人教版五年级上册语文 第一单元复习
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反义词： 担忧—( 暂时—( ) 喜欢—( 鼓励—( ) 熟悉—( 悲惨—( ) 寂寞—( ( )
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默写。（2分一空） 1. ，百事荒芜。 （陈寿） 2.读书破万卷， 。 （杜甫） 3.书犹药也， 。 （刘向） 4. ，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 5.读书有三到， 、 、 。 （朱熹）
反义词： 担忧—担心 贪婪—知足 隐藏—公开 暂时—长久 喜欢—讨厌 困难—容易 起码—至多 鼓励—打击 熟悉—陌生 欣赏—讨厌 愉悦—不快 悲惨—幸福 寂寞—热闹 模仿—独创 毫不犹豫—犹豫不决
（与读书有关的名言） 1、一日无书，百事荒芜。 （陈寿） 读书要持之以恒，一日不可间断。 2、读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫） 大量阅读、积累，写作时就会文思泉涌，好像有神灵相助。 3、书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向） 书如同良药，善于读书可以医治愚钝，说明读书的重要性。 4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 在少年时不知道发奋苦读，等到老了再想读书就迟了。 5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱熹） 读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。
这些句子或用形象的比喻，或用真实的描摹，把小 主人公如饥似渴读书的情景生动地展现在我们眼前。 相比之下，我们现在的读书条件不知要比那个时代 好上多少倍，可对读书的热爱，对知识的渴求却相 差很远，因此，我们要向小主人公学习，让读书伴 随着我们成长。
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话 把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪 婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的 比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 ②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
对词语的理解： 绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的 农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者 的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集 到梁山上的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八 个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵的熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。 注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难 以理解的词句加上注释。
近反义词填写。（1分一空） 近义词： 贪婪—( ) 惧怕—( 滋味—( ) 选择—( ) 犹豫—( 品味—( ) 欣赏—( ) 委屈—( 担忧—( ) 适宜—( ) 喜欢—( 起码—( )鼓励—( ) 熟悉—( 遭遇—( ) 悲惨—( ) 领悟—( ( )
) 急忙—( ) 感叹—( ) 忽略—( ) 困难—( ) 愉悦—( ) 毫不犹豫—
《小苗与大树的对话》
本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好， 要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理 贯通（三贯通）的人才，因此不要偏科，要学好外 语，还要进行古诗文积累。
1．在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。 那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。 答：①这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的《水浒 传》，季老小时候读的《三国演义》《三侠五义》《彭公 案》等课外书。 ②闲书与“正课”的区分源自家长的界定。许多家长 把读课外书称为看闲书，认为读这些书是无用的，浪费时 间。像一些儿童看的卡通、漫画、故事，还有《哈里· 波 特》等流行书，都被部分家长视为闲书。实践证明，学生 在课余时间阅读这些课外书，对增强阅读与写作能力，对 提高语文素养是大有益处的，由此可见，“闲书” 不闲。
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家， 人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。 更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生 厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻， 生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不 厌。
②这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法 后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是 这 理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还 句 是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯 话 是 燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也 作 与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
《走遍天下书为侣》 （一）【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环 绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反 复读书的方法。 （二）【中心思想】表现了作者对读书的热爱；并 表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读 书的独特见解。 （三）【重点词句】 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中指 在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选 择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出 了自己的观点。
者 在
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故
地。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说 方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个 朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现 在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感， 对一本书喜爱到百读不厌的程度。 ④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个 人会用同一种方式读同一本书。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、 体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读 书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对 书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
2．默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是 什么？ 答：从课文中我们体会到作者选择一本书陪伴自己旅行主要有 以下原因：一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友 和家园，带上自己最珍爱的东西出行，是一件快事；二是不管 看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收获，给人以 不尽的精神享受。
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受， 也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，却又无 力购买，只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍 所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现 受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外 世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成 了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
4* 我的“长生果” 如何体会作者在写作上悟出的道理？
答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一 个是要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自 己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；二是要写出真情 实感，在模仿样的作文才能打动人心，获得成功。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像 说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里 却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写， 趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由 读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜 爱。 ④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记 住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大” 则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们， 粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不 断增长的人，才是健康成长的人。
第一单元：重点归纳: 词语盘点： 招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫
近义词： 贪婪—贪心 惧怕—害怕 急忙—赶快 滋味—味道 选择—抉择 犹豫—迟疑 感叹—感慨 品味—品尝 欣赏—观赏 委屈—冤枉 忽略—忽视 担忧—担心 适宜—适合 喜欢—喜爱 困难—艰难 起码—至少 鼓励—激励 熟悉—熟识 愉悦—喜悦 遭遇—遭受 悲惨—凄惨 领悟—领会 毫不犹豫—毫不迟疑
对词语的理解 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 一阕：一首。阕，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。 饱览：尽情地看。 天长日久：形容长久。 津津有味：指吃的很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片 时非常有兴趣。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书到入 迷的程度。 浮想联翩：浮想：漂浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比 喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者 读书进入意境，产生许多联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各 种境遇和由此产生的各种心情。
《窃读记》 【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店， 藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍 离开的读书过程。 【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的 渴望。
【重点句】 (1)．课文中有很多地方写了“我”如
饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体 会。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。”“最令人开心的是下雨天，越是倾盆大 雨我越高兴，因为那时候我便有充足的理由在书店 待下去。”“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。”
如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了 急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道 理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非 常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出 本领和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很 坦然。
zhāo pái dān yōu jí qiè jù pà huán jì ng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhī qù guāng gù kǒng pà chōng zú lǐ yóu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wū yán qí shí zhī chēng gǔ lì huán rào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yú lè gǎn tàn zhōuyóu sī kǎo pǐn wèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) piàn duàn hū lüè yì yì fāng shì ( ) ( ) ( ) ( ) qīng pén dà yǔ háo bù yóu yù ( ) ( )
人教版五年级上册语文第一 至三单元复习资料
人教版五年级上册语文第一单元复习资料一、重点课文内容：1．《窃读记》，作者林海音，主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2．《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
3．《小苗与大树的对话》是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
二、生字词1．易错音转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时2．易错字饿 柜 惧 撑 忧 伴侣 背诵 锅碗 盗窃 屋檐 酸痛 豫 3．多音字绿 乐4．近义词担忧—— 急切——三、重点词句1．重点词：适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍：留恋，不忍分离。
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
2．重点句：（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
部编(统编)人教版小学五年级上册语文单元知识与分类复习汇总
部编（统编）人教版小学五年级上册语文单元知识
与分类复习汇总
小学五年级上册语文单元知识与分类复习汇总如下：
1. 第一单元：《幸福的家庭》
- 家庭成员的称呼和角色
- 家庭成员之间的关系与互动
2. 第二单元：《奇妙的大自然》
- 自然界的物质和现象
- 描写自然景物的词语和句子
3. 第三单元：《写给未来的信》
- 书信的写作格式和要点
- 表达对未来的期望和祝福
4. 第四单元：《动物的朋友圈》
- 动物的分类和特征
- 描述动物的外貌和行为
5. 第五单元：《阅读的快乐》
- 阅读的好处和方法
- 识别文章的主题和段落
6. 第六单元：《生活的轨迹》
- 描述人物的特点和成长经历
- 讲述自己的成长故事
7. 第七单元：《生活在希望的田野》
- 乡村生活的特点和问题
- 描写乡村景物和农田劳动场景
8. 第八单元：《童年的足迹》
- 描述童年记忆和经历
- 表达自己对童年的情感和回忆
以上是小学五年级上册语文单元知识与分类的复习汇总，希望能够对你的学习有所帮助。
人教部编版语文五年级上册第一单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第一单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第一单元的重点知识，包括课文内容、生字词、诗词赏析等。
2.帮助学生巩固基础，提高语文素养。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点
1.词语解释和搭配。
2.理解课文内容，掌握要点。
3.诗词赏析。
三、教学内容
1. 课文复习
•复习课文《牧童词》内容，让学生回忆课文主要情节和要点。
•教学生认读生字词，并进行拼音操练。
2. 词语解释和搭配
•结合课文内容，讲解生字词的含义，并要求学生造句练习。
•引导学生熟练掌握词语的搭配用法，提高语言表达能力。
3. 诗词赏析
•解释诵读诗词《山行》中的难点词语，并引导学生朗读。
•分析诗意，让学生谈谈自己的理解和感受。
四、教学过程
1.复习《牧童词》课文，进行问答和小组讨论。
2.授词语解释和搭配知识，让学生运用所学词语进行造句。
3.诗词赏析环节，指导学生朗读诗词并进行讨论。
4.总结课文内容，巩固学习成果。
五、课堂练习
1.课文填空题。
2.生字词造句练习。
3.综合性阅读理解题目。
六、教学反思
在教学过程中，我发现学生对课文理解较为深刻，但在词语搭配和诗词赏析方面还存在一定困难。
下次教学将针对这些问题进行重点讲解，加强学生的语文知识应用能力。
以上就是本次课程的教学计划，希望能够帮助学生巩固所学知识，提升语文水平。
【新】部编人教版五年级语文上册第一单元(1-4课)知识点归纳(预习复习必备)
五年级语文上册第1课《白鹭》知识点总结课文主题这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
一、生字组词宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）二、多音字好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难） nàn (灾难)三、近义词精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢四、反义词精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶五、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。
本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。
本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
六、词语搭配(精巧)的诗 (粉红)的朱鹭 (灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立七、词语拓展含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣八、句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“蓑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
人教版小学五年级上册语文复习课件(第一单元)
• 5、我会照样子，改写句子。（4分） • 例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 • 因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我 又担忧那本书会不会卖光。 • （1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 • • （2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那 时我便有充足的理由在书店待下去。 • • 6、按要求改写句子，不改变句子的意思。（2分） • 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述 句： • 7、红色字部分是 描写“我”表面上 ，蓝色字部分 是 描写，内心却非常 ，因为 。（4分）
zhī chēng 支 撑 gǔ lì 鼓励 huán rào 环 绕 piàn duàn 片 段 hū lüè 忽 略
• wū yán • 屋檐
• 五、课文内容背一背 • 第1课《窃读记》，第2页，第4页最后一段。 • 急忙打开书，一页，两页，我像 _____________，________地读者。我很快乐， 也很______——这种 ____________________。…… • 我低着头走出书店，脚站得有些________，我 却________________。这时，我总会想起国文 老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的 这句话的意思是： ____________________________
• 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适 （shì sì）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出 去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。 •
• 1、在文中我会选择正确的读音，并用“√”标出。 （4分） • 2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正 确的字。（4分） • 3、我会求写出下列词语的近义词。（4分） • 惧怕（ ） 急切（ ） 适宜 （ ） 寻找（ ） • 4、这篇短文的作者是 ，“我”的心情变 化过程是：暗喜—（ ）—（ ）。（3分） • 5、文中第一自然段系列动作描写表现“我”对 读书（ ）。（2分） • A、感到辛苦 B、如饥如渴 C、很是无奈
人教版五年级语文上册一二三单元知识
人教版五年级语文上册一二三单元知识五年级语文上册第一单元复习知识点1.窃读记一、生字1、生字qiachǎoguōdiǎnyayōa窃（窃听）腋（腋窝）炒（炒菜）锅（锅勺）踮（踮起）哟（哎哟）饿（饿狼）jùchōngyánzhuwǎnlù辘（饥肠辘辘）惧（惧怕）充（充足）檐（屋檐）皱（皱纹）碗（饭碗）suānguì酸（酸溜溜）撑（支撑）chēng柜（书柜）2、生词贪婪适宜饥肠辘辘白日梦依依不舍3、多音字的——（dì）目的地有的放矢（dí）的当的的确确（de）好的二、近义词和反义词1、近义词：担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合2、反义词：担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久三、主题以及重点句解析1、主题：这篇课文以“窃读”为线索，生动地再现了放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历。
细腻地描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了对书的热爱和对知识的渴望。
2、中心句：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（这句话集中概括了窃读的百般感受，是情感的集中体现。
快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
）3、重点句（1）我有时还要装着皱起眉头，不是望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！（通过对我假装发愁的表情和真实快乐的内心进行对比描写，趣味盎然地写出了我为能够有个充足的理由读书而无比高兴。
）（2）这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（这句话是国文老师对同学们的鼓励和鞭策。
“吃饭长大”指的是身体的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，是一个人成长的精神食粮。
）2.小苗与大树的对话1、生字pngxiá彭（姓彭）侠（武侠）嗯（嗯？那是谁？）2、生词绿林好汉滚瓜烂熟一般单八将偏科3、多音字绿——（lù）绿营绿林好汉（lǜ）绿色绿油油青山绿水二、近义词和反义词1、近义词：喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励2、反义词：喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击三、主题以及重点句解析1、主题：本文是一篇访谈录，记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷的交流对话，在轻松和谐的谈话气氛中，让我们感觉到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，表达了季老对下一代成长的深切关爱之情。
人教部编版五年级上册语文第一单元复习题
姓名： 成绩一、积累与运用。
（共66分）1.看拼音，写词语。
（1×12分）xián qìf ēn fù g āo b ǐngy ǎn ji ǎn ài mù bái hè2.比一比，再组词。
（1×6分）哨播 浸 梢 插 侵3.选词填空。
（2×4分）精妙精巧 ①卧室的玻璃窗上点缀着的窗花。
②艺术家们绝伦的表演给人带来美的享受。
欣赏 观赏①我非常那些助人为乐的好心人。
②盆栽植物除了外,还具有净化室内空气的作用。
4.根据意思写成语。
（3×4分）①指说话不流露感情，形容神态镇静。
②指事情已经很好了,但还有需要修改和补足的地方。
五年级上册语文第一单元复习题【精品】| 用科技推动教育进步③物质上或精神上得到满足。
5.修改病句。
（2×3分）①随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
②我们都说昨天晚上是最愉快的一天。
③我一定改正不好的缺点。
6.根据课文内容填空。
（2×11分）（1）《白鹭》这篇文章描写了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是、、，从中我们可以感受到作者对白鹭的和之情。
（2）在《桂花雨》中，作者主要回忆了自己童年时代故乡的“ ”和“”，字里行间透露着作者淡淡的之情和对故乡美好生活的之情。
（3），流响出疏桐。
居高声自远，。
二、阅读理解。
（共19分）和氏璧在战国时期，楚国有一个石匠叫卞和，有一天，他在荆山采石，（意料意外）的发现了一块石头。
外表上看上去很普通，他坚信在石头里面一定有好玉。
他把玉献给楚国当时的国王，楚厉王。
厉王派人去查玉，但是派去的人回来说，那只是一块普通的石头，里面根本不可能有玉，厉王觉得自己被欺骗了，大怒，命人砍去了卞和的左脚。
厉王之后，他的儿子武王继位。
卞和又去献玉。
可是大家（仍然果然）坚持认为那是一块普通的石头。
于是，卞和又因为欺君之罪被砍去了右脚。
武王去世后，他的儿子文王登基。
最新人教版部编版小学五年级上册语文第一单元复习课件ppt
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
人教版语文五年级上册期末复习资料1-8单元
人教版语文五年级上册期末复习资料第一单元复习重点课文内容：《窃读记》作者：林海音一、【主要内容】描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客、借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。
二、【中心思想】表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。
三、【注意字音】转（zhuǎn）过街角目的（dì）地踮（diǎn）起脚尖暂（zàn）时四、多音字五、近义词（小状元P1二）担忧——急切——六、反义词【重点词句】（1）重点词：适宜：适合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍：留恋，不忍分离。
（2）重点句：①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
部编版五年级语文全单元复习教案：上册(8套)
部编版五年级语文全单元复习教案：上册(8套)第一套：人教版五年级语文上册第一单元复教案教学目标- 复认读拼音和拼音组合- 复汉字的读音和书写- 复识字和造句教学重点- 拼音和拼音组合的认读- 汉字的读音和书写- 词语的识字和造句教学内容1. 复认读拼音和拼音组合：通过拼音和拼音组合的听写、拼写练巩固学生的基础知识。
2. 复汉字的读音和书写：通过复常用汉字的读音和书写，提高学生的汉字识字能力。
3. 复识字和造句：通过识字和造句的练，培养学生的语言表达能力。
教学步骤1. 复拼音和拼音组合：为学生播放拼音和拼音组合的发音，并让学生跟读。
然后进行听写和拼写练。
2. 复汉字的读音和书写：通过展示汉字的发音和书写方式，让学生模仿发音和书写。
然后进行汉字的读音和书写练。
3. 复识字和造句：给学生展示一些词语，并要求他们识字和造句。
可以通过图片或实物来辅助学生理解词语的意思。
教学评价通过听写、拼写、读音和书写练，以及识字和造句的活动，可以评价学生对拼音、汉字和词语的掌握程度。
可以使用口头评价和书面评价的方式，给学生及时反馈。
第二套：人教版五年级语文上册第二单元复教案教学目标- 复认读生字词- 复理解课文内容- 复初步写作能力教学重点- 生字词的认读- 课文内容的理解- 初步写作能力的培养教学内容1. 复认读生字词：通过认读生字词的练，巩固学生的词汇量。
2. 复理解课文内容：通过阅读课文和回答问题的方式，让学生加深对课文内容的理解。
3. 复初步写作能力：鼓励学生根据课文内容，进行简单的写作练，培养他们的写作能力。
教学步骤1. 复生字词：通过展示生字词的拼音和意思，让学生进行认读练。
2. 复课文内容：给学生阅读一篇课文，并提问相关问题，让学生回答。
通过讨论展开对课文内容的理解。
3. 复写作能力：根据课文内容的启发，让学生进行简单的写作练，如写一篇短文、写一个小故事等。
教学评价通过认读生字词、理解课文内容和写作练，可以评价学生的词汇掌握情况、对课文的理解程度和写作能力的发展情况。