟解析材料中没有涉及对皇权的限制，故 A 项错误；材料主要讲的是中央行政体制的变化，没有涉及中央集权的强化，故 B 项错误；材料中从汉代的家务官到唐代政务官，说明政治制度成熟，故 C 项正确；体现选官制度成熟的是科举制，而材料主要体现的是中央行政体制的变化，故 D 项错误。
答案 C3．(2014 ·广东揭阳二模 )皇天后土，土地神在宋代以前是各个地域的保护神，地位崇高，城隍只是一个具体城池的保护神，但宋代之后土地神却成了城隍的下属。
这一变化反映了() A．统治者对神祗利用的变化B．宋代之前是农业社会，宋代之后是商业社会C．商品经济发展，城市经济和文化功能增强D．城市的政治、军事统治功能增强解析土地神、城隍神地位变化与统治者无关，故 A 项错误；中国古代是农业社会，故 B 项错误；材料反映了城隍神的地位提高，高出土地神，城隍是具体城池的保护神，结合宋代城市发展，可知其地位提高反映了商品经济发展，城市经济和文化功能增强，故 C 项正确；宋代以前城市主要是政治、军事统治功能，故 D 项错误。
高考高分经验：高考历史比较型选择题的解题技巧
高考高分经验：高考历史比较型选择题的解题技巧【摘要】2014年高考如何复习一直都是考生们关注的话题，下面是历史网的编辑为大家准备的高考高分经验：高考历史比较型选择题的解题技巧特点：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点和不同点。
基本解题方法：1.重点确立比较项。
比较型选择题要求从某一个或某几个方面进行比较，要求考生选择出正确的或符合题意的选项来。
有的题目是从单一的知识点出发去比较，而有的题目则是从全面的角度去比较。
因此，确立比较项，是辨别其正误的首要条件。
如：[例](江苏历史卷第19题)20世纪80年代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。
二者的共同之处在于①在欧洲经济一体化加快的背景下建立②由发达国家和发展中国家组成③成员国具有相同的社会政治制度④美国是这两个经济组织的重要成员国A.①②B.②④C.①②④D.①③④2.把握比较的侧重点。
有的题目只要求比较两个或两个以上的历史事实、历史现象的其中一方面的内容，此内容就决定了题目的正确答案的得出，必须高度重视这一侧重点。
如：[例](新课程全国文综卷第26题)王安石提出形者，有生之本，与之相对立的观点是A.心外无物B.天地为万物之本C.夫形于天地之间者，物也D.舍天地则无以为道3.明确比较的时空范围限制。
历史事件的发生总是同时具有时间和空间范围的，与之相联系的比较型题目，也不可避免地要从时间和空间两方面入手设计陷阱。
如：[例](上海历史卷第5题)西欧中世纪庄园和东汉后期庄园的共同点是A.主人和农民之间有雇佣关系B.具有商品货币关系C.有自营地和份地的区分D.自给自足的经济体解法总结：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并组合所学知识进行综合判断。
例：《天朝田亩制度》和《资政新篇》中关于社会经济的主张(1997年高考题)A.互相矛盾B.大同小异C.完全一致D.互为补充解析：本题通过太平天国运动两个重要文件有关社会经济主张进行比较，考查对社会经济主张的理解和评价。
【高中历史】高中历史解题技巧(比较分析法)
【高中历史】高中历史解题技巧（比较分析法)
除了课堂上的学习外，平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径，本文为大家提供了
高中历史
解题技巧（比较分析法)，祝大家阅读愉快。
许多考生在做多项选择题时会遇到这样的困惑，也就是说，排除两个选项后，他们会在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道哪一个更合适。
事实上，对于这类话题，我们可以结合话题的要求和所学知识进行合理的分析和比较，从而找到最符合话题要求的答案。
例如：两税法体现出杨炎的理财思想是()
a、轻兵役和低税收B.无农业时间C.平均负担D.增加收入和减少支出
本题可以明显排除a、b两项。
课本上说两税法规定贵族、官僚、商人都要交税，这就扩大了税源。
所以很多考生都会选择d项。
但我们仔细分析，两税法确实开源了，但节流是没有体现的。
而两税法的一个重大变化就是改变了自战国秦汉以来以人丁为主的征税标准，开始以土地和财产的多少为主要的征税标准。
而地主地多财产多，自然交税就多，农民地少财产少，相应交税也就少，所以是一种地主和农民负担的相对平均。
答案是c。
本文旨在为您梳理高中历史问题解决技能（比较分析法），希望能对您的学习有所帮助，不断进步，取得优异成绩。