人教版三年级下册数学两位数乘两位数 口算乘法(2)课件
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
因为43×20＝860， 所以860×10＝8600。
三巩固练习
1. 做一做。 12×30＝360 31×30＝930
120×30＝3600 310×30＝9300 14×20＝280 30×20＝600 14×200＝2800 30×200＝6000
同学们，你都做对了吗？
三巩固练习
2. 把得数相同的算式用线连起来。
6×10＝ 你怎会样计列算式吗呢？
二探索新知
你会计算吗？
6×10＝60
5×10＝50 18×10＝180
9×10＝90 40×10＝400
计算上面各题， 你发现了什么？
6×9＝54 54＋6＝60 所以6×10＝60
二探索新知
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
12×20＝ 240
12×2＝24 24×10＝240
160×5＝800
13×6＝78
390×2＝780
24×3＝72
150×4＝600
24×3 先算：20×3＝60 再算：4×3＝12
160×5 先算：100×5＝500 再算：60×5＝300
60＋12＝72
500＋300＝800
二探索新知
2 情境引入，探究算法 （1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
25×3
36×20
42×20
24×50
240×3
15×5
30×40
28×30
三巩固练习
3.比较大小 30×3( > )40×2 50×30( = )3×500 20×30( > )200×2
60×4( < )60×40
三巩固练习
4. 解决问题。
（1）1串糖葫芦12个山 楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?
4 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
一复习导入
任同选学一们道，题上说节说课你我是们怎学样习了口 计算算乘的法。，下面我们一起来复习。
14×3＝42 13×6＝78 24×3＝72
160×5＝800 390×2＝780 150×4＝600
一 复 习 导 入 任选一道题说说你是 怎样计算的。
14×3＝42
怎样计列算式？
二探索新知
拓展延伸 想一想：120×20＝ 2400 还这可道以题怎你样还计会算计呢算？吗？
因为12×20＝240， 所以120×20＝2400。
120×2＝240 240×10＝2400
二探索新知
想一想：43×200＝8600
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
43×2＝86 86×100＝8600
12×30＝360（个）
（2）1串糖葫芦卖3元， 30串能卖多少钱?
3×30＝ 90（元）
三巩固练习
5.张宏每个月节省20元零花钱， 他半年节省多少钱？
40元 60元 80元 100元 120元
三巩固练习
6.一篇文章400字，小丁叔叔平均 每分钟打53个字，8分钟能打完吗？ 53接近50,并比50多，50×8＝400； 53×8结果比400多， 所以能打完。
四课堂小结
1.一位数乘整十数、两位数乘整十数的口算 方法：可以转化成一位数乘一位数或两位数 乘一位数的乘法，求出积，数一数乘数末尾 一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
四课堂小结
2. 计算两位数乘整十数、整百数和几百 几十数乘整十数，可以先转化成两位数乘 一位数的乘法求出积，再看乘数末尾一共 有几个0，就在积的末尾添几个0。
口算乘法(例1)两位数乘两位数
同学们，你都做对了吗？
三、知识运用
2. 填一填。
27×3
20×3
7× 3
60
21
＋
81
180×5
100×5
80× 5
500
400
＋
900
三、知识运用
3. 解决问题。
（1）3辆车最多可坐多少人?
21×3＝ 63（人）
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
21×4＝ 84（人）
84人＞80人
能坐下。
四、布置作业
这还道可题以你怎还样会计计算算呢吗？？
因为15×3＝45， 所以150×3＝450。
100×3＝300 50×3＝150 300＋15。 11×5＝ 55
110×5＝ 550
15×6＝ 90 150×6＝ 900
14×4＝ 56 140×4＝ 560
23×4＝ 92 230×4＝ 920
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【精品】部编三年级数学下册 _ 4.口算乘法 (含2课时)
6×3＝18 7×7＝49 5×9＝ 45
左边这组都是用 乘法口诀直接计 算出来得数的。
10×7＝70 20×4＝ 80 30×3＝ 90
右边这组是整十数乘一位数的 口算，计算时可以先把0前面的 数相乘，然后在积的末尾添上0。
从图中你了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 每筐装15盒草莓，买3筐草莓有多少盒？
想一想，填一填。
15里面有( 1 )个十, ( 5 )个一。 68里面有( 6 )个十, ( 8 )个一。 130里面有( 1 )个百, ( 3 )个十。
比一比，看谁算得又对又快。
6×3＝ 18 7×7＝ 49 5×9＝ 45
10×7＝ 70 20×4＝ 80 30×3＝ 90
仔细观察这两组题目，说说你是怎样计算的？
【重点】掌握两位数（或几百几十）乘两位数的多种口算方法。
【难点】有效地进行知识迁移，理解口算的算理。
比一比，看谁算得又对又快。
14×3＝ 42 13×6＝ 78 24×3＝ 72
160×5＝ 800 390×2＝ 780 150×4＝ 600
任选一题，说说你是怎样计算的。
14×3＝ 42 13×6＝ 78 24×3＝ 72
答：再过20秒能追上。
答：3辆车最多可坐63人。 （2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?
21×4＝84（人） 84人＞80人 答：能坐下。
认真想一想，填一填。
80 160
10
8
20
5
2
4
5
两位数乘两位数
口算乘法
第2课时
学习目标
1.在具体的情境中，理解两位数（或几百几十）乘两位数的算理，掌握口 算的方法。 2.通过独立思考、合作探究，使学生经历探索口算方法的形成过程，体验 解决问题策略的多样性。 3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养 学生学以致用的能力。
两位数乘两位数《口算乘法》PPT课件
04
谁最快！ 13×4 43×6 25×8 25×4 14×8 35×4 120×4
四、布置作业
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名
作业：第43页练习九，第4题。
15
60
400
7
4
二、探究新知
怎样列式呢？ 怎样计算呢？ 你能提出什么数学问题？ （一）情境引入，提出问题 15×3＝？ 3筐草莓有多少盒？
二、探究新知
10×3＝30
（二）探究算法
15×3＝
1 5
5
5×3＝15
30＋15＝45
45
你会口算吗？
×
还可以怎样计算呢？
这道题你还会计算吗？
三、知识运用
口算，比比看，谁算得又对又快。
11×5
14×4
15×6
110×5
150×6
140×4
=55
= 56
= 90
= 550
=900
=560
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
30x5=
01
35x2=
添加标题
02
220x4= 880
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
15x5=
03
16×3= 140×3= 18×4= 170×4=
14×6= 17×5= 46×2= 32×3 =
48
420
72
680
84
85
92
看哪组火车开的快
04
05
06
07
08
09
10
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两位数乘两位数 口算乘法
人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)口算乘法【教案】
两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法, 运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中, 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点, 也是全册教科书的一个重点, 在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法, 不仅可以解决与之有关的实际问题, 为以后学习三位数乘两位数打下基础, 而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应, 数形结合, 引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程, 不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法, 而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会, 有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前, 学生已经熟练掌握了表内乘法口算, 学习了笔算多位数乘一位数, 为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时, 每一步计算得到的积与哪个数位对齐, 特别是用十位上的数去乘时, 所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点, 还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程, 逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础, 为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境, 同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境, 旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时, 要留有充裕的时间, 放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上, 适时组织讨论交流, 以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提, 促进学生对计算方法的掌握, 形成良好的学习方法。
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时除数是一位数的除法和两位数乘两位数》
重点4：两步计算解决问题的方法 6 .某服装店4周卖了840件服装，平均每天卖了 多少件服装？ 840÷4÷7
= 210÷7 = 30(件)
答：平均每天卖了30件。
重点4：两步计算解决问题的方法
1.解决两步计算应用题，要根据已知条件找中 间量，确定好先算什么，再算什么。 2.同一个问题，思路不同，解决问题的方法也 不同。我们要寻找多少方法，运用最简便的 方法进行计算，解决问题。
2.笔算下列各题（带☆的要验算）。
33×13 = 429 27×36= 972
33 ×1 3
99 33
429
27
× 36 162 81 972
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
被除数是两、三位数的除法 1.先用一位数去除被除数最高位上的数， 再将余下的数与下一位上的数合起来继续 除； 2.除到哪一位，就把商写在那一位上面。 注意：每次除后余下的数都要小于除数。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口 算方法 先把几十几分成几十和几，再分别除以一位 数，最后把两次所得的商加起来。
重点1：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算
几百几十数、几千几百数（可转化为表内 除法）除以一位数的口算方法 先用被除数的前两位数除以一位数，然后 在得数的末尾添上与被除数末尾同样个数 的0。
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数的计算方法 1. 相同数位对齐； 2. 从个位乘起； 3. 积满几十，就向前一位进几； 4. 和谁乘，积就和谁的末位对齐； 5. 两次乘得的积相加。
重点3：用估算解决问题 3.丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走 8分钟，他每分钟大约走几十米？
4×2 = 8(台) 48÷8 = 6(天)
人教版三年级下册数学《总复习——数的运算》课件
97÷4= 24……1
24 4 97
8 17 16
1
309÷3= 103
103 3 309
3 9 9 0
6 用竖式计算，带※的要验算。
616÷3= 205……1
205 3 616
6 16 15 1
740÷2= 370
370 2 740
6 14 14
0
843÷6= 140……3
140 6 843
5 8.0
哪一位相加 满十要向前 一位进1。
小数相加、减，先把各数的小数点对齐（也就是相同数位 对齐），再按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得 数里点上小数点，要与横线上的小数点对齐。
9 12个这样的书架一共可以放多少本书？
方法一：
方法二：
25×3×12 =75×12 = 900（本）
12×3×25 =36×25 = 900（本）
9. 3个家庭半年用电情况如下表。（教材P110第2题）
半年用电总量 平均每月用电 平均每月用电 量（估计） 量（计算）
王芳
408
70
68
改正 5.3
+4 9.3
1 6.1 - 2.6
1 4.5
改正 .
1 6.1 - 2.6
1 3.5
5 1.4 + 6.6
5 7.0
改正 5 1.4
+ 61. 6 5 8.0
同桌之间说一说：计算小数加、减法应注意什么？
哪一位不够 减从前一位 退1当十。
.
1 6.1 - 2.6
1 3.5
5 1.4 + 61. 6
方法二：96÷（4×2） =96÷8 =12（元）
第1课时 口算乘法(一)——两位数、几百几十数乘一位数(授课课件)
( 56 )个十，也就是( 560)。
(2)
2
60
2
600
120
720
4．比一比，算一算。
12×8＝ 96 16×5＝ 80 18×2＝ 36
120×8＝96 160×5＝80 180×2＝36
0
0
0
易错辨析
5．下列计算正确吗？若不对，请改正，并填空。 250×4＝100( ) 150×6＝900( ) 改正：250×4＝1000 改正：
14×4＝ 56 23×4＝ 92
探究点2 几百几十数乘一位数
想一想: 150×3＝ 450
100×3＝300 50×3＝150 300＋150＝450
这还道可题以你怎会样计计算算吗呢？？ 因为15×3＝45， 所以150×3＝450。
提示： 这样算比较简单，但 积末尾的0不能漏掉。
归纳总结：
几百几十数乘一位数的口算方法： 先用一位数乘几百几十数0前面的数，
5．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 14×6 ＝ 42×2 230×3 ＜ 430×2 45×3 ＞ 240×0 120×8 ＞180×2
6．列式计算。 一个乘数是240，另一个乘数是4，积是多少？ 240×4＝960
你学会了哪些知识？
口算两位数乘一位数时要先把两位数分成 一个整十数和一个一位数，再分别与一位 数相乘，最后把两次乘得的积相加。
60
21
500
400
81
900
2. 口算。（选题源于教材P43第2题）
150
75
84
78
50
72
85
84
48
880
92
96
420
680
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数
人教版三年级下册第4单元两位数乘两位数 work Information Technology Company.2020YEAR第四单元两位数乘两位数单元分析XXX XXX教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是一位数乘两位数、一位数乘几百几十数。
第二项内容是两位数乘整十数、整百数的口算方法。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在笔算教学活动中，又可以进一步巩固算法。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如买草莓、装橙子、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学和解决问题教学有机地结合一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握一位数乘两位数、几百几十数；两位数乘整十数、整百数的口算方法，能够比较熟练地口算。
（2）使学生掌握两位数乘两位数的不进位、进位的笔算算理，能正确地笔算。
（3）通过计算训练，培养学生的解决问题的能力，发展学生的思维。
2、过程与方法：让学生经历两位数乘两位数计算方法的推导过程，掌握其计算方法。
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数：口算乘法》说课稿及教学反思(共2课时)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口 算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然 后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算方法
两位数乘整十、整百数 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在乘积的末尾添上几个 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生汇报计算方法,教师板书。
人教版三年级下数学两位数乘两位数(二)
第六周两位数乘两位数（二）1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
如：30×500=15000，可以这样想：3×5=15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0，就得到30×500=15000 。
2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘，积与十位对齐，最后把两个积加起来。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问“够不够，能不能”等的题，都要三大步：①计算②比较③答题（别忘了比较这一步）几个特殊数：25×4=100 125×8=10006、相关公式因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数7、两位数乘两位数积可能是：“三位数”也可能是“四位数”。
8、一个两位数与11相乘得到一个三位数11×AB=A（A+B）B 11×26=286例1．口算：25×2= 25×4= 125×8=27×11= 25×11= 105×11=例2．下面的乘法计算有规律吗？（1）25×24 （2）21×25 （3）25×427 （4）1998×25【思路导航】因为25×4=100，因此，一个数与25相乘，我们就看这个数里有几个4，有几个4就有几个100，余1就加25，余2就加50，余3就加75。
（1）25×24=100×6=600 （2）21×25=100×5+25=525 （3）25×427=100×106+75=10600+75=10675（4）1998×25=100×499+50=49900+50=499505．25乘65的积的最高位是( )。