北师大版小学数学二年级上册《分苹果》优秀课件
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
一. 教材分析
《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标
1. 知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2. 过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点
1. 重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2. 难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备
1. 教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2. 学具：苹果卡片、小棒、计算器等。 3. 教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2. 呈现（10分钟）
教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案 篇一
《分苹果》教学反思
《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》（教案）二年级上册数学北师大版
一、教学目标
1.知识目标
本节课的主要目标是学习“分苹果”这一概念，学生能够掌握如何平均分给每个同学苹果，并且学会用各种方式表示这种平均分配关系。
2.能力目标
让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力、判断和处理信息的能力。
3.情感目标
让学生了解合理的分配苹果的方式，培养他们的分享精神与合作意识。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）让学生了解到如何平均分配苹果
（2）通过探究问题的方式让学生理解苹果分配可以有多种方式。
2.教学难点
（1）如何让学生理解分配苹果的多种方式
（2）如何让学生有意识的学习合作与分享
三、教学步骤
1.引入新知 教师用一些色彩鲜艳的苹果展示在黑板上，并向学生提出一个问题：如果我们要把这些苹果分给每一个人，并且要让每个人分到相同的数量，我们该怎么做呢？
2.探究问题
教师让学生在课堂竞赛的方式下，分别用两种不同的方式把苹果分给每个人。首先我们假设有5个人，每个人都要拿到苹果。教师可以根据班级人数的不同灵活设置。
方式一：五个人把苹果平均分割，每个人得到了相同的苹果，结果是什么呢？
方式二：如果学生们商量，决定让每一个人得到三个苹果，这样是否能行呢？ 最终可让学生总结这两种方式的异同并分享出来。
3.总结归纳
让学生根据归纳总结出分苹果的两种方法：均分和总和平分。教师引导学生分析每种分法的优点和缺点，并让学生发现：均分法可以让每个人得到相同数量的苹果，但是总和平分法虽然可能会给某个人分得更多的苹果，但是也会有人分得少一些。
4.拓展练习
让学生在课下通过各种活动，自我探究，丰富自己的思维，并可选做相关练习。
四、教学策略
1.启发式教学策略
通过提出问题，培养学生的好奇心，激发学生的智力潜力，引导学生主动、积极地去探究。
2.合作学习策略 通过小组合作的方式进行反复探讨，以达到互相讨论，互相协助，互相学习的目的，激发学生的创造性思维和探究精神。
北师大版小学二年级数学上册《分苹果》教学设计
《分苹果》教学设计
课题 分苹果 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
学习
目标 1、结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。
2、通过练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。
3、进一步培养学生的动手操作解决问题的能力，养成良好的数学思考和学习习惯。
重点 通过操作、表达、思考体会“平均分”的含义。
难点 1、体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：淘气家里来客人啦，妈妈拿出来一些苹果招待客人，你能帮淘气把苹果分一分吗？
出示课件。 吸引学生注意力，调动学生积极性。
讲授新课 、 1、分苹果。
、 分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
、 小组活动：说一说你是怎么分的？组织全班汇报交流。
、 （1）课件演示：每个盘子里各分一个苹果，然后每个盘子再各分一个苹果......一直分下去，每个盘子里分到4个苹果为止。
（2）课件演示：每个盘子里各分2个苹果，然后每个盘子再各分2个苹果，每个盘子里一共分到4个苹果。
（3）课件演示：每个盘子里各分3个苹果，还剩下3个，每个盘子再各分1个，每个盘子里一共分到4个苹果。
2、每袋装4个，需要几个袋子？
小组活动：说说你是怎样想的？
（1）课件演示：4个苹果装一袋，一共装了3袋。
（2）课件演示：每4个摆一堆，一共摆了3堆。1、全班汇报交流。
我一个一个地分。
我2个2个地分。
我3个3个地分。分了一次后还剩3个苹果，每个盘子再分1个。
我4个装一袋。
需要3个袋子。
我用小圆片代表苹果，每4
让学生亲自动手分苹果，帮助学生理解。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体 性，符合学生的心理特点。
通过小组讨论交流，提出问题并解决问题，培养学生 所以需要3个袋子。
3、说一说：两次分苹果有什么相同的地方？
小组合作：说一说。
4、做一做。
二年级上册数学教学设计-《分苹果》 北师大版
二年级上册数学教学设计-《分苹果》 北师大版
一、教材分析
1.1 课程背景
在二年级上学期，学生们已经初步了解了数的概念，同时也掌握了一些基本的数学运算。而此时，通过教学设计，可以让他们进一步掌握简单的除法运算，以及运用除法解决实际问题的能力。《分苹果》正是一篇具有代表性的数学教材，通过在小组合作中分苹果，让学生了解和掌握简单的除法运算及其实际应用。
1.2 教学目标
• 知识目标：掌握简单的除法运算方法；理解除法的概念，能够将分组问题转换为除法问题；进一步提高学生的数学能力。
• 能力目标：通过小组合作分苹果的活动，培养学生的合作精神、观察和推理能力；提高学生对实际问题的解决能力和对抽象符号的理解能力。
• 情感目标：通过团队合作和互助，增强学生的团结和友爱精神。
1.3 教学重点
• 理解除法的概念
• 掌握简单的除法运算方法
• 培养学生的观察和推理能力
1.4 教学难点
• 将分组问题转化为除法问题
• 培养学生的团队合作能力
二、教学内容与方法
2.1 教学内容
• 理解除法的概念和含义 • 掌握简单的除法运算方法
• 将分组问题转化为除法问题
• 培养学生的观察和推理能力
• 培养学生的团队合作能力
2.2 教学方法
• 案例教学法：通过实际生活中的分组问题导入除法知识，引导学生正确理解除法的概念。
• 合作学习法：引导学生通过小组合作的方式完成分苹果的活动，提高学生的合作精神、观察和推理能力以及解决实际问题的能力。
• 讨论教学法：通过教师和学生之间的讨论引导学生深入理解除法运算的方法和思想，解决学生在学习中遇到的问题。
三、教学过程与要点
3.1 教学过程
第一步：呈现问题
通过实际生活中的分组问题向学生介绍除法概念，并引导学生通过观察走向答案。
第二步：引导发现
引导学生从实际问题出发，结合除法的概念，理解简单除法运算方法以及将分组问题转化为除法问题。
第三步：分组实践
通过小组合作分苹果的活动，让学生运用除法的方法解决问题，从而进一步掌握除法的应用。
北师大版-数学-二年级上册-《分苹果》知识讲解 理解平均分的两种分法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 理解平均分的两种分法
问题导入 分苹果。（教材60页例题）
(1)分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
(2)每袋装4个，需要几个袋子？
(3)说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
过程讲解
1．解决问题(l)
(l)理解题意
把12个苹果分成3堆，每堆一样多，也就是把12平均分成3份，看每份是多少。 (2)实际演示，分一分。用 代替苹果分一分。
分法一 1个1个地分，4次分完。
每堆4个，即12个苹果分成3堆，每堆4个苹果。
分法二 2个2个地分，2次分完。
每堆4个苹果。
分法三 4个4个地分，1次分完。
每堆4个苹果。
小结：上面的分法是已知物品总数，把总数平均分成几份，求每份是多少。
2．解决问题(2)
(1)理解题意。
每袋装4个苹果，求需要几个袋子，也就是把12个苹果平均分，每4个为一份，看能分成几份，分成几份，就需要几个袋子。
(2)实际操作，分一分。
①用 代替苹果，每4个一份圈一圈。
得出：12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子。
②用 代替苹果，每4个摆一堆，看能摆成几堆。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版
得出：12个苹果，每袋装4个，需要3个袋子。
小结：上面的分法是已知总数，将总数按每几个一份平均分，求能分成几份。
3．解决问题(3)
(1)两次分苹果的相同之处：①分的物品总数相同，都是分12个苹果；②都要求平均分；③每份分的个数都是同样的。
(2)两次分苹果的不同之处：第一次分苹果，知道要分的份数，求每份是多少；第二次分苹果，知道每份的个数，求能分成几份。
归纳总结
把一些物品平均分，可以平均分成几份，求每份是多少；也可以每几个一份平均分，求能分成几份。
北师版小学二年级数学下册《除法》第1课时 分苹果
1 北师二下第一单元《除法》
第1课时 分苹果
课题 分苹果 课型 新授课
教材分析 本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
位数除多位数的除法打下基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除小，主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问
题。通过分苹果的实际操作,抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的
实际含义。
学情分析 1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生点。
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
教学策略 1. 创设情境，讲解引导。
2. 观察发现，小组讨论，归纳总结。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第2页，3页
教学目标 1.借助分物活动，回顾并进-步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，使得学生认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3.学生能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点 正确掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点 正确书写除法竖式，理解竖式中每一步的具体意义。
教学准备 多媒体课件，苹果卡片。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
1. 出示课件
师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。 2 情境导入 生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
小学二年级数学《分苹果》学科融合课教案
小学二年级数学《分苹果》学科融合课教案
学情分析
学生有一定的分物经验，知道平均分的含义；能有序的对具体物体进行平均分，并能将分物过程用语言、图形表达出来。
教材分析
(1)《分苹果》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第二课。
(2)第一课《分物游戏》让学生学会有序分物，理解平均分的含义，为本课的学习做好内容铺垫。同时，《分苹果》为后面的“除法、倍的认识”等内容打下认知基础。
(3)《分苹果》安排了两次分苹果活动。让学生体会“按份数分”和“按每份个数”分两种平均分的意义，同时感受两种平均分的不同之处，感悟“每份数、份数和总个数”的关系。
教学目标
（1）学科性目标
结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识两种平均分的现实原型，进一步体会平均分的意义。
通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
（2）教育性目标
在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标
能用不同的方法表示分物过程，培养学生的发散思维。
教学重点 借助分物活动认识两种平均分，进一步理解平均分的意义。
教学难点 理解两种平均分的意义，感悟“每份数、份数和总个数”的关系。
教学准备 课件、苹果图片
教学过程
[思维预热]
1．上一节课我们学习了《分物游戏》，知道了平均分，谁说说平均分是什么意思？
2．把6个梨平均分给2个小朋友，可以怎样分？说一说分的过程。
设计意图：复习上节课“平均分”，让学生有序的讲述平均分的过程，唤醒学生的已有经验，为新知的学习做好经验准备。
[合作探究]
活动1：按份数分
师：树上有这么多苹果，我们先来数一数，一共有多少个？那我们来看看要求，要我们怎么分？
①首学
师：拿出12个圆片，用圆片代替苹果，动手分一分。
教师巡视课堂，了解学生分圆片的情况 ②互学
师：同学们分得很认真，请把分苹果的过程给同桌说一说。
要求：
1.先2号同学说，再1同学说。按“第1次 个 个的分，第2次 个的分，……，每堆分得 个苹果”的格式说。
《分苹果》教学设计
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《分苹果》教学设计
金安区东河口镇太平小学 杜平
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时《分苹果》。
教学目标：
1、知识与技能：
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法：
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：
使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
教学重难点：
1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
课前准备：
每组学生20张苹果图片、每人一张题单、多媒体课件
教学过程:
一、创设情境 激趣引入 学习好资料 欢迎下载
1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）老师还为你们请来了几个可爱卡通人物和我们一起分苹果，你们喜欢他们吗？（播放课件）
【设计意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣，接着创设学生喜欢的学习情境，让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习，激发孩子们探究新知的兴趣。】
二、探究新知 操作体验
1、师：树上有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？每篮放5个苹果，20个苹果可以放几篮？（课件出示主题图）
2、动手操作，讨论算法，抽象出除法竖式的计算过程。
⑴四人小组讨论。要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用每组的苹果图片代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多。
【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】
《分苹果》说课稿
《分苹果》说课稿
说课稿的重点是要说清“为什么要这样教”教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则分块写清分步阐述教学内容以进一步提高教学效果下面是关于《分苹果》说课稿希望可以帮到您！
今天我说课的内容《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容下面我将从教材教法和学法教学过程预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明
一、说教材和学情
（一）教材分析
《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2——9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的旨在让学生进一步体会除法的意义学习除法竖式的写法但是由于这是开学的第一节课编者考虑学生经历了一个假期的休整对课堂学习还不太适应因此本节课的内容安排的比较少教材通过安排分苹果活动列举了几种解决这一问题的方法帮助学生复习以前学过的知识在此基础上引入用竖式计算的方法编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的
（二）学情分析
1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法这是本节课学生学习新知识的生长点 2、二年级学生思维活跃能积极参与讨论并乐于回答问题孩子们以形象思维为主对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强需要教师做好课堂的调控
教学目标：
1、知识与技能目标：在分苹果的过程中掌握除法竖式的书写格式学会用竖式计算的方法体会竖式中每一步的具体含义
2、过程与方法目标：经历分苹果的实际操作过程进一步体会除法的意义感受除法与生活的密切联系
3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心
教学重点：