歌曲《牧场上的家》
人音版(五线谱)(北京)五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿)
人音版（五线谱） (北京）五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿 )一. 教材分析《牧场上的家》是人音版五年级上册音乐教材第五单元的一首歌曲。
这是一首富有田园风格的美国民歌，歌曲描绘了牧场上的美丽景色和牧羊人的生活。
歌曲为2/4拍，共有两个乐段，结构简洁明了。
歌词描绘了一幅和谐美好的画面，让人感受到大自然的魅力和生活的宁静。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、拍子等概念有一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和识谱能力仍有所欠缺。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词，能够用正确的音准和感情演唱这首歌曲。
2.培养学生对美国民歌的兴趣和热爱，了解不同国家的音乐文化。
3.提高学生对五线谱的阅读能力，培养学生的音乐素养。
4.通过对歌曲的学习，培养学生和谐合作的意识，提高集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《牧场上的家》，能够用正确的音准和感情演唱。
2.教学难点：五线谱的阅读和识谱，以及对歌曲中旋律和节奏的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生学习歌曲。
2.利用多媒体设备，播放歌曲音频和视频，帮助学生更好地理解歌曲内容和情感。
3.运用五线谱教学软件或教具，辅助学生学习五线谱的阅读和识谱。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《牧场上的家》，引导学生初步感受歌曲的美感。
2.讲解：教师讲解歌曲的背景、作者以及歌曲的结构、拍子等基本知识。
3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正。
5.展示：学生分组展示学习成果，教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6.拓展：教师引导学生了解其他国家的民歌，比较其与《牧场上的家》的异同。
7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的情感表达和五线谱的阅读重要性。
歌曲 《牧场上的家》-花城粤教版四年级音乐下册教案
歌曲《牧场上的家》- 花城粤教版四年级音乐下册教案一、歌曲背景《牧场上的家》是一首非常动听的歌曲，它旋律优美，歌词朴实而深情，通过歌词的描写，展示了美丽的牧场、朴实的农民、勤劳的牛羊等形象，让人们感受到了田园生活的美好。
这首歌曲通常作为小学音乐教学的经典歌曲之一，在教学中，它既能使学生感受到音乐的韵律美，更能激发学生对于乡土生活和故乡的向往和热爱。
二、教学目标通过学习本堂课，学生能够：1.了解歌曲《牧场上的家》的歌词和旋律；2.能够唱出歌曲的旋律，并能顺畅地表达歌曲的情感；3.能够感受歌曲所表达的乡土情怀，增进对故乡的向往和热爱；4.能够通过唱歌和欣赏活动，提高自身的音乐修养。
三、教学重难点教学重点1.教授歌曲《牧场上的家》的歌词和旋律；2.指导学生正确唱出歌曲的旋律和感情。
教学难点1.对低年级学生唱歌和音乐理解的指导；2.如何使学生真正体验歌曲所表达的情感。
四、教学过程步骤一：导入1.播放一段乡村音乐，引导学生体验田园风光，感受乡土情怀；2.引入今天所学歌曲《牧场上的家》，让学生感受到故乡和家的味道。
步骤二：教学歌词1.先朗读歌词，让学生了解每句歌词的含义；2.逐句教授歌词，并加以解释；–先教授拼音，再教授汉字；–教授完毕后，让学生一起试唱。
《牧场上的家》歌词：草原那边，有一座房子，房子中有爷和奶奶，和他的小动物，白雪当头，风吹牛羊河。
我们在田野上奔跑，欢笑的日子在牧场上，那是我们的家！步骤三：教学旋律1.教授歌曲的旋律，并演示正确的唱法和发音；2.让学生跟读旋律，并与我一起合唱；3.逐句教授歌曲旋律，让学生跟唱。
步骤四：唱和演唱1.让学生分为两个小组，进行唱和对唱；2.引导学生使用不同的语调和音量来表达歌曲中不同的情感；3.最后让整个班级合唱，体验歌曲的感染力。
步骤五：欣赏和思考1.播放《牧场上的家》MV，让学生在视觉和听觉上感受歌曲的美；2.向学生提问，让他们思考和表达歌曲中所体现的情感和主题。
《牧场上的家》PPT课件 图文
牧场上的家 HOME ON THE RANGE
作曲:罗斯
• 这首出现在二战之前的老歌在美国可以 说是家喻户晓，在美国早期的拓荒过程 中，它表现出浓厚的田园情怀和浪漫的 西部精神为人心动，这首被广为传唱的 歌曲也最终被美国堪萨斯州定为自己的 州歌，它的田园深情沁入每个热爱宁静 的心，它的旋律也将永远回荡在人们的 记忆之中……
弱起小节
一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的， 但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或 次强拍开始的。 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或 称为不完全小节）。 弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往 往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于 一个完全小节。
弦乐器Strings
• 小提琴Violin
牧场上的家
HOME ON THE RANGE
• Oh, give me a home where the buffalo roam • Home, home on the range
Where the deer and the antelope play
Where the deer and the antelope play Where seldom is heard a discouraging
Where seldom is heard a discouraging word word
And the skies are not cloudy all day
And the skies are not cloudy all day
Home, home on the range Where the deer and the antelope play Where seldom is heard a discouraging word And the skies are not cloudy all day
牧场上的家 《牧场上的家》教案
牧场上的家《牧场上的家》教案【--教师节祝福语】《牧场上的家》选自小学音乐教材第九册第四课，作为教师的你，你的教案怎么设计呢?下面是分享的《牧场上的家》教案，欢迎阅读参考!教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
教学目标：知识与技能：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
学习弱起小节的含义和在音乐中的表现过程与方法：听唱法、欣赏法情感态度与价值观：体会对家乡的依恋及和对美好生活的憧憬。
教学重点：弱起小节的学习，长音的延长时值。
体会家的温暖。
教学难点：二声部的教学教学准备：电脑、课件、乐器教学过程一、情境导入师：同学们，今天老师为大家带来一首歌曲，你们想听吗?生：想师：好，下面我们就来欣赏这首歌曲，欣赏的同时听一听这首歌曲的情绪是怎样的?以前听过这首歌曲吗?这是一首什么样的歌曲?师：刚才听到的这首歌曲名字叫《雨中的旋律》是一首美国的乡村音乐。
大家说好听吗?美国的乡村音乐起源于美国的南部，最早可追溯到上世纪20年代，这种歌曲的风格一般都很流畅动听，歌曲结构也非常简单，在当地非常的流行。
你们想不想学唱一首美国的乡村民谣呢?师：好，下面请大家看屏幕看看我们今天要学习的歌曲，叫做《牧场上的家》大家听一听这首歌的情绪是怎样的?歌曲描写了一幅怎样的风景?二、寓教于乐聆听歌曲 (播放音乐)师：谁来说一说通过聆听你感受到这首歌曲的情绪是怎样的?生：优美柔和动听等等师：歌曲描写了一幅怎样的风景?生;家在牧场，水牛小鹿羚羊……师：歌曲中描写了水牛小鹿羚羊还有美丽的风景，这些都是描写的这个美国小朋友的家乡，我们每个人都有家，家是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》教学设计
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》教学设计一. 教材分析《牧场上的家》是一首富有田园风光的歌曲，选自花城版音乐四年级下册。
这首歌曲描绘了牧场上的美丽景色和牧羊人的生活，歌词中充满了对大自然的热爱和对家乡的眷恋。
歌曲为2/4拍，旋律简洁优美，节奏明快，适合四年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的魅力，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对歌词的含义理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教师应注重培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《牧场上的家》的歌词和旋律。
2.培养学生对田园风光的热爱，增强对家乡的情感。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
4.引导学生感受音乐的美，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律掌握。
2.对歌词含义的深入理解。
3.音乐素养的提高，包括歌唱技巧和音乐表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，为学生提供正确的演唱榜样。
2.引导法：教师引导学生深入理解歌词含义，感受歌曲情感。
3.练习法：让学生反复练习，巩固所学知识。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.乐谱：分发给学生，方便他们跟随演唱。
4.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示牧场图片，引导学生谈论自己对牧场的印象，从而引出歌曲《牧场上的家》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
随后，教师范唱歌曲，让学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律。
首先，教师讲解歌词的含义，引导学生深入理解。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》说课稿
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《牧场上的家》说课稿一. 教材分析《牧场上的家》是一首富有田园风格的歌曲，选自花城版音乐四年级下册教材。
歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了一个充满生机与活力的牧场景象，让人感受到大自然的美好和宁静。
歌曲共四句歌词，旋律简单，节奏舒展，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过歌曲感受田园风光的美，体验音乐带来的愉悦。
同时，学生在这一阶段的学习中，注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对田园风光的热爱，提高音乐审美能力。
3.培养学生集体合作意识，提高集体演唱能力。
4.引导学生感受音乐带来的快乐，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《牧场上的家》。
2.教学难点：歌曲中旋律的转折和节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在想象和体验中学习歌曲。
2.运用分组教学法，培养学生集体演唱的合作意识。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，展示牧场的美景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受歌曲的美。
2.展示：教师展示牧场的美景图片，引导学生想象牧场的氛围。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲的旋律和歌词，重点讲解旋律的转折和节奏的变化。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.表演：学生集体演唱歌曲，展示学习成果。
6.拓展：教师引导学生发挥想象，创作关于牧场的诗歌或故事。
七. 说板书设计板书设计以歌曲《牧场上的家》为主题，包含歌曲名称、歌词、旋律转折和节奏变化等内容。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的熟练程度。
湘艺版音乐三年级上册第10课(听赏)《牧场上的家》教案
湘艺版音乐三年级上册第10课（听赏）《牧场上的家》教案一. 教材分析《牧场上的家》是美国作曲家C.A.格列恩创作的歌曲，选自湘艺版音乐三年级上册第10课。
歌曲以卡农形式写成，旋律优美，富有田园气息，描绘了牧场上的美丽景色和牧羊姑娘的愉快心情。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受田园风光，体验音乐带来的美好情感。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
他们对卡农这种形式的音乐感兴趣，而且这个年龄段的学生善于模仿，表现力强。
但部分学生可能会对英文歌词感到困难，需要在教学中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生感受田园风光，体验音乐带来的美好情感。
2.学会用优美、连贯的声音演唱歌曲《牧场上的家》。
3.了解卡农这种音乐形式，培养学生对音乐的欣赏能力。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中英文歌词的准确演唱。
2.理解卡农这种音乐形式，并能运用到实际演唱中。
3.培养学生团队协作，共同完成歌曲演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受歌曲的优美旋律和田园气息。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3.互动法：分组演唱，培养学生团队协作能力。
4.讲解法：讲解卡农这种音乐形式，让学生了解并学会欣赏。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《牧场上的家》音频、卡农形式图片、歌词等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受歌曲的优美旋律和田园气息。
引导学生谈论歌曲描绘的景色和人物。
2.呈现（5分钟）教师展示卡农这种音乐形式的图片，让学生了解并学会欣赏。
讲解卡农的特点，如旋律的层次感、和声的丰富等。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲《牧场上的家》，注意指导学生准确演唱英文歌词。
分组进行演唱，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，对演唱优秀的小组给予表扬。
《牧场上的家》PPT课件
1、我的家在牧场， 那儿有水牛游荡， 还有快乐的小鹿和羚羊； 那儿多么欢畅， 那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。
2、（当）黄昏过去， 夜幕笼罩大地， 天上星星闪烁光芒； 星空多么壮丽， 令人无限神往， 但是比不上我的牧 场。
第一部分应该带着什么样的情绪演唱？
节奏舒展，曲调平稳中带有起伏， 旋律优美，富有诗意。
歌曲中的“家”让 你联想到怎么样的 一幅画面？
《牧场上的家》
请在此处添加标题
歌曲的情绪是怎样的？
¾ ｜X X X ｜ X X X ｜ |● ○ ○ | ● ○ ○ | ｜强 弱 弱 ｜强 弱 弱 ｜
一般来说，歌曲多数是从强拍开始的， 但我们也常见到部分歌曲是从弱拍或次强拍开始的。
《牧场上的家》第一部分
《牧场上的家》第二部分
家——，牧场我的家！ 那儿有快乐的小鹿和羚羊； 那儿多么欢畅，那儿没有悲伤， 辽阔天空多么晴朗。
《牧场上的家》第二部分
歌曲第二部分应该带着怎样的情绪演唱？
节奏更加展开，曲调抒情， 表现了宽松广阔的家园意境。
创Байду номын сангаас歌词
我的家在临沂，那儿有
还有
，那儿
家——，临沂我的家，
那儿有
问：这首乐曲带给你怎样的感受？ 这首乐曲的情绪是怎样的？
节奏：宽松 旋律：平稳中带有起伏 音色：柔和
乐曲中中提琴的音色带给你怎样的感受？
中提琴： 音色丰满厚实、 温暖又沉稳，适 合演奏抒情性的 旋律。
问：乐曲中钢片琴的音色是怎样的？
钢片琴：清脆明亮、音色 清晰纯净， 像是来自天堂的声音。钢 片琴外表看起来类似一架 直立式的小钢琴,也有点像 小型的簧风琴,是型如小型 钢琴的键盘乐器。
人教版小学音乐五年级上册
《牧场上的家》ppt课件
XX
附点四分音符
牧 场 上 的家
1= G 差
中速
美 国 儿 童 歌曲 张 宁译配
55
: 512
1. 我 的 家 在 牧
2 . (当)
黄 昏过
3- 1
7 64 4 4
4-
场 ， 那 儿 有 水 牛 游 地荡 ,
去，夜 幕 笼 罩 大
,
44
5-
还 有快 天 上星
1
乐的 星
+1
2
-2
- 55
5
1
2
3
牧场上的家
音乐学科 人民音乐出版社
五年级上册
可爱的家
《可爱的家》 由英国作曲家比肖普作曲，是他的 歌剧《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广 为流传，成为家喻户晓的歌曲。歌曲表达了游子 对亲人、对家乡的怀念和眷恋。 歌曲由两个乐段和尾声(即最后乐句的重复)组成
2
初次聆听《牧场上的家》
美国儿童歌曲
2
-
羊；
3. 21
天空
2-
55
512
那儿 多 么 欢
3-
畅，
17 6
那 儿没
44
有悲
4 - 44 伤， 辽 阔
1. —
—
?12
1
-
多 么 晴 朗。
1[2.
1-51
2.当
1—-- |1-
朗。
跟伴奏演唱：
拓展
认识西方乐器
管乐器家族
弦乐器家族
(1) 小提琴 (2) 中提琴 (3)大提琴
o(4) 低音提琴 (5) 竖琴
-
17
小 鹿 和羚 闪 烁光
羊；
芒；
人音版(五线谱)(北京)五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿(4)
人音版（五线谱） (北京）五年级上册音乐《第五单元牧场上的家》说课稿 (4)一. 教材分析《牧场上的家》是人音版五年级上册音乐教材中的第五单元曲目。
歌曲以描绘牧场上的美景和牧羊人的生活为主题，旋律优美动听，歌词富有诗意。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，旋律线条流畅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美妙，体验牧羊人的愉快生活，培养对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等概念有了一定的了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和演唱还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《牧场上的家》。
2.学会五线谱的阅读，提高音乐素养。
3.感受田园风光的美妙，体验牧羊人的愉快生活，培养对大自然的热爱。
4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会五线谱的阅读，用正确的音准、节奏和情感演唱《牧场上的家》。
2.教学难点：五线谱的阅读，音准的把握，旋律的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生置身于牧场的美景中，感受歌曲的氛围。
2.运用分组教学法，分组练习演唱，提高学生的合作意识。
3.采用个别辅导法，针对学生的个体差异进行有针对性的指导。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生更直观地感受歌曲的美妙。
六. 说教学过程1.导入：播放《牧场上的家》歌曲视频，引导学生进入情景。
2.讲解五线谱的阅读方法，让学生掌握基本的五线谱知识。
3.分组练习演唱，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
4.集体演唱，教师点评，总结演唱中的优点和不足。
5.再次练习，提高演唱水平。
6.拓展活动：让学生发挥想象，创作类似的歌曲，展示自己的才华。
七. 说板书设计板书设计如下：C大调 2/4拍子八. 说教学评价1.学生演唱评价：音准、节奏、情感表达等方面。