皇帝的新装优秀教案---徐海艳
《皇帝的新装》教学设计
徐海艳
教材分析
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常
喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了
一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新
装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，
皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了
封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
学情分析
大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的
认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点
放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。 另外要深入课文，应该让学生先了
解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独
立深思，各抒己见，加深对课文的理解。
【教学目标】
知识与能力
1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。
2、整体把握文章内容，理清故事情节。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。
4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
过程与方法
1、 朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。
情感态度与价值观
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
【教学重点】
品析人物形象从而把握作品内涵。
【教学难点】
引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
【教时安排】 一课时
［教学步骤］
诗意导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同
星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次
走进奇妙的童话世界。（出示课件）
1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生
2、背景材料：安徒生和童话
投影：
1. 安徒生（1805~1875） ，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。
1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女
孩》、《海的女儿》等童话。
2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映
生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。
一、汉字通关
1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。
炫耀( ) 称职( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )
钦差大臣( ) 随声附和( )
2. 按照词义说出相应的词语。
( )：使人听了非常吃惊。(骇人听闻)
( )：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和)
二、文学经典我来读
速读﹒整体把握
1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。
明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设
计）
三、热点话题我来答
精读品析人物形象
1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话
的原因是什么。（用文中的一句话来概括）
A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出
自己不称职，或是太愚蠢。”
B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？
（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-------爱慕虚荣
让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之
外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。
2、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件）
（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）
引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分
析结果见课件)。
3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启
示？
谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语）
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后
的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人， 做一个光明磊落的品德高尚的
人。
四、剧中角色我来演
1、同学们，在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家
带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。
表演内容：课文24---34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）
人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、 所有的百姓
（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、
上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、内臣（两个在后） 、骗子
坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。
站在座位的人：典礼官 、 小孩子、小孩爸爸
要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份
表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。
2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过
皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。
联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
五、作者之意我来写
-------课堂小结
1、本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 等分别刻画
了 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的
社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
明确答案：皇帝的新装，心理、动作 ， 皇帝、大臣、骗子、小孩
由此引导学生了解作者写作之意：一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐
朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶
级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。
2、文中写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘
愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富 的
和大胆的 。（表现手法）
明确答案：想象 夸张
六、趣味童话我来续
-------拓展延伸
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
（不少于600字）
（教学反思附后）
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案一、教学目标1、熟读课文，揣摩人物心理，通过角色朗读分析人物形象，提高感受能力。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点，提高阅读童话和培养感悟文章主旨的能力。
3、调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解童话的讽刺意味和现实意义。
二、教学重难点1、加强训练，分角色朗读课文。
2、整体感知课文，理清故事情节。
三、教学方法朗读法、情境表演法、小组讨论法四、教学过程：（一）新课导入想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人深思，能引导我们换一种眼光来看世界。
今天我们将要结识一位性格怪异的皇帝，他就是丹麦著名作家安徒生笔下爱穿新装的皇帝。
首先来认识一下丹麦著名作家安徒生。
安徒生（1805-1875），出生于丹麦，自幼家贫。
他从小观察力敏锐，想象力丰富，创作种类包括：诗歌、小说、剧本、游记，其中也有不少名篇。
不过安徒生对世界文学最大的贡献却是童话。
自30岁时开始，花费40载光阴为孩子们撰写了164部作品，包括童话故事、散文、散文诗及儿童小说，堪称一个伟大的“人类灵魂的工程师”。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
童话是儿童文学体裁中的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张象征的手段来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话的基本特征：奇特的幻想性和强烈的夸张性，幻想是想象的一种。
童话的分类：（1）拟人化的童话。
将动植物或没有生命的东西赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的任务。
人物童话。
是以普通人作为主人公的童话。
超人话的童话。
即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象，如神仙妖魔或者把某些抽象概念人格化。
知识童话。
也就是科学童话。
预习检查，检查生字词语滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián）爵士（jué）赏赐（cì）愚蠢（yú chǔn）御聘（yù pìn）勋章（xūn）钦差（qīn）词义：精致：精巧细致。
《皇帝的新装》教案设计
《皇帝的新装》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解和掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的区别。
1.2 教学内容1.2.1 故事梗概：《皇帝的新装》讲述了一个虚荣的皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件invisible（看不见的）新装，被一个小孩子道破了真相的故事。
1.2.2 人物形象：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩。
1.2.3 寓意：故事揭示了虚荣、愚昧和诚实、勇敢之间的矛盾，批判了当时社会的丑恶现象，教育人们要敢于面对现实，勇于说出真相。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 故事情节的理解和记忆。
2.1.2 人物形象的分析。
2.1.3 故事寓意的领悟。
2.2 教学难点2.2.1 对骗子手法和皇帝心理的深入理解。
2.2.2 对寓意的高度概括和应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
3.1.2 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点，促进学生间的互动。
3.1.4 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强学生的参与感。
3.2 教学手段3.2.1 PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象和寓意。
3.2.2 视频：播放与故事相关的动画或电影片段，提高学生的兴趣。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 导入：简要介绍安徒生和《皇帝的新装》，激发学生的兴趣。
4.1.2 阅读理解：让学生独立阅读故事，理解情节，分析人物。
4.1.3 小组讨论：分组讨论故事中的疑点和难点。
4.1.5 角色扮演：分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读理解：20分钟4.2.3 小组讨论：15分钟4.2.4 教师讲解：10分钟4.2.5 角色扮演：15分钟第五章：作业与评价5.1 作业5.1.1 编写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
初中语文《皇帝的新装》优秀教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案教学目标：1. 能够理解并把握童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 能够领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
3. 能够运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
4. 能够通过小组合作，发挥创造力，进行角色扮演和故事改编。
5. 能够运用口头表达和书面表达的能力，分享自己的阅读感受和观点。
教学重点：1. 理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
教学难点：1. 领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
2. 运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括故事情节、人物形象、讽刺手法等内容。
2. 准备角色扮演的材料和道具。
3. 准备小组合作讨论的问题和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示皇帝的新装的图片，引导学生思考和讨论：你们认为皇帝的新装应该是什么样子的？2. 学生分享自己的观点和想象，教师总结并引出今天要学习的童话故事《皇帝的新装》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
2. 教师提出问题，引导学生关注故事中的细节，如皇帝的新装的特点、骗子的手段等。
3. 学生回答问题，教师给予反馈和指导。
三、讽刺手法的分析（15分钟）1. 教师引导学生关注故事中的讽刺和幽默手法，如夸张、对比等。
2. 学生分析故事中的讽刺手法，理解其深刻的寓意。
3. 教师给予反馈和指导，帮助学生深入理解故事的讽刺意义。
四、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如皇帝、骗子、小孩等。
2. 教师提供角色扮演的材料和道具，引导学生充分发挥创造力。
3. 各组进行角色扮演，其他学生观看并进行评价。
五、小组合作讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：故事中的皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点是什么？2. 学生进行小组合作讨论，分享自己的观点和看法。
皇帝的新装优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析童话故事中的象征意义和寓意。
（3）能够运用汉语拼音正确读写“皇帝、新装、骗子、诚实”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
（3）提高朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
（3）懂得诚实的重要性，培养诚实守信的品质。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的象征意义和寓意。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
三、教学难点1. 理解故事中的象征意义和寓意。
2. 运用细节描写来表现人物心理和性格。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关童话故事资料。
3. 课堂表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生谈论对童话故事的喜爱，导入本课《皇帝的新装》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解故事情节，了解皇帝、骗子、诚实的孩子等人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的象征意义和寓意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物性格特点，学会通过细节描写来表现人物心理和性格。
（2）各组汇报讨论成果，进行课堂交流。
4. 课堂实践（1）组织学生进行朗读、复述、表演等语文实践，提高学生的语文能力。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
5. 总结反馈（1）教师总结课堂学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（2）学生分享学习收获，总结《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
6. 拓展延伸（1）推荐学生阅读其他童话故事，培养阅读兴趣。
（2）鼓励学生尝试创作童话故事，培养创造力。
皇帝的新装优秀教案(合集四篇)
皇帝的新装优秀教案(合集四篇)皇帝的新装优秀教案1 教学目标：知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。
能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。
情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑恶，追求真善美。
教学重点：把握情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。
教学难点：如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。
教学方法：合作探究法、问题讨论法。
教学准备：预习提要（附后）、多媒体课件。
教学过程：一、导入新课生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，赞叹不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是不尽的思考……今天，让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》，看看大家在预习的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。
二、梳理这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。
2、学生交流预习成果。
3、引导学生理解“新装”这一线索具体是怎样贯穿文章始终的。
三、探究1、过渡语：一件新装、一件似有实无的新装、一件虚无的道具，却“成功”地演出了一场骗局。
2、交流：在整个骗局中有多少骗子？①学生交流预习成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
3、交流：骗子为什么要行骗？你认为骗局何以能“得逞”？①学生交流预习成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
4、交流：揭穿这场骗局难吗？如果你当时也在场，你会怎样做？①学生交流预习成果，老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
5、交流：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我们看到了什么？①照应导入语。
②学生交流预习成果，老师适时作出评价。
③老师补充并整理。
四、拓展现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？①要求学生结合身边的、熟悉的人和事，谈谈自己的看法。
《皇帝的新装》教案(精选6篇)
《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的：1.理解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所提醒的社会意义，培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一、导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二、简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
〕三、学习新课：1．〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？〔新装、皇帝〕如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完好，语言连接，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？〔或你最喜欢哪个内容？〕〔看新装、穿新装、展新装。
〕哪句话最生动？〔举例说明并说说〕为什么？〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵敏现，符合人物性格特点。
老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4．考虑讨论：1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句，想想起什么作用？〔推动作用〕人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开场也不敢说真话。
第22课《皇帝的新装》教学设计
教学设计
【学生展示】（1）睁眼莫说瞎话，低眉应多自省。
（2）求真难，难求真，再难也求真。
【小结】同学们，小童话大人生，小故事大道理。
你一辈子如果能逃脱这一件皇帝的新装，你就是一个大写的人。
【结束】童话相伴，内心丰饶
这节课我们走进童话，又走出童话，一进一出间，了解了童话，领略了童话的魅力。
成长路上，我们读一读童话吧，它能让你保持勇气、善良、真诚，它能让你保持一颗不为外界所染的金子般的初心。
最后老师把中国台湾作家张晓风的一段话送给大家：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一道辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
【板书设计】
【作业练习】
学校文学社准备把《皇帝的新装》作为下周的美文诵读篇目，请你从这则童话荒诞的情节、精彩的细节、或耐人寻味的思想内涵方面，任选一个角度，写一则推荐语，不少于100字。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
《皇帝的新装》教学设计
《皇帝的新装》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“炫耀”“称职”“滑稽”等。
2、能够复述故事的主要情节，掌握童话这种文学体裁的特点，包括丰富的想象、夸张的手法等。
（二）过程与方法1、通过分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和对人物形象的理解能力。
2、引导学生分析文中人物的语言、动作、心理描写，学会如何刻画人物形象。
（三）情感态度与价值观1、让学生认识到保持诚实、敢于说真话的重要性，不随波逐流，不被虚荣所蒙蔽。
2、培养学生的批判性思维，对文中皇帝、大臣等人物的行为有自己的思考和判断。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对童话故事比较感兴趣，因为童话充满了奇幻的想象，符合这个年龄段学生的心理特点。
但是，他们对于文本深层次的理解，如对社会现象的讽刺、人物心理的剖析等可能还存在一定的困难。
在之前的学习中，学生已经接触过一些文学作品，对描写人物的方法有了初步的了解，但在系统地分析人物形象方面还需要进一步的训练。
同时，这个阶段的学生开始有了自己的价值观，但还不够成熟，通过学习这篇课文，可以引导他们树立正确的价值观。
三、教学内容（一）课文分析（二）相关拓展1、介绍安徒生的生平及其创作风格，让学生了解安徒生童话不仅是给孩子们看的，也蕴含着对成人世界的批判和思考。
2、补充一些其他具有讽刺意义的童话作品或者故事片段，加深学生对这种文学风格的理解。
四、教学方法1、讲授法讲解生字词、童话的特点、文中的社会背景等基础知识。
2、讨论法组织学生讨论课文中的人物形象、故事的寓意等问题，激发学生的思维，培养他们的合作能力。
3、角色扮演法让学生分角色朗读或表演课文中的片段，使他们更直观地感受人物的性格特点。
4、情境教学法创设一些情境，帮助学生更好地理解课文内容，如假设自己是故事中的人物，会怎么做等。
五、教学过程（一）导入（5分钟）（二）新授（25分钟）1、初读课文，解决生字词（5分钟）让学生自由朗读课文，圈出生字词。