部编版五年级语文上册七单元第23课《月迹》课件
①了解爱护孩子的童心。 ②一个对生活充满激情，甚至自身也月迹
文中描写月亮的句子充满了童心 童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它 好在哪里。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格， 就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写 出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感 觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身 后的这一棵了。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文 设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
24 月迹
四、请你从下面提供的自然景物中任选一 种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特 征及你的感受。（50字左右）
24 月迹
在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又 给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随 着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。
部24编版月迹语文 五年级 上册
23 月迹
24 月迹
第一课时
贾平凹 1952生。陕西人。
当代著名作家。 代表作品《丑石》《静虚 村记》《夜游龙潭记》等。
24 月迹
古人眼中的月亮
当时没有望远镜， 我们的古人看到月亮表 面有明有暗，形状奇特， 于是就编出如嫦娥奔月、 吴刚伐桂、玉兔捣药等 美丽的神话。
24 月迹
美丽月景
24 月迹
朗读课文 扫清障碍
我会认
léi niǎo cháng é jí dù cí
累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷器
24 月迹
加一加：女+常=嫦 女+我=娥
识字方法
看图识字：瓷
24 月迹
嫦娥 累累 袅袅 嫉妒 瓷器
识字游戏
钓月亮
24 月迹
词语解释
面面相觑：你看我，我 看你，不知道如何是好。 形容人们因惊惧或无可 奈何而互相望着，都不 说话。觑，看。 他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
太阳、星空、风、雨
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
24 月迹
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿 意，它就有了哩。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你 愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它 就有了哩”富含童真童趣。
24 月迹
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生 了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
24 月迹
镜 中 看 月
24 月迹
院 中 望 月
24 月迹
杯 中 饮 月
24 月迹
河 中 寻 月
24 月迹
眼 瞳 见
24 月迹
沙 滩 议 月
24 月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出 了什么呢？
渴望了解外界事物的强烈好奇心 孩子们争强好胜的心理。 童心的纯洁
24 月迹
在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略 的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？
24 月迹
你认为月亮是什么？那月迹又是什么 呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什 么？
“亮”就是我们心中的理想；“月迹” 是人们为实现理想而奋斗的过程，这个 过程是曲折而漫长的。
24 月迹
小练笔
您见过的月亮是什么样的？请拿起 笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角 度选择一个，写一段话吧。
24 月迹
24 月迹
课堂练习
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
24 月迹
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
24 月迹
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
24 月迹
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让 人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进 来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻 盈的步子缓缓走来。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
互动课堂
孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什
么变化呢？
镜中
白道 圆 亏 无踪迹
院内
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
杯中
(一人一月,月亮入心)
河中
(哪一处水里都有)
眼中
(哪个人眼瞳里都有)
沙滩 （月亮白光光的，在天空上）
24 月迹
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的 变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪 变化的词语）
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂
使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点， 读起来琅琅上口。
24 月迹
词语积累（叠词）
满满的 红红的 呆呆的 水汪汪 蓝晶晶 红彤彤 纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清
24 月迹
捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥 酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉 上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子” 是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。
期待 失望
惊奇
满足
总结
24 月迹
地点
美图
月的踪迹
心情
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹 期待
院内 院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥) 失望
杯中 杯中饮月 (一人一月,月亮入心)
河中 河中寻月 (哪一处水里都有) 眼中 眼瞳寻月 (哪个人眼瞳里都有)
惊奇
沙滩 沙滩议月 （月亮白光光的，在天空上）满足
24 月迹
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
24 月迹
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
24 月迹
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
文中描写月亮的句子充满了童心 童趣，找出你最喜欢的句子说一说,它 好在哪里。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格， 就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写 出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
24 月迹
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感 觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身 后的这一棵了。
三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文 设想，你认为不合理的是（ D ）。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
24 月迹
四、请你从下面提供的自然景物中任选一 种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特 征及你的感受。（50字左右）
24 月迹
在夜晚你观察过月亮吗？皎洁的明月又 给你带来什么样的感受呢？今天我们跟随 着贾平凹一起走进他眼中的月亮吧。
部24编版月迹语文 五年级 上册
23 月迹
24 月迹
第一课时
贾平凹 1952生。陕西人。
当代著名作家。 代表作品《丑石》《静虚 村记》《夜游龙潭记》等。
24 月迹
古人眼中的月亮
当时没有望远镜， 我们的古人看到月亮表 面有明有暗，形状奇特， 于是就编出如嫦娥奔月、 吴刚伐桂、玉兔捣药等 美丽的神话。
24 月迹
美丽月景
24 月迹
朗读课文 扫清障碍
我会认
léi niǎo cháng é jí dù cí
累累 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷器
24 月迹
加一加：女+常=嫦 女+我=娥
识字方法
看图识字：瓷
24 月迹
嫦娥 累累 袅袅 嫉妒 瓷器
识字游戏
钓月亮
24 月迹
词语解释
面面相觑：你看我，我 看你，不知道如何是好。 形容人们因惊惧或无可 奈何而互相望着，都不 说话。觑，看。 他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
太阳、星空、风、雨
QICAIKETANG
七彩课堂 伴你成长
24 月迹
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿 意，它就有了哩。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你 愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它 就有了哩”富含童真童趣。
24 月迹
讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生 了月亮是什么的疑问？孩子们是怎么说的？
弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月 亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的， 每个人的。我说：月亮是我们按在天空的 印章。
24 月迹
镜 中 看 月
24 月迹
院 中 望 月
24 月迹
杯 中 饮 月
24 月迹
河 中 寻 月
24 月迹
眼 瞳 见
24 月迹
沙 滩 议 月
24 月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出 了什么呢？
渴望了解外界事物的强烈好奇心 孩子们争强好胜的心理。 童心的纯洁
24 月迹
在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略 的。你认为奶奶是个什么样的人物形象呢？
24 月迹
你认为月亮是什么？那月迹又是什么 呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什 么？
“亮”就是我们心中的理想；“月迹” 是人们为实现理想而奋斗的过程，这个 过程是曲折而漫长的。
24 月迹
小练笔
您见过的月亮是什么样的？请拿起 笔，从视觉、触觉、嗅觉、听觉四个角 度选择一个，写一段话吧。
24 月迹
24 月迹
课堂练习
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
24 月迹
二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”， 这一场景。（ A ）
A.举头望明月 B.海上生明月，天涯共此时。 C.家家乞巧望秋月 D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
24 月迹
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
24 月迹
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让 人觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进 来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻 盈的步子缓缓走来。
24 月迹
我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地， 悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月 亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿， 再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。
24 月迹
互动课堂
孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什
么变化呢？
镜中
白道 圆 亏 无踪迹
院内
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)
杯中
(一人一月,月亮入心)
河中
(哪一处水里都有)
眼中
(哪个人眼瞳里都有)
沙滩 （月亮白光光的，在天空上）
24 月迹
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的 变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪 变化的词语）
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂
使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点， 读起来琅琅上口。
24 月迹
词语积累（叠词）
满满的 红红的 呆呆的 水汪汪 蓝晶晶 红彤彤 纷纷扬扬 风风火火 冷冷清清
24 月迹
捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥 酥地颤,使人可怜儿的样子。
“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉 上的“软”，酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以 触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子” 是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。
期待 失望
惊奇
满足
总结
24 月迹
地点
美图
月的踪迹
心情
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹 期待
院内 院中望月 (玉玉,银银,有桂树,嫦娥) 失望
杯中 杯中饮月 (一人一月,月亮入心)
河中 河中寻月 (哪一处水里都有) 眼中 眼瞳寻月 (哪个人眼瞳里都有)
惊奇
沙滩 沙滩议月 （月亮白光光的，在天空上）满足
24 月迹
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
24 月迹
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
24 月迹
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的丰富多彩 与纯洁天真 。
24 月迹
拓展延伸
望月怀远 / 望月怀古 【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
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《月迹》 课件 -语文五年级上册(部编版)
本文记叙了中秋夜 几个孩童从屋里到院子 里，从院子到河边寻找 月亮的过程。
跟随课文画出月迹图
课堂互动 一起寻找月亮的足迹，感受作者文笔的新奇与细腻。
竹窗帘儿上 穿衣镜 中堂
院子里 葡萄叶儿
院
瓷花盆儿 锨刃儿
中
小河边 天空上 眼睛里 河边
结构梳理
第一部分（第1～2自然段）:__堂__中__赏__月__。亮、月盼月亮亮不见、了望月。 第二部分（第3～20自然段）:_院__中__寻__月___。月亮、赏争月亮月亮、。想象 第三部分（第21～24自然段）:__河__边__寻__月__。 再寻月亮、拥
佳句联想
分角色朗读“我”和奶奶的对话。 说一说奶奶的话让“我”想到了什么？
桂树 嫦娥
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的， 那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
对美好事物的向往 纯真的童心 奇妙的想象
说说你知道哪些关于月亮的 神话故事？
嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔 捣药等。
写法解析
我的理解……
有月亮。
课堂互动 思考：作者用哪些词语把月亮描写的生动活泼？
镜中 (白道 月圆 月亏 无踪迹) 院内 (玉玉 银银 有桂树 嫦娥) 河中 (哪一处水里都有) 眼中 (哪个人的眼睛里都有) 沙滩 (月亮白光光的 在天空上)
情景感知
活动线索
河中寻月
眼中有月
沙滩议月
品读课文 主题探究
佳句赏析 孩童好奇、求知欲强
月迹
【学习目标】
1.自主阅读课文，把握内容。理清写作顺序，能说出月亮的足 迹在哪里。
2.识记“嫦、嫉”等5个字词，读准多音字“悄、累”。积累好 词佳句，感受儿童语言的特点。
【学习重点】
人教版五年级语文上册第七单元第23课《 月迹》授课课件
材料一: 屋内
海滨
溜进屋中， 满月升起，照
材料二: 爬竹帘格
亮沙滩
宁静有趣
喜 爱 灿烂美好
点拨： 本题考查提取信息的能力。材料一和材料二
都描写了月亮升起的场景，从材料中提取相应的 地点、场景和作者的感受填写即可。
√ 2. 这两则材料都运用了(静态 动态)描写(画“√”)：
从材料一中的“ 溜进来 ”“长了腿”等词中，
应读“jí”，D 项中的“锨”应读“xiān”。
二、根据意思，给“累累”选择正确的读音。(填序号) ①【léi léi】接连成串的样子。 ②【lěi lěi】形容累积得多。
时值丰收季节，树上果实累. 累.( ① )，然而一场冰 雹把果实砸得伤痕累. 累. ( ② )，实在让人心疼。
点拨：作答时，首先读句子并想象画面。这句话是说果实 挂满了枝头，但冰雹把果实砸得满是伤痕。然后读解释， 把意思代入句子中，判断哪个更合适。
颜色美 朦胧美 这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
宁静、柔和、美妙
对比阅读 ①院子的中央，有一棵桂树。 ②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏 的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
读了这两句话，你有什么发现？
如何把画面写具体：抓住事物的特点，展开想象， 添加表示静态或动态的描写。
人教版语文五年级上册课件
23 * 月 迹
同学们，一说到月亮，你都会想到什么？
作者简介
贾平凹 陕西丹凤人，当代作家。 1975年毕业于西北大学中文系 。曾获 “鲁迅文学奖”“茅盾文学奖”。主要 作品有长篇小说《废都》《秦腔》等。
月亮的足迹、印迹。 足迹、 印迹
谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？
朗读链接
部编版五年级上册语文《月迹》PPT优质教学说课复习电子课件说课
月迹
贾平凹
新课导入
每当夜幕降临，一轮明月升上夜 空，清澈的月光洒满大地，让人产生 无数情思遐想。文人墨客更是对月亮 倍加青睐。现在我要请同学们回忆一 下与月亮相关的诗文。
1 海上生明月，天涯共此时。 2 月上柳梢头，人约黄昏后。 3 明月松间照，清泉石上流。 4 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 5 ……
望着，都不说话。
整体感知
文章写了什么时间、什么地点、什么 人做什么事情？
时间： 中秋的夜里 地点： 中堂里、院子里、院门外 人物： 奶奶、我和弟妹 事件： 寻月亮
再读课文，找一找，孩子们 在哪些地方寻到了月亮？月亮有 没有什么变化呢？
“镜中看月”
原来月亮是长了腿的
先是一个白道
再是半圆，渐渐地爬高了
院门外是一条小河。河水细细的， 却漫着一大片的净沙，全没白日那么的 粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上 跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼 小叫:“月亮在这儿!”
暗示了月亮照射的美丽。
我两处去看了，两处的水里都有月亮， 沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我 们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛 里看见了小小的月亮。我想，我的眼晴里也 一定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你 愿意，它就有了哩。
都希望月亮属于 自己，说明人人都追 求美好事物，都争着 希望自己拥有一份美 丽，表达了孩子们对 美好生活的渴望、向 往之情
“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个 人的。”你对这句话是如何理解的呢？
月亮是属于我们任 何人的公共财富，我们 每个人都有追求美好、 美丽的权利
文章为什么要以“月迹”为标题呢？
2 把握寻月的过程中孩童的心理变化，了 解作者通过寻找月迹想要表达的思想感 情。
会认字
最新部编版(统编版)五年级语文上册23《月迹》ppt课件公开课共27页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
Байду номын сангаас
最新部编版(统编版)五年级 语文上册23《月迹》ppt课
件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
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最新部编版(统编版)五年级 语文上册23《月迹》ppt课
件公开课
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊
44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
部编版五年级语文上册《月迹》教学课件PPT
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
对比的手法。作者把月光和灯光进行了对比，让我们感 受到了月光非常明亮。
24 月迹
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
这两个词语让我们感受到月光的宁静、柔和。
点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月 亮的柔美、幽静的特点。课文第2自然段是对月亮 动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
学认字 妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
“瓷”形声字，“瓦” 表意，“次”提示读音。
瓷花盆
24 月迹
学认字
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起 来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
“嫉”形声字，“女” 表意，“疾”提示读音。
24 月迹
学认字
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿 衣镜上了：……
24 月迹
结构梳理
镜中看月 院中望月
月 迹
杯中饮月 河中寻月
寻 月
眼瞳寻月 沙滩议月
24 月迹
主题概括
《月迹》是一篇充满了童心与童趣 的 散文 ，从孩子的视角去发现月迹、感受 月迹，写出了童年的 丰富多彩 与 纯洁天真。
24 月迹
课堂演练
一、“面面相觑”中“觑”的意思是（ A ）。
A.瞧；看 B.偷窥 C.仔细瞄准 D.把眼睛眯成一条细缝
小结：通过分享文中写得有趣的、让我们印象 深刻的句子，同学们能够感受到作者生动的描写、 奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。
再次有感情地朗读课文，边读边感受句子的有 趣，体会作者细腻的感受。和同桌交流。
部编版语文五年级上册24《月迹》说课课件
品味赏析
示例： • 第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”
写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写 枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充 满童趣,富有韵味。
生活中从不缺少美，而是缺 少发现美的眼睛。
----罗丹 如果让我们乘着时光穿梭机回到童
年，你就会发现，童年是金色的，是 美好的；童年的生活和感受，是深藏 在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在 生命长河中不竭的源泉。
追寻月迹 追求美好
部编版五年级语文上册第七单元 《月迹》
说
课
流
程
课
教
教
教
教
标
材
法
学
学
要
教学目标
[知识与技能] 1、了解作者、掌握字词，把握文章的主要内容。 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨
迹。 [过程与方法] 先整体感知寻月的过程，然后抓住文中含义深刻
的句子进行分析。 [情感、态度与价值观] 培养学生追求美好事物的情怀。
教学重难点
重点：把握寻月过程中孩童的 心理及其发展变化轨迹。 难点：文中所写奶奶形象的特 点和作用。
镜中 镜中看月 白道-圆-亏-无踪迹 长了腿的
心情
失望
院内
院中望月
(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)似乎在月里 了
羡慕、 嫉妒、
杯中 杯中饮月 (一人一月,月亮在每个人心里) 争执、
河中 河中寻月 (哪一处水里都有) 眼中 眼瞳寻月 (哪个人眼瞳里都有)
越发 觉得 奇
沙滩 沙滩议月（月亮白光光的，天空上的印章）满足
明确要求，有的放矢
合作交流
1、在孩子们的寻月过程中：①月儿首先出 现那儿？是谁发现的？ ②月儿是长腿的， 那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢？ ③随着月亮在镜子上的消失，孩子们的心情 是怎样的（小组合作完成，发挥集体力量）
部编版五年级语文上册月迹课件PPT
①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自
然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子心灵不断带进新的高尚境地。
重点探究
“我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于 自己的。”大家为什么 这样争论？谈谈你的理 解。
贾平凹
走近作者
贾平凹，出生于陕西丹凤县，1974年开 始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系， 他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨 比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》 《白夜》《秦腔》等。
教学目标
1 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容， 理清寻月的过程。
通过本课题的学习，提高 学生分析、解决问题的能 力，为以后学习 chenying0907体的知识和 专业课打下基础。
学习目标
通过课堂交流，培养学生 的创新精神、合作意识以 及严谨踏实的学习习惯和 精益求精的工作态度。
06
1.4 教学重点
重点
圆柱截交线的分析方法和画法
难点
截平面倾斜于圆柱轴线时截交线的画法
都希望月亮属于自 己，说明人人都追求美 好事物，都争着希望自 己拥有一份美丽，表达 了孩子们对美好生活的 渴望、向往之情。
“正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人 的。”你对这句话是如何理解的呢？
月亮是属于我们任 何人的公共财富，我们 每个人都有追求美好、 美丽的权利。
文章为什么要以“月迹”为标题呢？
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
人教部编版五年级上册月迹精品课件
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？ 第二十三课 月 迹 为什么文章要以月迹为标题？ 1、 加点字注音或根据拼音写汉字。 露从今夜白，月是故乡明。 shū（ ）忽 jí（ ）妒 面面相觑（ ） 争执（ ） 满盈（ ） 袅（ ）袅
的不同？ 究竟月亮是个什么？ 请结合课文内容谈谈？ 你如何理解“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 为什么文章要以月迹为标题？ 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？ 在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
如何理解这个“好”？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 月亮是美的，天空也是美的。 文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。 第 1、二加十点三字课注月音或迹根据拼音写汉字。 1我、们加每点个字人注都音可或以根寻据找拼到音生写活汉中字的。美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
明月松间照，清泉石上流。 “好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。 “月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴而又诚挚。 3、贯穿全文的线索是（ ）。
你如何理解“那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一 枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于 我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。
的不同？ 究竟月亮是个什么？ 请结合课文内容谈谈？ 你如何理解“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 为什么文章要以月迹为标题？ 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？ 在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
如何理解这个“好”？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 月亮是美的，天空也是美的。 文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。 第 1、二加十点三字课注月音或迹根据拼音写汉字。 1我、们加每点个字人注都音可或以根寻据找拼到音生写活汉中字的。美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于我们每个人都是如此。
为什么文章要以月迹为标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下 的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
明月松间照，清泉石上流。 “好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。 “月亮是个好月亮”含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴而又诚挚。 3、贯穿全文的线索是（ ）。
你如何理解“那月亮不是我 们按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一 枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于 我们每一个人的，那无垠的天空也是属于 我们的了。
部编版五年级上册语文23月迹课件
好像我们真的在院里的葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷 的掀刃儿上找到月亮，感觉美妙极了。
品读课文
月迹：
中堂看月
河边寻月
院中赏月
品读课文
➢ 河边寻月
我两处去看了，两 处的水里都有月亮，沿 着河边跑，哪一处的水 里都有月亮了。
品读课文
➢ 河边寻月 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹
妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我 的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是 这么多：只要你愿意，它就有了哩。
一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的 感受，作者在表达上有哪些秘诀呢？
作者将月亮的变化过程一步一步展现在我们眼 前，让我们感觉特别美妙。
作者通过静态的描写，动态的变化，让我们感 受到月亮的美妙。
作者运用了拟人的手法，描写动人，感受细腻。
品读课文
月亮是美的，天空也是美的，无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物，通 过作者细腻的感受和动人的描写，表现了 孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力， 充满童趣。
形象地写出了月亮逐渐移动，爬出 镜子的动态美。
品读课文
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来……爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再 是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末 了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
怎样读好描写月亮有趣、好玩的动态句子呢？
_l_è_i_劳累 余、麻烦的事物。
lěi ①积累。②屡次；连续。③同“垒”。④牵连。
lèi ①疲劳。②使疲劳，使劳累。③操劳。
运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成 病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。
初读课文
品读课文
月迹：
中堂看月
河边寻月
院中赏月
品读课文
➢ 河边寻月
我两处去看了，两 处的水里都有月亮，沿 着河边跑，哪一处的水 里都有月亮了。
品读课文
➢ 河边寻月 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹
妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我 的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是 这么多：只要你愿意，它就有了哩。
一次寻月，月亮带给大家如此新奇、有趣的 感受，作者在表达上有哪些秘诀呢？
作者将月亮的变化过程一步一步展现在我们眼 前，让我们感觉特别美妙。
作者通过静态的描写，动态的变化，让我们感 受到月亮的美妙。
作者运用了拟人的手法，描写动人，感受细腻。
品读课文
月亮是美的，天空也是美的，无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物，通 过作者细腻的感受和动人的描写，表现了 孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力， 充满童趣。
形象地写出了月亮逐渐移动，爬出 镜子的动态美。
品读课文
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来……爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再 是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末 了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
怎样读好描写月亮有趣、好玩的动态句子呢？
_l_è_i_劳累 余、麻烦的事物。
lěi ①积累。②屡次；连续。③同“垒”。④牵连。
lèi ①疲劳。②使疲劳，使劳累。③操劳。
运用：奶奶因为长期劳累（lèi）过度而积累（lěi）成 病，她很担心自己会成为家庭的累（léi）赘。
初读课文
最新部编版(统编版)五年级语文上册23《月迹》ppt课件公开课共27页文档
最新部编版(统编版)五年级语文上册 23《月迹》ppt课件公开课
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特