日月潭的教学反思
《日月潭》教学反思
《日月潭》是一篇描写细致，语言优美、具有动人的情感的课文。
在这节课中，我努力用情感去感染学生。让学生感受课文字里行间流
露出对日月潭的赞美之情。
要体会这种赞美之情，首先要让学生感受到日月潭之美。
让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要
学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。
其次，采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。
由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，
有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出
所以然。如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。课
文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形
象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。
在学习日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况
下迷人景色后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小
组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景
色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨
的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见
解的同时，也提高了口头表达能力。
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和
进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我
不仅注重让学生对本课重点词语和句子的感悟，还给学生创设情境，
让学生想象课文中没有详细描写的阳光下的日月潭，然后进行片段训
练。这样做不仅发挥了学生的想象力，还可以使学生对课文的内容有
更深刻的理解。
通过采用以上方法，让学生在情感中去体会课文的内容，培养学
生多方面的能力，促进学生的全面发展，使学生的语文知识和语文素
养得到较大的提高，使语文成为学生学习的动力。
日月潭教学反思(15篇)
日月潭教学反思(15篇)日月潭教学反思1今天筹备了一周多的日月潭这一篇课文终于讲完了，俗话说丑媳妇迟早见公婆。
讲完以后信心全无。
俗话说失败是成功之母。
我要吸取教训总结经验，积极备好下面的课。
争取达到自己满意为止。
第一课时亮点：采用新的读生字的方法，想法的出发点很好，想让更多的同学积极参与进来，但是出现了预料之外的效果，场面混乱，识记效果不佳。
对某些同学的评价到位。
有老师的评价有同学之间的评价。
对同学的反馈做的还可以。
能够照顾到全班的大多数同学，对不认真听课的.同学及时反馈。
第一课时：不足：第一课时主要讲述的字词，在设计这个课件之前，我坚持的一个理念是课堂气氛一定要活跃，要让全班所有同学都积极参与进来，为了让更多的同学能够有回答问题的机会，我采取的和其他老师不同的方法之一：几辆火车同时开，结果出现了我不可控制的局面，场面很混乱，由于规则没有讲的太清楚，可能高估了他们的理解能利。
结果课堂气氛很混乱，同学们识字的效果很浅。
在识字环节中，指导太粗，没能把重要的字词给同学们写出来。
老师建议：老师说的最关键的是，课件不熟悉，不能做到对课件的熟练把握。
在识字环节上用的时间太多但是效果不佳，只是蜻蜓点水。
不能深入讲解。
同学建议：对同学缺点的评价太直接。
考虑到小学二年级的学生应该以鼓励为主。
这点做的还欠佳。
第二课时：整体来说第二课时的教学很失败，课堂气氛不活跃，课件教学顺序完全颠倒，由学生主导地位变成了老师主导。
老师的评价，同学的评价基本上没有。
对个别词语的讲解语言不合理，超出同学们的理解范围。
普通话不标准，板书没有。
第三课时：原因分析：首先在教学方面没有引起自己的高度重视，在课件和备课方面没有下足功夫。
第一次进入正式的课堂的教学，难免有些紧张。
今后打算：首先在课件上下足功夫。
争取做到课件内容很熟知。
在课堂上应该有十足的信心。
加强粉笔字的练习。
对个别读不准的读音加强改正。
我相信在接下来的课上，会有出色的表现。
日月潭教学反思2《日月潭》是一篇优美的写景散文。
日月潭教学反思优秀10篇
日月潭教学反思优秀10篇日月潭教学反思篇一（一）教学理念阅读能力的培养需要学生掌握一定的阅读策略。
诠释策略就是一种有效的教学策略。
诠释策略中“提取关键词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。
在实际阅读中，教师可以通过联系上下文来帮助学生理解有疑问的词语。
（二）教学思路提取关键词语是一项非常重要的阅读基本功，是一种十分必要的阅读能力，教师要引导学生领会关键词语的意思，深入领会关键词语在表情达意方面的作用，使之准确把握课文的主要内容，从而培养学生的自学能力，提升学生的语文素养。
（三）教学效果这节课比较成功的地方有三个：一、在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。
然后以读代讲，在朗读中感悟、理解。
让同学们感受日月潭的秀丽风光。
二、在教学日月潭名字的由来时，我不仅运用日月潭的平面图让学生们更形象的知道了为什么这个湖叫日月潭，并给同学播放一段关于日月潭名字由来的传说的视频，这样更加激发孩子们的求知欲望。
三、三四自然段是朗读重点，我通过提取关键词语简单放手，让学生来感受在不同时间，不同天气下日月潭景色的变化，同时老师适时点拨，使学生体会和感悟日月潭的秀丽风光。
整堂课的教学重点我放在了三四自然段，让同学在读熟读美的情况下联系了背诵。
《日月潭》教学反思篇二《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。
”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。
”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。
”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。
《日月潭》教学反思7篇
《日月潭》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学反思15篇
《日月潭》教学反思15篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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《日月潭》教学反思11、合作学习法。
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。
通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
但是如果我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费太多时间。
2、学会交流表达。
《语文课程标准》指出：语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。
如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在雾中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：你喜欢什么时候的日月潭?为什么?各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。
有的.说：下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。
在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
3、《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。
日月潭教学反思(优秀14篇)
日月潭教学反思（优秀14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《日月潭》教学反思（15篇）
《日月潭》教学反思《日月潭》教学反思(15篇)身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《日月潭》教学反思，希望能够帮助到大家。
《日月潭》教学反思1《日月潭的传说》一课上完了，回顾自己的教学设计、对照自己的教学课堂，我审视着自己的教学过程。
有获得：本篇课文故事性强，学生很容易读懂，不需要逐段逐句讲解，而要在理解文章内容的基础上加强复述的训练，并结合本文特点指导学生尽量条理清晰、生动形象地讲讲这个故事。
课堂上，我帮学生在理清文章脉络的基础上读懂、读好这个动人的故事，并在课堂中引导学生按照事情发展的顺序讲述这个故事；在理解故事内容的过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，完成了我预设的教学目标。
根据课后完成相关练习作业的情况来看，学生的学习效果较好。
有不足：到底不是老手，在课堂上还是有所缺憾。
现在想起来，课堂上对学生的朗读能力的训练不够，特别是原本设计以默读训练为要点的，在实施时有所偏颇；文章中有着善恶的比，。
文中恶龙与大尖哥、水社姐在道德行为上形成了鲜明的对比。
面对恶龙，主人公舍生忘死、挺身而出，善恶相争，恶不敌善。
课堂教学中，对引导学生理解“为民造福”一词的深刻含义还不是很到位。
在学生明白“为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的”之后，可以再继续追问一句：“在你的脑海中，有着哪些为民造福的英雄人物形象，能简单地为大家介绍一下吗？”这样，对三年级的孩子来说，应该能收到更好的效果。
另外，还有一点遗憾就是，我在课堂教学中忽略了书上现有的插图。
在引导学生想象主人公与恶龙激战场景时，完全可以借用书上的插图进行指导，却因为一时情急而忘记了。
有升华：古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性，形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。