人教版PEP小学五年级下册英语-Unit 6 A Let's learn说课稿
人教PEP版小学英语教学资料设计
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Unit 6 Work quietly！说课稿
各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六
单元A Let’s learn部分。接下来我将从以下五个方面进行说课：
一、 说教材
1、教学内容和地位
本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn部分
为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是 A 部分的重点学习内容，
本课 时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打
下坚实 的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，
采用以 旧带新的方式进行教学。
2、 教学目标 知识和技能
（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class, eating lunch,
reading a book, listening to music.
（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能
够用句型去询问他人并且作出回答。
过程和方法
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌
握 英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用
今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通
过本课的学习能够培养关心他人的意识。
3、 教学重难点
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教学重点：掌握part A 部分 doing morning exercises, having….class, eating
lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：What’s Chen Jie
doing?----She’s….进行自由地交流。
二、学情分析
所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去
两 年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际； 之前学习过
一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。 三、教学法
教法：
情境教学：在教学过程中， 利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的
情境中 去。
任务型教学：给学生布置 task 任务，调动学生的学习自主性。 听说法：
通过听音频材料，巩固所学知识。
学法：
探究性学习：创设相应的情境， 让学生利用今天学的知识和以前所学知识
进行编 一段 dialogue，发挥学生的想象了创新精神。
合作学习：通过 pair work 和 group work 让学生培养团队合作的能力。
四、教学程序
1、Warming up and review Let’s sing 为了让学生放松心情，尽快进入英语
学习，我选取一首《walking》.和学生一起边唱边跳。 Review 我利用游戏的方
式复习了旧词组： have English class, eat dinner, do morning exercises, do sports,
等等。然后我又通过小采访的方式复习句型： When do you …..?
2、Presentation 引入新课我采用问题的方式引入，问学生：Do you want to
know Chen Jie’s timetable?学生回答说：Yes！这是我就呈现陈洁上英语课的图片
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引入词组：doing morning exercises 向学生强调用 doing。 接着我又用相同的方
法引出词组：having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 学习
新词组我采用多种方式训练学生，单个读，两人一组读，四人一组读， 小组以
及开火车读等方式。
3、Practice 学完词组后我让学生操练句型：What’s Chen Jie doing? 并进一
步拓展句型： What’s he doing? What’s she doing? What are they doing? 然后
让学生两人一组操练句型，最后展示。
4、Consolidation Look and say 利用书本 Look and say 拓展更多的句型：
What’s Wu Yifan doing? What’s Mike doing? What’s Sarah doing? 最后四人一
组操练句型，最后展示。
5、Homework 为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：
1、背诵 5 个现在分词词组
2、背诵本节课所学的重点句型。
6、Summary 本课为了激发学生学习积极性，我利用小组竞争的方式，把全
班分成 8 大组， 表现好的小组奖励小星星。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly！
doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to
music.
What’s Chen Jie doing?
What’s he doing?
What’s she doing?
What are they doing?
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人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 A Let’s learn》主要讲述了日常生活中的交通工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school by bus.”。
同时，本节课还涉及到一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但是，对于一些复杂的交通工具词汇和表达出行方式的句型，学生可能还需要进一步的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具的词汇，如bus, trn, car, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school?” “I go to school bybus.”。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述日常生活中的交通工具及出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注出行的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关交通工具的词汇和表达出行方式的句型。
2.难点：一般现在时的表达方式，如“I usually go to school by bus.”。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过设置生活中的出行场景，引导学生运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
同时，利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解和学习交通工具词汇。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生平时的交通工具，引导学生谈论日常出行方式。
2.导入（10分钟）：教师展示一张学校的图片，引导学生说出自己平时的交通工具，引入本节课的主题。
PEP五年级英语下册全册说课稿合集
Unit1My day说课稿Part A Let's learn&Read and write尊敬的各位老师，很高兴能够在这个特殊的场合和各位对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。
我说课的内容是人民教育出版社PEP五年级下册Unit1My day A部分的Let's learn和Read and write下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进行说课。
一、说教材1、教材分析本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。
本课时是A部分的Let's learn和Read and write,我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。
2.教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：(1)知识目标:能够正确听、说、认读短语：do morning exercises,eat breakfast,have---class,play sports,eat dinner和能够正确听、说、朗读“When do you…？卜®!:…”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。
(2)能力目标：能够听懂、会说句型"When do you…？[•••at…”,并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。
(3)情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。
人教(PEP)版五年级英语下册Unit6 A Lets learn(1)
What is Chen Jie doing? She is reading is listening to music.
doing morning exercises
having English class
eating lunch
reading a book
listening to music
What is she doing ?
She is drawing pictures.
What is she doing ?
She is washing the hands.
What is he doing ? He is eating lunch.
Unit 6 Work quietly! Part A let's learn
Unit6 Work quickly A Let’s learn
listen to music
read a book
wash the clothes
play ping-pong
play the pipa
watch TV
Today is Saturday.
What is he doing ? He is playing the computer.
What is he doing ?
He is washing the face.
What is he doing ? He is drinking water.
What are they doing ? They are eating dinner.
( ) 2、 Look!Mary _____a book. A reading B read C is reading
( ) 3、 I_____dinner with my family now . A eat B am eating C is eating
pep(人教)五年级英语下册 Unit6 A Lets learn (2) 优质课件 .ppt
What is he doing ? He is drinking water.
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Unit 6 Work Quietly
Part A Let’s learn
listen to music
read a book
wash the clothes
play ping-pong
play the pipa
watch TV
Today is Saturday.
What is Chen Jie doing? She is doing morning exercises.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021 12:58:48 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/102021/1/102021/1/10Jan-2110-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/102021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
( ) 3、 I_____dinner with my family now . A eat B am eating C is eating
( ) 4、 -----What are the _____doing ? -----They’re doing homework .
人教版五年级下册英语第二单元ALet's learn 和 Read and match说课稿
人教版五年级下册英语第二单元ALet's learn 和Read and match说课稿A Let's learn & Read and match说教材：我说课的内容是PEP 小学英语五年级下册第二单元A 部分的Let's learn 和Read and match。
本单元主要是围绕交流喜欢哪个季节而展开话题，《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。
基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：认知目标为1.能听、说、读、写单词：spring 、summer 、autumn 、winter 、season 。
2、能掌握并灵活运用句型：Which season do you like best? ...能力目标:能灵活运用句型“Which season do you like best? ... ”进行问答。
情感目标:激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神。
教学重点:掌握单词“spring 、summer 、autumn 、winter 、season ”及句型“Which season do you like best? ...”。
难点：能描述四个季节。
说教学方法：“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。
小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。
因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、小组交流法、游戏法、表演法等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
说学法：在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
learn说课稿
Unit 3 What would you like?A Let’s learn & Role-play教学说课稿各位老师：大家好，很高兴在教研日与大家对我要授课得新授课，进行教研讨论。
我今天的说课，从说教材、说学情，说模式，说设计，说板书，说评价、说开发，以上七方面进行说课。
一、说教材。
我说课的内容是《义务教育教科书英语PEP》三年级起点，五年级下册Unit 3 What would you like? 第1课时A Let’s learn。
本单元的学习主题是饮食。
通过设定场景呈现本单元的食物和饮品。
教学内容：词汇：ice cream hamburger tea sandwich salad.句型：A: What would you like?B: I’d like some…and…教学内容：词汇：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich教学目标：1. 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词及词组：tea, ice cream,hamburger, salad, sandwich。
2. 能够在语境中正确运用这五个单词及词组。
3.能够模拟点餐对话并填写菜单。
教学重点：能够听、说、读、写五个食品饮料类单词及词组：tea, ice- cream,hamburger, salad, sandwich。
教学难点：ice cream,hamburger的拼读与书写，salad, sandwich 的发音。
二、说学情在本课以前学习中学习过食物的表达，也对本单元的核心句型 A: What would you like? B: I’d like some…and…进行了感知与运用。
本节课通过是指特殊情境呈现单词和意义。
三、说模式:本课是单词教学，词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。
教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。
最新PEP人教版小学英语五年级下册Unit6ALetsspell公开课教学设计
最新PEP人教版小学英语五年级下册Unit6ALetsspell公开
课教学设计
英语五年级下册
Unit 6 Work quietly! Period 3 Content A Let’s spell[
教学目标要求
1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh 在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh 的发音规则。
2．能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音—形对应关系。
3．能够按照wh的发音规则拼写出单词，进一步学习在一线格中正确书写单词，并辨认词形。
4．能够书写wh开头的问句。
教学重点
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中两种发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则
教学难点
能够根据wh的发音规则读出生词；能够通过对比wh的发音，强化wh的音—形对应关系
教学过程
活动步
骤
教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明
Warm up
时间9m 1
看动画，复习字母组合ng, nk的发音
Let’s chant.
播放动画，请学生跟随歌谣节奏演唱。
[来源:学.科.网] 播放动画。
五年级英语说课稿(Unit 6 A Let’s talk
PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk ）一、说教材。
今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。
在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。
本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。
重点为句型“Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。
二、说教法、学法。
1．注重学生口语表达能力的训练。
课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。
这个我们已经做了近一个学期了。
就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。
效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。
2．注重听力练习。
在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。
在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。
如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。
在后面教学教学They are in the woods. 时采用了同样的方式。
在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
3．变课堂为生活。
在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。
主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。
通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。
人教pep英语五年级下册Unit6教案(一)
(2)教师展示Let’sspell的挂图，请学生说说可以搭配什么特殊疑问词。
(3)教师播放录音，学生跟读模仿。
(4)教师将单词what,when,where,whose,who五个单词的音标写在黑板上，让学生讨论找一找音标与字母的关系。
(5)教师讲解wh字母组合发音规律及方法。
T:Yealistalsaretonkeys.
T:Wonkeydoing?W,eatdinner…
教师将课前准备好的单词卡片分为两组，请学生抽取并造句。
(8)师生共同合作，将所收集信息编成歌谣。如：
Pandas,pandas,wonkeys,monkeys,wonkey,elephant,eatingunch,drinkingwater…
(3)听录音，跟读模仿。
(4)教师讲解句型。
—W.Wusic.It’s9o’clock.W.Worningexercises.
…
(6)拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：
S1:Wdoingmorningexercises.
S3:Wework.S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如：WangLeiisdoingework.Lilyisreadingabook.以此类推。
Ss:Theswansaresleeping.
用此方法接着描述后三幅图片。
(2)Lstenandtick.
(3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
2.学习Let’stalk。
(1)教师带学生观看动物园视频。
T:Mostofyousalscanyouseeintonkeys,tiers…
人教版PEP版五年级下册英语说课稿--Unit 5 A Let's learn
Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn说课稿一、说教材分析本单元A 部分Let’s learn 主要学习hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。
让学生把所学知识运用到实际生活中，培养了学生学习的积极性。
二、说学情分析五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课充分利用贴近学生生活中的物品，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标知识与技能：掌握hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
过程与方法：热身活动导入，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能力。
情感态度与价值观：教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。
四、教学重点、重点：掌握hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。
难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。
五、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（1）兴趣激励利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。