小学数学一年级上册第六单元集体备课
小学数学一年级上册第六单元集体备课
11—20各数的认识单元备课
一、课标要求：
1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成
二、教学目标 ：
1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
三、教学内容：
11～20各数的认识各数的认识各数的认识各数的认识 教学内容教科书第84页至85页。
四、教材分析
本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。 11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
五、学情分析：
学生已经学习了0～10各数，对于认识数已经掌握了一定的方法，并且对于各位和十位已经有了初步的认识。有的学生都能够数到100，而且会写出这些数。这些都是他们的优势和坚实的基础。但是学生的年龄比较小，以形象思维为主，对于抽象的数的组成理解起来会比较困难，所以用规范的数学语言表达数的组成对他们而言有一定的困难。
六、教学重难点 ：
教学重点：
1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几
教学难点：
口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
七、克服重难点的措施：
在重难点的教学中，坚持实行学习联系生活实际的教学模式，将数学知识生活化、手工化，引导学生从实践中去发现数学知识，并学以致用。
1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位 “十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。
2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。 本单元采用的主要教法学法本单元采用的主要教法学法本单元采用的主要教法学法本单元采用的主要教法学法:操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究 、讨论、交流、练习法 教具准备教具准备教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。
八、教具准备：
多媒体课件、数字卡片、投影仪
九、课时安排：
1、11～20各数、读数和写数„„„„„„„„„„„„2课时
2、10加几的加法和相应的减法„„„„„„„„„„„3课时
十、问题研讨：
如何引导学生理解数位？
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
一. 教材分析
《第6单元认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。学生通过观察和操作，掌握这些图形的特征，能够正确地识别和分类这些图形。教材中还配有丰富的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察，喜欢动手操作。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学生能够正确地识别和分类这些图形。
3. 学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识和了解几种常见的平面图形，知道它们的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
2. 难点：让学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备
1. 准备几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
3. 准备PPT，展示几种常见的平面图形。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过向学生展示几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察，引发他们的好奇心。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示几种常见的平面图形，引导学生说出它们的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。然后，教师再向学生介绍这些图形的特征，让学生能够正确地识别和分类这些图形。
3. 操练（10分钟）
教师准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。学生通过观察和操作，能够更好地理解和掌握这些图形的特征。
小学数学一年级上册第六单元教案
单元 第六单元 主备人
教学课题 11减几，掌握算法 教 学 时 间 第 课时
2019年 月 日 总 节
教学
目标 1.能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。
2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。
3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习惯。
重点 理解、掌握11减几的计算方法,并能正确计算。
难点 掌握11减几的算理。
教具 教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片、小棒等。 课件
教学环节 师生活动 自主调控区
自主预学，提出问题
一、引入新课
今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧。
多媒体课件展示写有以下算式的车票:
9+( )=11 7+( )=11
( )+5=11 ( )+8=11
学生回答。
领到了数学快乐旅行列车的车票,我们就一起踏上今天愉快的数学之旅。
今天我们的数学之旅来到了美丽的小河边。
多媒体课件展示第83页的单元主题图。
你从图上都看到了些什么? 你能列算式解决图中两个小朋友提出的数学问题吗?
引导学生列出两个算式:11-2,12-4。(板书这两个算式)
你觉得它们与我们以前计算的减法算式有什么不同?
引导学生观察后说出:这两个算式中被减数的个位上的数都不够减。
这种减法就是我们本单元要重点研究的内容。这节课我们先来研究11-2怎么计算。
合作共学，解决问题 二、探究学习
1. 学习例1
11-2该怎么计算呢? 这可有点难度,但聪明的孩子往往是能借助以前掌握的方法来解决遇到的新问题。比如你也可以借助小棒来摆摆,然后把自己的想法与小组内的伙伴交流交流。
学生操作交流。
组织汇报。学生可能有以下算法: 学生1:我借助小棒来摆,先拿出11根小棒，然后从11根小棒里面取出2根小棒,剩下9根小棒,所以11-2=9。
北师大版小学数学一年级上册数学第六单元教案
第1页，共4页
北师大版小学数学一年级上册数学第六单元教案
课 题：认识图形之《认识图形》 第1课时
组内讨论形成教案： 个人修改
教学
目标 1、在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
教学
重难点 重点：认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形特征。
难点：能准确的按物体的形状进行分类。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，请看看老师讲台上的物品，有大有小，有长有短，有方有圆，你能把形状相同的摆在一起吗？
摆前要求：
1.小球摆在盘子里，防止掉到桌子下面；
2.老师说停，就要停下来，放下手中的东西，坐端正，小嘴巴不说话；
【设计意图】
检验学生分类的能力。
二、互动探究
1.展示大家的分类；请台上两位分类的同学说一说，为什么这样分？
2.认识正方体：
方方的，每个面平平的，有8个顶点，6个面都相同的，叫做正方体；
带同学们摸摸每个面是平的还是圆的，数一数有几个面、几个角？
3.认识长方体：
这个图形每个面也是平平的，有8个尖尖的角，那它可以叫做正方体吗？
正方体每个面都是相同的，长方体呢？哪几个面是相同的？
带学生指一指长方体中相同的面；
长长的，每个面平平的，有8个顶点，只有相对的面是完全相同的，我们叫做长方体；
4.认识圆柱：
像柱子一样，上下一样粗，有两个圆面的叫做圆柱；
5.认识球：
圆圆的，可以滚动的叫做球；
找朋友：老师这里有四张图形的照片，谁来贴一贴，把照片和它的名字贴在一起？
第2页，共4页
【设计意图】
锻炼学生观察能力和表达能力；认识正方体、长方体、圆柱体的特征
三、巩固练习
课本练习，完成“练一练”1、2题；
四、拓展延伸
要拼一个大正方体，至少需要用几个小正方体？
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计 2
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
一. 教材分析
《第6单元认识图形》这一单元主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。通过这一单元的学习，让学生能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。教材通过丰富的图片和实例，让学生在实际情境中感受和认识这些图形，培养学生的空间观念。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识还处于初步阶段。通过前面的学习，学生已经能够识别一些简单的图形，但对一些复杂的图形还需要进一步的学习和巩固。学生的学习兴趣较高，对于直观和生动的实例会有更深的印象。
三. 教学目标
1. 让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2. 让学生能够通过观察和操作，理解这些图形的特征。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生能够识别和说出正方形、长方形、三角形和圆形的名称。
2. 难点：让学生能够理解这些图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 教学方法
采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和游戏教学法。通过实物、图片、模型等直观教具，让学生在实际操作中认识和理解图形。同时，通过分组合作和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备
1. 准备相关的图片、实物和模型，如正方形、长方形、三角形和圆形的物品。
2. 准备黑板和粉笔，用于板书和演示。
3. 准备练习题和作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过实物、图片或模型，向学生展示正方形、长方形、三角形和圆形，让学生观察并说出它们的名称。教师引导学生注意这些图形的特征，如边的长短、角的形状等。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和演示，向学生介绍这些图形的特征。如正方形的四条边相等，四个角都是直角；长方形的长边和短边不同，四个角都是直角；三角形的三个角不一样，两边之和大于第三边；圆形的边缘光滑，没有角。
2022一年级数学上册第六单元整理与复习教案（精选10篇）
一年级数学上册第六单元整理与复习教案
2022一年级数学上册第六单元整理与复习教案（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的2022一年级数学上册第六单元整理与复习教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学上册第六单元整理与复习教案 篇1
教学内容：
毫米的认识
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教具准备：
情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
二、探索交流、解决问题
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
（2）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课 题 认识图形（一） 授课时间
教学内容 教材P30例题、P31想想做做1-3题。《补充习题》第15页
教 学
目 标 1.使学生通过把实物分类、观察各类形状的特点等活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点，知道这些形状的名称，认识不同的立体图形，能说出不同形状的物体，识别不同形状的图形。
2.使学生在认识物体的活动中，体会分类、比较等认识事物的方法，初步感受由实物抽象成图形的过程，培养初步的观察、操作能力和初步的空间能力。
重 点
难 点 认识四类不同的图形，辨别不同几何体的特点。
教 具
学 具 教师准备不同形状物体的教具，学生每组准备一盒相关形状木块或物体。
教学过程设计
教学流程 个性化修改
一、
创设情境激发兴趣 谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们想不想知道是什么啊？
看，它来了！（课件呈现机器人）
机器人要给大家说一说话，你们想听吗？
播放：小朋友们，你们好！很高兴见到你们，我的样子很酷吧！这是我聪明的头，这是我结实的身体，你们知道这是我的什么吗？对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们盒子里的各种形状的物体组成的。你想认识它们吗？那就一起来认识这些物体的形状吧！
板书课题.
二、
自主
探究体验
感悟 1.分一分
引导：每一个小组桌子上都有一个盒子，里面装着一些物品。请大家打开盒子，看看有哪些形状的，找找有没有形状相同的物品，互相说一说。
老师现在请各小组里的同学合作，按照形状不同分一分，看看怎么分的，互相说说为什么这样分。（学生分类，教师巡视指导、讨论）
提问：哪个小组来告诉大家，你们把这些物品分成了几
类？为什么这样分？
（把不同的分法都交流出来，只要理由是按某个标准分的，都给予肯定、鼓励。①按会不会滚动或者有没有棱角分成两类；②按有没有平的面分成三类；③按形状分成四类。）
引导：我们一起看看分成四类的这种分法，讨论讨论他们这样分的是怎样想的。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一. 教材分析
《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析
一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2. 难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3. 合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备 1. 教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2. 学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
数学一年级上册第六单元教案
数学一年级上册第六单元教案
单元主题：认识图形
*教学目标：**
• 认识常见的平面图形：长方形、正方形、形、三角形。
• 能辨认、区分这些图形，并能用自己的语言描述它们的特征。
• 能用这些图形进行简单拼搭、组合，并能创造简单的图形作品。
• 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，以及动手操作能力* 激发学生学习数学的兴趣，培养学生对图形的审美能力。
教学内容：
• 第一课时：认识长方形和正方形
• 第二课时：认识形
• 第三课时：认识三角形
• 第四课时：图形的拼搭
• 第五课时：图形的组合
• 第六课时：图形的创造 教学建议：
• 教师要充分利用直观教具、多媒体课件等教学资源，帮助学生直观地认识图形。
• 要鼓励学生动手操作，通过观察、比较、分析、概括等活动，加深对图形的认识。
• 要引导学用自己的语言描述图形的特征，并用图形进行简单的拼搭、组合，培养学生的创造能力。
• 要注重培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教学过程：
第一课时：认识长方形和正方形
*教学目标：**
• 认识长方形和正方形。
• 能辨认、区分长方形和正方形，并能用自己的语言描述它们的特征。 教学准备：
• 长方形、正方形卡片若干。
• 多媒体课件。
**教学过程：*1. 导入
* 教师出示一个长方形卡片，问学生：“这是什么形状？”
* 学生回答：“长方形。”
* 教师引导学生观察长方形的特征：“长方形有几条边？几条边一样长？”
* 学生观并回答：“长方形有四条边，对面的两条边一样长。”
2. 新授
o 教师出示一个正方形卡片，问学生：“这是什么形状？”
o 学生回答：“正方形。”
o 教师引导学生观察正方形的特征：正方形有几条边？几条边一样长？”
o 学生观察并回答：“正方形有四条边，四条边都一样长。”
3. 巩固
o 教师出示若干长方形和正方形卡片，让学生辨认并说出它的名字。
o 教师引导学生说出长方形和正方形的区别：长方形的对面的两条边一样长，而正方形的四条边都一样长。
人教版一年级数学上册第六单元教案
人教版一年级数学上册第六单元教案
本单元是一年级数学课程中重要的一节，我们将帮助学生学习识别和操作数的概念，进而培养学生解决实际问题的能力。
这是一份人教版一年级数学上册第六单元教案：
一、教学目标
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短;
3. 在实际情境中运用“有几条、几条中...”的表述，形成抽象的思维能力。
二、教学重难点
1. 理解“有几条路”的概念，数一数几条;
2. 理解“几条路的长短不一”的概念，比一比长短。
三、教学准备
1. 数题、计算台、长短比较等游戏用具;
2. 做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题。
四、教学过程
1. 互动式启发：学生到学校，有几条路可以选择；
2. 启发式活动：学生画出来几条路，数一数有几条；
3. 情景式游戏：通过游戏，感受几条路的长短不一，比一比长短；
4. 拓展式练习：师生一起，做有关有几条路、几条路的长短不一的练习题；
5. 总结展望：汇总本节课学习内容，强化小结，展望下一节课安排。
五、教学反思
本节课较为充分地利用了互动式、启发式、情景式、拓展式等多种方式，使学生能够掌握有几条路的表述方式，能够较恰当的用语表达，形成抽象的思维能力。此外，把教学内容贯穿于互动游戏中，也很有效地提高学生的学习兴趣，使学生更加轻松愉快地完成教学任务。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第6单元 复习与关联(教案)应用提升教案
第六单元复习与关联
6.4应用提升
【课题名称】第4课时应用提升【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册106页-107页。【教学目标】
1.对本学期所学习的20以内数、20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，
对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。
2.借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，帮助学生
建构基本的解题模型。
3.通过动手操作、观察分析，培养初步的空间观念。【重点难点】
教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。【课前准备】
1.教师：教具：20以内的进位加法卡片
教学课件：《七彩课堂》课件
2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】
一、谈话导入
教师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？
学生回答，教师板书各数。
教师：用你喜欢的方式读一读这些数。
预设：学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、
双数读数等。
教师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？预设：学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。
(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。)
二、综合应用
1.课件出示教材第106页第1题第(1)~(5)题。
学生独立完成，指名汇报。
预设：第(1)题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第(2)题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。
第(3)题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、
10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能
有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。
第(4)题：把表中的11涂出来，发现斜行的左边都是比11小的数，斜行的右边都是比