诗词中的色彩
古代诗词鉴赏中的色彩美的赏析
用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，具有绘画的鲜明性和直 观感；同时使情感表现得明朗而热烈，增强了诗歌意境的感染力。
色彩的运用
冷——暖
➢ 用鲜明的对比色，使画面显得 十分绚丽，使情感表现得明朗 而热烈。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
色彩的运用
➢有时，诗人在一首诗中运用多种色调来刻画 意境。
结语
➢ 因此，由诗及画、再由画及诗地审视色彩运用与文 人雅士独特的审美趋向和审美情趣，对于提高我们对古 诗词（尤其是古代写景题材诗歌）的鉴赏感悟能力与提 升我们对传统文化的审美品位是十分有益的。
谢谢~
古诗词中的色彩美
第 一 章 初 恋宣 告结束 今 天 天 气 阴沉， 我带着 一个小 盒子和 一束花 去见一 个 最 重 要 的 人。 仁 慈 医 院。 “ 姐 姐 ， 我又来 看您了 。七年 了，你 看静儿 是 不是长 高了， 我今天 拿到大 学通知 书，姐 姐我长 大了， 今天是 您三十 岁的生 日， 七 年 前 您 说 若你在 手术中 不幸逝 世，在 您三十 岁生日 的时候 打开这 个叫‘ 生命’ 的 宝 盒 ” 。 我 将 宝 盒 打开， 里面是 一本手 书稿， 书名就 叫《生 命宝盒 》。我 将 它 打 开 。 。 我 叫 东 方 宁儿 ，二十 二岁。 上大学 后一直 想去我 梦想的 城市马 赛 。 马 赛 我 来了。 次日， 我登上 了去马 赛的飞 机，心 中无比 的激动 ，那里 有我的 梦 想 ， 我 的 爱。我 的罗明 。罗明 是我高 中学长 ，今年 二十五 岁，阳 光帅气 ，我们 交 往 四 年 ， 自交往 以来我 一直追 着他的 脚步， 高中后 他上大 学学习 建筑设 计，他 成 绩 好 ， 我 拼命的 读书， 和他上 了一所 大学， 他毕业 后来到 马赛留 学，我 们已经 两 年 没 见 了 。 马 赛 。 到 了 马 赛 直奔罗 明说的 海边花 园别墅 。手里 拿着送 给 他 的 生 日 礼物， 今天是 他的生 日，我 前日骗 他说不 知道他 生日是 哪天， 今天他 看 见 我 带 着 生日礼 物站在 他面前 ，应该 会很惊 讶吧。 花 园 别 墅 。 终 于 到 了 ， 好 美 的 别墅， 外形别 具一格 。站在 别墅门 口，我 心里十 分忐忑 。“叮 咚。”
古诗词的色彩美
句时 ， 学 生 马 上 能联 系《 屈原列传》 和《 琵 琶行》 ， 进 而
会 使 诗人 产 生 脱 离 官 场 返 乡的 心情 。 （ ２ ） 以考 查 鉴 赏表 达 技 巧 的 形 式 出现 。如 （ ２ ０ １ ０ ・ 安
徽卷）
想 到 屈 原 和 自居 易 两 位 历 史 人 物 ， 看 到“ 请缨 ” 一词 ． 也 能联 系到
渲染 了时 局 的艰 危
古 诗词的色彩姜
画 岳 新环
宋代诗人 杨万里描 绘六 月西湖荷 花 的姿色风韵 ：
（ 解析 ） 《 汉书 ・ 终军传》 汉武帝想让 南越王归顺 ， 派 终 军 前 往劝 说 ． 终军请求给 他长缨 ， 必 缚 住 南越 王 ． 带 回 到皇 宫 门 前 。后 用 “ 请缨 ” 来 指 投 军报 国 。“ 朝 廷 谁 请 缨” 中暗 示 朝 中无 人 为 国分 忧 ． 借 以 表 达 诗 人 对 国 事 的 深 深 忧 虑 （ ３ ） 以填 空 题 的形 式 出 现 。 如 （ ２ ０ ０ ８ ・ 浙江卷 ） 日暮 倚杖 水 边
观 赏 不 尽 的 江 南 夏荷 图 ． 让 人 浮 想 联 翩 。色彩 虽然 只 是 事物客观显现 ． 但 在 诗 人 那 里却 有 其 妙 用 ． 用 它 装 点 画 面． 营造 意 境 ． 以 期淋 漓 尽 致 地 表 达 自己 的 感 情 。
一
、
单一 的色 调 渲 染 画 面
尔辈 何 伤 吾 道 在 ， 此 心 惟 有 彼 苍 知 。苍 颜 华发 今 如
堡 ： 墨 Ｉ ｌ ｛ ｉ
因． 最近五年语文高考很少考“ 用典 ” 这 一名 词 术 语 ， 即 使考“ 用典 ” ． 考 题 也 常 限 于 三 种 类型 ：
红橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞的意思
红橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞的意思红橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞，这是一句流传至今的古诗词中的一句，形象地描述了七彩斑斓的色彩在空中飞舞的场景。
这句诗词成为了人们描述七彩色彩的经典之作，也反映了古人对色彩的热爱和对世界的美好向往。
在古代诗词中，红橙黄绿青蓝紫七种颜色被用来形容自然界的色彩，同时也代表了丰富多彩的生活。
而“谁持彩练当空舞”则描绘了一幅绚丽多彩的画面，展现了人们对美好生活的向往和追求。
红色代表着热烈和热情，它让人联想到火焰和夕阳的颜色，同时也象征着勇气和坚毅。
而橙色则给人温暖和活力的感觉，它是阳光的颜色，代表着积极向上和喜悦的心情。
黄色则寓意着光明和希望，它是大自然中最引人注目的颜色之一，给人带来温馨和愉悦的感觉。
绿色是大自然的颜色，它代表了生命和希望，给人一种清新和宁静的感觉，同时也是健康和活力的象征。
青色则给人一种清新和柔和的感觉，代表了青春和美好的憧憬；而蓝色则是深邃和广阔的颜色，给人以力量和宁静的感觉，同时也象征着智慧和沉稳。
最后紫色，是高贵和神秘的颜色，它代表了智慧和优雅，给人以神秘和神圣的感觉。
以上这七种颜色构成了丰富多彩的色彩世界，也展现了大自然的瑰丽和生命的美好。
在当今社会，色彩不仅仅是用来描述自然景观，更是渗透在我们的日常生活中。
从建筑装饰到服饰搭配，从商业广告到艺术创作，色彩都扮演着重要的角色。
不同的色彩搭配会带来不同的情绪和感受，因此对色彩的理解和运用显得格外重要。
在心理学中，也有关于色彩心理学的研究。
不同的色彩会引发人们不同的情绪和反应，红色可以提升人的兴奋感和活力，黄色能够增加人的注意力和专注力，蓝色则能够给人带来平静和宁静的感觉。
因此在室内装饰和商业设计中，色彩的运用成为了一个重要的课题。
不仅如此，色彩还在艺术创作中扮演着重要的角色。
绘画、雕塑、摄影等艺术形式都需要对色彩的运用有深入的理解和把握，只有将色彩与形式相结合，才能表达出艺术家想要表达的意境和情感。
古诗词中的色彩美
古诗词中的色彩美①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之美。
用色时，或组合，或对比，方法多样。
③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。
这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。
④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。
白居易回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。
这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。
⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意美。
杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。
岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始便出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。
接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。
在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。
全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。
⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之美。
诗词中的色彩论
第ｌ１卷第６期 Ｖｏ１．１１ Ｎ０．６ 读与写杂志
Ｒｅａｄ ａｎｄⅥ ｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ
２０１４年６月
Ｊｕｎｅ ２０１４
中图分类号：１２ｏ６ 诗词中的色彩论
马志伦 （上海市五爱高级中学上海２０００００） 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１４）６－０１ １０—０１
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风 细雨不须归。”这是唐代词人张志和的《渔歌子》。整首词，色彩 斑斓，交相辉映．令人目不暇接。绘画是用颜料来涂写大自然的 五光十色，而诗词则用文字来描摹天地间的绚烂多姿。诗词不 是绘画，也不能替代绘画，但可以通过精美的文字描写达到绘 画的效果，甚至超过绘画。所谓诗中有画，画中有诗。《渔歌子》 中，红绿白黑等色彩在展示自然景物的同时，也反映了词人的 愉悦心情。 诗词中的色彩描写多种多样。有的是以一种颜色为主的。 “冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”（黄巢《菊花》）整个长安 城，开满了金黄色的菊花，散发着阵阵浓郁香气，直冲云天。这 是菊花的天下，菊花的王国，也是菊花的盛大节日。一种突出的 颜色，布满整个画面，给人以强烈的视觉冲击。“停车坐爱枫林 晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》）一片深秋枫林的美景具体 展现在我们的面前了：夕辉晚照，枫叶似丹，层林尽染，通红如 火，令人赞叹不已。通过和二月春花的比较，更显出霜叶的红 艳，秋天的山林所具有的热烈与生机勃勃，使得秋天也有着像 春天一样的活力。 有的是以两种颜色为主的。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱 人船。”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》）黑白两色，宛如 一幅水墨画。远处天上涌来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半 边天空霎时昏暗，一眨眼问，便洒下一场倾盆大雨，只见湖面上 溅起无数水花，那雨点如同白色的跳跃的珍珠，纷纷打到船上 来，发出乒乒乓乓的响声。“白雨”和“黑云”映衬，有形有声，如 ｌ临其境。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”（白居易《暮江 吟》）天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹，受光 多的部分呈现一片鲜鲜的红色．受光少的地方，呈现出深深的 碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，很好地表现了在残 阳的照射下，暮江间波光粼粼，光色瞬息变化的景象。红绿当 中，竞有如此多的变化，显示了诗人的细微观察力和出色的描 绘技艺。两种颜色往往形成一种对比。比如边塞诗派写边塞风 光，往往以白衬红，给人一种特别的感觉。“横笛闻声不见人，红 旗直上天山雪。”（陈羽《从军行》）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗 冻不翻。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）在冷色的基调上着一 暖色，整个境界更洁白更寒冷，也更具感染力。 有的是多种颜色。“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”（杜甫《绝 句》）这是一幅精致风景画，江碧衬鸟翎的白，山青映花葩的红， 碧绿、葱青、火红、洁白，浓而不艳，丽而不妖，清新悦目。“三春 白雪归青冢，万里黄河绕黑山。”（柳中庸《征人怨》）时至暮春， 在苦寒的塞外却看不到什么春色，所见者唯有白雪落向青冢而 已，萧杀如此，怎不叫人凄绝。从白雪青冢到黄河黑山，不仅看 到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的苦 辛。“白”与“青”，“黄”与“黑”，组成的是一幅清冷和浓黑的画 面，突出了悲凉气氛。 有的是以冷色调为主的。“门外不知春雪霁，半峰残月一溪 冰。”（周弼《夜深》）勾勒出一幅冷色调的图景，不知什么时候，春 雪已经停了．远望天空，一弯残月挂在半山，近看门前，一溪流水 悄然成冰。这种静谧，衬托出了屋内人夜读的专心致志。 也有的是以暖色调为主的。“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿 螳螂。”（乐雷发《秋日行村路》）“稻花”“红蜻蛉”“绿螳螂”本是农 村里常见的景物，但在绵延不断的稻田中，嵌以温暖色调的“红” 与“绿”，兼有竞相怒放的白色稻花，给人一种赏心悦目的美的感 受。 又有冷暖两色间杂的。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁 眠。”（张继《枫桥夜泊》）霜天寒夜，如此清冷，躺在船上的旅人， 正内心愁苦，忽见雾气茫茫的江面竞有星星点点的渔火，顿觉心 中有了些许温暖。从冷暖两色的描绘中，写出了人的心境的转 变，妙不可言。 有的虽是一种颜色但有层次的。“黄梅时节家家雨，青草池 塘处处蛙。”（赵师秀《约客》） “青草 ‘池塘”“蛙”是江南夏夜常见之景，长满了青草的池 塘中蛙声不断．这本来是极普通的，但作者在这普通中写出了它 的不普通，即在颜色中有层次，池塘中有青草，绿色就更浓了，青 蛙也是绿色，但有动感，体现了绿色中的不一致。“若使牡丹开得 早，有谁风雪看梅花？”（赵希・《次萧冰崖梅花韵》）“牡丹”的红， 红得富丽，“梅花”的红，红得冷艳，同样是红，却具有不同的品 位，给人的感触也是不一样的。 也有的既有色，又有香或味的。“棠梨叶落胭脂色，养麦花开 白雪香。”（王禹傅《村行》）这里色彩鲜明，有红有白。棠梨经秋成 熟，果实累累．红如胭脂：荞麦秋季开花，宛如白雪，不寒而香。美 景如此，怎叫人不流连忘返。“黑黍黄粱初熟后，朱柑绿桔半甜 时。”（苏轼《与毛令方尉游西菩寺二首》）初熟的小米、高梁，半甜 （半熟）的柑和桔，作者分别为它们抹上了黑、黄、朱、绿四种较实 物更为浓艳而鲜明的色彩，绘成了一幅色泽斑斓的秋色图，令人 垂涎欲滴，神清气爽。 很多诗人都喜欢在他们的诗中用颜色词．其中佼佼者当属 杜甫。“青惜峰峦过，黄知橘柚来。”（《放船》）“碧知湖外草，红见 海东云。”（《晴二首》之一）“紫收岷岭芋，白种陆池莲。”（《秋日夔 府咏怀奉寄郑监李宾客一百韵》）“绿垂风折笋，红绽雨肥梅。” （《陪郑广文游何将军山林十首》之五）“红浸珊瑚短，青悬薜荔 长。”（《观李固请司马弟山水图三首》之三）“翠深开断壁，红远结 飞楼。”（《晓望白帝城盐山》）“翠干危栈竹，红腻小湖莲。”（《寄岳 州贾司马六丈、巴州严八使君两阁老五十韵》）在这些诗句中，诗 人将颜色字词放在句前，为的是突出醒目的颜色，具有别样的艺 术效果。 诗人们用他们丰富的笔触，感性的语言，为我们编织出一个 又一个多姿多彩的画面，在我们感觉或欣赏到了各种自然景色 的同时，也使我们咀嚼到了人生的不同滋味。
古 诗 词 中 的 色 彩 美
古诗词中的色彩美【摘要】色彩美是古诗词美的重要表现之一，其主要通过颜色词来表现。
本文试图从三个方面来加以阐述：第一，颜色词与其修饰的事物一同出现，写实描绘；第二，不用颜色词，只出现事物，但读者仍能“看到”色彩；第三，用颜色词替代事物，事物不出现。
【关键词】诗词颜色中国古典诗词讲究格律，在短小的篇幅内，要求“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
历代文人墨客以此为追求的理想和目标，“语不惊人死不休”，留下大量脍炙人口的诗词文章。
“难写之景”的“景”，要用文字来表现其形其状其态，并非易事。
于是，诗词中又辅以各种各样手法力求穷形尽相，色彩的运用便是其中之一。
提到色彩，人们首先想到的是画家。
其实，用文字生动地表现事物形色，诗词作家的本领丝毫不亚于画家直接用颜料描绘事物的能力。
而且诗词更富于想象力，更易于感情的融入。
诗词中表现的颜色丰富多彩，色彩斑斓。
赤橙黄绿青蓝紫，色色具备。
最常见的是写实描绘，颜色词与它们修饰的事物紧密相连，一同出现。
《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”，“白”修饰鹅毛，“绿”“青”修饰水，“红”修饰鹅掌，“白”“绿”“红”三色搭配，清新可爱，一（只）群在水中嬉戏的大白鹅形象跃然纸上。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，骄阳下，铺满水面无穷无际的深碧荷叶，傲立其间的粉红荷花，画面绚丽夺目，作者浓墨重彩，好一派浓郁的的盛夏风光！“红”“绿”两色是诗词中的常客，其他颜色也时有登场。
“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，“橙黄橘绿”写出了深秋时节的丰硕景象。
“青山郭外斜”、“岸上杨柳青”、“溪上青青草”、“一行白鹭上青天”，“青”在诗词中修饰的多是绿色植物或天空。
而我们现在常用修饰天空的“蓝”，诗词中多用“碧”，“碧云天”、“便引诗情到碧霄”。
能窥见其本色的要数那句“春来江水绿如蓝”，颜色似乎非常纯正，但还是与“绿”脱不了关系。
倒是“最是雨后江上望，白云堆里泼浓蓝”，“浓蓝”即深蓝色，显示了“蓝”的本来面目。
淡颜色 诗词
淡颜色诗词
嘿，你知道吗，淡颜色在诗词里那可真是有着别样的魅力啊！就好
像春天里那一抹淡淡的嫩绿，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，
你瞧，那若有若无的草色，是不是特别有韵味？这淡绿就像一个羞涩
的小姑娘，躲躲藏藏的，让人忍不住想要去追寻。
再想想那淡淡的粉色，“去年今日此门中，人面桃花相映红”，哇，
那如桃花般淡淡的粉色，映着人的脸庞，多么浪漫的画面呀！就好像
是初恋的感觉，甜甜的，却又不浓烈，恰到好处。
还有那淡淡的蓝色，“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，这淡淡
的蓝色带着一种神秘的气息，仿佛是大海深处的秘密，让人想要去探索。
淡颜色在诗词里呀，有时候就像是一阵微风，轻轻拂过心头，“沾
衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，那种轻柔的感觉，哎呀，真的是太
美妙了！有时候又像是一缕阳光，温暖却不刺眼，“等闲识得东风面，
万紫千红总是春”，淡淡的，却能给人带来无限的希望。
你说，淡颜色是不是特别神奇？它能让一首诗词变得那么有意境，
那么让人陶醉。
就好像生活中的那些小美好，不张扬，却能在不经意
间打动你的心。
我们是不是也应该多去发现生活中的淡颜色，去感受
那些淡淡的美好呢？淡颜色在诗词里就是那最独特的存在，它不需要
浓烈的色彩去抢夺眼球，却能让人过目不忘，这就是它的魅力所在啊！
我觉得我们真的应该好好去欣赏淡颜色在诗词里的美，去感受那份独特的韵味。
古诗词中的色彩美
清代 方 薰 《 静 居 画 论》 论 山
及 绘 画 着 色 云 ： “ 色 不 以深 浅 设
为 难 ，难 于彩 色 相 和 。 和 则 神 气
生 动 ， 否 则 形 迹 宛 然 ， 画 无 生 气 。 作 诗 同 理 ， 注 重 色 调 的 共 ” 性 ，统 一 诗 歌 的 基 调 ，可 以形 成 浓 厚 生 动 的 氛 围 ，构 建 色 调 鲜 明 的意境 美 。 杜 甫 《 上》： “ 满 巴 西 城 草 绿 ，城 空 白 日长 。 风 吹 花 片 片 ，
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
厂
古 诗 词 中 的色彩 美
回 段装－ 车
内容摘 要 ：古诗词 往往 以色彩之 丰 富来呈现 物象之 繁复 ，更 以色 彩所 蕴涵 的多重意义 来构建 独特 的 意境 、表达 复杂 的情感 。因此 ，从色彩 的角度 来欣 赏古诗 词 ，我们 可 以对 古诗 词产生 更鲜 明的体验 ，获 得更深 刻 的美感 享受。 古诗 词 中 的色 彩运用 或相 互映衬 ，对 比鲜 明 ；或烘 托 气氛 ，构建 意境 ；或 以色 主 情 ，情景相谐 ，可谓手法 多样 ，变化 多姿 。
红 ， “ 绿 ” 和 “ 红 ” 这 两 种 翠 鲜
花 鸟 缠 绵 ，使 得 这 幅 “ 南 春 ” 江 的 图 画 变 得 愈 加 明 丽 鲜 艳 ，有 声 有 色 ，也 愈 显 出 江 南 春 景 的 广 阔
深邃 、繁 丽 多姿 、韵 味 十足 。
二 ． 托气 氛 烘 构 建 意境
天 莲 叶 无 穷 碧 ， 映 日荷 花 别 样
与 “ 红 ” 那 般 强 烈 ，却 也 相 互 鲜 映 衬 ，传 达 出 一 种 凄 冷 的感 觉 效
果 。而前 两 句 中 “ ” 与 “ ” 翠 红
中考语文阅读文章——古诗词中的色彩美范文
2008年南京中考现代文阅读②古诗词中的色彩美①“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。
②许多诗人写诗在运用色彩上往往追求复色搭配之美。
用色时，或组合，或对比，方法多样。
③诗人通过多种色彩的组合给诗歌带来了浓郁的画意。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致；而且由点到线，向着无垠的空间延伸。
这里，明丽的色彩组合，绘出了诗人舒展开阔的心境。
④诗人爱用鲜明的色彩对比，来增加感情的浓度。
白居易回忆江南春色之美：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”杨万里赞美西湖荷花风韵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”这些佳句都是用鲜明的对比色，使画面显得十分绚丽，使情感表现得明朗而热烈。
这种“着色的情感”，具有绘画的鲜明性和直观感，增强了诗歌意境的感染力，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界。
⑤诗人还善用色彩的暗地对比，初看似不觉得，一加玩味，就感到富有含蓄的画意美。
杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”，李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，都是先用大块黑色，用暗色调作底色，又用亮光点染，色调明暗差别很大，构成一幅色调分明的画面。
⑥诗人用色有时还不局限于一句一联，所写诗词全篇用色，色彩更加丰富，诗的境界更为开阔。
岑参《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，一开始便出人意料地用洁白的梨花比喻落在树上的积雪，生动地勾画出塞外八月飞雪的奇景。
接着又以空旷荒凉的塞外、乌云沉沉的天空、纷纷扬扬的白雪构成了送别的背景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，在一片银白的世界中，诗人特别描绘了那面鲜艳的红旗。
在整个背景和个别事物的映衬上，在色彩的调配上，是那么美丽而又和谐，真是“独树一帜”。
全诗展现出一幅色彩鲜明、奇异壮伟的边塞图景。
⑦有时诗人不用复色搭配，而是追求单一色调深浅浓淡的变化之美。
古诗词中的色彩美
2012.04段苏萍南朝文学大家沈约云：“人本含情，情性宜有所托，发而为诗文。
”意即人因自然界四时物象之变化而感动于心，诉诸诗文。
刘勰《文心雕龙·原道第一》又云：“傍及万品，动植皆文。
”意即天地万物皆有其文彩。
故我们发现古诗词中“文彩”相生，情趣十足。
“碧桃满树，风日水滨。
柳阴路曲，流莺比邻”是为春日之秀美，“碧云千里暮，红叶十分秋”是为秋日之壮美；“单衫杏子红，双鬓鸦雏色”是民间女子青春焕发之喜态美，“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”是落寞佳人保持高洁之悲剧美。
总之，古诗词以色彩之丰富来呈现物象之繁复，更以色彩所蕴涵的多重意义来构建独特的意境、表达复杂的情感，于是人们的精神世界也变得斑斓无比。
一.相互映衬对比鲜明古人写诗着色讲究诗歌具有画面的鲜明性和直观感，以求达到“诗中有画，画中有诗”的美好境界，故多设色鲜明，对比强烈。
例如白居易忆江南春色“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，杨万里赞西湖荷花韵致“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，鲜明的对比色彩使得画面绚丽多姿，富有强烈的感染力。
杜甫诗歌尤善用色彩，工于着色。
例如《绝句二首》（其二）中“江碧鸟愈白，山青花欲燃”两句，上句中的“碧”与“白”，下句中的“青“与“燃”(红)，皆为内部对比，又遥相映衬，可谓相映生辉，互为竞丽，是一幅饱墨浓彩的风景画，又是一派清新的景象、融洽的春光。
《春夜喜雨》中“野径云俱黑，江船火独明”两句，以下句中的“独明”来反衬上句中的“俱黑”，更加突出了黑云密布、雨意之浓的情景。
此所谓先以暗色调作底色，复以亮光点染之，故色调明暗对比分明，诗意丰富含蓄蕴藉。
再看杜甫《冬日洛城北谒玄元皇帝庙》“翠柏深留景，红梨迥得霜。
风筝吹玉柱，露井冻银床”句，一句写松柏的翠绿，二句写梨叶的鲜红，“翠绿”和“鲜红”这两种对比鲜明的色彩，使得初冬时节的景象愈发明艳。
三四两句中的具有冷色调特点的“玉柱”和“银床”，其对比性虽不及“翠绿”与“鲜红”那般强烈，却也相互映衬，传达出一种凄冷的感觉效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗词中的色彩
——运用互联网的教学设计
一、教案背景
1.面向学生：高中
2.学科：语文
3.课时：1
4.课前准备：学生运用百度搜集以往学习过的带有颜色的诗句
学生运用百度搜集各种颜色的文化内涵。
二、教学课题
色彩是生活中较为熟悉的事物，以色彩词为突破口，容易引起学生的学习兴趣，通过分析诗词中表示色彩的词语来品味诗歌的情感，感受诗人的情怀，领略中国博大精深的文化。
1了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。
2学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。
3深入探讨色彩运用的深层文化内涵，引导学生热爱中国博大精深的文化。
三、教材分析
本节课的内容主要有以下几个部分：首先，通过预习让学生了解诗歌中常见的色彩词，以及色彩词的色彩义，在课堂上这部分以交流为主，教师适当点拨。
第二，以唐诗为切入点，初步感知唐诗的色彩美，课前分为四组，小组合作赏析，课上派代表发言。
第三，以两首诗为例，透过色彩词来分析诗人的情感，初探“紫”色的文化内涵。
第四，拓展延伸，“红”为什么被诗人所钟爱甚至是整个中华民族的文化图腾。
第五，学以致用，分析高考题。
教学重点：1.学习色彩词在诗歌中的作用。
2.掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。
教学难点：深入探讨色彩运用的深层文化内涵。
教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多诗歌中分析色彩词的材料作参考，归纳出了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网上搜索下载相关的带有色彩的诗歌，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，做成PPT课堂让学生分别鉴赏。
此外，引导学生利用百度搜索色彩的文化内涵，特别是“红”色的文化根源，然后在课堂上交流。
这样把课前预习和课上讲解有机的结合起来，充分地调动学生运用百度来帮助自己学习的积极性。
四、教学方法
问题式教学法、小组合作探究法、点拨法
五、教学过程
【教师激情导入】
生活中，我们每天都在和色彩对话，蓝天白云青山绿水，雨后天幕上那一抹绚烂的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都是那么纯美，诗人也是爱色彩的一族，文人墨客用色彩来抒己志的例子不胜枚举。
白居易诗曰：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”诗人用斑斓的色彩描绘了那个让他魂牵梦绕的江南，请大家说出你课前收集到的含有色彩的诗句。
【百度搜索】
/question/337174232.html
【课件展示】
学习目标
1、了解词语的色彩义，感知诗词中蕴藏的色彩美。
2、学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人情感的方法。
3、深入探讨色彩运用的深层文化内涵。
【学生活动】学生通过利用百度搜索预习查找有关色彩义的相关内容
【百度百科】/view/5365937.htm
【教师点拨】象征义是指使用了象征手法而形成的词义。
闻一多先生用诗表达了他对色彩的感悟：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望……”这里充分的再现了各种色彩词的象征义，正是象征义的使用，读罢此诗我们似乎感觉到了色彩都是有灵动的，都是有生命的。
【教师活动】教师结合诗句重点讲解形象色彩、象征义、感情色彩的相关内容
【师生活动】
教师课前布置给学生四首唐诗，把学生分成四组，学生课前查资料整理出感受，课上进行交流。
问题：分析以下诗歌中的色彩美《问刘十九》《春夜喜雨》《新晴野望》《绝句》【百度搜索】
1《问刘十九》白居易/view/33443.htm
2《春夜喜雨》杜甫/view/7751035.htm
3《新晴野望》王维/blog/static/12963635820101134390636 4《绝句》杜甫/view/3418504.htm
【合作探究】
1.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
《望庐山瀑布》李白
2 .大堰河！今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂……
《大堰河我的保姆》艾青问题一：李诗中的“紫”字何意？从诗的意境上有何作用？
表达了诗人怎样的思想感情？
问题二：艾诗中的“紫”为何意？运用了什么样的艺术手法？
表达了诗人怎样的思想感情？
【教师点拨】1.因为香炉峰下有瀑布，水气蒸腾，混入云气，透着日光，反映出紫红色，远望过去，在形似香炉的高峰上盘旋缭绕的就是紫色的烟云了。
“紫”字为我们渲染了浪漫而神奇的气氛。
2.大堰河虽然只是一名普通的劳动妇女，虽然只是艾青的乳母，但在艾青的心中她是如此的高贵，在这里，诗人运用了“紫”色的象征义，象征着高贵。
【教师活动】教师课前通过百度搜集“紫”色的相关资料以学案的方式印发给学生，帮助学生课上理解问题三
【百度知道】/question/305950882.html
问题三：“紫”象征高贵，有何文化渊源？
【教师点拨】在道家眼里，紫气乃瑞祥之气，圣人之气。
道家可谓是唯紫是尊，称神仙府第为紫府、紫台、紫海；奉仙人中的至尊为紫皇；女仙又名紫姑；仙书则以紫书号之。
由于道家认为紫气代表着祥瑞，“紫气东来”一词于是流行于世。
世人都知“紫气东来”说的就是祥瑞与吉喜。
【拓展延伸】在中国，有一种色彩已经成为了我们的文化图腾，它氤氲这中华文明独有的气息，它就是中国红。
请举例说明“尚红”现象及其象征意义
【教师点拨】课件展示：平安、吉祥、喜庆、福禄、康寿、尊贵、和谐、团圆、成功、忠诚、勇敢、兴旺、热烈、革命；驱病除灾、逢凶化吉“热忱、奋进、团结”……
【教师活动】问题：“尚红”现象的文化根源何在？
【学生活动】通过百度搜索了解相关内容
/wenda/thread?sort=wsmopts&tid=1c5d1b6d259548fd
【教师点拨】其渊源追溯到古代对日神虔诚的膜拜。
当时，红色，又称瑞色，象征喜庆，大方，朝气。
中国汉代最早的祭祀，婚嫁服饰便称之为玄瑞，直译为黑红之义。
【实践活动】以“生命的色彩”为话题写一段文字
【教师活动】课前教师收集关于“生命的色彩”的美文，课上欣赏分析
【百度知道】“生命的色彩”
/q?word=%C9%FA%C3%FC%B5%C4%C9%AB%B2%CA&ct=17&p n=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search
【课堂练习】学生分为三组竞赛，大屏幕上先展示“红、黄、白”三种颜色，让每组学生随机选择，每种颜色后面对应一句诗，让学生分析其中的颜色的内涵和作用问题：诗句中标注的颜色词用得好，好在哪里？
1.知否？知否？应是绿肥红瘦。
《如梦令》
2.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
《别董大》
3.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
《雁门太守行》
【课堂小结】诗是中国文学的瑰宝，以色彩来点染诗歌是中国诗人所钟爱的一种方式，正是这种方式使得中国诗如此的绚烂，如此的多彩，如此的蕴藉。
读中国诗，读中国诗中特有的色彩，读色彩中特有的文化。
六、课后反思
《诗歌中的色彩》一课是我结合《语言文字应用》的《语言的色彩》相关内容设计的，旨在提高学生鉴赏诗歌的能力，同时引导学生热爱中国博大精深的文化。
在中国，诗画同源，许多文人同时也是画家，他们在诗中灵活运用色彩词为我们描绘了一幅又一幅优美的图画，读诗也是在赏画。
在这里，表示颜色的词语是一个值得玩味的点，因此我把本课的内容定位在赏析色彩词，进而品味作者的思想感情。
通过本节课，从教的角度来说我有以下收获：首先，我认识到一个问题：要想收到一个较好的教学效果，学生的充分预习很关键，在预习的过程中，教师布置的与预习题起到一个引领的作用，要求问题精到。
其次，在解决重的时候，不能设计粗线条的问题，粗线的问题学生无处着手，问题设计一定要清晰明了，设问要简练，同时要环环相扣。
在解决难点的过程中，教师可以事先给学生下发先关的资料，这样才能做到事半功倍。
第三，课堂的设计应该充分调动学生的积极性，让学生有竞争的意识。
在学以致用的部分，设计一个小组活动，练习题是随机选择的而非全班一起思考同一问题。