人教版小学数学二年级下册《第四单元 表内除法(二)：2 练习八》教学设计
练习八。(教材第40、第41页)
1.进一步巩固用乘法口诀求商进行口算。
2.正确、熟练地口算。
重点:让学生练习用乘法口诀求商。
难点:正确、熟练地口算和解决简单的问题。
课件。
师:同学们,通过上节课的学习,你们有什么收获呢?
生1:我知道了用7,8,9的乘法口诀求商与用2~6的乘法口诀求商的计算方法是一样的,
就是数目大了些。
生2:我发现用乘法口诀计算除法比较快。
生3:我知道了用乘法口诀求商时,就是想与除数有关的口诀,就像老师教我们的儿歌
“算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥”。
……
师:说得真好。你究竟掌握了吗?我们来看看吧!
【设计意图:温故知新,复习上一节课所学的知识,唤起学生的记忆,为这节课的教学做
准备】
师:请看题,说说你是怎样想的。(课件出示:教材第41页第6题)
学生读懂题意后,尝试独立解答,教师巡视了解情况。
生:求可以装几盒,就是求54里面有几个6,用除法计算:54÷6=9(盒)。计算的时候,想
乘法口诀“六九五十四”,所以商是9。
师:讲得很清楚,继续努力。
师:瞧,这里在举行拔河比赛。说说你从图中了解到哪些数学信息?(课件出示:教材第41
页第7题)
生1:从图中我们能看出参加拔河比赛的有两个队,每队有8名队员。
生:我还知道了不管胜负都是有奖品的,胜队的奖品是48本书,负队的奖品是24本书。
师:获胜队员平均每人可得几本书?看谁算得又对又快。
生:获胜队的奖品是48本书,平均分给8名队员,求每人可得几本书,是平均分的问题,
用除法计算:48÷8=6(本),计算的时候,想乘法口诀“六八四十八”,所以商是6。
师:你还能提出其他的数学问题吗?试着解答出来。
学生思考后进行尝试,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织交流汇报,只要合理就给予肯定,如果不能答出理想的结果,教师可作为参与者,进
行引导。
[负队队员平均每人可得几本书?24÷8=3(本)]
【设计意图:在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题和解决问题的能力。在具
体情境中学习解决问题的方法,体会数学知识的价值,培养学生自主解决问题的能力】
师:同学们,你们今天有什么收获呢?
1.让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商。其实这个过程就是从实际问
题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,同时也发现了问题中的数量关系。
2.在具体情境中,培养学生提出问题和解决问题的能力。
A类
心灵手巧的红红用一套七巧板拼出了下面美丽的图案,如果各有35块这样的七巧板,可
以拼成几幅这样的图案?
(考查知识点:乘除法;能力要求:会正确进行乘除法计算)
B类
这12个杯子可以怎样放?填一填。
有几个盘子 2
每个盘子里
放几个杯子
6
(考查知识点:乘除法;能力要求:正确运用乘法口诀解决简单的问题)
课堂作业新设计
A类:35÷7=5(幅)
B类:6 3 4 2 4 3
教材习题
第40~41页“练习八”
1.1 4 6 8 8 3 7 5
一七得七 四八三十二 六八四十八 七八五十六
八八六十四 三七二十一 七七四十九 五八四十
2.24÷6=4(人)
24÷3=8(台)
3. 7×7>48÷6>56÷8>36÷6>35÷7
4.3 9 3 4 8 4 2 2 2
6 2 8 7 5 8 8 6 4
5. 8 7 5 9 9 7 9
6. 54÷6=9(盒)
7.(1)48÷8=6(本)
(2)负队队员平均每人可得几本书? 24÷8=3(本)
8.7 9 8 19
7 28 48 9
27 7 9 6
9.7×1=7 1×8=8 1×9=9
7÷1=7 8÷1=8 9÷1=9(答案不唯一)
人教版数学二年级下册《表内除法(二)——解决问题》教案及教学反思
人教版数学二年级下册（表内除法(二)——解决问题）教案及教学反思教材分析本节课是人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）二年级下册第四章第2节（表内除法(二)——解决问题）。
它是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
“用除法解决问题〞一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材安排在教学用7～9的乘法口诀求商之后，不仅加深学生对除法含义的理解，有更多时机练习除法计算，更重要的是可以使学生了解除法计算与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识，开展解决问题的能力。
为了让学生更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让学生理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义。
例3，引导学生依据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍〞的一般解法。
这样的例题编排，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，设计了拾级而上的台阶。
教材紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概念〔倍的概念、除法的含义〕进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值，为今后的学习打下良好根底。
学情分析学生在前面的学习中已经认识了乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少,本课是在学生会用乘法口诀求商和求一个数的几倍是多少根底上，学习用除法计算解决简单的实际问题。
二年级的学生，对于新事物的接受是比较快的，多数学生思维生动，特长提问。
人教版小学二年级数学下册第四单元 表内除法(二)计划与教案
第四单元表内除法（二）教学计划教材分析表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标知识技能：1. 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
人教版小学数学二年级下册 《表内除法(二) 》教学设计
教学准备
1. 教学目标
1、使学生明确用7、8、的乘法口诀求商的算理。
2、初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2. 教学重点/难点
初步会用7、8、的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
问题：
1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能
说一说？
2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7.
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、总结
课后习题
完成课后练习题。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题教学设计
-培养学生观察、分析、解决问题的能力。
-引导学生通过合作交流，提高解决问题的效率。
-培养学生总结归纳除法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对数学学习的兴趣和自信心。
-培养学生的合作精神，增强团队意。
-培养学生勇于克服困难、积极进取的学习态度。
（二）教学设想
3.小组合作完成一份关于表内除法的思维导图，涵盖除法的概念、运算方法、基本性质、应用场景等方面，培养学生的合作意识和概括能力。
4.选取一道具有挑战性的应用题，要求学生用除法解决问题，并写出解题过程，培养学生的解题思路和逻辑思维能力。
5.家长协助孩子进行一次除法运算竞赛，记录成绩，让孩子在竞赛中提高运算速度和准确性，同时增进亲子关系。
-设计合作任务，让学生在讨论交流中掌握除法的运算方法。
-引导学生互相评价，培养批判性思维。
4.丰富练习形式，提高学生的运算能力：
-设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
-开展口算、笔算等多种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性。
5.关注学生个体差异，实施个性化教学：
-针对学生的不同情况，给予个性化的辅导和指导。
1.创设生活情境，引导学生发现除法问题：
-利用多媒体展示生活中的除法实例，让学生感受除法与生活的紧密联系。
-设计有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用启发式教学，培养学生的数学思维：
-通过提问、引导，让学生主动探究除法的运算规律。
-鼓励学生提出问题，培养质疑精神。
3.分组合作，提高学生的合作能力：
5.通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
本章节教学设计以二年级下册数学人教版第四单元表内除法解决问题为核心，紧密结合学科内容和课程要求，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
二年级数学下册第四单元《表内除法二》解决问题教学设计
二年级数学下册第四单元《表内除法二》解决问题教学设计 第 2 页
二年级数学下册第四单元《表内除法二》解决问题教学设计 第3课时 解决问题 阳江中心学校老区小学吴扬雪 2019年4月1日校内公开课 [教学目标] 1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。 3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。 4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 [教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 [教学难点]获取有价值的信息解决问题。 [教学准备]多媒体课件等。 [教学过程] 一、复习导入 口算练习 二、探究新知 第 3 页 第 4 页
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？ （一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。 4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元） （3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。 师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？ 小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。 三、巩固练习 1、完成“练习九”第2题。 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。 2、完成“练习九”第4题。 （1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。 （2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如 第 5 页
小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)备课方案
小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)备课方案第四单元表内除法(二)本单元的主要内容包括用7、8、9的乘法口诀求商；用除法知识解决简单的实际问题。
“表内除法(二)”是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。
本单元在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
在课程实施中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法；在解决问题方面，要让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价之间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。
培养学生的数感是“数的运算”中的重要任务。
因此，在本单元的练习中，要加强联想性训练，并在训练中培养学生的数感。
本单元的内容是在学生比较熟练地掌握用2～6的乘法口诀求商的基础上学习的，既是前面已经学过的用乘法口诀求商的知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础。
备内容表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商(1课时)用7、8、9的乘法口诀求商解决问题(1课时)用除法知识解决购物问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.会用除法知识解决简单的实际问题。
1.经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，初步学会运用迁移的方法学习新知识。
2.经历用除法知识解决简单的实际问题的过程，提高学生运用知识的能力。
1.经历解决问题的全过程，体会数学与生活的密切联系。
2.通过迁移、比较、推理，自主探索新知，体验成功的乐趣。
备重难点重点1.熟练应用乘法口诀求商。
2.在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法(二)》单元备课
人教版数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》单元备课一、学习目标1.熟练掌握除法的概念和基本操作。
2.能够运用表内除法方法解决简单实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握表内除法的步骤和方法。
•运用表内除法解决算术题。
2. 教学难点•理解表内除法的意义和应用。
•熟练运用表内除法解决复杂问题。
三、教学准备1.课件和教具：教材、练习册、黑板、白板、彩色笔等。
2.调查学生学习情况，了解学生掌握的程度。
3.设计分组活动和讨论环节，促进学生互动。
四、教学过程1. 教学步骤1.引入活动：通过引发学生对除法的兴趣开启课堂。
2.复习概念：回顾上节课所学的表内除法基本概念。
3.示范操作：讲解如何进行表内除法的步骤。
4.练习训练：让学生进行相关练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结归纳：对表内除法进行总结和归纳，强化学习效果。
2. 教学方法•启发式教学法：通过让学生亲身体验除法的过程来理解表内除法的方法。
•合作学习法：通过分组合作讨论和解决问题，培养学生团队合作精神。
3. 教学评价•基于学生的课堂表现、练习成绩和课后作业的评价，及时调整教学方法和策略。
五、课后作业1.完成教材中关于表内除法的练习题。
2.思考并解答自己日常生活中如何运用除法计算问题。
六、教学反思与改进1.分析本节课的教学效果和学生反馈，总结教学成功经验和不足之处。
2.调整教学方法和步骤，针对学生掌握情况设置差异化教学。
通过以上备课内容的设计和教学过程的展开，有利于提高学生对表内除法的理解和运用能力，促进他们数学思维的发展和培养解决实际问题的能力。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第9课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第9课时）教学设计一、教学目标1.了解和掌握如何进行表内除法计算。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解表内除法的概念。
•熟练运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点•理解如何进行表内除法计算的步骤。
•解决一些复杂的表内除法问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学计划、课堂练习题。
2.学生准备：教科书、笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例介绍表内除法的概念，引导学生对本节课的学习内容进行预习。
2. 观察与讨论（10分钟）让学生观察并分析一些表内除法的实际问题，并让他们在小组讨论中找出解决问题的方法。
3. 知识讲解（15分钟）依次介绍表内除法的步骤和注意事项，并通过示范讲解让学生了解如何进行表内除法计算。
4. 练习与训练（20分钟）布置一些练习题，让学生进行练习并及时指导他们解决问题，着重培养学生的运算能力。
5. 拓展（10分钟）提出一些拓展问题，让学生运用表内除法解决更加复杂的问题，培养他们的逻辑思维能力。
6. 总结与评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，指出学生在学习过程中的优点和不足之处，并鼓励学生继续努力。
五、课堂作业布置相关的课后作业，巩固学生对表内除法的学习成果。
六、教学反思通过课后反思，总结本节课的教学过程，思考下节课如何更好地进行教学设计。
以上是本节课《表内除法二》的教学设计，希望学生在本节课中能够掌握并灵活运用表内除法的方法，提高数学运算能力。
二年级下册第四单元-表内除法二教案[1].docx
第四单元表内除法（二）教材分析：表内除法（二）是在学习用2~6的乘法1.1.诀求商的基础上，接着学习用7~9的乘法口诀求商。
木的元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。
着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉与乘、除运算的实际问题。
学情分析：二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照.但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。
在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。
在平口的教学中，应留意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好,从而提高学习效果。
理解两个数量之间的关系，解决•个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的•个重要内容。
教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。
敕学目标：1、让学生经脸用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
问题解决：使学生能比较娴熟的运用乘法I」诀求商，并会用除法解决简洁的实际问题o3、让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。
教学重点：1、使学生娴熟应用乘法I 」诀求商;2、在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。
敕学难点：娴熟运用乘法口诀解决简洁的实际问题。
课时支配：4课时1 .用7、8、9的乘法口诀求商 .................. 2课时2 .解决问题 .................................. 1课时3 .整理和夏习 ................................ 1课时第1课时用7-8的乘法口诀求商［教学目标］1、驾驭用7、8乘法口诀求商的方法。