人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
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苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
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文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
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—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
读准下列词语
轩（xuān） 榭（ xiè） 池沼 (zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙 (l ín) 峋 (xún)
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6.文章结尾写什么？有什么特点？ 7.如果让你设计一个园子，怎样设计才 能吸引人的眼球？
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划分层次：
一、（1）说明苏州园林在园林艺 术中的重要地位。 二、（2-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图 画美的总的特征。 三、（10）指出苏州园林的美还 不止以上这些，引人回味。
• 四个“讲究”的顺序不能调换，因为前 后有着从主体到“配合”到“映衬”， 并由远而近的关系，如果调换顺序，就 会使文章条理不清，影响表达效果。
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“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬 ， 讲究近景远景的层次。”这四个排比的句子次序 能调换吗？为什么？
镂 (lòu) 空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠 (dié) 嶂 (zhàng)
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思考
3.苏州园林的总体特征是什么？
4.文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 5.“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩 榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花 草树木的映衬 ，讲究近景远景的层次。” 这四个排比的句子次序能调换吗？为什么？
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总是一幅
完美的图画
网师园
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拙政园之冬
留园
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欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林： 1、苏州园林在我国艺术中有怎样的 地位和影响？
2、文章的结构是怎样的？请理清文 章思路。
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矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
第19课《苏州园林》课件(40张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
池沼或河道
的边沿很少
砌齐整的石
岸，总是高
低屈曲任其
自然。
返回
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相 间。
返回
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案。
廊子是隔而不隔，界而未界。
返回
第二课时
学习目标：（1分钟） 1、掌握本文的说明方法。 2、体会说明文语言准确性的特点。
4、摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园 林树木的栽种和修剪着眼在画意的 描摹等。
通过对苏州园林树木的具体描摹， 突出了苏州园林“栽种和修剪树木 也着眼于画意”的特点。
自学指导二 6分钟
语言特点：说出下列句画横线的词的作用 （1）苏州园林据说有一百多处，我到过的 不过十多处。
自学指导、检测一 8+9分钟
课文3—9节的分写部分，运用了 哪些说明方法？请分别举例并说明其 作用。
1、作比较
(1)通过“我国的建筑绝大部分是 对称的”与“苏州园林绝不讲究对称” 相比较。突出了苏州园林在布局上不 讲究对称的特点。
(2)通过“修剪得像宝塔那样的松 柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园 林花树作比较。突出了苏州园林“栽 种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
讲究色彩的搭配（9段）
讲究色彩的搭配
落讲 的究 图每 画一 美个
角
讲究门、窗的图案美 返回
3、本文采用的是哪种结构？采用的哪种说明顺序？
总说
讲究亭台轩 榭的布局
总是一幅完 美的图画
讲究假山池 整体
沼的配合
分分说说
逻辑顺序
注意角落的图画美 注意门窗
的图案美 局部
总说
小结 1分钟
第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册
（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点？ （画出思维导图）
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置？ 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林？
亭台轩榭的布局3
完 四个 假山池沼的配合4 主要 美 讲究 花草树木的映衬5
（一）默读课文，明确说明内容。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体 现苏州园林特点的句子。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。 （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （3）苏州园林可绝不讲究对称。 （4）苏州园林里都有假山和池沼。 （5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 （6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 （7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。 （8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴 而别具匠心。 （9）苏州园林极少使用彩绘。 （10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？
三、 概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林 的地位？
明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作 用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”， 为什么？ 明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
结合课文解释下列词语。 （1）因地制宜（yīn dì zhì yí）：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
第19课《苏州园林》课件部编版语文八年级上册(共45张PPT)
务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
明晰说明顺序
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特 征，写了哪几层内容？ 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
明晰说明顺序
苏州园林
第一课时
人间天堂
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
温故知新
说明对象
阅
说明对象的特征
读
说
说明顺序
明
文
说明方法
说明文的语言
学习目标
1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2．体会本文的结构特点，理清本文的说明顺序。 3.体会苏州园林的图画美，认识祖国河山壮丽， 激发爱国之情。
苏州园林
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺 术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步 换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的 苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙 政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教 科文组织列入《世界遗产名录》。
苏州园林可绝不讲究对称
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎 么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免 似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这 是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲究对称的。
眼前总是一幅完美的图画
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不 同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一 致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构 成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得 到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来 到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
明晰说明顺序
2.课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特 征，写了哪几层内容？ 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次
明晰说明顺序
苏州园林
第一课时
人间天堂
江南园林甲天下 苏州园林甲江南
温故知新
说明对象
阅
说明对象的特征
读
说
说明顺序
明
文
说明方法
说明文的语言
学习目标
1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2．体会本文的结构特点，理清本文的说明顺序。 3.体会苏州园林的图画美，认识祖国河山壮丽， 激发爱国之情。
苏州园林
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺 术品，集自然美与艺术美于一体，构成了曲折迂回、移步 换景的图画。全市现有园林60多个，根据年代不同列出的 苏州四大名园：宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙 政园、清代的留园。四大园等9个古典园林，被联合国教 科文组织列入《世界遗产名录》。
苏州园林可绝不讲究对称
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎 么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免 似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决 不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这 是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是 图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲究对称的。
眼前总是一幅完美的图画
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不 同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一 致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配 合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构 成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得 到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来 到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
第19课《苏州园林》课件(32张PPT) 部编版语文八年级上册
心布局，化静为动，化单调为熊猫。这个例子体现了本文语言的精练。
知 识 拓 展
知识拓展
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对
子
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
说明方法
例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美
术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，
打 比
是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布
方
局的特点——自然之趣。
说明方法
例如：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了
苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语 言的准确，严密。
课文 探究
课文探究
第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。 第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏
州园林图画美的总的特征。
第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引
人回味。
知 识 拓 展
知识拓展
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（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对
子
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
说明方法
例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美
术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，
打 比
是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布
方
局的特点——自然之趣。
说明方法
例如：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了
苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
➢ 答案：
⑴“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。 ⑵ “务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。 ⑶“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。 ⑷“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。 ⑸“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语 言的准确，严密。
课文 探究
课文探究
第一部分（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。 第二部分（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏
州园林图画美的总的特征。
第三部分（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引
人回味。
人教部编版八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共33张PPT)
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
整体感知
1.苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.设计师们是怎样做到这一点的？
3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
二、生字学 习
轩榭 （
xuān）xiè
重峦叠嶂（ luán zhàng ）
镂空 （ 蔷薇 （
lòu ） qián）g wēi
丘壑（ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 池沼（ zhǎo ） 相间（ jiàn ） 着眼（ zhuó ）
二、生字学 习
标本：比喻具有代表性的事物。
嶙峋：重叠高耸的样子。
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过 以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着， 进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清 流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐 向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛， 皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝 玉的文采。
句中的“据说”一词能否去掉？
不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者 听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严 密。“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
2.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多” 一 词有何作用？
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大 部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准 确性与严密性。
艺术特色 1.总分结合，结构清晰。 2.语言准确，耐人寻味。 3.说明方法多样，突出事物特征。
文中恰当使用了作比较、打比方、举例子、引用 等多种说明方法，突出了苏州园林的特征。
第19课《苏州园林》课件(共42张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
结
揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点
1、可是苏州各个园林在不同之中有个共同点， 似乎设计者和匠师们一致的追求是：务必使……（句中红 色的字是否可以去掉？）
“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑的，设 计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表 明设计者们坚定的追求。
2、苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲 究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）
这两个词表意肯定，一点都不含糊，合乎实际， 用词非常准确。
主旨归纳
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十 多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般， 抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这 个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面， 分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种 由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我 们学习。
1.花草树木的映衬有什么特点？ 答案：——“着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？ 答案：作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画 3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？ 答案：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”,“有 几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
三个细微方面
角落的布置 门窗的州园林的重要地位？ 明确：“标本” 标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。 （这个词形象地表明它继承了古代园林艺 术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有 典范性。）
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
图
讲究花草树木的映衬
画
讲究近景远景的层次
美
角落重修饰
门窗重图案
主
逻 辑 顺 序
色调重配合
第19课 苏州园林 课件(共29张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣, 是不讲究对称的。
这两句运用了打比方、作比较的说明方法,将各式建筑比 作各类图画,将苏州园林与对称的建筑作比,突出说明了苏州 园林不讲究对称的原因。
学习任务一
（2)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲 任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着 金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏 莲叶间”,又是入画的一景。
板书设计
第二课时
学习情境
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”。此 文说明语言准确简练、生动传神、耐人寻味,堪 称说明文的典范。接下来,我们跟着叶圣陶先生 去学习说明文的语言,看看叶圣陶先生是如何将 苏州园林写得如诗如画的。
学习任务一
作者在描写苏州园林的美时运用了哪些说明方法?有何作用? 示例:(1)这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是
学习任务一
3.课文第2段和第3—6段是什么关系?
课文第2段总括苏州园林整体上呈现出的特 点(设计理念、基本原则和实际效果)。第3—6 段再从各个方面分别加以说明,衔接紧密。第2 段和第3—6段是“总—分”的结构。
学习任务二
1.“苏州园林据说有一百多处”,请你根据课文内 容说说苏州园林的整体特点是什么。
词语富有表现力,例如“高低屈曲”,勾勒出了石岸高低起伏、 曲折回环的走势,“玲珑”则表现了湖石小巧秀美的特点,说明了苏 州园林不仅有自然美,还有艺术美。另外像“俯仰生姿”“盘曲嶙 峋”“珠光宝气”等词语,写出了苏州园林的树木俯仰交错、高低生 情的动态美,花木不加修饰的个性美,既富有表现力,又雍容典雅,给 人赏心悦目的感觉。
19 苏州园林
这两句运用了打比方、作比较的说明方法,将各式建筑比 作各类图画,将苏州园林与对称的建筑作比,突出说明了苏州 园林不讲究对称的原因。
学习任务一
（2)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲 任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这 也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着 金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏 莲叶间”,又是入画的一景。
板书设计
第二课时
学习情境
叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”。此 文说明语言准确简练、生动传神、耐人寻味,堪 称说明文的典范。接下来,我们跟着叶圣陶先生 去学习说明文的语言,看看叶圣陶先生是如何将 苏州园林写得如诗如画的。
学习任务一
作者在描写苏州园林的美时运用了哪些说明方法?有何作用? 示例:(1)这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是
学习任务一
3.课文第2段和第3—6段是什么关系?
课文第2段总括苏州园林整体上呈现出的特 点(设计理念、基本原则和实际效果)。第3—6 段再从各个方面分别加以说明,衔接紧密。第2 段和第3—6段是“总—分”的结构。
学习任务二
1.“苏州园林据说有一百多处”,请你根据课文内 容说说苏州园林的整体特点是什么。
词语富有表现力,例如“高低屈曲”,勾勒出了石岸高低起伏、 曲折回环的走势,“玲珑”则表现了湖石小巧秀美的特点,说明了苏 州园林不仅有自然美,还有艺术美。另外像“俯仰生姿”“盘曲嶙 峋”“珠光宝气”等词语,写出了苏州园林的树木俯仰交错、高低生 情的动态美,花木不加修饰的个性美,既富有表现力,又雍容典雅,给 人赏心悦目的感觉。
19 苏州园林
第19课《苏州园林》课件(共45张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
分说
先从四个主要方面说明：
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 ①这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体 到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的 方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，是从宏观到细节 的逻辑关系。 ②如此介绍，符合人们的认知规律。 ③这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应， 如果调换顺序，将使文章条理不清。
再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词 可以去掉吗，为什么呢？
不能去掉。因为“大多”一词 表示大部分的池沼是引用活水的， 并不是全部都是这样的。如果去 掉了，就表示所有的池沼都是引用 活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。
品味语言
1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似 乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……
从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的，左边怎么 样，右边也怎么样。
作比较
苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的。
或者是重峦叠嶂，或者是几座 小山配合着竹子花木。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。开花的时候满 眼的珠光宝气，使游览者感到无限的 繁华和欢悦，可是没法说出来。
术”与“技术”有什么区别？）
··
··
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成
果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；
“技术”，意味着有固定的程序和手法，
其成果是具有实际效用的东西，一般可以
大量复制。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是
隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”
第19课 苏州园林 课件(共30张PPT) 2024-2025学年部编版语文八年级上册
墙壁上有砖砌的各式 镂空图案，廊子大多 是两边无所依傍的， 实际是隔而不隔界而 未界，因而更增加了 景致的深度。
廊子 隔而不隔，界而未界。
每个角落的构图美
介 绍 门 窗 的 图 案 美
建筑的色彩美多数段的首句是对本
段内容的概括，说说这种写法 的好处。
表达方式：课文是概括说明； 《红楼梦》节选是生动的描述。
学以致用：介绍说明“校园一角”
一本《苏州园林》的图册使这位85岁的 老人想到了童年,这该是种怎样的眷恋呀!这 足见苏州的魅力,足见苏州园林的魅力,足见 《苏州园林》摄影集的魅力。
说明文要客观介绍事物特征,但也不缺乏情感。 这是因为写文章的人有感情,读文章的人有感情，那 文章就有了感情；观山水的人有了感情，山水也就 有了感情。
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自然 之趣，是不讲究对称的。
讲究亭台轩榭
亭 的布局。
台
轩
有窗的廊子或小室
建筑在台上 的房屋
榭
池沼或河道的边沿很少 砌齐整的石岸，总是高 低屈曲任其自然。
假山的堆叠， 是一项艺术 而不仅是技 术。
高树与低树俯仰生姿
讲讲究究花花草草树树木木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
A
B
观察这两幅画，你认为哪一幅是苏州园林？
俗话说：“上有天堂，下有苏 杭”。凡到过苏州的人，没有不为 苏州园林典雅别致的造型、处处入 画的设计赞叹不已的。
苏州园林
叶圣陶
读文章，思考：哪句话最能说明苏州园林 的整体特征？
思考：作者是从哪几个方面具体来展开说明苏州园林特 征的？
要求：根据理解画出思维导图。
讨论：
你对“苏州园林是我国各地园林 的标本”这句话的理解。