何去何从：以色列的生存战略
移 婀 箩箩
中图分类号：Ｅ１ 何去何从．以色列的生存战略
李晗璐
（外交学院 北京１００７０１）
文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００８—９２５Ｘ（２０１ ２）０９—０２２０—０１
摘要：战后的以色列如何在西方和阿拉伯国家的重压中求得生存，进而在狭窄贫瘠的土地上创造发展奇迹，主要依赖于以
色列与美国的特殊战略关系。在国际格局深刻调整的背景下，以色列如何选择生存战略，令人关注。
关键词：以色列美国生存战略
以色列的建国堪称世界历史上的奇迹，一个消匿了近两千年
的国家在原址复活．这不只是犹太民族国家的重生，而是犹太民
族语言、信仰、生存战略的重生和涅檠。战后的以色列如何在西
方和阿拉伯国家的重压中求得生存．进而在狭窄贫瘠的土地上
创造发展奇迹，是许多战略学家关注和探讨的热点话题。
一、 以色列的战略环境
以色列地处欧亚非三洲交界的枢纽地带。连接地中海和红
海．周围被众多阿拉伯国家环绕．处于中东乃至世界历史的矛盾
核心 历史上罗马人对以色列的征服、十字军东征以及伊斯兰文
明的扩张．都曾在这片土地上留下满目疮痍。以色列现实的地缘
环境．更是令人堪忧。西亚和北非的伊斯兰国家，几乎均与以色
列发生过直接或间接冲突。除了巴以之间的矛盾外，伊朗、黎巴
嫩真主党等政治势力也把以色列视为眼中钉。以色列最安全的
战略通道为通往西方的地中海．以及以色列空军掌握的地区制
空权
以色列能够在伊斯兰世界的核心地带求得生存．和美以之
间的特殊关系分不开 通过与美国的特殊盟友关系．为以色列的
生存和发展提供了重要保障，同时也是以色列地缘环境的最大
优势。
二、 以色列的战略成功
面对复杂危险地战略环境．以色列不仅维持了自身的生存．
而且能在实力极不对称的情况下不断在冲突和战争中取得主
动．不断扩大自身的生存空间．堪称世界战略史上的奇迹 以色
列战略的成功之处在于：
（一）“捆绑”美国
关以特殊关系是特定的历史背景和地缘政治的产物 美以
之间的特殊关系在美国的对外关系中实属罕见．无论是就支持
力度还是援助规模而言．美国对以色列的偏袒都超出了理性决
策的区间。这在历次联合国有关会议上表现得淋漓尽致
尽管美国需要以色列作为嵌入伊斯兰世界的一把楔子．实
现其整体中东战略的需要．但北约力量对本地区的覆盖以及美
国与土耳其、沙特、科威特等国的盟友关系削弱了美以同盟对美
国的重要性 以色列也在中东事务上更多的服从与接受美国的
“大中东”战略的布局并积极调整自己的战略以配合美国
维系美以同盟的重要因素之一在于以色列．以及在美国的
犹太人团体对美国国内政治和对外政策制定的强大影响力 游
说团体通过持续的努力将支持以色列建构成一种美国的“政治
正确”，使得以色列可以对美国施加不对称的影响力 美国偏袒
以色列的政策并不一定真正有利于美国国家利益的实现．但却
符合美国政治决策的逻辑
（二）过硬的战术打击能力
战略本身并不能为国家带来实在利益．宏观的战略需要具
体的战术实现。以色列能够在多次中东战争中以弱胜强．除了得
到外部支持外，自身强大的动员能力和过硬的单兵素质是维护
其国家安全和战略利益的关键。虽然阿拉伯国家在人数和战争
资源上占尽优势，但由于缺乏过硬的军事素质．无法将这种优势
转化为胜利。以色列对伊拉克核设施实行的外科手术式的打击
充分体现了以强大的战术执行能力。战术上的胜利成功为以色
列赢得了战略上的主动
（！）悲情的历史 二战中犹太人的遭遇引起了全世界的怜悯．广泛的同情心
为以色列创造了有利的外部舆论环境．特别是在欧美等西方国
家强化了支持以色列的政治正确心理 有效地引导和利用这种
舆论环境．可以为以色列带来政治道义上的优势．进而转化为一
种有效的战略资源
三、以色列的战略短板
尽管在过去的几十年中以色列实行了较为成功的生存战
略．但这种战略绝非是契合于以国家发展需求的最佳选项．存在
着诸多可能影响以未来国家安全的战略短板。国家安全犹如盛
水的木桶．取决于安全程度也就是木桶水量的因素不在于优势
有多大。而在于劣势有多小。“以色列外部环境虽不断改善，却面
临日益严重的外交孤立和安全威胁 ”
（一）赢得战争而非和平
如何处理与阿拉伯国家以及整个伊斯兰世界的关系是以色
列安全战略的核心所在 但以色列赢得的只是战争而非和平。以
色列采取的先发制人的应激性战略不足以创造持续和平的条
件。更为重要的是，以色列在与伊斯兰国家的碰撞接触中。将现
实的政治矛盾上升到难以弥合的宗教和文化矛盾．激起伊斯兰
世界对以色列的普遍不满 即使伊斯兰国家就军事技术而战术
执行力而言逊于以色列．但通过超限战等手段也并非不可能对
以造成毁灭性打击
（二）军方对对外战略的挟持
由于阿拉伯国家的封锁．以色列外交一直较为孤立．外交部
在对外政策决策中的分量远远不如国防军．甚至承担了服务于
国防军的武器采购机关的功能 国防军在频繁的战争和国际冲
突中往往冲在外交决策的前线．使外交服务于国防。以色列没有
国家安全委员会之类的机构．承担国家安全事务决策的总理和
内阁部长们几乎完全依靠国防军、国防军参谋长和情报部门提
供关于国家安全问题的情报和分析。对决策影响巨大的参谋部
文件，基本都是根据军方的需要、观点和看法精心编制的。以色
列的国防体系过于注重武器采办、反恐怖行动和报复性袭击等
短期的、日常的操作，对长期的战略计划和国家目标注意不够。
（－）Ｉ１，集团决策的非理性危险
另外，以色列很多前军官步入政坛，担任政府高级职务．军
队和国家领导人之间结成的紧密的小集团中处理包括国家安全
在内的所有问题．领导人个人的实力膨胀和参与决策者个性的
相互激励与民主的过程背道而驰．这种缺乏理性的决策往往会
造成严重的军事、经济和政治灾难。１９７３年的战争、黎巴嫩战争、
“敢死行动”都充分暴露了狭窄的“军事”决策方式的危险
四、以色列生存战略走向何处
安全利益是国家的核心利益，直接关乎一国的生死存亡 以
色列国土面积狭小，国家安全的缓冲区间很小．几乎没有战略纵
深．以色列与巴勒斯坦以及其他周边国家的矛盾除了领土的争
夺，还有水资源的争夺和宗教圣地的争夺．政治矛盾、宗教和文
化矛盾复杂地交织在一起 面对数倍于自己的力量．以色列成功
树立起局部优势．任何阿拉伯或者伊斯兰国家都不能轻视以色
列的存在，这不仅出于以色列精锐的情报系统、空军力量、核武
器威慑．而且有赖于以色列通过军事胜利和经济奇迹积累起来
的心理优势。无论何时。强大的军事和科技力量对于确保一个国
家的基础性优势具有不可替代的作用。 （下转第３１ １页）
２２０ 让数学生活化．生活数学化
冯舒平
（清丰县实验初级中学 河南 濮阳４５７３００）
中图分类号：Ｇ４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０９—０３１１－０１
随着新课程改革的到来。教师的教学行为也在随之改变，不 学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣．从
再是旧课程中的一成不变。新的课程标准更多地强调学生用数 而总结成公理：两点之间，线段最短。还有．在学习“三角形三边
学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生 的关系”这一节课时，我设计了三角湖幻灯片Ａ、Ｂ、ｃ三点 提出
活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应 问题（１）小明从Ａ到Ｂ＇／Ｊ、刚从Ａ经过Ｃ到Ｂ．谁先到达？（２）你能
重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把 说明结论的原因吗？学生很快就找到了答案。根据“两点之间．线
数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。下面 段最短”得到三边的关系是“三角形任意两边之和大于第三边”。
谈一下我在实施素质教育中如何让“数学生活化。生活数学化” 学习是经验的组织和重新解释的过程．而利用学生先前生
的几点体会。 活经验的学习则显得更积极、更主动，也更富有意义
一、联系生活实际，引发问题 三、探究生活问题。让生活数学化
生活是数学的源泉。紧密联系生活的“源头性”的数学问题 学有用的数学荷兰数学家弗赖登塔尔在他的《作为教育任
既能让学生感受到数学与生活的密切联系，更能激发学生强烈 务的数学》中阐明：数学来源于现实。也必须扎根于现实，并且应
的探究兴趣。而要做到这一点，关键是教师首先自身要关注社 用于现实 数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知
会，关注学生生活，这样才能提出、提供生活中的现象和问题，并 识去解决问题。尤其是一些简单的实际问题。所以，我们应及时
引导学生去观察、解释、探究。 提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用
学现实的数学用传统的数学观将数学看成一套已完成的严 中更深刻地理解和掌握数学知识．在应用中更深刻地感受数学
密的数学结论体系，而教师的任务又大都停留在忠实地教“数学 的魅力，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学
（教科书）”。这就最终导致数学严重脱离实际．脱离学生生活。建 习和生活中更主动地运用数学。在数学教学中，把数学知识与生
构主义数学观认为，数学是一个活的、动态的、开放的数学活动。 活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作
教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境．促 讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探
进学生投入到教学活动中去．促进学生主动地建构知识。以此为 索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学
出发点，则要求我们在设计课程内容时．要加强数学与学生生活 化。
和社会现实的联系．将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机结 比如．在讲包装盒的制作时我们可指导学生以小组合作为
合起来．让学生真切感受到他们所学的数学是与当代社会生活 形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面
密切相关的 展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的
在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有 表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自
效地创造生活情景．让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探 我解决问题．提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体
究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可 会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数
借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发 学的信心。
学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？ 生活是数学的大课堂，回归生活学数学既使数学自身的魅
什么叫做角的边？角有几种……让学生体验自己生活中存在的 力得到了充分的展现。又让学生积极主动地学到了富有真情实
数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提 感的、能动的、有活力的知识。因此，数学教学应该将课堂与生活
出数学问题并加以解决的能力。 紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导
二、感受生活数学。让数学生活化 学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生
数学来源于生活．新教材更体现这一点 在数学课堂教学 充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达
中．教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景．把书 到数学课堂教学生活化的目的。用数学的眼光去审视实际问题，
巴勒斯坦问题为什么难以解决？主要原因是什么
巴勒斯坦问题为什么难以解决？主要原因是什么
本文导读： 除了耶城地位问题，双方和谈的焦点有如下几个：领土如何划分、定居点前途、巴勒斯坦难民出路、水资源分配以及双方未来关系等。这些问题解决得如何事关巴勒斯坦能否顺利建国及将来国家的发展。
然而，在现实中，巴勒斯坦的生存和发展面临巨大困难，这使它在与以色列的和谈中砝码较少。这些困难主要是：一，巴勒斯坦的领土、领海和领空几乎全部控制在以色列手中，所有的出入境口岸均由以色列掌握;二，巴的经济落后且畸形发展，严重依附于以色列，一旦建国，难以独立运转的经济将使巴的社会发展和百姓生活出现空前困难;三，巴至今尚未建立独立的货币和金融体系，电力、燃料等战略能源完全控制在以色列手中，80%的淡水也受其支配;四，加沙和约旦河西岸这两块巴勒斯坦领土相隔数十公里，连接两地的安全通道若为巴关闭，巴勒斯坦的正常运转将陷入严重的瘫痪。
同时，国际社会对巴建立实体国家的立场并不一致，没有形成统一的和强有力的后盾：惟一可以主导和平进程并能影响以色列态度的美国对此并不支持。“9·11”事件后，美国虽有积极表示，但缺乏具体行动，尤其是在反恐战争进行顺利的情况下，美国态度有所反弹;日本、俄罗斯欧盟态度模棱两可，它们支持巴建立独立国家，但认为巴应先完成与以的
和谈，避免单方面采取行动;阿拉伯和第三世界国家旗帜鲜明地表示支持，但是这些国家也从现实出发，认为巴应争取以的认可。
所有这一切决定了巴勒斯坦人民斗争的长期性。
就巴以目前的状况而言，双方很难和平共处，但几十年来，双方谁也消灭不了谁，双方的事实存在是任何一方都不能回避的现实。单靠巴以双方之间进行交涉，一种可能的前途就是双方武力冲突不断，而和平却遥遥无期——目前的情况正是如此。
巴勒斯坦问题的解决有三种可能：一是以色列再出现一个像拉宾一样的人物，真正用“以土地换和平”的方式来解决巴勒斯坦人民的生存与建国问题;其二是阿拉伯国家真正团结起来，全力支持自己的同胞，使巴勒斯坦与以色列形成一种势均力敌的态势，从而保证巴勒斯坦人民利益;第三是期待能决定天平方向的国际力量来主持正义。回顾历史，在巴勒斯坦问题上，大国的介入一直对和平进程的发展有举足轻重的作用。这其中，美国是惟一可以左右以色列政策的国家。
浅析美国犹太人对美以关系的影响
龙源期刊网
浅析美国犹太人对美以关系的影响
作者：姜淑令
来源：《历史教学·高校版》2007年第11期
[摘 要]在美以关系的发展过程中，美国犹太人扮演着重要的角色。美国犹太人(主要是犹太院外集团)凭借其自身的政治、经济实力通过直接游说，以选票和政治捐款影响竞选、影响公众舆论等途径影响着美国的对以色列政策，并推动美以关系朝着积极的方向发展。但是，美国犹太人对以色列的支持不是无限的，他们对美以关系的发展并没有起到决定性的作用，而只是起到了支持性了作用。
[关键词]美国犹太人，支持性作用，美以关系
[中图分类号]K7 [文献标识码]A [文章编号]0457-6241(2007)11-0055-05
经过几代人的发展和努力，美国犹太人总人数超过了600万，在美国的经济、文化、知识界和政治生活中发挥了巨大作用，对美国内政外交，特别是美以关系的发展产生了很大的影响。他们组织了强大的院外集团，通过游说，操控选票和政治捐款流向，影响公众舆论特别是美国对以政策。以色列虽然不是美国的正式盟国，但是美国给予以色列的军事援助，无论是数量、技术还是持续时间上，都远胜美国的正式盟国。因此，有学者得出结论，认为美以关系得以长久维持，是犹太选民对美国总统大选的影响，以及犹太院外集团活动的结果。但是，纵观美以关系发展的历史，笔者认为美国犹太人对美以关系并不能起到决定性的作用。因为美国犹太人对以色列的高度支持自以色列建国以来就几乎没有发生过变化，但是美以关系的发展却并不是一帆风顺的，在以色列建国后的很长一段时间里，美以关系相对冷淡，到了20世纪60年代美以关系才开始变暖。因此，犹太院外集团对美国的对以色列政策的出台与实施并不是决定性的因素，而是起到了支持性的作用。
一、美以关系发展概况
美以关系在“二战”后的国际关系史上是一个罕见的特例。美国和以色列之间的同盟关系长期以来并没有明确的条约加以维系，但是两国在经历了战后数十年的风风雨雨之后，依然维持着一种“亲戚般”的亲密关系。美国在许多场合都强调对以色列的生存和安全承担责任和义务。但是如同一切事务的发展都有一个过程一样，美以关系也经历了一个由疏到亲的发展演变过程。概括而言，美以在战略合作关系层面的发展大致可分为五个阶段。 龙源期刊网
阿拉伯世界和以色列冲突的由来
阿拉伯世界和以色列冲突的由来
由来：1948年英国结束对巴勒斯坦的统治，巴以分置，以色列建国，冲突从这时候开始。
未来：仁者见仁，智者见智。我个人认为，从长远来说，和平还是大趋势，从近处来说，只要美国主导中东，美国的所谓“反恐战争”不结束，中东绝无宁日，而美国的反恐战争决不可能在短期内有结果，而且有愈演愈烈的趋势，所以阿义和平进程短期内不可能有重大进展。
中东问题一般指阿拉伯与以色列之间的争端，是自二次大战结束以后延续至今时间最长的一个地区热点问题。中东地区重要的战略地位和战略资源牵动着许多国家的利益。“9·11”事件后，因肇事者多为伊斯兰教信仰者，有人将它与“文明冲突”相联系。因此，中东问题更加为世人所关注。这里从历史角度提供一些背景情况，并对此作一些分析和思考。
一、历史回顾
关于中东问题的历史沿革，不妨以“一、二、三、四”概而言之，那就是：一个祖先，两个民族，三次流散，四次战争。
一个祖先，两个民族
巴勒斯坦古称迦南，其居民称迦南人，原是阿拉伯半岛闪族的一支。约公元前11世纪，爱琴海沿岸的腓力斯丁人移居迦南。公元前5世纪，希腊史学家希罗多德首次称该地区为“巴勒斯坦”，即希腊语“腓力斯丁人的土地”之意，一直沿用至今。
约公元前1900年，闪族的另一支在族长亚伯拉罕率领下，由两河流域的乌尔迁徙到迦南。据《圣经》所说，亚伯拉罕与其妻撒拉生子以撒，他们便是犹太人的祖先。后犹太人逃亡埃及，摩西率众出埃及返迦南，一直到二战后建立以色列国，都是源于这一支系。亚伯拉罕与其妾埃及人夏甲生子易司马仪，因被撒拉所不容，被赶至半岛，繁衍生息，他们便是半岛北阿拉伯人的祖先，伊斯兰教的先知穆罕默德即是其后裔。2002年11月，阿拉法特在会见中国中东特使后，针对以色列外长内塔尼亚胡威胁要把他赶走，激动地对记者说：“我是阿拉法特，我也是亚伯拉罕的子孙。”
三次流散
——公元前1025年第一个希伯来人国家——希伯来王国在迦南建立。公元前930年王国一分为二，北方称以色列王国，南方称犹太王国。公元前722年亚述国灭以色列国，公元前586年新巴比伦国灭犹太王国，两国数万臣民连同君主都被掳往战胜国，史称“失踪的10个以色列部落”和“巴比伦之囚”。这是犹太人的第一次大流散。公元前334年马其顿王亚历山大再灭受波斯帝国支持的犹太国家，犹太人流散到南欧、地中海诸岛、北非及中亚地区，这是第二次大流散。从公元66年始，巴勒斯坦犹太人多次发动反对罗马统治者的大起义，均遭失败。公元135年，罗马皇帝下令将耶路撒冷犁耕为田，犹太人几乎全部逃离或被逐出巴勒斯坦。这是犹太人的第三次、也是最后一次大流散。三次大流散后，犹太人在巴勒斯坦所剩无几。
以色列与周边国家的水问题及其
约旦河流域水问题及其对中东
和平进程的影响
刘永
内容提要：中东水问题历来十分严峻，而约旦河领域的水问题因为流域国家工农业的发展，人口的增加，城市化进程的加快以及水污染、水浪费现象严重等因素以及阿以矛盾、阿拉伯国家内部矛盾的诱导，成为中东国家最棘手、矛盾最严重的地区。巴以、黎以、叙以、以及这几个阿拉伯国家国家内部普遍存在着水资源矛盾和冲突。约旦河流域水问题的解决需要相关国家协商与合作，占领和暴力不是解决问题的长久之计。
关键词：约旦河流域 水问题 中东和平进程
作者简介：刘永，内蒙古民族大学世界史专业2008级硕士研究生。（通辽，028043）
中东地区石油资源及其丰富，但水资源却极其缺乏。在中东，水资源意味着不仅仅是农业灌溉、工业的发展，最重要的是它直接意味着国家的安全与人民的生存权利。所以中东国家围绕水资源的斗争历来激烈。约旦河流域的水资源虽然是中东地区几条大河流域中最少的，但围绕其发生的矛盾和斗争却是最激烈的，这些矛盾和斗争的能否妥善解决直接关乎中东地区和平进程能否继续。
一、约旦河流域的水资源
约旦河全长188公里，落差2395米，流域面积19839平方公里。在不抽取地下水的情况下，约旦河年径流量18.8亿立方米。其中77％来自黎巴嫩、叙利亚、和约旦，其余4.32亿立方米来自以色列。①
约旦河的北部源头有三：一为发源于黎巴嫩境内的哈斯巴尼河，正常年份每年向约旦河供水约1.17亿—1.4亿立方米；二是源头位于叙利亚、黎巴嫩、以色列边境的达恩泉，正常年份每年向约旦河供水约2.45亿—2.6亿立方米；三是巴尼亚斯河,源头在叙利亚境内,正常年份每年向约旦河供水约1.22亿立方米。这三条支流汇合后构成了上约旦河，正常年份每年的总水量约为5.5亿—6亿立方米。约旦河的东北部源头为雅穆克河，发源于叙利亚，下游先构成叙利亚、约旦边界，然后又构成约旦、以色列边界,在阿达希耶汇入约旦河，正常年份向约旦河的年供水量约为4.5亿—4.75亿立方米。②
只有偏执狂才能生存
100BOOKS悦读理财Money只有偏执狂才能生存
书名：《没有不可能的任务》作者：麦克·巴佐哈，尼西姆·米修译者：王敏慧出版社： 鹭江出版社出版时间：201６年４月 内容简介：《没有不可能的任务》 讲述了以色列特种部队完成诸多看似不可能的艰巨任务的故事：到千里之外的非洲机场营救被劫持的人质；潜水夜袭埃及强大军事堡垒；伏击超级大国苏联的空军飞机；夺取而非轰炸敌人重达数吨的雷达站，并用直升机运回以色列；到恐怖组织大本营“定点清除”其头目……本书深刻剖析了以色列军队的独特道德准则、战略战术原则，揭示了这支世界劲旅之所以强大的奥秘。书中的一些故事和理念，对组织管理者极具借鉴意义。简言之，这是一本有史料价值的军事题材佳作，也是一册可供管理者研读的管理行动指南。1976年6月，一架由特拉维夫飞往巴黎的客机被中东恐怖分子劫持。机上载有246名乘客，其中105名是犹太人和以色列人。客机被劫至非洲中部乌干达首都坎帕拉郊外的恩德培机场。恐怖分子向以色列政府提供了一份被关押的人犯清单，希望用机上人质同以色列交换清单上的所有人犯，否则，他们将处决所有人质。以色列政府处理此次危机的会议上，空军指挥官贝尼·佩雷德提出一个疯狂的计划：派遣特种部队直接飞抵4000公里外的乌干达，突击攻克恩德培机场，解救人质。政客们认为佩雷德这是在异想天开，这是“幻想家”才想得出来的不可能完成的任务，只有一个人例外——时任以色列国防部长西蒙·佩雷斯。他认为佩雷德的计划可行。他说服了总理拉宾、陆军总参谋长古尔。7月3日夜11点，4架载着180名特种部队官兵的“犀牛”战机神兵天降般在恩德培机场着陆。一场闪电行动。从突击队员射杀第一个乌干达士兵到攻占机场出发大厅仅用了15秒。半小时后，战斗结束，突击队员全歼恐怖分子，击溃60名乌干达士兵，护送人质登机返回以色列。从第一架“犀牛”战机落地到最后一架战机返航，只有短短的53分钟。交火中死亡的除了三名人质之外，只有一名突击队员——约纳坦·内塔尼亚胡中校，以色列现任总理本雅明·内塔尼亚胡的哥哥。在1972年一场仅用时90秒就成功解救被劫持客机人质的行动中，带队的正是本雅明·内塔尼亚胡。他的弟弟伊多·内塔尼亚胡，后来也加入了特种部队。讲完这个故事，《没有不可能的任务》一书的作者用以色列特种部队的一条军规为它做了注脚：“今后如有指挥官说他不能战胜敌人，无法完成任务，除非他的队伍超过50%伤亡，否则任何理由都不能接受！”这正是以色列精神的核心所在——战斗不息，完成任务，挑战不可能，没有不可能。难怪华为创始人任正非那么推崇以色列精神：“学习以色列人民自强不息的奋斗精神，
以色列英才教育的缘起和特点
《教学与管理》 ２０１２年１１月１日
以色列英才教育的缘起和特点
◎河南师范大学教育科学学院李玉芳
以色列自１９４８年建国以来，克服了生存环境恶劣、Ｉ 自然资源极度匮乏的不利因素，在逆境中迅速崛起，成为ｌ 屈指可数的科技、经济和军事强国。这些非凡成就的取得ｌ 在很大程度上要归功于以色列对教育的重视。在重视大－ 众教育的同时，以色列还十分重视英才教育，为国家培养ｌ 了各种各样的领军人物。 ｊ 一、以色列英才教育的缘起 ｌ 在以色列，英才指的是那些在艺术、数学和科学等领Ｉ 域具有杰出才能的儿童。英才教育指的是有目的、有组ｌ 织、有系统地对这些杰出儿童进行鉴别、潜能开发，并促｝ 进其全面发展的各种活动，其目的在于促进每位儿童充： 分、自由的发展，实现真正的教育公平。 ｌ 以色列建国的第二年就通过了《义务教育法》，根据Ｉ 以色列《义务教育法》和１９５３年制定的《国家教育法》，所ｌ 有儿童都有平等接受教育的权利和机会１”。可以看出，以： 色列最初强调的教育公平仅仅是教育机会的公平。随着ｌ 以色列建国后移民潮的大量出现，这种强调教育机会公ｌ 平的理念和实践受到了冲击和挑战。尽管这些移民知道Ｉ 自己的犹太人身份，但他们毕竟在其他国家生活多年。刚ｌ 到以色列，他们中很多人不懂得希伯来语，尤其那些来自ｌ 不发达地区的移民，很多都是文盲。让这些移民和以色列ｌ 原有居民接受同样的教育显然是行不通的，以色列政府一 不得不考虑实施多样化和特殊化的教育。人们对教育公１ 平的理解也开始发生改变，认为教育公平需要进行重新Ｉ 界定。 ｛ 实践中对教育公平重新阐释的标志性改变于２０世 纪６０年代末在大学发生，一些大学教授开始对那些在数Ｊ 学方面有杰出才能的儿童进行个性化的教育。与此同时，ｌ 特拉维夫和耶路撒冷成立了两个新协会，开始关注那些 杰出儿童的特殊需要。在公众的强烈呼吁下，以色列政府｝ 开始考虑英才儿童的教育问题。２０世纪７０年代初，教育ｌ 和文化部对教育公平重新做出了界定，认为教育公平就｝ 是为每个儿童提供适合他自己的教育 。我们应该看到，： 以色列政府在以儿童利益为名追求教育公平的背后，更 主要的是为了保证和促进社会的公平。同时，以色列成立 了一个委员会，专门负责制定有关英才儿童的政策。 １９７３年以色列教育和文化部设立了专门的英才教 育局（现在改名为英才儿童和科学少年教育局）。英才教 育局专门负责全国英才教育计划的制定、实施和管理工 作，英才教育局的工作人员和英才教育计划实施学校的 校长保持着经常的联系，定期到学校进行考察，组织学生 和家长会议，帮助协调国内外政府、高等院校的英才教育 计划。以色列英才教育局成立之后，提出了建立英才学校 的建议，但是由于社会和政治等多种原因，这一建议遭到 了反对，最终只好采取在普通学校设立英才班的模式来 进行英才教育。至此，英才教育成为以色列教育体系中不 可缺少的一个组成部分，并在实践中全面展开。 二、以色列英才教育的特点 １．教育目标全面化 在教育目标上，以色列英才教育注重英才儿童认知、 道德和情感的全面发展目。认知方面的主要目标有：发展 各种技巧和能力；提高选择和有效运用信息的能力；加强 战略思考的能力；鼓励发散和跨学科思维；发展应对不确 定和复杂问题的能力；提高创造性运用各科知识的能力 等。道德方面的主要目标有：提高道德选择能力；发展道 德体验意识和能力；发展团队合作的能力；学会自主自 律；学会关心他人、关心社会、服务社会等。个性发展方面 的主要目标有：学会坚持不懈；勇于奉献；鼓励创造；培养 好奇心；培育创新精神和创新能力等。 ２．教育内容综合化 为了实现全面发展的英才培养目标，以色列教育和 文化部并不鼓励那种为了缩短培养时间而通过加速课程 进行英才培养的做法。在制定英才教育内容时，更倾向于 充实式课程，即在普通课程之外，增加和扩充不同的教育 内容，通过综合化的教育内容来满足英才儿童的不同需 要和兴趣。充实式课程主要包括以下四类：强化类课程、
促使第四次中东战争爆发的因素
促使第四次中东战争爆发的因素
作者：张金铎
来源：《西部学刊》2022年第07期
摘要：“六·五”战争战败后，埃及国人盼望收回失地，同时长期备战造成国内经济濒临崩溃，促使埃及领导人决定对以色列开战;二十世纪七十年代初，美苏的中东战略导致与其对埃及的态度，以及以色列强硬的立场、蛮横的行为令欲收复失地的埃方领导人非常失望，其政治解决的希望落空;包括阿拉伯国家石油战略的运用、以色列在国际上遭受孤立等在内的埃以双方态势的变化，增强了埃及等国发动战争的底气与信心。
关键词：第四次中东战争;因素;萨达特
中图分类号：D815.4;K153文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）07-0119-05
1973年10月6日14时，埃及、叙利亚军队对以色列阵地施以大规模的炮袭与轰炸，拉开了第四次中东战争的序幕。这场战争以其规模之大、影响之显著而成为学术界长期研究的热点，研究成果多集中于具体战况的分析、作战双方的战略战术以及战争中石油武器的运用等方面，而对促使这场战争爆发的原因的关注不够。为何在1967年战争结束6年后，埃、叙两国会突袭以色列，挑起新的战争？收复失地、一雪前耻固然是主要原因，但阿拉伯国家的战略意图还受到本国国情、国际局势、多国立场等的影响。本文旨在对第四次中东战争爆发的因素作一探讨，并以此增进对二十世纪六十年代末七十年代初阿以局势与国际形势的了解。
一、“六·五”战争后埃及国情
埃及是第四次中东战争的主要策划、发动者及战争中的阿方主力。在1967年的“六·五”战争中，以色列侵占了埃及的西奈半岛与叙利亚的戈兰高地等阿拉伯地区，这是包括埃、叙两国民众在内的阿拉伯人所不可接受的，特别是作为阿拉伯国家“领头者”埃及，其军政领导人及国民殷切盼望着收复失地、血洗耻辱，挽回尊严。“六·五”战争战败后，埃及军队即刻在苏联帮助下进行重建，更新了装备。1968年9月开始，纳赛尔总统利用埃及的人力资源优势与以色列打了一场持久的消耗战，以期收复失地或为政治解决开道。此次交战持续了两年左右时间，埃及在人员、物资方面付出高昂代价①，但以色列未能撤出所占领土，旨在实现阿以和平的罗杰斯计划、雅林外交又相继失败，埃及未能实现自己的预期目标。
红军长征历史及精神涵义7-7
红军长征历史及精神涵义
一、长征历史：
长征为1934年10月至1936年10月间，中国共产党领导的中国工农红军红一方面军（中央红军）、红二方面军（由红二军团和红六军团会合后组成）、红四方面军和红二十五军分别从各中央苏区向陕甘苏区的败逃和溃退。红军到达陕北后，1935年12月，毛泽东在报告中首先用“长征”一词，从此，“长征”一词进入史册。红一方面军行程在二万五千华里（12,500公里）以上，因此又称二万五千里长征
或北上抗日；当时的国民政府称其为“流窜”或“西窜”。红军穿越大面积的雪山、高原草甸、永久冻土带和无人区，1936年红一、二、四方面军在甘肃会宁会合。中央红军 ... (展开)红军共进行了380余次战役战斗，攻占七百多座县城，红军阵亡营以上干部多达430人，平均年龄不到30岁，击溃政府军数百个团，其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地、翻过连绵起伏的雪山行程两万五千里。
1936年10月，红军三大主力（红一方面军、红二方面军、红四方面军）在甘肃会宁会师，保存了力量约3万人。长征胜利表明中国共产党和工农红军是一股不可战胜的力量，长征是一部艰难的历史斗争。
同年年底，红四方面军部分主力（约一半）加上红一方面军红五军团组成“西路军”，约2万人，在虎豹口度过黄河之后，向甘肃河西地区前进，打通对苏联的国际交通线失败，全军仅剩400余人，在李先念等人的带领下，到达新疆星星峡，被新疆军阀盛世才缴械投降。
二、长征意义：
红军长征的胜利，具有伟大的历史意义：长征是在纠正了“左”倾冒险主义的错误和反对了张国焘的分裂主义，在遵义会议确立以毛泽东为代表的新的中央正确领导下取得胜利的。它充分表现了中国共产党人的艰苦卓绝的斗争精神。这种精神是中国共产党和她所领导的红军发展壮大的巨大精神力量，并给了全国人民以巨大的影响。中国工农红军的三大主力在极
端艰难的条件下，先后在一年左右的时间内进行了战略大转移。长征胜利地跨越了12个省、总行程达2.5万里以上。虽然失去了南方原有的根据地，损失了很大一部分力量，但是保存和锻炼了中国共产党和红军的骨干，沿途播下了革命的种子。“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征是以我们胜利、敌人失败而告终。”当年红军长征胜利到达陕北之后，毛泽东同志曾就长征作过如此精辟的总结。
以色列的共产主义公社
以色列的共产主义公社——探索以色列崛起之迷
（作者：孙亚芳） (2013-10-10 20:15:28)
以色列的共产主义制度引起了我国著名高科技企业领导的高度关注。为了探索以色列崛起之迷，专门组织了一个代表团前往以色列参观学习。耐人寻味的是，在当今世界上一个个社会主义阵营被瓦解，一个个人民公社消亡之后，以色列的这种现象可能是世界上唯一现存的公社模式，这上百个公社为什么能够保存下来，持续发展，并为以色列在纷乱中稳定高速地发展创造条件，已成为我国马列主义研究者感兴趣的课题之一。
公司号召向美国学习技术，他们先进而不保守，富裕而不惰怠；向日本人学习管理，他们执着认真，任何－件小事，都分解成很多作业程序，开始作时，拟定者很繁琐，而后来人引用就十分便当，大大降低了管理成本，向德国人学习一丝不苟的实干精神，他们的踏实认真，才使“奔驰”。“西门子”„„成为世界名牌产品。我要学习以色列人民自强不息的奋斗精神，高度的民族与群体的团结精神。我们还要向韩国人民学习爱国主义精神。自强不息永远是一个企业不断走向希望的精神支柱，但精神需要物质来支持与巩固，用这么高的成本吸收了这么多的高素质人才，在经济学上讲是不合适的，但是在政治上讲是合算的。
只有这祥才能率先在中国建立一个兼容百家的群体。我曾经听过许许多多关于以色列的传说，她在我脑海中始终是一个神秘的国度，让人难以琢磨。同时又充满了不可抗拒的吸引力，令人关注。由于近些年来国际间大大小小的新闻媒体的报道，以色列留给我最深的印象还是一个不得安宁。充满战火的是非之地。今年2月16日至21日，我们随代表团访问了以色列，重点是访问以色列的一些高科技企业，开展与他们的技术合作与市场合作。短短四天的访问与交流 ，可以说是走马观花。浮光掠影，却感慨颇多，给我一个重新认识她的机会。
一、神秘的矛盾之邦
以色列是一个颇具魅力、充满生机的国家，她有令世人震惊的人类之谜，她是世界上最具有特色的国土之一。这些特色都是以矛盾的方式 在体现着。她是一个小小的世界，自然资源贫瘠，但国家又十分富有：以色列位于中东之角，是亚、非，欧三大洲的结合处，人口500多万，以犹太人为主，国土面积7，878平方英里，相当于我国的一个中小城市，一个建造在沙漠和戈壁之上的袖珍之国。
以色列军队的战时指挥体系
以色列军队的战时指挥体系
以色列军队的战时指挥体系是一套高效、灵活和创新的指挥模式，其具有多层次和协商一体化的特点。该体系积极应对不同类型的威胁，灵活应变并实施战争决策。本文将介绍以色列军队的战时指挥体系，并探讨其特点和优势。
第一部分：指挥体系的层次结构
以色列军队的指挥体系可以分为三个主要层次：战略层、作战层和战术层。战略层主要负责规划和决策，包括国家领导层、总参谋部和国防部。作战层负责协调和管理作战行动，包括空军、海军和陆军的指挥部门。战术层是执行指令的最底层，负责实施战术行动的作战单元。
第二部分：协商一体化的特点
以色列军队的指挥体系强调协商一体化，充分利用各个层次和部门之间的信息共享和合作。这种协商一体化可以迅速适应战场变化，并做出及时的战术调整。此外，以色列军队通过使用先进的通信技术和情报系统，确保指挥部门之间的实时沟通和数据传输，以支持决策和行动。
第三部分：融合创新的优势
以色列军队的指挥体系注重创新，不断研究新的战术和技术，以保持作战能力的竞争优势。该体系运用高科技设备和先进的作战系统，如侦察无人机、战场信息系统和导弹防御系统等，以提高作战效率和战场生存能力。
第四部分：指挥官的角色
以色列军队的指挥官在战时指挥体系中发挥着关键作用。指挥官负责制定战术决策、分配资源和指导士兵。在以色列军队中，指挥官受到高度重视，他们接受专业化的培训，并具备战术素养和领导能力。
第五部分：实战案例
以色列军队的战时指挥体系在多次战争和冲突中都取得了显著的成果。例如，在以色列国防军对黎巴嫩的军事行动中，以色列成功使用其灵活的指挥体系，迅速做出战术调整，并取得了战场上的优势。
结论
以色列军队的战时指挥体系是一种高效、灵活和创新的模式，其层次结构和协商一体化的特点使其能够快速且准确地做出战术决策，并适应战场的变化。指挥官在这一体系中扮演重要角色，他们通过专业培训和领导能力的发挥，确保军队的作战效能。以色列军队的战时指挥体系不仅在实战中得到验证，而且为其他国家和军队提供了借鉴和参考。