二年级数学下册六两三位数的加法和减法三位数隔位退位减法笔算苏教版
苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_3
隔位退位减
教学内容：苏教版数学二年级下册第77页例7，78页“想想做做”1-5题。
教学目标：1、使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解隔位退位减的算理，学会隔位退位减的笔算方法，能准确计算得数。
2、使学生在探索计算方法的过程中，感受直观操作对算理理解的作用，进一步发展初步的分析、推理、抽象等思维水平。
3、使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重点：隔位退位减的笔算方法。
教学难点：理解退位时前一位是0的减法笔算方法。
教学过程：
一、情境引入。
师：小朋友们，童乐小学举行儿童画展呢，咱们去参观一下。
课件出示情境图。
问：仔细看图，从图中你知道了什么？（二年级同学画了214幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅）
你能提出一个用减法计算的问题吗？（一年级同学画了多少幅儿童画？）
师：要求这个问题怎么列算式呢？生说师板书：214-108=
会用竖式计算吗？在作业纸上算一算吧。指名板演。
交流计算过程，问：列竖式时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）从个位起怎么算？（生一起回答）
师：如果二年级同学画了204幅儿童画，你还会列竖式算出得数吗？在作业纸上试一试吧。
师板书横式：204-108=，并列出竖式。
二、探究新知。
1、发现问题。
师：咦，刚才老师巡视，发现有的小朋友算不下去了。遇到什么问题了？（个位上不够减，要从十位退1，可十位上是0，不好退位。） 2、直观探究。
师：对呀，个位上4-8不够减，要从十位退1，可十位上是0，怎么办呢？
请出我们的好帮手计数器来拨一拨、算一算，看能不能解决这个问题。
师：你能够顺着咱们刚才思考的问题去拨。老师帮你们整理了一下。
出示问题提示：1、首先在计数器上拨多少？（204）2、要去掉108，个位4减8不够怎么办？3、十位是0，不好退1怎么办？4、完成退位后看看被减数各个数位上的数现在是多少，接下来怎么计算。
二年级下册数学教案-6.10-三位数减法的笔算(隔位退位减)丨苏教版
三位数减法的笔算（隔位退位减）
【教学目标】
1.让学生经历探索三位数减两、三位数隔位退位减法的计算过程，理解计算方法的基本算理，能正确计算需要隔位退位的三位数减两、三位数。
2.在探索笔算方法的过程中，发展学生的数学思考能力，培养学生主动探索的意识。
3.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】探索并掌握三位数减两、三位数隔位退位减的笔算方法。
【教学难点】理解三位数减两、三位数隔位退位减的算理。
【教学过程】
一 、复习旧知,引入新课
小朋友们喜欢看动画片吗？你们看，谁来了？
图图听说我们班有许多计算小能手，想出题考考大家有信心吗？
1. 用竖式计算
536－263= 214－108=
学生在练习本上独立完成,指名板演。
交流:第一题怎样算的?第二题得数十位上为什么是0?
2. 笔算退位减法时要注意什么?
3. 揭示课题:今天我们继续学习三位数减法的笔算。
二、操作探索,理解算理
1. 估算得数
(1) (出示例题情景图)谈话：图图学校艺术节期间，一、二年级小朋友画了许多儿童画，在学校橱窗里展览。图图邀请我们一起去参观,你们愿意吗?
提问：从图中你知道了什么？要求什么问题？
求这个问题用什么方法计算？怎么列式？
指名学生口答.板书:204-108
启发：204减108大约得多少呢？你能估算一下吗？
2.发现问题
谈话：请同学们列出竖式，并试着算一算。
提问:在计算过程中,你遇到怎样的问题？
个位上4-8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办呢？
3.学生同桌合作拨算珠计算
谈话：我们可以请计数器来帮忙，和同桌的小朋友自己拨一拨，算一算，再说一说你是怎样拨珠计算的。
学生动手操作，教师巡视。
你在计算器上是怎么算的?
4.练习拨珠进行竖式计算
现在你能在竖式上计算吗？自己算一算。
苏教版二年级数学下册第六单元《两、三位数的加法和减法》教学反思(分课时)
6.1 口算两位数的加法
让学生口述算法和算理,学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算,这是本节课的成功之处。教学开放了,学生怎样想就怎样算,使学生的能力展示出来了。教学方式改变了,课堂上不是教师一讲到底,而是把思考的空间和学习的主动权完全交给了学生,学生的潜能被激发,学生的想法就大胆地被表现出来,有利于精彩课堂的生成。
6.2 口算两位数的减法
1.教师要尽量去引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,教师就要把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。
2.当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选出最佳方法。
6.3 加减混合两步运算
1.当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法和答案。
2.学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余地提问引导。
6.4 练习六
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
6.5 笔算两、三位数的加法
1.由于学生已经掌握了个位上的数相加满十向十位进1的方法,这种方法可以向两、三位数的加法迁移,因此在笔算两位数加法时,采用了让学生自己尝试并交流的方式。两、三位数的加法与两位数的加法相比,有许多相同的地方,也有发展和提高的方面,所以又在反馈交流时提出问题让学生回答,以引起学生对“发展和提高方面”的重视。这样既使学生在探索的过程中发展了创新意识,获得了成功的体验,又使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。
二年级下册数学教案-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教案：6三位数减法的笔算(隔位退位减)苏教版
教学目标
1. 让学生理解并掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减的概念和运算步骤。
2. 培养学生运用三位数减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 通过课堂练习和小组讨论，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
教学内容
1. 三位数减法的概念和基本运算步骤
2. 隔位退位减的运算方法和注意事项
3. 三位数减法的实际应用问题
教学重点与难点
1. 教学重点：三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念和正确进行运算。
教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮
教学过程
1. 引入：通过实际问题引入三位数减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解三位数减法的基本运算步骤，特别是隔位退位减的概念和运算方法。 3. 示例：通过示例演示三位数减法的笔算过程，让学生直观理解运算步骤。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际应用问题，促进学生合作能力和交流表达能力的发展。
板书设计
1. 板书三位数减法的笔算(隔位退位减)
2. 板书内容：三位数减法的概念、基本运算步骤、隔位退位减的运算方法、实际应用问题。
作业设计
1. 练习题：设计一些三位数减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 应用题：设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。
课后反思
1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何，是否能够提高团队合作能力和交流表达能力。
4. 对学生的作业完成情况进行评估，是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程
1. 引入
2013年新人教版二年级数学 两位数减两位数(退位减)教案
两位数减两位数（退位减）
教学目标：
1、使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
2、通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
3、通过学生动手操作等实践活动，培养学生观察比较的能力和抽象概括的能力。
4、在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重点：理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教学难点： 运用竖式计算两位数的退位减法。
教学资源： 实物投影，主题图，小棒
教学方法： 尝试指导法 小组研讨法
课时安排：1课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：“中国比美国多多少枚金牌？”思考解决问题的办法。
二、合作交流，掌握算法
（1）教学例2
出示例2：51-36=
①结合前面所学的知识思考计算方法。
②分小组交流想法：个位上1减6，不够减，怎么办？
③汇报各自的计算方法。
④如不能口算，可以用竖式计算。
（2）教学例3。
出示例3：50-24
①试一试。用竖式计算50-24，不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演）
②你在计算时遇到了什么问题？请小组讨论，再汇报讨论结果。 ③讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
④从十位退1后，个位要算几减几，十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清算理。
⑤小结。
三、效果测评
（1）完成第19页“做一做”，教师巡视、指导。
（2）完成练习三第5题。
（3）完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
四、课堂总结
通过今天的学习，你又学会了什么？（学生交流自己的学习体会。）
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标
1. 让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2. 让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3. 培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2. 教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2. 采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备
1. 准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2. 准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
二年级数学下册说课稿《6 三位数减法的笔算(隔位退位)》2-苏教版
二年级数学下册说课稿《6 三位数减法的笔算（隔位退位）》2-苏教版
一. 教材分析
《6 三位数减法的笔算（隔位退位）》是苏教版二年级数学下册的一节重要内容。本节课主要让学生掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位的计算技巧。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握减法笔算的规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了两位数减法的笔算方法，对减法运算有一定的认识。但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的计算，学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知基础，通过具体的情境和操作，引导学生理解和掌握三位数减法的笔算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解三位数减法的笔算方法，掌握隔位退位的计算技巧。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生掌握三位数减法的笔算方法，能够正确进行隔位退位的计算。
2. 教学难点：学生理解隔位退位的计算原理，能够灵活运用笔算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、探究学习法、合作学习法等多种教学方法。通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；引导学生观察、操作、交流，培养学生的数感；利用小组合作，让学生互相学习，共同进步。
六. 说教学过程
1. 情境导入：通过多媒体展示一个故事情境，引出本节课的主题。
2. 探究学习：学生观察例题，发现三位数减法的笔算规律，引导学生总结隔位退位的计算方法。 3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流，共同完成练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。
5. 课后作业：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
七. 说板书设计
苏教小学数学二年级下册《 两、三位数的加法和减法 10、三位数减法的笔算(隔位退位)》教案_1
二年级下册数学《隔位退位减》教学设计
教学目标：
1.在具体情境中、经历探索隔位退位的减法计算方法的过程，理解隔位退位减的算理，并能准确地实行计算。
2.在探索计算方法的过程中，感受直观操作对理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维水平，提升运算水平。
3.在探索算法的过程中获得学习成功的体验，培养学生良好的计算习惯.
教学重点：掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：理解隔位退位减的算理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知。
1.继续教学例题。
学生回答后，教师板书：204-108= （本）
现在遇到了什么新的问题？
谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？
（2）学生拨算珠计算。
能够自己计算，也能够与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？
（3）联系拨珠的过程实行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上能够退1了吗？它退过1之后还剩下几？
（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学起验算。
2.小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。
苏教版二年级数学下册教案：第六单元两、三位数的加法和减法三位数的加法笔算
苏教版二年级数学下册教案：第六单元两、三位数的加法和减法
三位数的加法笔算
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练地使用笔算方法计算三位数的加法，理解进位的概念，并能够应用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过具体例子的引导，让学生掌握三位数加法的计算规则，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，并培养细心和耐心的品质。
教学内容
1. 三位数加法的概念：介绍三位数加法的基本概念，让学生理解加法的含义。
2. 进位的概念与应用：通过具体的例子，让学生理解进位的概念，并学会如何处理进位问题。
3. 三位数加法的计算方法：详细讲解三位数加法的计算方法，包括如何对齐数字，如何进行进位等。
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握三位数加法的计算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：进位处理是本节课的难点，需要通过大量的练习和讲解来帮助学生理解和掌握。
教具与学具准备
1. 教具：计算器、PPT、黑板。 2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法问题，引起学生对加法的兴趣。
2. 新知识讲解：通过黑板和PPT，详细讲解三位数加法的计算方法，让学生跟随讲解进行练习。
3. 练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解答。
板书设计
1. 三位数的加法笔算
2. 内容：包括三位数加法的概念、进位的概念与应用、三位数加法的计算方法等。
作业设计
1. 书面作业：布置一些三位数加法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 思考题：提出一些稍微复杂的三位数加法问题，让学生尝试解答，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
课后反思
1. 教学内容：检查学生对三位数加法的理解和掌握程度，对教学效果进行评估。
2. 教学方法：反思本节课的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
二年级数学下册教案-6 三位数减法的笔算(隔位退位)1-苏教版
三位数减法的笔算——隔位退位减
（被减数中间有0的连续退位减法）
【教学目标】
1.借助思维可视化这一教学手段，使学生直观理解隔位退位减（被减数中间有0的连续退位减法）的算理；
2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程，掌握隔位退位减的计算方法，并能正确地进行计算；
3.培养学生养成认真计算和检查的良好学习习惯。
【教学重点】
1.使学生理解隔位退位减法的算理；
2.进一步掌握连续退位减法的计算方法。
【教学难点】
使学生理解隔位退位减法的算理。
【教学用具、电子媒体】
课件（ppt、微课）、电子计数器、倒计时器、练习单、尺子。
【教学流程】 一、复习旧知，巩固方法
1.抢答游戏：开心猜猜猜！
不退位：849－24=825，抢答个位5；
退 位：612－352=260，抢答十位6；
连续退位：480－185=295，抢答百位2。
2.复习巩固减法笔算方法。
二、发现冲突，探究新知
解决问题：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？
1.出示403－158=245，抢答十位4；
2.请学生尝试笔算；
3.提出核心问题：“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？”出示课题。
4.学生思考并记录，教师收集呈现不同结果；
5.小组讨论交流、汇报；
6.小结板书：依次退；
7.每种方法错在哪里，谁来说一说；
8.微课学习，回顾梳理。
三、探索验算、练习巩固 1.基础练习：练一练，其中第一题要验算；
306－197 701－324 500－268
汇报交流，小结验算方法：
A：加法：谁＋谁？（差＋减数）如何判断对错？（差＋减数是否等于被减数）；
B：减法：谁－谁？（被减数－差）如何判断对错？（被减数－差是否等于减数）。
2.拓展练习：1000－427
四、全课小结、拓展延伸
1.今天学习的减法和以前学习的有何不同？通过学习同学们有什么新的收获？