鄂教版小学六年级上册科学教案
鄂教版小学六年级上册科学教案 目 录 第一单元我们居住的星球1 1 我们的生长发育1 2 地球6 3 地球仪9 4 地图13 5 建立“地球档案”15 第二单元地球上的一天17 6 昼夜交替17 7 谁先看到日出19 8 昼夜温度的变化22 9 一天中的动植物24 自由研究27 第三单元地面形态的变化30 10 卵石的形成30 11 溶洞33 12 升高的河床35 13 沙尘暴38 14 唐山地震41 15 庞贝城的毁灭43 16 地表变化带给我们的信息44 自由研究46 第四单元四季中的变化48 17 四季星空48 18 一年中气温的变化50 19 水结冰了52 20 动植物是怎样过冬的54 自由研究56 第一单元 我们居住的星球 1我们的生长发育 教学目标： 1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。 2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。 3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。 教学准备 1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。 2. 皮尺、体重秤等测量工具。 3. 有关遗传和变异的资料。 教学过程
第一课时 一、导入新课 同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？ 几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育 二、新授 1．建立“身体生长记录卡” （1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？ 学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。 （2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。 （3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。 （4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？ 学生参观完以后反馈：谁做的最好？ （5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。 2．探究三年级到六年级身高、体重等变化 （1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。 （2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？ 学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。 （3）学生计算变化数据。 （4）提问： （1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？ （2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？ 学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。 3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重 （1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？ 教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。 （2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。 （3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。 （4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？ 学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。 4．认识一个人一生经历的阶段 （1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。 （2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。 （3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年 （4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？ 三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题 1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。 2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
第二课时 一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。 二、引导学生研究遗传与变异现象 1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。 2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。 3．提问：从对比中有什么发现？ 4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。 5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性： 让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。 让学生观察以后反馈：有什么发现？ 学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。 6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？ 7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。 8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。 9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？ 10．归纳变异现象的概念： 11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。 12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。 三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。 2地球 教学目标 1．知道地球的形状、大小。 2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。 3．了解人类对地球形状认识的历史。 4．知道地球上水资源的分布状况。 5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 7．认识到科学是不断发展的。 8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。 9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。 教学准备 1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。 2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。 教学过程 课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。 一、揭示课题，提出问题。 1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？ 2．谈话：地球是我们居住的唯一星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？ 3．学生提出想知道的问题。 4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。 二、了解人类探索地球奥秘的历史。 1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？ 2．学生分组交流。 3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。 4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？ 5．演示模拟实验，师生讨论。 用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。 6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？ 7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。 三、观察图片，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。
鄂教版小学六年级上册科学《我们居住的星球》教案
鄂教版小学六年级上册科学《我们居住的星球》教案一、教学目标1.了解地球的构成和特点，认识地球在宇宙中的地位；2.掌握地球的自转和公转运动；3.了解地球自然资源的利用。
二、教学重点1.地球构成和特点；2.地球自转和公转运动。
三、教学难点1.地球自转和公转运动的区别；2.地球在宇宙中的地位。
四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）1.让学生展示自己带来的世界地图，并介绍世界各国的名称和位置；2.引导学生思考：人类居住的星球是什么？它有哪些特点？2. 学生探究（30分钟）1.学生在教师的引导下，观察一张地球卫星图片，了解地球的大致构成；2.学生观察地球图像，学习地球各自然地貌的分布情况；3.学生共同讨论：地球自转和公转的运动特点有哪些？3. 教师讲解（10分钟）1.教师介绍地球自转、公转的运动特点；2.教师指出地球作为我们人类的家园，在宇宙中的地位。
4. 学生实践操作（20分钟）1.学生观察地球自转和公转的影像，在小组内共同探究；2.学生进行观察和实践，回答问题：为什么我们看不到地球的自转？5. 教师总结（5分钟）1.教师总结本课的重难点内容；2.鼓励学生积极思考：如何更好地保护我们的地球？五、教学评估1. 问答式评估在本课学习后，教师和学生之间进行问答，检查学习效果。
例如：1.地球自转和公转的运动特点是什么？2.为什么我们看不到地球的自转？2. 课后作业让学生完成课后作业，帮助学生巩固所学知识，例如：1.绘制一张地球自转和公转的模型；2.写出如何保护地球的计划。
六、教学反思通过本课教学，学生能了解地球的构成和特点，认识地球在宇宙中的地位，掌握地球的自转和公转运动，了解地球自然资源的利用，使学生对我们居住的星球有更深入的认识和理解。
在教学实践中，教师需要注重学生的积极参与和探索，摒弃单纯的静态学习，注重让学生尝试独立思考和实践操作，以培养学生的创新思维和探究精神。
人教鄂教版小学六年级科学上册《水果的复杂分类》教案
人教鄂教版小学六年级科学上册《水果的复杂分类》教案
一、教学目标 1. 了解水果的多样性和复杂性； 2. 研究水果的分类方法和特征； 3. 锻炼观察和分类的能力； 4. 培养对水果的兴趣和保护意识。
二、教学内容 1. 水果的定义； 2. 水果的分类方法； 3. 水果的特征和外貌。
三、教学过程 1. 导入（5分钟） - 利用图片和实物向学生展示各种水果，激发学生对水果的兴趣。
2. 探究水果的定义（15分钟） - 提问学生对水果的认识、定义和特征。 - 引导学生通过观察和讨论，总结出水果的共同特征，如果皮、果肉和种子等。
3. 研究水果的分类方法（20分钟） - 分组让学生合作观察一些水果，根据水果的共同特征进行分类，并给出分类的理由。 - 教师引导学生总结分类方法，如根据外观、果肉颜色、种子类型等进行分类。
4. 深入探究水果的特征和外貌（20分钟） - 给学生分发水果标本，让他们观察并描述水果的特征和外貌。 - 引导学生利用透明纸绘制水果的剖面图，观察和比较不同水果的内部结构和种子分布。
5. 活动延伸（10分钟） - 学生小组展示他们自己根据水果特征设计的新分类方法。 - 教师和学生共同探讨不同分类方法的合理性和有效性。
6. 总结归纳（5分钟） - 教师总结本节课的研究内容，强调学生对水果的复杂分类方法的认识和培养兴趣的重要性。
四、教学评价 1. 观察学生在分类活动中的表现，能否正确根据水果的特征进行分类； 2. 评价学生对水果定义和特征的理解程度； 3. 考察学生在水果剖面图的绘制和观察中的准确性。
五、教学反思 本节课通过多种教学方法，如观察、讨论和分组活动等，培养学生对水果的分类能力和兴趣。同时，通过引导学生进行自主思考和创造，激发了他们的学习积极性。在教学过程中，可以加入一些趣味性的活动，促进学生的参与和交流。此外，教师在引导学生观察和分类时要注重引导性问题的提问，以帮助学生更好地理解水果的分类方法和特征。
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学六年级科学上册《谁先看到日出》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.通过看图片，复述日出的过程，初步了解日出的原因。
2.激发学生的探究兴趣，引导学生自己寻找日出的规律。
3.培养学生的观察能力，通过观察和记录，让学生领会科学探究的方法。
二、教学内容《谁先看到日出》三、教学重难点1.日出的过程和原因。
2.科学探究的方法。
四、教学准备教材，教案，板书，图片资料，音响设备等。
五、教学过程1.导入让学生看一张日出的图片，回答以下问题：（1）看到的是什么？（2）日出是如何产生的？（3）我们如何能看到太阳？2.展示出示图片，展示太阳从地平线冉冉升起的过程。
3.讲解询问学生，自己观察照片后，发现了什么？学生回答后，讲师就可以针对学生的答案细讲：（1）太阳是在哪个方向升起的？（2）通过图片可以看到太阳的大小和颜色变化，是因为什么原因？（3）为什么地球会有昼夜交替？探讨一下地球自转的道理。
（4）地球的自转是如何让太阳的照射产生区别的？4.观察讲解完毕，师生一起出门，到操场或是广场等看日出的较为开阔的地方观察日出。
确定好观测点后，学生可以自由地观察太阳从地平线升起的过程，可以围起来，大家一起沉浸在欣赏日出的美景中。
5.记录要求学生用笔和笔记本记录下日出的时间、地点和自己观察到的一些特征等。
6.探究让学生回到教室，根据观察和记录，找出太阳升起的规律并证明自己的推理是否成立。
7.总结学生分组介绍自己观察到的日出的不同之处，在学生的汇报中总结日出的过程和特点，加深对日出的理解。
8.作业让学生写一篇日记，记录自己看日出的体会和感受。
六、板书设计主要内容：日出的过程和原因。
七、教学反思这节课采用了观察和实践相结合的方法，让学生亲身体验发现科学问题的过程。
学生能够自主发现日出的规律，增加了学习的趣味性和参与性。
但因素方法的例子过于简单，对提高学生对科学现象的理解和探究能力的质量要求不高，需要结合其他教材和实验，以激发学生的好奇心和热爱科学的精神。
人教鄂教版六年级上册科学《速度变化》教案
人教鄂教版六年级上册科学《速度变化》教案一、教学目标- 理解速度是指物体在单位时间内移动的距离- 学会计算速度- 掌握速度的变化规律二、教学重点和难点- 教学重点：速度的概念和计算方法- 教学难点：速度变化的规律三、教学过程步骤一：导入新知1. 引导学生回顾上节课的内容，复物体的运动和速度的概念。
步骤二：新课讲解1. 通过实物或图片，向学生介绍速度的概念，解释速度是指物体在单位时间内移动的距离。
2. 示范如何计算速度，即用速度等于位移除以时间的公式进行计算。
3. 通过实例演示，让学生掌握速度的计算方法。
步骤三：训练与实践1. 给学生提供几个简单的速度计算题目，让学生分成小组合作完成。
2. 鼓励学生自主思考和讨论，解决计算问题，加深对速度概念的理解。
3. 汇总小组的答案，让学生互相核对，讨论解题思路和方法。
步骤四：巩固与拓展1. 通过展示示范物体在不同速度下的运动图像或视频，让学生观察和描述物体在不同速度下的变化情况。
2. 引导学生思考物体速度与运动方式的关系，以及速度变化对运动轨迹的影响。
3. 给学生一些速度变化的探究题目，引导学生进行实验和讨论，探索速度变化的规律。
步骤五：总结与反思1. 回顾本节课的研究内容，并与学生一起总结速度的概念和计算方法。
2. 让学生分享他们对速度变化规律的理解和发现。
3. 鼓励学生提出问题和思考，促进对科学知识的深入思考和探讨。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确度。
2. 评价学生在小组合作中的表现和解题能力。
3. 收集学生的实验结果和分析报告，评估学生对速度变化规律的理解程度。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和实践，结合计算和探究，培养了学生的观察能力和科学思维能力。
在教学过程中，学生的积极性较高，对速度的概念和计算方法有了初步的理解。
在未来的教学中，可以进一步引导学生进行实际问题的应用和探究，提高他们对速度变化规律的认识和理解能力。
参考资料- 《人教鄂教版六年级上册科学教材》。
人教鄂教版上册六年级科学教育教案
人教鄂教版上册六年级科学教育教案一、教学目标- 了解科学实验的基本要素和步骤- 学会观察、记录和分析实验结果- 培养科学探究和解决问题的能力二、教学内容1. 实验名称：测量物体的质量实验目的：通过实验，让学生了解质量的概念，并学会使用天平测量物体的质量。
实验步骤：1. 学生分组，每组准备一台天平和一些不同质量的物品。
2. 学生依次将物体放在天平上，记录下每个物体的质量。
3. 学生分析实验结果，讨论质量的变化规律。
实验要求：- 学生要仔细观察和记录实验结果。
- 学生要按照实验步骤进行操作，注意安全。
2. 实验名称：观察水的沸腾过程实验目的：通过实验，让学生观察和探究水的沸腾过程，了解沸腾的原理。
实验步骤：1. 学生准备一个和一些水。
2. 学生将水倒入中，并加热。
3. 学生观察水的变化，记录下水开始沸腾的温度。
实验要求：- 学生要小心操作，注意安全。
- 学生要仔细观察和记录实验结果。
3. 实验名称：探究物体的浮力实验目的：通过实验，让学生了解浮力的概念，并观察物体在液体中的浮沉现象。
实验步骤：1. 学生准备一个和一些不同质量的物体。
2. 学生将物体一个一个放入中，观察物体在液体中的浮沉现象，并记录下观察结果。
3. 学生分析实验结果，讨论浮力和物体的关系。
实验要求：- 学生要仔细观察和记录实验结果。
- 学生要按照实验步骤进行操作，注意安全。
三、教学方法- 实验教学法：通过实际操作让学生亲自参与实验，培养他们的实际动手能力和观察力。
- 讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，培养他们的合作和表达能力。
四、教学评估通过观察学生的实验操作和记录，以及他们在讨论中的表现，评估他们是否达到了教学目标。
五、教学延伸可以让学生自由选择其他物体进行测量、观察和探究，拓展他们的科学思维和实验能力。
六、教学反思教师应及时总结和反思本节课的教学过程，发现不足并加以改进，以提高教学效果。
七、教学资源- 人教鄂教版上册六年级科学教材- 天平、、水等实验器材。
鄂教版科学六年级上册教案
鄂教版科学六年级上册教课设计1我们的生长发育第一单元我们居住的星球2地球3地球仪4地图5成立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 日夜交替7 谁先看到日出8 日夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10卵石的形成11溶洞12高升的河床13沙尘暴14唐山地震15庞贝城的毁坏16地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四时中的变化17四时星空18一年中气温的变化19水结冰了20动植物是如何过冬的自由研究1 我们的生长发育( 鄂教版科学六上第 1 课)教课目的：1.经过对数据的比较剖析，认识青少年的身体发育特色以及青春期的主要身心发展特色，认识人的一世生长的大概过程。
2.经过对照认识生物的很多特征是遗传的，并认识遗传和变异是生物的特征之一。
3.培育学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、剖析数据的能力。
教课准备1.学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父亲母亲的照片。
2.皮尺、体重秤等丈量工具。
3.有关遗传和变异的资料。
教课过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得昨年这个时候，我们丈量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了展望，还记得展望的数据吗？几个学生反应一年前的展望此后，揭露课题：我们的生长发育二、新授1．成立“身体生长记录卡”（1）检测我们的展望是能否正确就需要我们来实质丈量，等一会我们每个同学到来丈量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的丈量比较正确，我们应当注意些什么？学生反应此后教师总结，要修业生在丈量时要注意方法，丈量身高、坐高、臂长时身体要直，丈量头围时，应当丈量额头四周，丈量体重时，身上最好没有其余物件。
（2）学生以小组为单位丈量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生成立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互观光、评论每个学生制作的“身体生长记录卡”，在观光前教师提出观光任务：比一比，谁做的最好？学生观光完此后反应：谁做的最好？（5）教师发问：自己一年前猜想的正确吗？从丈量的数据看，说一说你的生长状况和主要特色。
鄂教版六年级上册科学《地球上的一天》教案大全
鄂教版六年级上册科学《地球上的一天》教案大全一、教学目标本节课学习了解地球自转、公转和分时区等知识，了解太阳系的基本构造和运行规律，培养学生的空间感、时间感和探究精神，提高他们的科学素养。
二、教学重点•地球自转和公转的概念•怎样划分分时区三、教学难点•太阳系的基本构造和运行规律四、教学准备•太阳系模型、地球和小玻璃球、世界时钟等视觉教具•PPT、音频等多媒体教具五、教学步骤1. 导入教师可以播放一段动画片，让学生在观看中了解一天的时间是怎样分配的。
同时，教师可以提问学生，一天的时间有多长？我们常用什么衡量时间的单位？等问题，从而引起学生兴趣。
2. 导入课题让学生脑海中先想一想，为什么会有不同的时区？3. 课中活动3.1. 地球自转和公转的概念1.引导学生观察日月星的运行路径，学生发现日月星围绕着地球运动，并形成了日月星的分布规律，结合电子地球仪的展示来进一步理解地球自转和公转的概念。
2.让学生手持地球静止不动，同时转动身体，展示自转，然后再让学生围着地球公转，模拟出地球公转的运动。
3.2. 分时区1.让同学们伸展手臂，手掌向上，想象手掌就是地球，然后老师拿出阳光投影灯，当做太阳，由欧洲开始按照时间先后顺序在同学们的“手掌”上晒出分时区。
2.通过配合展示PPT等教具，来让学生更加直观的认识到分时区对于世界交流的影响。
3.3. 太阳系的基本构造和运行规律1.展示太阳系的模型，在模型上可以引导学生发现太阳系由太阳、8个行星以及卫星、小行星、彗星、水星带等组成，同时也展示出每个行星的运行轨迹。
2.借助太阳系的模型，通过引导学生观察、发现、总结的方式，帮助学生探究太阳系的运行规律。
4. 拓展应用1.让学生自己设计出一个具有时差的钟表，以方便不同城市的交流。
2.让学生收集的不同国家的分时区和基准时间，通过学生们的展示，来了解不同国家的文化和生活习俗。
5. 总结引导学生总结一下本节课学习到的内容，以及对于今后自己生活、学习带来的影响。
人教鄂教版小学科学六年级上册一单元2课《蜡烛的燃烧》公开课一等奖创新教案 (表格式).pptx
生小水珠。蜡烛燃烧产生的气体能使澄清石灰水变浑浊，这说明燃烧过程中产生了二氧化碳。最后对蜡烛燃烧 发生的变化进行总结：蜡烛燃烧过程中发生了很多变化。有些变化没有产生新的物质，如蜡熔化成蜡油；有些变化 产生了新的物质，如蜡烛燃烧产生的水、二氧化碳等。设计意图：利用澄清的石灰水和二氧化碳相遇会变浑浊这个 现象，证明蜡烛燃烧时可以产生二氧化碳。让学生基于实验现象进行分析推理。科学实践活动二：蜡烛燃烧的气体 条件（10分钟）教师将燃烧的蜡烛固定在玻璃片上，一起放入装有一定量水的水槽中，再把集气瓶罩在燃烧的蜡烛 上，让学生观察发生的现象。教师根据学生的观察,进一步提出问题：蜡烛为什么会熄灭为什么会慢慢地熄灭怎样解 释这些现象教师根据学生的解释提出问题引导学生思考。教师演示实验。演示实验帮助学生观察：用手按紧玻璃片 ，把上述实验中的集气瓶从水槽中取出并翻转过来，将点燃的小木条伸进集气瓶□。然后提出问题引导学生观察：小 木条还能继续燃烧吗实验现象是点燃的小木条不能继续燃烧。教师引导学生总结自己的发现，说一说蜡烛燃烧需要 的气体条件。学生通过观察发现：一段时间后，蜡烛慢慢熄灭了，有少量的水进人集气瓶内。学生仔细观察，按照 老师提的问题，经过观察把观察到的现象交流。经过交流总结出蜡烛燃烧需要的气体是支持燃烧的气体，氧气。引 导思考：集气瓶中剩下的气体是否能够支持燃烧它和空气相比，成分有什么不同剩下的大多数气体是不支持燃烧的 气体。师生总结：蜡烛燃烧需要空气中的氧气，氧气能够支持燃烧，当瓶内的氧气因为燃烧耗尽了，这时的里面气 体就不能再支持蜡烛的燃烧。拓展与应用谈话：今天我们通过蜡烛燃烧说出了空气中含有氧气，氧气能够支持燃烧 。空气是一种混合物。很久以前人们对空气的成分是怎样说出的？空气究竟有哪些成分？教师引导学生阅读拓展与 应用的内容。了解人类说出的空气的大致历程。先了解古人对空气成分的说出。再介绍一些科学家的发现，可以播 放视频让学生了解两百多年前法国科学家拉瓦锡做的实验和发现。最后，介绍现在科学家对空气成分的测定结果： 按照体积计算，空气中氧气约占21氧气，氮气约占78%的氮气,其他气体约占K（其他气体包括稀有气体、二氧化碳 、水蒸气等。）布置课后任务：搜集资料，了解更多科学家对空气成分的探索过程。
人教鄂教版科学教案：六年级上册
人教鄂教版科学教案：六年级上册第一单元：大自然的秘密1.1 教学目标知识与技能- 学生能够理解并描述自然界的多样性。
- 学生能够通过观察和实验，探究自然界的规律。
过程与方法- 学生能够通过观察、实验、调查等方法，探究自然界的秘密。
- 学生能够运用科学知识解决实际问题。
情感态度价值观- 学生能够培养对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
1.2 教学内容1.2.1 自然界的多样性- 生物的分类- 生态系统的多样性1.2.2 探究自然界的规律- 观察和实验- 探究生物的生存环境1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点- 学生能够理解自然界的多样性。
- 学生能够通过观察和实验，探究自然界的规律。
1.3.2 教学难点- 学生能够运用科学知识解决实际问题。
1.4 教学方法- 观察法- 实验法- 讨论法1.5 教学准备- 生物标本- 实验器材1.6 教学过程1.6.1 导入- 通过展示生物标本，引导学生关注自然界的多样性。
1.6.2 新课导入- 引导学生通过观察和实验，探究自然界的规律。
1.6.3 课堂讨论- 学生展示观察和实验结果，进行讨论。
1.6.4 总结与反思- 学生总结所学知识，反思自己的研究过程。
第二单元：生活中的科学2.1 教学目标知识与技能- 学生能够理解生活中的科学现象。
- 学生能够通过实践，掌握生活中的科学技能。
过程与方法- 学生能够通过观察、实验、调查等方法，了解生活中的科学现象。
- 学生能够运用科学知识解决实际问题。
情感态度价值观- 学生能够培养对科学的热爱和好奇心，增强实践能力。
2.2 教学内容2.2.1 生活中的科学现象- 光的传播- 声音的产生2.2.2 生活中的科学技能- 实验操作- 数据分析2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点- 学生能够理解生活中的科学现象。
- 学生能够通过实践，掌握生活中的科学技能。
2.3.2 教学难点- 学生能够运用科学知识解决实际问题。
2.4 教学方法- 观察法- 实验法- 实践法2.5 教学准备- 实验器材- 数据收集工具2.6 教学过程2.6.1 导入- 通过展示生活中的科学现象，引导学生关注生活中的科学。
鄂教版小学六年级科学上册《沙尘暴》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学六年级科学上册《沙尘暴》教案课件PPT教学设计一、课程概述本课时是小学六年级科学上册的一节课，主要介绍了沙尘暴的定义、成因和危害。
通过教学设计，通过PPT讲解及实例演示。
帮助学生了解沙尘暴的危害以及如何预防，促进学生成立正确的防范意识，提高生存能力和风险意识。
二、教学目标1.知识与技能1.了解沙尘暴的成因，包括导致沙尘暴的自然条件等杂项问题；2.学生了解沙尘暴的伤害和影响；3.掌握预防沙尘暴的方法和措施。
2.情感态度价值观1.了解资源保护的知识，培养环保意识，强化环保意识；2.了解国情，国家花费资金和精力进行沙漏措施等。
三、教学内容1.沙尘暴是什么沙尘暴是由气象因素和人类活动共同影响下的一种极端天气过程。
天空变黑暗，大风呼啸，空气中弥散着沙土、微尘、碎石，形成一股股险恶的沙尘暴。
2.沙尘暴的产生沙尘暴的产生离不开自然条件，比如沙漠和半沙漠区域的沙土和荒漠化造成的风沙，还有气象因素和人类活动等。
3.沙尘暴的危害沙尘暴对环境的影响和生命安全的威胁不容忽视，会影响人类的视力、呼吸、日常工作和生活，还会带来其他负面影响。
4.预防沙尘暴要预防沙尘暴，我们需要从根本上解决问题。
同时，在日常生活中，我们也有许多有效的措施来防止沙尘暴对人体健康的损害。
四、教学方法本课堂采用的是以PPT为主的讲授方法和参与性课堂教学方法的组合。
让学生在互动中加深对沙尘暴的理解，培养防范风险意识。
五、教学步骤1.导入首先，我们要让学生看一段视频，通过视频了解沙尘暴的成因、危害和预防方法。
辅助PPT上的图片和文字，让学生有一个整体了解。
2.知识点解读在图文描述完沙尘暴是什么后，通过PPT背景图片、表格、图例等形式解释影响沙尘暴的自然因素和人类活动等。
3.讨论接着，我们可以展开讨论，进行问答环节，询问学生是否有相关经验，是否受到过沙尘暴影响，和如何预防沙尘暴等问题。
让学生分享自己的思考和想法。
4.小组活动将学生分成几组，让他们自行分析出在沙尘暴环境中，生活和防范中的问题及解决方法。