四年级下册语文15 白鹅【教案】
1 15白鹅 ▶教学目标 1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等15个字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，体会文章语言的趣味。 3.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。 4.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。 ▶教学重难点 1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。 2.朗读课文，体会语言的趣味。 ▶教学策略 1.字词教学 本课的四字词语很多，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读懂了这些词语，趣味也就出来了。 2.阅读理解 首先，引导学生从总体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”，紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句；然后围绕“作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲”这一问题展开讨论，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 3.朗读教学 重视朗读，让学生绘声绘色地朗读。朗读时要读出鹅的高傲。但它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣的，因此，朗读的基调是轻松有趣的，要读得妙趣横生才好。 4.表达运用 教学时，引导学生体会作者是如何运用对比手法突出鹅的特点。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时 2
第1课时 ▶课时目标 1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 ▶教学过程 板块一 引入课题，检查预习 1.复习《咏鹅》，导入新课。 （1）课件出示《咏鹅》及朗读音频。 （2）师引导：还记得这首诗的作者是谁吗? (预设：骆宾王)他写的这首《咏鹅》脍炙人口,无独有偶,今天老师也向大家介绍一只可爱的大白鹅。 （3）板书课题:白鹅。（生齐读课题） （4）作者简介。（出示课件） 2.检查预习情况,学习生字词。 （1）师引导：昨天大家预习了课文后,都会认读生字了吗?如果脱离课文,大家还会认读吗? （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）生开火车读；师指名认读，相机正音：“吭、供”读后鼻音，“奢、侈、侍”读翘舌音，“促、伺”读平舌音。 （4）学习多音字“看”。 ①课件出示多音字。 ②师指名读后生齐读。 （5）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读后，全班齐读。 ②生说一说是怎样记住这些生字的。 ③形声字识记“促、剧、譬、侍、馆、附、供”。 ④字源识记“吠”字。 课件出示： 3
，吠，会意字。= （口，叫）+（犬），表示犬发出叫声。 ⑤指导书写：“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别注意，中间的撇是从框内撇出的。(视频出示书写笔顺)生练习书空。 生在田字格中练习写字。 （6）课件出示本课词语。 ①师指名读词语，相机正音。提示：“供养”中的“供”读gōng ，“譬如”中的“譬”读“ｐì”。 ②生练习读词语两遍。 【设计意图】加强对学生自学情况的检查，才能帮助学生掌握字音、字形、词义，使他们能正确认读词语,读准字音,理解重点词语的意思。 板块二 整体感知,学习过渡句 1.自读课文，初步感知。 （1）师引导：现在把生字送回到课文中，你还能读准确吗？ （2）课件出示自读提示。 课件出示： 自读课文，碰到难懂的地方多读几遍，思考：白鹅给你留下了怎样的印象? （3）生自读，师巡视并相机指导。 （4）生交流，师适时小结。（出示课件） 课件出示： 好一个高傲的动物！ （5）师指名读；生齐读。 （6）师：这句话在文中有什么作用？（预设：中心句） 2.再读课文，理清思路。 （1）师：作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲? （2）示例：从它的叫声、步态、吃相三个方面来写。 3.学习过渡段。 （1）师：你从哪里知道作者是从这三个方面来写的?(预设：第２自然段) （2）师指名读第2自然段；生齐读。 4
（3）师引导：这个自然段在文中起什么作用呢？（预设：承上启下） （4）师小结：第2自然段很重要,它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出鹅高傲的特点。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 （5）生齐读第2自然段，进一步体会过渡段的作用。 4.课堂练习字词的书写。 【设计意图】本板块意在帮助学生梳理课文的脉络，引导学生对课文形成整体的认识，激发他们学习本课的兴趣。 第2课时
▶课时目标 1.朗读课文，体会语言的趣味。 2.理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。 3.比较课文中的鹅与课后“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章的相似之处。 ▶教学过程 板块一 抓“高傲”，理清脉络 1.复习旧知，导入新课。 （1）师引导：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了丰子恺笔下的白鹅。谁能用一个词语说说白鹅给你留下的总体印象？ （2）板书：高傲。 2.快速浏览课文，找出课文中与“高傲”意思相近的词语。 （1）师引导：找一找，课文中还有哪些词语与“高傲”的意思相近？ （2）生交流后师相机出示课件：傲慢、傲然、架子十足。 （3）师引导：初次见面，白鹅就以它那高傲的姿态吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“领教”了它的高傲，回忆一下，丰子恺是从哪几个方面来写的？ （4）课件出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（相机板书：叫声步态吃相) 【设计意图】复习上节课内容，整体回顾了白鹅的形象，并引导学生发现与“高傲”意思相同的词语，自然而然地抓住了课文中的关键词“高傲”和中心句“好一个高傲的动物”。更重要的是，与学生一起复习了抓住关键词句学习的知识。 5
板块二 挖“高傲”，品词析句 1.学习第一部分：叫声。 （1）师引导：那么，白鹅的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢？请大家带着问题走进课文第3自然段。 （2）课件出示第3自然段。 （3）生大声朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？ （4）师引导：你是从哪些词语感受到的？（生交流） （5）相机出示：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 （6）师追问：你从这些词语中感受到了什么？ （示例：白鹅声音响亮，好像在教训人） 2.指导朗读。 （1）师指导：这些词语表示的是同一个意思，说明白鹅叫声之大，叫声之凶。就让我们带着这样的感受再来读读第3自然段。 （2）师指名读后全班齐读。 3.启发想象。 （1）师引导：假如这只鹅会说汉语，它会说什么？我们一起来当当“鹅语”小翻译。 （2）出示课件。 课件出示： 我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（严肃郑重），似（厉声呵斥）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣），好像在说：…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），好像在说：…… （3）生练习说话。 ①见到生客，白鹅会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！” ②当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，一定是在说：“谁在外面走动？最好离这儿远点！” （4）师小结：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。请大家读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。 4.体会情感。 6
（1）师引导：鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还有哪些方面不亚于狗？（示例：鹅的忠心、责任心） （2）师引导体会作者对鹅的喜爱之情。 ①师述：作者把白鹅描写得这样高傲，但是会读书的同学们，你们从这样的语言中感受到了什么？ ②全班齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱之情。 【设计意图】本板块抓住了课文的留白处，设计了“鹅语”小翻译的练习，目的就是引领学生读文入境，加深对“高傲”的理解，以及感受作者对白鹅的喜爱之情，并极大地调动学生的学习积极性，为学生拓展了想象的空间，加强了学生与课文之间的交流。 板块三 扣“高傲”，赏读妙语 1.学习第二部分：步态。 （1）师引导：刚才我们学习鹅的叫声这部分内容，感受到了白鹅叫声响亮的特点。白鹅的步态又有什么特点呢？赶快看看课文的第4自然段吧！ （2）课件出示第4自然段。 （3）师提示生用自己喜欢的方式读这段话，可以边读边想象鹅与鸭走路的样子，可以站起来边表演边读，也可以几个同学合作朗读。 （4）师播放净角出场的视频，指名表演朗读，在表演中理解下列词语。 ①局促不安：形容举止受约束，不自然、不安静的样子。（师指名联系生活实际说一句话） ②从容：不慌不忙；镇静。（师指导读出鹅步调的从容，大模大样） （5）体会对比写法。（出示课件） 课件出示： 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 思考：把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？ ①师指名读句子，并回答问题。 ②示例：作者将鸭与鹅的步调进行对比，并用净角出场来比喻鹅的步调，使我们更生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，进一步感受到了它的高傲。（ 相机板书：从容像净角） 2.学习第三部分：吃相。 （1）生自由读第5～7自然段。（出示课件） 课件出示：
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
15《白鹅》（教案）部编版语文四年级下册
《白鹅》第二课时教学设计一、教材分析《白鹅》是部编人教版小学语文四年级下册的第15课，是著名的漫画大师、文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
这篇课文作者重点表现的是白鹅高傲的特点。
文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。
作者运用对比的方法来突出鹅的特点。
用反语来表达对鹅的喜爱之情。
课文语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。
三、教学重难点：学习作者抓住特点来写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四、学情分析：对于四年级的学生来说丰子恺先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，而与现实中他们见到和听到的对白鹅的印象不同，这一点就比较难理解。
因此，在教学中要着重引导学生品味作者风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点的，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱。
五、教学方法与策略这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。
在整堂课中，可让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论、合作表演等方式来理解文章，引导学生进行自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，还培养了学生的学习能力及合作探究的能力。
六、教学流程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
即将姿态高傲狂吠局促颇像京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养添饭2.教师激情导入新课。
导语：上节课我们对白鹅的特点有了一个初步的了解，知道它是一种高傲的动物，作者是从叫声、步态和吃相三个方面来表现的。
那么作者在这三个方面是怎样表现的呢？哪一方面更具体呢？作者对白鹅的情感是怎样的呢？这节课我们通过课文的精彩句段细细品味。
二、研读课文，重点探究（一）精读：“叫声”的傲慢指名读第3自然段，从哪些地方可体会出白鹅“叫声”的傲慢？出示句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
部编人教版四年级语文下册第15课《 白鹅》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描绘自然景物和动物的文章。
通过作者对白鹅的观察，展现了白鹅的外貌、生活习性和性格特点。
课文语言优美，富有诗意，容易引起学生的阅读兴趣。
同时，本文也涉及到人与自然和谐共处的主旨，有利于培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但学生在理解抽象描述和细腻描绘方面可能存在一定的困难。
此外，学生对动物的生活习性和性格特点有一定的了解，但可能对白鹅的特点不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从外貌、生活习性和性格特点等方面观察和描述动物。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的抽象描述和细腻描绘。
3.引导学生从多方面观察和描述动物。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外貌特征。
同时，提问学生对白鹅的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的语气和情感。
教师引导学生分析白鹅的生活习性和性格特点，让学生学会从多方面观察和描述动物。
4.巩固（10分钟）学生用词语卡片进行组词游戏，巩固生字词。
教师布置课后作业，要求学生家长签字。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》教案
《白鹅》教案教学内容：《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本文以生动的笔触，描绘了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
全文共分为四个部分，分别是：鹅的高傲表现在叫声、步态、吃相中；鹅的叫声；鹅的步态；鹅的吃相。
教学本课，要让学生了解白鹅的特点，体会作者的表达方式，培养观察和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字、新词，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点；学会作者的表达方式，仿写一个片段。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，理解课文内容，体会作者的表达方式。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察和表达能力。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的表达方式。
2. 学会作者的表达方式，仿写一个片段。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、笔教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过白鹅吗？白鹅有什么特点？今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是怎样描绘白鹅的。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“颇”“譬如”等，教师巡视指导。
2. 指名学生按自然段轮流读课文，检查学生的自学情况，正音，指导学生读通课文。
3. 出示生字词，指名认读，交流识记字形的方法。
4. 指导书写“颈、吭、俄、厨”。
三、再读课文，深入分析1. 默读课文，思考：课文是从哪两个方面写白鹅的高傲的？(板书：高傲)2. 指名读课文第1、2自然段，思考：从这两段中，你知道了什么？3. 用直线画出描写鹅高傲的句子，指导朗读。
4. 指导学生用“的确”造句。
四、品读课文，体会情感1. 出示句子：“但是，因为它很左，我便用木棒打它的头，它伸长了颈子，咬住了我的木棒。
”2. 学生交流感受，教师指导朗读。
3. 出示句子：“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》（教案）教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是俄国作家契诃夫创作的一篇脍炙人口的短篇小说。
本文通过讲述一只白鹅的故事，展现了作者对动物的关爱和对生命的尊重。
本课的教学内容为全文阅读，理解故事情节，分析人物形象，领会文章主题。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解《白鹅》的故事情节，掌握文章主题；学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作能力、表达能力；通过角色扮演、写作练习等环节，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的意识；激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
教学难点1. 分析人物形象：帮助学生把握故事中白鹅、农民等人物的性格特点，理解作者塑造这些形象的目的。
2. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文插图、播放相关音频、视频等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：简要介绍作者契诃夫及其作品，激发学生对本文的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、节奏，感受文章的语言美。
3. 理解故事情节：学生自主阅读课文，梳理故事脉络，概括文章大意。
4. 分析人物形象：小组讨论，分析白鹅、农民等人物的性格特点，分享交流。
5. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感，加深对文章的理解。
7. 写作练习：学生根据课文内容，发挥想象，创作一篇关于关爱动物、尊重生命的作文。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
板书设计1. 课题：《白鹅》2. 作者：契诃夫3. 故事情节：白鹅与农民的相遇、白鹅的遭遇、白鹅的结局4. 人物形象：白鹅、农民5. 文章主题：关爱动物、尊重生命作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅白鹅的插图，要求形象生动、富有创意。
15《白鹅》第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《白鹅》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发想象力；（2）培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意；2. 生字词学习：认读并理解生字词；3. 内容理解：通过自主学习、合作学习，理解课文内容；4. 表达训练：学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解；2. 教学难点：恰当表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识，检查学生对生字词的掌握情况；（2）简介课文作者和作品背景；（3）引导学生关注课文题目，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）学生交流阅读心得，分享感受。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，梳理故事情节；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 内容理解：（1）教师提问，引导学生深入理解课文；（2）学生回答问题，表达自己的观点。
5. 表达训练：（1）让学生想象自己是一只白鹅，写一篇小短文，描述自己的生活；（2）学生分享自己的作品，师生共同评价。
6. 课堂小结：六、板书设计板书白鹅板书内容：生字词故事情节课文理解表达训练七、作业设计1. 回家后，把课文给家长读一遍，让家长签名；2. 抄写本节课学习的生字词；3. 写一篇关于自己最喜欢的动物的小短文。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作学习和表达训练，让学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
统编版小学语文四年级下册15 《白鹅》 第一课时 (教案)
《白鹅》第一课时教学设计一、教学内容《白鹅》是统编版小学语文四年级下册第15课。
本课是一篇自读课文，选自《丰子恺漫画选》。
全文共分为三个部分，第一部分描述了白鹅的优美姿态；第二部分介绍了白鹅的步态、吃相和叫声；第三部分描写了白鹅与作者之间的亲密关系。
通过学习本文，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，同时培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“颈、项、帽”等生字词，理解“高傲、严肃、郑重、狂吠”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
（3）学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养观察力和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 学习作者观察事物的方法，初步感受作者语言的幽默。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过白鹅吗？谁能来说说白鹅的样子？（2）今天我们要学习一篇关于白鹅的文章，看看作者是如何描绘白鹅的。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生圈出生字词，并借助工具书理解其意思。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，说说自己对课文内容的理解。
（2）小组代表发言，分享自己的观点。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生关注作者观察事物的方法和语言的幽默。
5. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学生自由读课文，体会作者语言的幽默。
6. 小结本课通过本课的学习，我们初步了解了白鹅的特点，感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
同时，我们也学习了作者观察事物的方法和语言的幽默。
希望同学们在今后的学习中，能够运用这些方法，提高自己的观察力和表达能力。
部编版四年级语文下册第四单元15 白鹅【教学精品课件】
句中哪些词让你感受到了白鹅的高傲？ 请同学们有感情地朗读这句话，注意读出鹅的高傲。
活动二：提炼信息，梳理概括。 课文从哪些方面具体写出了白鹅的高傲呢？
读课文，填写思维导图。
高傲
叫声
步态
吃相
选自“课中导学单”活动二
同学们是怎么知道的？ 从第2自然段知道的。
选自“课中导学单”
鹅的共 同点
两位作家笔下的鹅都是派头十足，丰子恺称白鹅为“__鹅__老__爷____”， 而叶·诺索夫笔下的鹅则有着“__海__上__将__军____”的派头；在姿态、 __步__态___、__叫__声___、吃相上都很相似。
描写方法 都运用了____拟__人____的修辞手法。
来我看到果然如此：凡有生客进来， 中我们感受到了白
鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人 鹅的高傲。
走路，它也要引吭大叫，不亚于狗 的狂吠。
白鹅叫 声
狗
大、严厉 对比 狂吠
活动三：争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__？__没__礼__ 貌__的__家__伙__！_”
上与鸭相似，但鸭的步调急速，有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相；鹅的步调从容，大 从容：意思是不慌不忙。
模大样的，颇像京剧里的净角出场。
在文中指鹅的步调不慌 不忙，大模大样的。
它常傲然地站着，看见人走来也毫 白鹅的步调从容和鸭
不相让；有时非但不让，竟伸过颈
“傲然地站着”“毫不相让”
的局促不安形成鲜明 的对比，更显得白鹅
第7自然段中，作者说“不胜其烦”，是讨厌 白鹅吗？
最新部编版四年级下册语文第四单元 15 白鹅 教案
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质教案+阅读训练
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。