人教部编版七年级语文上册第四单元第18课《狼》说课稿
第18课《狼》说课稿
一说教材。
《狼》这篇课文选自蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》中的《狼三
则》的第二则。这篇课文以极其简练的笔墨首先为我们讲述了一个
屠户与两只狼之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却“聪明反被
聪明误”，“顷刻两毙”。最后作者不禁发出感叹：“狼亦黠矣，禽兽
之变诈几何哉？止增笑耳。”故事部分文字生动，情节曲折，扣人心
弦；议论部分既诙谐风趣又耐人寻味，点明题旨。
新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借
助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。”
根据以上两点，我确定本文的教学目标为：1正确、流利地朗读课
文，把握文章内容；2积累文言词语；3品味文章语言，理解文章主
旨。
由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一
些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰
富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落
实字词是本文的教学重点。
品味文章语言，读懂文字背后的东西是教学难点。
二说学情。
七年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，积累了一些常用的文
言词语，他们凭借课下注释或资料书，基本上能读懂这篇文章的大
意。但对文章的妙处，文字背后的东西，仍需教师引导他们揣摩、
讨论。
三说教学设想。
采用“诵读——积累——感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁
琐讲解。同时，在学生把握文章主要内容后，分析狼的性格特点
时，引导他们抓住一个“黠”字，说说具体体现在哪些方面；在理解
文章主旨时，抓住一个“笑”字，让学生结合课文，说说狼有哪些可
笑之处。
四说教法与学法。
教法上，利用多媒体，使用情景教学法；诵读法；点拨法。学法
上，诵读法；自主合作探究的学习方式。
五说教学过程。
（一）、导入
背景音乐：彭丽媛《说聊斋》歌曲
同学们都看过电视剧《聊斋》吧，知道原著叫什么吗，作者呢？
《聊斋志异》是什么意思呢？哪位同学给解释一下？了解蒲松龄
吗？
请看大屏幕（播放蒲松龄故居及《聊斋志异》相关介绍图片）
这堂课，我们就来学习《聊斋志异》里的一个故事 ：《狼》。
（二）、读课文
1请同学们默读课文，结合注释或工具书弄准字音。
请同学们认读本课生字新词。
播放关于字音的文字图片。
学生认真朗读课文。
2请同学们再次朗读课文，想想该怎么停顿。
播放相关句子的停顿图片。
学生分组齐读课文。
3学生三读课文，要求：读出故事味，像说书人一样读课文。
重点示范最后一段的朗读，读出一种不屑，读出一种感慨。
（三）、译课文，积累文言知识。
1请同学们结合注释疏通文意，不能解决的和同桌商量，商量之后
仍。不能解决的，做上记号，全班共同解决。
2教师用课件形式出示几个重点句子，让学生翻译。
3请男同学找出本课中的一词多义现象，交流。
4请女同学找出本课中的词类活用现象，交流。
播放相关课件，小结归纳。
（四）、品课文
找出你觉得富有表现力的词、句，用-------个词用得好，----------写出
了---------的句式说话。
小结归纳。
（五）、问题探究
1你觉得这是怎样的狼呢？依据是什么？
2从“意暇甚”你读出了什么？
3篇末“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”你觉得文中的那两只狼，有
哪些可笑的呢？
笑两只狼的贪得无厌；笑两只狼的“狼狈为奸”；笑两只狼的“不敢
前”；笑两只狼的诡计多端；笑两只狼的“一狼径去，其一犬坐于
前”；笑狼的“目似暝，意暇甚。”；笑“一狼洞其中，意将遂入以攻
其后也”。的奸诈狠毒；笑狼的“身已半入，只露尻尾”；笑狼的“顷
刻两毙”……
4从屠户战胜两狼的故事中，你得到了什么启示？
出示郭沫若先生的对联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”，
教师小结本文主旨，对学生进行思想教育。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品教案
《狼》教案一、研读教材《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。
选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场惊心动魄的较量。
本文是一篇文言文，短小精悍，却又寓意深远。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：（1）目标知识目标与能力目标1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文；2、了解蒲松龄及《聊斋志异》；3、理清情节结构，体会本寓言中蕴含的道理。
情感态度与价值观1、体会屠户内心世界变化的过程；2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，屠夫对待狼没有盲目厮杀，而是利用天时地利，巧妙杀狼。
从这个方面，引导学生懂得用“智慧”同他们面对的任何“敌人”作斗争。
（2）教学重难点1、积累文言实词、熟练翻译课文。
2、联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。
（突破方法：为解决重、难点，通过多种朗读方式和小组辩论，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。
）二、学情这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。
再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
且课后研讨练习中的第三大题，也能很好地激发学生的创作性思维。
三、教法学法教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在做好充分预习和诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拨，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力，以达到进一步把握主题的目的。
教学过程一、导入新课：多媒体展示狼的视频片段(狼对天嚎叫)。
【部编版】七年级语文上册：第18课-狼教案
【部编版】七年级语文上册：第18课-狼教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级语文上册第18课的一篇文章，本文选自蒲松龄的《聊斋志异》。
文章通过讲述一个屠户与一只狼之间的故事，展现了狼的狡猾和人的智慧。
文章语言简洁，情节紧凑，富有悬念，引人深思。
通过学习本文，学生可以提高自己的文言文阅读能力，了解古代寓言故事的写作特点，同时，也能从故事中汲取智慧，增强自己的道德观念。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些文言文的基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级的学生在文言文学习中，对实词、虚词的理解，句式的把握，以及文章的寓意等方面尚有难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解文言文的基本词汇和句式，通过具体实例让学生掌握分析文章的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主题和寓意；掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观、价值观，学会辨别是非，增强自己的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章的主题和寓意。
2.难点：掌握文言文中的实词、虚词和句式；分析文章的寓意和写作特点。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在教师的引导下，独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
2.合作探究法：学生分组讨论，共同分析问题，分享学习成果。
3.讲授法：教师对文言文中的重点词汇、句式进行讲解，帮助学生理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.多媒体课件：展示课文内容，形象生动，有助于学生理解。
3.文言文学习资料：供学生课后自主学习，巩固知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读、模仿，感受文言文的韵律美。
随后，简要介绍本文的作者和背景，引导学生进入学习状态。
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀(zhuì)行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。
狼不敢前，眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑(míng)，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入，止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。
（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名，”志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本情节和主题。本文讲述了狼的狡猾与贪婪，以及最终失败的结局。它是古代文学中讽刺手法的一个典型例子，对于理解古文和人性具有重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。通过分析狼的行为和结局，了解作者如何巧妙地运用对比、讽刺等手法来表达主题。
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第十八课《狼》教案，本节课主要围绕蒲松龄的《聊斋志异》中的《狼》一文展开。教学内容包括：
1.文章朗读与理解：正确朗读课文，理解课文大意，了解故事背景及作者蒲松龄。
2.词语解析：学习并掌握生字词，如“狡黠”、“吝啬”等。
3.句子分析：分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解句子含义及其在文中的作用。
4.篇章结构分析：探讨文章的结构特点，分析故事的起因、经过、结果。
5.人物形象分析：分析狼的形象，理解作者通过狼形象所讽刺的社会现象。
6.主题思想：引导学生探讨文章的主题思想，认识到贪婪、狡猾、吝啬等不良品质的危害。
7.写作技巧：学习文章的写作技巧，如对比、讽刺等手法，并尝试仿写。
8.拓展阅读：推荐阅读《聊斋志异》中的其他故事，激发学生对古典文学的兴趣。
-句子分析：学会分析课文中的重点句子，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，掌握句子结构和修辞手法。
-篇章结构：理解文章的起承转合，把握故事情节发展的脉络。
-人物形象：分析狼的形象特点，理解作者通过狼形象传达的寓意。
-写作技巧：学习并掌握文章中的对比、讽刺等写作手法。
举例解释：
-在分析“狼亦黠矣，而顷刻两毙”这句话时，要引导学生理解“黠”字的含义，以及作者如何通过这句话揭示了狼的狡猾和最终失败的命运。
第18课狼教案-人教部编版七年级语文上册
4.分析文章结构，理解作者如何通过生动的描绘、紧凑的情节安排，展现狼的形象及人与狼的斗争。
5.了解蒲松龄的生平及其创作背景，理解《聊斋志异》的艺术特点。
本节课旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生对文学作品的鉴赏水平，同时教育学生学会勇敢、机智地面对生活中的困难和挑战。
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点。课文中的一些生僻词汇和句式，如“聊斋”、“志异”等词汇的内涵，以及倒装句的用法，学生可能难以理解。教师需要通过详细的解释和丰富的例句，帮助学生克服这一难点。
-文章寓意的深入理解：文章通过狼的形象隐喻了人性的复杂和社会的险恶，这对于七年级学生来说可能难以把握。教师应设计相关的讨论活动，引导学生从不同角度思考，逐步揭示文章的深层寓意。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《狼》中的人与自然关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的比喻来解释，希望让学生能够更容易理解和接受。从学生的反馈来看，这种方法效果还不错。但我也发现，对于一些学生来说，仍然需要更多的个别辅导和引导，以便他们能够更好地突破学习难点。
在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并积极与其他同学交流。我发现，这种形式的学习让学生们更加积极主动地参与到课堂中来，课堂氛围也更加活跃。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我进一步关注并引导他们更好地参与到讨论中。
部编版七年级上册第18课《狼》教学设计
部编版七年级上册第18课《狼》教学设计一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于狼的故事，旨在让学生了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护生态的意识。
同时，课文通过精彩的叙述和丰富的想象力，吸引学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经学习了一定的语文知识，具备了基本的阅读理解和写作能力。
但对于课文中的寓意和深层次的意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的理解程度，引导学生进行思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解人与自然的关系。
2.过程与方法：学生通过阅读、思考、讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养热爱自然、保护生态的意识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重难点：课文中的寓意和深层次的意义。
2.原因：学生对于抽象的概念和深层次的意义可能理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和寓意。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3.案例分析法：教师通过分析课文中的案例，让学生了解人与自然的关系。
六. 教学准备1.课文文本：准备《狼》的课文文本，以便学生阅读和理解。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容、图片和相关案例。
3.讨论题目：准备与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入与狼相关的问题，引发学生的兴趣和思考，导入新课。
示例问题：你们对狼有什么印象？你们认为人与狼的关系是怎样的？2.呈现（15分钟）教师呈现课文文本，学生自主阅读课文，理解故事情节。
任务：阅读课文，了解故事情节，回答相关问题。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点和看法。
任务：分组讨论，就课文中的寓意和深层次的意义进行探讨。
第18课 《狼 》教案 部编版语文七年级上册
采用“诵读——积累——感悟”的教学程序进行本文的教学，力避繁琐讲 解。教法上，利用多媒体，使用情景教学法；诵读法；点拨法。学法上，诵读 法；自主合作探究的学习方式。
五、教学环境及资源准备
教学环境：多媒体教室、 学习资源：课件、课本
六、教学过程
教学 过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1.独立思考，抓 住记叙要素归 纳概括。 2.独立思考，抓 住关键词语归 纳概括。
1.继续学习默读。 2.让学生明白本文叙事简洁， 但情节曲折。 3.通过课堂学习掌握抓关键 内容进行概括的方法，提高语 言概括能力。
二、 授课 过程
（二）形象分析 1.狼具有怎样的特点？ 2.屠户是个怎样的人？文章 是怎样刻画这一形象的？
案例 名称
狼
科目 语文
教学对象
提供者
课时 1 课时 教材
人教版义务教育教科书
一、教材内容分析
《狼》这篇文言动物小说选自《聊斋志异》中《狼三则》。写的是两只狼 与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的 刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，后一部分是议论。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神 态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。
1. 学 生 在 课 文 中 找 出 议 论 的 1.明白结尾的议论起到画龙 段落。
点睛、揭示主旨的作用。 2.抓住“笑”字 2.让学生将课本与生活结合 分析写作目的。
起来，善于把书本上的知识运 3. 学 生 联 系 生 活，谈从这个故 用于我们日常的学习、生活之
中。 事中获得的启 发。
三、 拓展 延伸
四、 布置 作业
(最新)部编人教版语文七年级上册第18课《狼》精品课件
• 译文：过了一会儿，一只狼径直 走开，其中另一只狼像狗似的蹲 坐在（屠户）前面。时间长了， 那只狼的眼睛似乎闭上了，神情 悠闲得很。屠户突然跳起来，用 刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死 狼。屠户正想要上路，转到柴草 堆后面一看，另一只狼正在柴草 堆里打洞，打算将从暗道进去来 攻击屠夫的后面。狼的身子已经 钻进一半，只露出屁股和尾巴。 屠户从后面砍断狼的后腿，也杀 死狼。这才明白前面的那只狼假 装睡觉，原来是用来诱惑自己 （敌方）的。
5. 议狼
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈
也 狡猾 但是一会儿 杀死
的
几何哉？止增笑耳。
多少
语气词，罢
了
译文：狼也太狡猾了，可是一会儿
两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段
能有多少啊？只不过给人增加笑料
罢了。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 和大家分享一下好吗？
开端→遇狼→缀行甚远
记
狼叙
发展→惧狼→一止一从 发展→御狼→眈眈相向 高潮、结局→杀狼→两狼毙
敢于斗争 善于斗争
议论 止增笑耳
教师寄语
无论头上是怎样的天空，我 准备承受任何风暴。
——拜伦
推荐阅读
《聊斋志异》
• 后狼/止而前狼又至。
• •
而/ 两狼之并// 驱如故。 恐// 前后受其敌。
• 顾野/ 有麦场，
• •
其意/ 一将/ 犬隧/坐入于 以前 攻/。 其后也。
• 乃悟前狼/ 假寐，盖以诱敌。
• 而顷刻两毙，
• 禽兽之变诈几何哉
活动二 再读课文，译出智慧
活动要求：争取字字落实，注意译后句子 通顺流畅。
前怕狼，后怕虎
比喻坏人当权 。 豺狼当道 形容心肠象狼和 狗一样凶恶狠毒。
部编版七年级语文上册第18课《狼》优质课件【最新】
结合句子意思说一说为什么这样划分停顿。
（1）方法1：主谓之间要停顿。 【示例】一狼/得骨/止；其一/犬坐于前。 （2）方法2 ：谓语与宾语之间要停顿。 【示例】顾/野有麦场；乃悟/前狼/假寐。
（3）方法3：连词前面可以停顿。 【示例】后狼止/而前狼又至；意将/隧入/以攻其 后也。 （4）方法4：发语词后面要停顿。 【示例】盖/以诱敌。
《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是 中国志怪小说的代表作之一。其题材广泛，内容丰富， 通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。郭 沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪 刺虐入骨三分。”
初 读 课 文 圈出文中重点生字词和易错字，并根据
老师的范读标注拼音。
根据老师的范读，用“/”在文中划出 句子朗读停顿。
动作
狼不敢前， 眈眈相向
动作、 神态
心理 紧跟其后， 伺机吃人 穷追不舍， 不甘罢休
有所顾忌， 审时度势； 威慑屠户， 放弃抵抗
特点 凶残 贪婪、 凶残
凶残、 狡诈
词句
描写角度
少时，一狼径去， 其一犬坐于前。 动作、 久之，目似瞑， 神态 意暇甚
心理 分工合作， 配合默契； 麻痹屠户， 放松警惕
特点 狡诈、 阴险
往后退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候，
狼又跟了上来。于是屠夫就想，狼想要的是担子里的肉，
不如把肉挂在树上，等明天早上再来取。于是屠夫就把肉
挂在钩子上，再踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿 给狼看了看，狼就停下来不再跟着屠夫了。屠夫就回家了。 第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上挂着一个 巨大的东西，好像一个吊死在树上的人，他感到非常害怕， 焦虑地徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来是一条死 狼。屠夫抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉 的钩子已经刺穿了狼的下颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵。当 时市场上狼皮非常昂贵，一张狼皮价值十几两黄金。屠夫 由于得到了这张狼皮，发了一笔小财。
人教部编版七年级语文上第18课《狼》教学课件
屁股
自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
假装睡觉 表示推测，大 概，原来是
人教部编版七年级语文上第18课《狼 》教学 课件
人教部编版七年级语文上第18课《狼 》教学 课件
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐 在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。 屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀 死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只 狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻 击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。 屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前 面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
蒲松龄自勉联： 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：
写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。
1.积累文言词汇，正确理解、翻译、背诵课文。 2.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
屁股
身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，
古义大腿 今义屁股 假装睡觉。寐，睡觉。
盖以(用来)诱敌。（敌人，名词）
古义：原来是 今义：覆盖； 盖子
禽兽的诡诈手段能有多少啊。 变诈，巧变诡诈。几何，多 少，意思是能有多少。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
狡猾
一会儿
（shǎo）
（míng）
少时，一狼径去，其一/犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一 （kāo）
狼洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后 断其股，亦毙之。乃（m悟è/i）前狼假寐，盖以诱敌。