中小学教师信息技术(高级)3
【题型：简答】【分数：5分】
[1] 中学信息技术教育的发展进程阶段包括哪些？
答案： 1、从重点实验到逐步发展阶段 ；2、积极创造条件，加速发展阶段；3、在中小学
完成普及信息技术教育阶段
[2] 信息技术课程综合性的主要表现有哪些？
答案： 1、从课程的性质、任务和目标看——体现了学生知识、技能与能力的综合；2、从
课程在学校教育现代化进程中的地位和作用看——体现了教育发展的综合；3、从课程在信
息技术与学科课程整合中的地位和作用看——体现了现代化教学思想和学习方式的综合；4、
课程对培养学生发现学习的综合作用；5、从课程的内容和学习环境看——体现了学习氛围
的综合
[3] 探究式学习的教师指导策略
答案： 转换角色 设计探究计划 选择教学材料 课前准备和教学组织安排 指导学生开展探
究式学习
[4] 《课程标准》提出的高中信息技术课程的基本理念是什么？
答案： 1、提高信息素养，培养信息时代的合格公民；2、营造良好的信息环境，打造终身
学习的平台；3、关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；4、培养解决问题的能力，倡
导运用信息技术进行创新实践
[5] 合格的中学信息技术教育标准
答案： 本科信息技术专业学历 综合运用信息技术能力 联系其他学科能力 帮助学生利用信
息技术学习 帮助其他教师学科整合能力
[6] 讲授法的科学性体现在那些方面？
答案： 目的性 严谨性 启发性 适应性 灵活性 整体性
[7] 信息素养的特征
答： 1信息素养的时代特征；2信息素养与其他基础文化素养和谐发展的一致性特征；3信
息素养的形成受制与信息环境的差异性特征；4信息素养的实践性标志特征；5信息素养个
性发展特征
答案： 时代特征 一致性特征 差异性特征 实践性特征 个性发展特征
[8] 初中信息技术课程内容的过程方法方面包括哪些
答案： 信息活动全过程 信息获取过程和方法 信息加工过程和方法 信息交流、表达和传输
过程与方法
[9] 人工智能语言应具备哪些特点？
答案： 1、具有符号处理能力；2、适合于结构化程序设计，编程容易；3、具有递归功能和
回溯功能；4、具有人机交互能力；5、适合于推理；6、既有把过程与说明式数据结构混合
起来的能力，又有辨别数据、确定控制的模式匹配机制。
[10] 信息素养的内容
答案： 信息意识 信息知识 信息技能 信息道德
[11] 选择和运用教学模式的基本依据
答： 1依据学生和班级特点 2依据学科特点和教学内容 3依据教学目标 4依据教学相长
答案： 学生和班级特点 学科特点和教学内容 教学目标 教学相长
[12] 使用信息技术的能力包括哪些方面
答案： 1 信息系统的基本操作能力 2 各种软件的使用能力 3 信息资源的利用能力 4信息
资源的开发能力 5 信息系统的开发能力
[13] 信息素养的特征
答案： 时代特征 一致性特征 差异性特征 实践性特征 个性发展特征
[14] 在高中阶段进行计算机程序设计语言教学的目的是什么？
答案： 1、进一步体验算法思想；2、了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；
3、能从简单问题出发，设计解决问题的算法；4、初步使用一种程序设计语言编制程序实现
算法解决问题。
[15] 确定高中信息技术课程教学目标的依据有哪些？
答案： 1、教育方针；2、普通高中教育的性质和任务；3、高中信息技术课程的特点；4、
学生的年龄特征
[16] 信息技术基础中“信息获取”包括哪些方面？
答案： 1、信息的基本特征、信息技术的应用实例、信息技术的历史和发展趋势；2、信息
来源的多样性及其实际意义，获取信息的方法；3、网络信息检索的几种主要策略与技巧，
以及获取网上信息相关的法律法规；4、信息价值判断的基本方法，鉴别与评价信息的标准。
[17] 培养学生的创新精神包括哪些方面
答案： 创新意识 创新思维 创新能力 促进个性发展
[18] 校园网应用发展的措施
答案： 领导重视 建立资源库 实用性培训 维护社会化 有规划推进
[19] 学习“网络基础及其应用”的教学目标是什么？
答案： 1、了解因特网的发展及其对现代社会的影响；2、掌握计算机网络的基础知识；3、
掌握因特网的相关知识；4、掌握因特网上信息的搜索、浏览、下载操作与使用方法；5、掌
握电子邮件的使用；6、能够合理地设计、评价网站。
[20] 读书指导法包括哪些方式
答案：1指导学生预习、复习；2 指导学生自学教材；3 指导学生阅读课外参考书 .
[21] 开放性教学的意义。
答案：1开放性教学有利于学生学习方式和学习方法的改革； 2有利于学生个性的发展； 3
有利于学生协作学习和探索精神的培养； 4有利于学生创造精神的发挥； 5有利于培养学
生良好的信息素养； 6有利于为学生今后的工作和终身学习打下坚实的基础
[22] 组织实施对学生学习的评价，要注意哪几方面的问题？
答案： 1选用评价方式时要结合实际情况和具体评价目标，体现针对性和效益性；
2合理应用信息技术进行教学评价，提高评价效率。 3提高信息技术教师教学评价的专业技
能，加强团队合作。
[23] 算法与程序设计对教学的具体要求有哪些
答案：1主义学习兴趣和积极性的培养；
2重视学习方法的指导；
3合理设置教学内容；
4重视创设实践条件。
[24] 课程整合教学存在哪些问题
答案： 重教学设计、轻教学实施 课程整而不合 整合泛华 整合虚化
2024年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力信息技术试题及答案指导
2024年教师资格考试高级中学信息技术学科知识与教学能力自测试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、在信息技术课程中，以下哪个概念不属于信息技术的核心概念？A、计算思维B、算法C、数据结构D、音乐创作2、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新精神和实践能力？A、讲授法B、案例分析法C、项目式学习法D、讨论法3、微型计算机的运算器、控制器及内存储器的总称是（）。
A、ALUB、主机C、外设D、CU4、计算机存储系统中的Cache是指（）。
A、静态只读存储器B、高速缓冲存储器C、动态只读存储器D、主存储器5、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最符合建构主义学习理论的核心观点？A. 讲授法B. 案例分析法C. 探究学习法D. 问答法6、在指导学生使用网络进行信息检索时，教师应强调以下哪一项？A. 网络资源的广泛性B. 网络信息的真实性C. 网络检索的速度D. 网络检索的便捷性7、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的创新能力和解决问题的能力？A. 传统讲授法B. 案例分析法C. 实验探究法D. 多媒体演示法8、在信息技术课程中，教师进行教学设计时，以下哪个原则最应该被重视？A. 教学内容的科学性B. 教学目标的明确性C. 教学方法的多样性D. 教学评价的及时性9、下列选项中，哪一项不属于当前高级中学信息技术课程的核心素养？A. 信息意识B. 计算思维C. 人类文明D. 数字化学习与创新 10、在编程教学过程中，教师应重点关注哪一点以促进学生对算法的理解？A. 程序代码的语法正确性B. 程序的执行效率C. 算法的逻辑结构D. 程序的界面美观程度11、以下哪项不是信息技术教学过程中应该遵循的原则？A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 注重实际应用D. 强调知识体系12、以下哪种教学方法最适合信息技术课程的学习？A. 讲授法B. 问题探究法C. 演示法D. 案例分析法13、在信息技术教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生的创新思维？A. 传授式教学B. 案例分析法C. 问题探究法D. 讲授法14、在高中信息技术课程中，以下哪种内容属于信息技术基础理论？A. 计算机硬件知识B. 程序设计语言C. 数据结构与算法D. 信息技术伦理15、下列关于云计算的描述中，不正确的一项是（）。
《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课后反思（优秀范文五篇）
《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课后反思（优秀范文五篇）第一篇：《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课后反思《中小学教师信息技术应用能力标准解读》课后反思砚山县阿基中学谢家奎信息技术的发展日新月异，深刻改变了我们的生活，同时也深刻影响着教育的发展，随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。
《中小学教师信息技术应用能力标准解读》详细地介绍了课程目标、课程主题、课程建设要求、课程实施要求等作了明确的解释，在学习中让我知道教师树立主动应用信息技术的意识，适应不同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的获取、加工和制作等。
其中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与资源的使用，重点关注多媒体教学环境下的讲授、启发教学等；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使用。
有利地帮助我们在整体教学流程中合理应用信息技术，优化课堂教学，转变学习方式。
重点关注网络和移动学习环境下的自主、合作、探究学习。
教师应在教育教学关键环节合理应用信息技术，增强教育教学实效。
其中，“应用信息技术优化课堂教学”系列课程重点关注在多媒体教学环境下，合理应用信息技术优化导入、讲解、技能训练、总结与复习、评价等教学环节；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点关注网络和移动学习环境下，合理应用信息技术优化学习任务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环节。
而这些知识的获得将利用教师工作坊、网络研修社区等，有效进行合作学习，开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进教师专业发展。
信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
通过学习和自身能力测评，我发现，自己的信息技术知识还很浅薄，认真学习了《中小学教师信息技术应用标准》之后，信息技术应用能力还处于初级阶段的我深感惭愧，因此我希望借助这次培训机会认真学习，努力提高自己的信息技术应用能力。
2016小学教师信息技术测试题三(含答案)
小学教师信息技术测试题三（含答案）一、选择题（共50题，60分。
1-10每小题2分，11-50每小题1分）1.关于信息技术的教学应用，你不赞同的说法是（）。
[2分]A代替教师的角色B展示教学内容C创设学习情境D支持师生交流参考答案：A2.教育技术学的基本理论是（）。
[2分]A教学理论和学习理论B媒体开发理论和教学设计理论C媒体开发理论和教学管理理论D传播理论和系统科学理论参考答案：B3.下列哪一项不属于课件制作应遵循的原则（）。
[2分]A注意画面的美观，风格统一B应尽可能多的使用动画、声音等效果，激发多感官参与C色彩搭配适宜，同一页面的颜色不宜超过三种D构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重参考答案：B4.对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
[2分]A信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度B要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术C信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合D信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备参考答案：C5.根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（）。
[2分]A教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程参考答案：C6.下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，在具有网络基础的前提下，您认为下列哪个方法最为便捷、可行？（）。
[2分]A师生通过U盘拷贝、保存相关资源B师生通过电子邮箱、QQ传送、保存相关资源C师生通过光盘刻制、保存相关资源D师生通过FTP上传、下载文件来共享相关资源参考答案：D7.老师在网上查询相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是（）。
2021年小学信息技术教师数据结构练习题及参考答案(三)
2021年小学信息技术教师专业技能数据结构练习题及参考答案（三）1.每个结点只存储一个数据元素，存储结点存放在连续的存储空间，该存储方式是（ A ）存储方式。
A．顺序 B. 链式 C. 索引 D. 散列2.对于顺序表的优缺点，下面说法错误的是（ C ）。
A．无需为表示节点间的逻辑关系而增加额外的存储空间。
B．可以方便的随机存取表中的任一结点。
C．删除和插入运算较方便。
D.由于顺序表要求占用连续的空间，存储分配只能预先进行（静态分配）。
3.下面( B )的时间复杂性最好，即执行时间最短。
A.O（n）B.O（log2n）C.O（nlog2n）D.O（n2）4.在带头结点的单链表h中，若要向表头插入一个由指针p所指向的结点，则执行（ D ）。
A. h=p, p->next=hB. p->next=h, h=pC. p->next=h, p=hD. p->next=h->next, h->next=p5.与线性表的链接存储相符的特性是( A )。
A．插入和删除操作灵活B．可随机访C．存储空间静态分配D．不需另外开辟空间来保存元素间的关系6.用某种排序方法对序列（25，84，21，47，15，27，68，35，20）进行排序，记录序列的变化情况如下： 25 84 21 47 15 27 68 35 20 20 15 21 25 4727 68 35 84 15 20 21 25 35 27 47 68 84 15 20 21 25 27 35 47 68 84 则采用的排序方法是（ C ）。
A．直接选择排序 B. 冒泡排序 C. 快速排序 D. 二路归并排序7.下列关于线性表的叙述中，不正确的是( C )。
A．线性表是n个结点的有穷序列B．线性表可以为空表C．线性表的每一个结点有且仅有一个前趋和一个后继D．线性表结点间的逻辑关系是1:1的联系8.将长度为m的单链表链接在长度为n的单链表之后的算法的时间复杂度为( B )。
小学信息技术教师工作计划5篇
小学信息技术教师工作计划5篇小学信息技术教师工作计划1一、指导思想以教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导。
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、工作目标1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
三、具体措施三年级 (上学期)：简单认识计算机的结构，认识计算机的各种设备的名称和作用。
学会开机关机、重新启动计算机。
学习鼠标的使用和用画图工具画图。
(下学期)：学习用画图工具画图，了解用计算机画图的一些基本常识。
四年级 (上学期)：认识键盘，掌握键盘操作的正确姿势和击键方法，学会26个英文字母和英文标点的键位，回车、退格键、空格键等常用功能键的用法。
(下学期)：继续进行键盘指法训练，学习输入上档字符，进行英文全篇的综合练习(区分大小写、格式)。
五年级 (上学期)：学习Windows常识，桌面、窗口和对话框的简单使用，学习用微软拼音汉字输入法输入汉字，中文标点符号。
(下学期)：继续学习用画图工具画图，了解用计算机画图的一些较复杂的应用。
小学信息技术教师工作计划2一、指导思想以九江市三中学校工作计划为指导，以现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学，培养学生创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，抓住契机，努力提高教学质量，提高学生的信息素养。
中小学信息技术教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为提高中小学信息技术教师的教学水平，促进信息技术与教育教学的深度融合，我校于近日组织开展了中小学信息技术教研活动。
本次活动旨在加强信息技术教师之间的交流与合作，提升教师的信息技术应用能力，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高信息技术教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 探讨信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学效果。
3. 优化学校信息技术教学资源，提升教师信息素养。
4. 促进信息技术教育的发展，为我国教育信息化建设贡献力量。
三、活动内容1. 信息技术教师经验分享本次活动邀请了多位具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
他们分别从教学设计、课堂管理、信息技术与学科整合等方面进行了详细的讲解，为在场的教师提供了宝贵的经验。
2. 信息技术课堂教学观摩活动中，教师们观摩了多位优秀教师的课堂展示。
这些教师运用信息技术手段，将课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
3. 信息技术与教育教学融合研讨教师们围绕信息技术与教育教学的融合展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，探讨了如何将信息技术应用于课堂教学，提高教学效果。
4. 信息技术教学资源建设教师们共同探讨了学校信息技术教学资源的建设问题。
大家认为，应充分利用网络资源，开发校本课程，丰富教学资源，满足不同学生的学习需求。
5. 信息技术教师培训针对信息技术教师在实际教学中遇到的问题，本次活动安排了针对性的培训。
培训内容包括信息技术基础知识、常用软件操作、网络教学资源检索等。
四、活动成果1. 教师信息技术素养得到提升通过本次活动，教师们对信息技术与教育教学的融合有了更深入的认识，信息技术素养得到了显著提升。
2. 课堂教学效果得到提高教师们在活动中学习到了新的教学方法，将信息技术应用于课堂教学，提高了课堂教学效果。
3. 学校信息技术教学资源得到丰富教师们共同探讨了学校信息技术教学资源的建设问题，为学校信息技术教学资源的丰富提供了有力支持。
20200808河南省中小学三级、二级、一级、高级职称评审条件
河南省中小学一、二、三级教师职称申报评审条件第一章三级教师职称评审条件第一条申报中小学三级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：（一）具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；（二）具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
第二条中小学三级教师职称评价标准（一）基本掌握教育教学原则和方法，能够正确教育和引导学生。
（二）具有教育学、心理学和教学法的基础知识，掌握所教学科的专业知识、课程标准和教材，能够较好完成教育教学工作。
第二章二级教师职称评审条件第三条申报中小学二级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：（一）研究生毕业并获硕士学位；（二）具备大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；（三）具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得三级教师职称并聘任三级教师2年以上；（四）具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学任教，取得三级教师职称并聘任三级教师3年以上。
第四条中小学二级教师职称评价标准（一）比较熟练地掌握教育教学原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育教学效果较好。
（二）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论，具有所教学科必备的专业知识和学科教学知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识、培养技能，注重学科核心素养落实，完成所教学科教学任务，教育教学效果较好。
（三）掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
第三章一级教师职称评审条件第五条申报中小学一级教师职称人员，学历、聘任年限应符合下列条件之一：（一）博士研究生毕业并获博士学位；（二）研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作3年以上；或者研究生毕业并获硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师2年以上；（三）具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；（四）具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教取得二级教师职称并聘任二级教师4年以上；（五）具备中等师范学历，在幼儿园、小学任教，取得二级教师职称并聘任二级教师5年以上。
小学信息技术教师资格考试面试试题及答案指导(2025年)
2025年教师资格考试小学信息技术面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你结合小学信息技术课程的特点，谈谈如何激发小学生学习信息技术的兴趣。
第二题题目：请结合小学信息技术课程的特点，谈谈如何设计一堂关于“网络基础安全知识”的教学活动，以激发学生的兴趣并确保教学效果。
第三题题目：请描述一次你组织小学信息技术课堂活动的情况，并分析你在活动中的角色以及如何引导学生参与。
第四题题目：请描述在信息技术课程中如何培养小学生的网络安全意识，并举例说明你可以采取的具体措施。
第五题题目：请谈谈你对信息技术在小学教育中作用的理解，并结合具体案例谈谈信息技术在小学教学中的应用及其对学生发展的影响。
第六题题目：请你阐述在小学信息技术课程中，如何利用游戏化学习来提高学生的兴趣和参与度？请举例说明，并谈谈这样做的好处与可能面临的挑战。
第七题题目：请谈谈你对信息技术与小学课程融合的理解，并结合具体案例说明如何将信息技术有效地融入小学课堂教学中。
第八题题目：在小学信息技术课程中，如何有效地将编程教育融入到日常教学中，并激发学生的学习兴趣？第九题题目：请谈谈你对小学信息技术课程中，如何培养学生的信息素养的看法。
第十题题目：在教学过程中，您如何利用信息技术来提高学生的学习兴趣和效率？请结合具体案例进行说明。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节小学信息技术课程，主题为“计算机的基本操作”。
要求：1.教学目标明确，符合学生的认知水平；2.教学过程完整，教学方法多样化；3.教学评价合理，注重学生的实践能力培养。
第二题题目要求：请根据小学信息技术课程标准，为三年级学生设计一堂关于“认识计算机硬件”的课。
你的教案需要包括以下内容：•教学目标•重点与难点•教学准备•教学过程（导入、新授、练习、总结）•作业布置•板书设计第三题【题目】请根据以下教学案例，设计一节小学信息技术课程教案。
教学案例：《认识网络》教学目标：1.让学生了解网络的基本概念，知道网络的作用和用途。
2023年中小学教师信息技术网络研修计划范本(三篇)
中小学教师信息技术网络研修计划范本我参加了国培计划河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的远程培训学习。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己得到成长，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想信息技术与语文教学的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，以便更好地完成语文课程的目标。
信息技术与阅读教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。
信息技术氛围下的语文教学利用网络资源，拓展阅读教学将使自主、合作、探究性的学习呈现出崭新的模式，让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源，尝试网上阅读，将最大限度地扩展学生语文学习的渠道。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高信息技术与语文课程融合的专业能力。
三、研修方式1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
中小学教师信息技术应用能力标准
附件1：扎赉特旗中小学教师信息技术应用能力标准（试行）为了加快教育信息化建设步伐，全面提升我旗教师信息技术应用能力，促进教育信息化与学科教学深度融合，更好地推动我旗教育改革发展。
根据《国家教育信息化“十三五”发展规划》及区、盟教育信息化部署会议精神,结合我旗教育信息化工作实际情况，制订本标准。
一、指导思想以全面提高中小学教师信息技术应用能力，促进教师在课堂教学中有效运用信息化手段提高教学和学习效果，为全体教师应用信息技术构建信息化教学体系，深入推进教育信息化提供师资保障。
二、适用对象全旗中小学专任教师三、具体技能等级及标准坚持从教育信息化和教学实际出发，以教学应用为主。
根据我旗教师信息化应用能力实际情况，具体分为初级、中级、高级三个应用技能等级及标准。
(一)初级应用技能标准1.能够了解和掌握计算机基本功能和操作，在计算机上对文件及文件夹操作（新建、重命名、复制、粘贴、移动、删除等），能利用网络获取信息（上传、下载文件）；2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编写教案，用Excel 进行学生成绩统计，用PowerPoint 制作教学课件；3.能够使用多媒体课件进行教学；4.能够使用电子白板进行学科教学；5.能够利用录屏软件（如屏幕录像大师、Live View等）制作微课；6.能利用网络进行文件传输，会使用压缩软件对文件进行压缩和解压；信息化教学素养：树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的教育资源应用于课堂教学。
（二）中级应用技能标准除对初级应用技能标准熟练掌握和应用外，还须达到：1.能够对计算机进行基本管理和维护，下载和安装常用应用程序，能够使用安全卫士软件预防和查杀计算机病毒；2.能够使用OFFICE办公软件，用Word编排所教学科试卷，用Excel 进行较高级数据分析、筛选及其它数学函数应用，用PowerPoint 插入声音、图像、视频、动画等素材制作多媒体教学课件；3.能够根据学科特点选择合适的信息化学科工具开展教学；4.能够充分利用电子白板的功能开展教学；5.能够利用专业软件（如Camtasia Studio ）制件微课并运用于教学中；6.能够建立教师个人空间，上传个人教育教学内容进行展示和交流；7、能够运用云教学平台进行课堂教学。