初二数学期末考试质量分析
初二数学期末考试质量分析
2012-2013学年度第一学期期末考试已经结束，通过总结考试情况，查缺补漏，寻找不
足之处，有利于改进下学期教学工作，特对本次期末考试做如下分析：
一、试卷的整体分析
本次初二常常考试试题非常新颖，难易程度把握到位，重难点突出。突出考查学生的基
础知识的掌握，并灵活考查学生对考试的应变能力，知识面考查全面，涵盖每个章节，题型
搭配合理，题量适中，知识点分值比例分配合理，符合大部分学生的认知水平，能够很好的
考查学生学习水平 。
二、内容分析：
本试卷共三个大题二十五个小题，涵盖了全册的每章节的重难点：其中8、18、22、24
考查生活中的轴对称共27分；10、16考查了勾股定理共6分，其它题间接考查几分；1、2、
6、13、20考查了实数共21分；3、21考查了概率共11分；4、5、7、9、12、15、17、25
考查了平面直角坐标系和一次函数的内容共33分，11、14、19、23考查了 二元一次方程
组共23分。
三、学生答题情况：
1、成绩分析：
班级 平均分 及格率 优秀率
7.1
67.3 48.6% 24.3%
7.2
63 50% 50%
分值 100以上 99--90 89--80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 20-0
7.1人数 9 5 1 4 3 4 1 3 1 6
7.2 人数 6 6 4 3 1 4 3 3 3 5
2、学生答题存在的主要问题：
（1）各题得分情况：一、66% 二、52% 三19、65% 20.51% 21.51% 22.46% 23.28%
24.35% 25.24%
（2）学生答题情况：
A、学生的数学成绩两极分化明显，没有中游学生60至90分严重缺失。
B、学生对基础知识掌握的不牢，反复练习的题型仍然有错，选择题与方程题得分率不高。
C、知识不系统，应变能力非常差，不能举一反三。对于24题，练习过这种类型，很多学
生在考试中反应不过来。
D、审题不仔细，例如，选择不同的方法解正元方程组，求红球和黄球共有多少,画出y
轴对称的四边形？这样的题有的同学都会审错题。
四、典型错误分析：
1．解第2、6、12 题时没有进行详细的审题，没有看清有几个符合条件或是哪个三角
形，所以失分很多。
2．解第14.15.19题时审题不全面，计算时粗心大意，没有进行必要的检验。
3．解21题有三种球，当成两种球，没有算完。
4、22题关于y轴对称，有的同学画成关于x轴对称。
5、23题没有换算单位。
6、24（2）明显缺少应变能力，没有找到P点位置，还有的同学空着不答，没有考试经
验。
7、25（3）算数能力非常差，有少数同学想到了解题的思路，却把数值计算错误，或是
没有进行化简。
五、对教学的建议和今后改进措施．
1、努力钻研《新课程标准》，精心备课，理清每章节的知识结构，确定重难点，设计好
练习题，很好的把握教材，灵活把握教材。
2、加强对学生的综合能力的培养，多归纳题型，设计好小测，检查学生掌握知识的情
况，及时调整教学进度。多进行各种类型的练习，避免学生养成死记硬背知识的习惯，遇到
新题束手无措。
3、多参加听评课活动，提高个人的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，
提高学生对学习数学的兴趣爱好，使学生爱学乐学。
4、对优等生要布置探究题型，提高他们的应变能力；对差生多进行辅导，让每位树立
学习数学的信心，提高分数段。对边缘学生，学有潜力的学生要努力转化，使他们成为及格
生。
5多进行课堂检测及单元检测，随时了解学生对知识的掌握程度，盯住每一个学生，让
他们尽量提高成绩。尽量减少乡镇学校数学成绩两极分化的现状。
初二班期末考试质量分析
初二班期末考试质量分析概述期末考试是学生学习的重要评估方式，通过对初二班期末考试的质量分析，能够帮助教师和学生了解他们在不同科目上的学习情况以及学校教学的效果。
本文将通过对初二班期末考试的整体分析，对考试的难易程度、学生的表现以及可能存在的问题进行详细探讨。
一、考试难易程度分析首先，我们需要对初二班期末考试的难易程度进行评估。
通过对各科目试卷的分析，我们可以得出以下结论：1. 英语：英语试卷难度适中，在听力、阅读和写作等方面对学生综合能力的考察较为全面。
学生整体表现良好，大多数学生能够完成试卷中的大部分题目。
2. 数学：数学试卷整体难度适中偏难，重点考察了学生对于基础知识和解题能力的掌握程度。
然而，也有部分学生在解题时存在一定的困难，需要在今后的学习中加强练习。
3. 语文：语文试卷整体难度适中，在阅读理解和写作方面考查较多。
学生在课文理解和写作表达方面表现出色，但古文和短篇阅读方面还有待提高。
4. 物理：物理试卷整体难度适中偏难，主要考察了学生对基础知识和实验操作的理解和应用能力。
部分学生在理论和计算题目上存在一些困难。
5. 化学：化学试卷整体难度适中偏难，试卷内容主要涉及了化学结构、元素周期表和化学反应方程等内容，学生整体掌握较好。
二、学生表现分析除了考试难易程度以外，对学生的表现进行分析也是很重要的。
通过对学生成绩的统计和对试卷答题情况的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生整体成绩较为稳定。
有一小部分学生表现出色，取得了较高的分数，但也有一部分学生成绩偏低。
2. 需要加强学生的自主学习能力。
在试卷答题情况的分析中，我们发现许多学生对于一些基础知识的掌握还不够扎实，需要加强自主学习和巩固知识的能力。
3. 学生对于解题思路理解程度不够。
有些学生在解题时缺乏一定的思路，需要在今后的学习中加强对于解题思路的理解和训练。
三、存在的问题及解决方案通过对初二班期末考试的质量分析，我们发现了一些存在的问题，并提出了相应的解决方案：1. 学生学习时间不合理分配。
2023年秋季学期八年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期八年级数学期末质量检测试卷分析一、试卷评价本次八年级数学期末质量检测试卷设计合理，难度适中，符合八年级学生的学习水平。
试题考查了学生的数学基础知识和基本技能，同时注重对学生思维能力和问题解决能力的评估。
二、学生答题情况分析基础知识掌握情况学生在基础知识的掌握方面表现良好，大部分题目能够正确作答。
但在一些涉及知识细节和公式应用的题目上，部分学生出错率较高。
这表明部分学生对基础知识掌握不够扎实，需要加强巩固和练习。
思维能力与问题解决能力部分题目考查了学生的思维能力和问题解决能力，如几何证明、函数解析等方面的应用。
学生在这些题目的解答中表现出一定的困难，出错率较高。
这可能是因为部分学生缺乏相应的思维训练和解题经验，需要加强这方面的指导和练习。
数学应用能力一些题目涉及到实际问题的数学应用，如概率、统计、优化问题等。
部分学生在解决实际问题时表现出困惑，不能有效地将实际问题转化为数学模型进行求解。
这反映了部分学生数学应用能力的不足，需要加强数学建模和实际问题的训练。
三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的教学，特别是涉及知识细节和公式应用的方面。
通过多样化的教学方法和练习，帮助学生巩固基础，提高对数学公式和定理的理解和运用能力。
（二）加强思维训练和问题解决能力的培养。
通过设计具有启发性和挑战性的题目，引导学生逐步提高思维能力和解题技巧。
同时注重数形结合、推理、归纳等思维方法的运用，帮助学生建立数学思维模式。
（三）提高学生的数学应用能力。
加强数学建模的训练，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
加强概率、统计、优化等方面的训练，帮助学生掌握解决实际问题的方法和技巧。
同时注重数学与实际生活的联系，提高学生的数学应用意识和兴趣。
八年级数学期末考试质量分析
八年级数学期末考试质量分析八年级数学期末考试质量分析一、成绩统计二、试卷评价1、本次期末考试的试卷总分为100分，考试时间100分钟，共6页。
2、试题类型：一、选择题（第1-10题，每小题3分，共30分），二填空题（第11-15题，每小题3分，共15分），三、解答题（第16-22题，共7个小题55分），全卷共22个小题。
3、试题分布及分值：勾股定理，实数的应用知识，一次函数的应用，二元一次方程组，平行线的知识应用，数据的收集与处理。
4.全卷难度结构为:容易题、中档题、稍难题约为71分、20分、9分。
三、试卷特点从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：1、强化知识体系，突出主干内考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
2、贴近生活实际，体现应用价值“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如生活中常遇到的鞭炮及灯泡能否用普查的方法调查，再如第20题考查学生的节约意识，而最后一题水位变化也体现了在试卷中进行安全教育等。
3、重视各种能力的考查，重视数形结合作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
初二数学期末考试试卷分析
初二数学期末考试试卷分析在初二数学期末考试之后对试卷进行分析是非常重要的事情。
下面是店铺网络整理的初二数学期末考试的试卷分析以供大家学习参考。
初二数学期末考试试卷分析(一)一、试卷成绩总体分析这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。
本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。
成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。
二、存在问题分析1、基础知识掌握好，个别同学较差大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。
个别较差的学生个别辅导。
2、解决问题能力不强在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。
学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。
3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象试题中有一定数量的灵活、开放的题目。
可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。
试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。
4. 有些学生良好的学习习惯有待养成据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
通过以上的分析，我们可以看出：教师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实知识与技能的同时，还应该关注学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
三、今后教学工作改进策略措施：根据学生的答题情况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强：1、加强学习，更新教学观念。
初二数学期末测试题试卷分析
初二数学期末测试题试卷分析一、试题范围初二数学第一章至第七章。
二、试卷量化分析1、初二年级试卷成绩统计考试人数最高分平均分优秀率及格率低下率优秀人数及格人数低下人数难度值319 100 59.33 26.58% 53.80% 25.95% 84 170 82 0.732、抽样试卷成绩分析：取全年第一名和最后一名班级抽样人数平均分优秀人数优秀率及格率低下人数低下率103 58.7 27 26.17% 53.27% 27 27%3、试题情况分析题号一二三四五六最高分20 18 16 8 30 8最低分 3 5 5 0 0 0优秀人数70 70 75 68 63 46及格人数90 95 98 85 70 58得分率三、学生答题分析1、填空题：丢分多的是第7、第10（第二空）存在问题：（1）学生审题不认真；（2）概念掌握不清，不会活学活用。
2、选择题：丢分多的是第14题、16题存在问题：（1）中心对称图形概念掌握不清楚，将此概念和旋转概念混了；（2）函数图象回答问题不会看图象。
3、计算题：第19题丢分多存在问题：（1）不会画简单的方位图，导致解题错误；（2）计算能力差。
4、作图题：丢分多的是20（1）存在问题：旋转作图掌握不好，即利用旋转性质作图掌握不好。
5、解答题：丢分多的为21、20、26题。
存在问题：（1）函数图象回答问题掌握不好，审题不认真、仔细，不会利用图象上两点求函数表达式；（2）特殊的四边形的性质判定不会灵活运用；（3）对于第24题学生审题不清，如职工人数，学生理解为不包括带队人；（4）对于第25题，学生不懂题意，并且不会扣题。
6、函数应用题：（1）学生不会两个图象综合在一起回答问题，不懂题意；（2）学过知识不会活学活用。
四、教师今后的解决措施1、加强教师自身的素质，基本功要扎实，课要讲得到位、透彻，重难点要突出、会解决，吸引学生。
2、从思想上和学生进行交流、沟通，及时了解学生的思想动态。
八年级数学期末考试质量分析报告
八年级数学期末考试质量分析
孤帆
一、试题评价
本期末考试属水平测试，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量；有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育；有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展。
试题起点低，难度分布合理，陈述简洁，题目呈现方式丰富多彩，既有熟悉题型的演变，又有新的情景创新，这样既有利于学生稳定发挥其水平，又对数学教学方式和学生的学习方式有着鲜明的导向作用。
试卷共26道题目，满分110分。
10道选择题，30分；8道填空题，24分；8道解答题，56分。
选择题、填空题属基础性试题，基本覆盖了第11—16章知识，解答题中，既有基础性试题，又有发展性试题，发展性试题侧重能力考查。
命题难度相对于我校学生而言偏难。
二、答题情况分析。
三、今后教学设想。
1、进一步作好学习卷的编制，对教材的知识进行有效整
合。
2、加强双基训练,重点抓落实。
控制每节课的练习容量，
把握好题目的难度。
3、抓好课堂管理，控制好学生上课纪律，提高听课效果
和做练习的效率。
4、落实课堂上系统训练的完成情况，及时反馈。
5、进一步抓好学生的培优补差工作。
2022年初二八年级下数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2022年初二八年级下数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2022年初二八班级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》八班级下册数学期末试卷分析翁田中学李春归一、总体评价本套试题本着“突出技能，着重基础，创新为魂的命题原那么。
根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察同学的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探究试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓舞同学创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的安排原那么。
二、试题的结构、特点的分析１．试题结构的分析本套试题总分值110分，三道大题包含24道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。
代数占40分，几何占70分。
详细为第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函数》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四边形》43分，第二十章《数据的分析》17分。
２．试题的特点〔1〕强调技能，着重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查同学对八班级数学基础知识的掌控状况，而且也考查了同学以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学技能，中学阶段数学技能主要是指运算技能、思维技能和空间想象技能，以及运用所学知识分析、解决问题的技能等。
《数学课程标准》明确指出：使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和理解。
〔2〕着重敏捷运用知识和探求技能的考查试卷积极创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查同学敏捷运用知识与方法的技能；第22题、23题、24题等具有开放性、探究性，有利于考查不同层次的同学分析、探求、解决问题的技能。
上学期八年级数学期末考试质量分析
上学期八年级数学期末考试质量分析
背景介绍
本文档旨在分析上学期八年级数学期末考试的质量，帮助老师
和学生了解学生在数学方面的表现和问题所在。
数据采集
我们采集了上学期八年级数学期末考试的考试成绩和回答过程，以及学生的课堂表现和参与情况。
分析结果
1. 平均分：学生们的平均分为85分，整体表现良好。
2. 各题型表现：选择题的正确率较高，平均为90%以上。
应用
题的正确率相对较低，平均为70%左右。
这说明学生在应用数学知
识解决实际问题方面还有进步的空间。
3. 常见错误：学生在计算过程中常犯的错误有：粗心计算错误、代数运算错误以及转化题目难度不足等。
这些错误点需要在教学中
加以强调和纠正。
4. 课堂表现和参与情况：根据学生的回答过程和课堂互动表现，我们发现学生中存在一些对数学理解和应用不够深入的情况。
有些
学生在课堂中不够积极主动，需要老师在激发学生的研究兴趣和参与度方面进行引导。
结论和建议
1. 鼓励学生在选择题方面保持良好的表现，并帮助他们提高应用题解决能力。
2. 在教学中重点讲解和演示常见错误，帮助学生避免和纠正这些错误。
3. 引导学生积极参与课堂互动，激发他们对数学的兴趣和研究动力。
4. 针对个别学生的困难，提供个性化的补充教学或辅导。
下一步计划
基于本次分析的结果，我们将制定相应的教学计划和措施，以提高学生的数学研究效果和能力。
以上是上学期八年级数学期末考试质量分析的内容摘要，详情请参考附带的数据和分析报告。
八年级数学期末考试质量分析
年秋李庙中学八年级数学期末考试质量分析一、基本情况本学期我校八年级应考43人，实考43人，优秀18人，优秀率0.38;及格25人，及格率0.53;低分6人,低分率0.13,综合指数0.45。
数学试卷从整体来看符合数学课程标准的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，做到了知识与技能、过程与方法并重，重视动手实践和综合运用，并渗透了情感态度与价值观的考察。
有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，较好地实现了教学的导向性。
二、试题分析（一）选择题1题，考查的是直角三角形的判定，可以用“HL”“SAS”“AAS”“ASA”方法来识别，只是及少数学生对相关的知识点没有完全掌握；2题，考查利用等边三角形的性质来判定等边三角形；3题，轴对称的图形的识别；4题，重点考查等腰三角形的判定与性质的应用，以上三题的知识点在开学时我们对这块的内容也相对学得时间较长一些，掌握情况都比较好；5题，考查平方根的意义，学生答题正确率不是很高,只有少数学生选对，主要是部分学生仍然存在“平方根”和“算术平方根”理解不透彻，对平方根的表达，让不少学生在选题时感到为难；6题，考查无理数的取值范围，属掌握层次，因此在平时已经引导突破，学生答题正确率较高；7题，考查生活中的函数与图象，因为教学时注重了一次函数的应用，学生答题正确率较高；8题，考查应用函数解析式表示观察规定律的能力，因为图形让学生易发现排列的规律，所以得分也比较高；9题，本题考查完全平方式的概念，由于在教学复习时强化了完全平方式中两个数乘积系数的两种情况，学生答题正确率较高；10题，分解因式，存在问题是部分学生对分解因式不彻底的就选C，好多学生可能是对x2+(p+q)x+pq=(x+p)(x+q)这个公式掌握不牢固所至，失分的人较多；（二）填空题11题，一般三角形的判定，属会的层次，存在问题是学生对题意理解有误，题目是要求填写不能使三角形全等的条件，而不少学生可能是平时做过的习惯将能使三角形全等的条件序号选做为正确答案，建议平时要求学生一定要养成认真审题的好习惯；12题，考查等腰三角形的分类讨论问题，此题是一道双解题，学生如果没有全面考虑分析就及易丢分了；13题，考查学生平方根与立方根意义中的特殊值，少数学生要么只考虑了平方根要么只考虑了立方根，所以答案各异；14题，考查学生一次函数图象与性质，按要求写出符合条件的函数关系式，此题在复习时注意了强化，学生掌握得比较好，失分的少；15题，考查用一次函数观点解不等式，根据函数图象交点直接写出不等式的解集，此知识点在教学复习时学生都过关了，正确率比较高；16题，是通过观察各式找规律，用代数式表示出来，此题单元检测题中出现过，初二全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理历史丢分的学生是因为不认真所至；（三）解答题17题，属于实数混合运算，错因是对一个负无理数平方应是被开数，而不少学生还是带根号，有的还是负，还有就是任何一个不为零的数的平方都等于1，而有的学生没有掌握等于，实在是可惜可惜；18题，分解因式，存在问题是分解因式不彻底，好多学生只是到了提取公因式就结束，不知道再进一步运用完全平方公式来分解，原因是括号内的二次项的性质符号是负，所以一观察发现与完全平方公式的二次项性质符合不一致就觉得不能再往下分解了，不能灵活变号来构造完全平方式；19题，是一道化简求值常规性题，可是不少学生还是对平方差公式及运算顺序没有掌握好，在化简过程中出现了低级的错误而丢分；20题，主要考察利用等腰三角形“三线合一”性质与三角形全等来证明线段相等的几何题，此题在复习时做过正确率比较高；21题，考查学生用待定系数法求一次函数解析式，及其图象和正比例函数与x轴围成的三角形的面积，实际也是考查是求一次函数图象与坐标轴交点的坐标，这个知识点在教学复习时都注意到了，正确率较高；22题，是一道证明线段相等与线段和的问题，方法都不是唯一，第一问有两种证明方法，一通过常规的三角形全等来证，二是通过三角形内角和一定，利用等角对等边来证明；第二问至少也有两种方法，一是作辅助线利用面积来证，二是通过轴对称转化成矩形，利用矩形的对边相等来证，但好多学生没能找到突破口，第二问一般都丢分了，这在平时也有练习，只是在复习时没有强化；23题，是销售中一次函数与正比例函数的综合运用，也就是一条折线与一条直线的函数问题，考查学生读图能力，从图象中获取有价值的信息，利用函数来解决实际问题，虽然贴近生活，但学生得全分的不多，主要是计算有误，在平时有待加强；24题，是压轴题，坐标系+一次函数+几何的综合，此题很多学生都下笔正确解答第一问，还有一部分学生能做到第二问，但解题过程不规范不详，就是第三问没有人能得全分，主要是没有分类讨论思想的应用意识，能做的也只是想到一种情况，这一点可能是我们平时忽视了学生这方面的思想培养所至。
初二期末考试质量分析如下
初二期末考试质量分析如下（人数52人）：一、试卷特点这份试卷从整体上来分析，题型还是非常清晰、简洁的，把握好了由简单到稍难的循序渐进的过程，既照顾到差生，又能从中挑选出尖子生，起到了一举两得的功效。
对于解题的过程中只注重学生的分析能力，对于运算的过程上不做文章，这点还是相当合理的。
1. 注重对数学基础点的考查。
如，1—1010、、1111、、1212、、1313、、1414、、1616、、1717、、1818、、2121、、1919、、22（1）题（共64分占全卷的64%64%）），这些试题大部分都是从教科书的例题、习题中选取后进行适当变式生成的，较好地体现了数学学业考试的基本定位。
而且从整体试卷来看，凡属考查初二数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的思想实际、心理特征和思维特点，避免过高要求和繁难人为编造的计算题。
这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“证明能力”、“计算能力” “应用知识”的形成。
如，第1、2、3、5、6、1010、、1414、、1515、、2121、、2525、、26题，不但增加了试卷的亲和力，而且在一定程度上能激发学生的解题欲望，体现了《数学课程标准》的理念。
2. 2.体现对数学思考的考查。
如，第体现对数学思考的考查。
如，第4题通过对空间想象选用已经的平面图形，经过折叠后能否围成一个正方体的类型，第9题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有严密的解题过程；第15题考查的是学科的跨越衔接是否到位，科学中平面镜成像原理跟平面坐标点的平移转换很好的连接起来，这一题型合乎新课程理念下的教学；第19题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形画出三视图；第23（3）题是一种学生自主讨论的题型，培养学生的思维能力以及证明的思路是否合理。