新版PEP英语六年级下册Unit-3-Where-did-you-go
Unit3 Where did you go？单元(课件)人教PEP版英语六年级下册
hurt my foot 伤到我的脚 I am sorry!
Describe the words
present
past
ride
rode
go
went
hurt
hurt
一、写出下列短语的过去式
1.骑马 _r_o_d_e__a_h_o_r_s_e_ 2.骑车 _r_o_d_e__a_b_i_k_e__
Goodbye!
Unit 3 Where did you go? Part A
What did you do last weekend? Did you....? Yes, I did. No, I didn't.
Did you ride a horse? Yes, I did. I rode a horse.
3.去钓鱼 _w__en__t _fi_s_h_in_g__ 4.去野营 w__e_n_t_c_a_m__p_in_g_ 5.伤到我的脚 _h_u_r_t_m__y_f_o_o_t_
二、根据句意，填上所给单词的适当形式。
（1）He ___l_o_o_k_e_d_____(look) like John. （2）I ____w_e_n_t______(go) fishing yesterday. （3）Sarah ___i_s_________(be) going to the park tomorrow. （4）We __sa_w____(see) lots of flowers last Monday. （5）Where ___d__id________(do) you go last Sunday? （6）What did you____d_o________(do)?
Q5:What’s the horse like? Q6:Did John go to Turpan? Q7:What did he see there? Q8:Could they eat the grapes?
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》word教案一. 教材分析PEP版英语六年级下册Unit 3的主题是“Where did you go?”，主要让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
本节课通过描述过去发生的活动，帮助学生理解和运用一般过去时。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在使用一般过去时和表示过去时间的状语从句方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
2.能力目标：培养学生运用一般过去时描述过去发生的活动的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，表示过去时间的状语从句。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，表示过去时间的状语从句的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过设定情境、小组合作、任务完成等方式，让学生在实际语境中感知、实践和运用语言知识。
六. 教学准备1.教材：PEP版英语六年级下册Unit 3。
2.课件：教学课件、图片、视频等。
3.道具：相关实物、卡片等。
4.场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示，引导学生回顾Unit 2学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）通过课件展示Unit 3的内容，引导学生关注一般过去时的疑问句和回答，以及表示过去时间的状语从句。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时和表示过去时间的状语从句进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生书面完成，检测对一般过去时和表示过去时间的状语从句的掌握情况。
新版pep六年级英语下册第三单元-Where-did-you-go表格教案U3
备课时间：上课时间：第5周星期第节Unit3Where did you go?课时第一课时1.能听说读写单词及词组:rode,rode a horse,rode a bike,went,went camping,hurt,hurt my foot and went fishing.教学目标 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday?I wentto a forest park.What did you do there?I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点教学难点1、学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2、学生能用句型进行简单的对话。
教学过程Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2:I wathched TV S3:I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,read a book,saw a film,had a cold and slept.2.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示1.教学短语(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T:ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping,hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2)呈现句子T:I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike,went camping,hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend?Ss:I rode a horse/went camping…(学生多操练)2.T:Where did you go last Saturday?I went to a forest park.师生互答。
人教版(PEP)2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Where did you go？评课稿
Unit3 Where did you go？评课稿一、本节课的亮点1.重难点突出本节课为Unit3 Where did you go？在设计的环节上重难点突出，重点知识表述的比较清楚，难点知识也利用图片逐个突破。
2.教师精神面貌很好，讲课有激情整堂课充分调动学生积极性和主动性，整堂课课堂气氛较活跃，学生思维活跃。
课堂气氛和谐，师生之间有平等的交流和对话。
3.导入环节有趣教师英语儿歌和游戏来复习学生掌握单词和短语的熟练程度，同时在一上课就抓住了学生的注意力。
活动环节有效，为下面的知识做好了铺垫。
4.课件制作比较精美本节课的PPT制作比较精美，语音和图片有效结合。
为本节课提供了很好的辅助作用。
二、本节课的一些建议1.不能因为完成课堂环节而上课本节课从复习、导入、新授、练习、拓展延伸几个环节入手，但在新授环节做的比较匆忙，学生没有达到阅读熟练，能力差的还不会阅读就进行了练习，建议此环节走的慢一些，这样才能为后面的环节起到巩固作用，不然很多学生无法参与到合作练习的环节。
练习环节缺乏对学生的启发，学生没有时间消化所学知识。
2、将对话课分的较散语篇教学，提倡的整进整出，学生才能理解个语句间的关系为高年级后期的写作做好铺垫。
本节课一句一句练习的多了些，建议给学生创设情景后进入整体文本阅读，环环相扣。
3、创编文本环节提示太多，限制了孩子的思维对于六年级的学生来说有了创编对话的基础经验，教师可以简单的进行语句提示，整篇文章出示导致大部分学生照着文本读而缺乏了独自创编文本的能力。
4、课堂语言问题课堂语言建议再规范化一些，例如本节课为一般过去式而不能出现现在时态的句子。
只有教师规范化的语言才能为学生起到良好的纠正和示范的作用。
通过本次互听互评课活动，愿我们大家互相学习，取长补短，更好的问我们的课堂要质量。
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 3 Where did you go嫦娥奔月
广闻博知
嫦娥奔月
远古的时候，天上曾有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦不堪言。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，一口气射下九个太阳。
最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好为老百姓造福。
羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。
羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。
羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。
这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎。
天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。
嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。
马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。
由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到清息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。
可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。
羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。
此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。
她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。
从此年年如此，代代相传。
由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。
人教PEP版-英语-打印版。
Unit3+where+did+you+go+知识点梳理-2024学年人教PEP版英语六年级下册
Unit 3Where did you go?姓名：________班级：_________重点单词1. go过去式_______ 去2. ride过去式_______ 骑3.hurt过去式________ 受伤4.eat过去式_______吃.5. take过去式_______ 拍照6. by过去式_______ 买7. fall过去式_______摔倒8. can过去式_______ 能9.lick过去式_______ 舔ugh过去式_______笑11.camp_________ 12. fish___________13. gift _________ 14. off_________ 15. mule_________16. Turpan _________ 17.beach _________ 18.till _________重点短语1. ______________野营2. ______________骑马3.______________去钓鱼4. ______________骑自行车5. ______________伤了脚6. ______________吃新鲜食物7. ______________去游泳8. ______________拍照片9. ______________买礼物bour Day______________重点句子1.—___________________________?你怎么去的?—___________________________.我骑自行车去的。
2. —_____________________________?你在书店买了什么?—___________________________.我买了一本书。
3.—_____________________________?你什么时候去的书店?—_____________________________.昨天晚上九点。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3 Where did you go教学反思
小学英语六年级下册人教PEP版Unit 3 Last Weekend第一课时我把上个单元的What did you do last weekend ？I … last weekend. 作为引入点开始本堂课。
最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。
学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。
为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
第二课时第三课时本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
第四课时第五课时上课时我会问How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我：Fine, thank you . And you? 我想我们应该鼓励学生开口说真实的英语，而不应该是向套用数学公式一样来为了回答而回答。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)
Unit 3 Where did you go?•建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要以乐观的心态面对生活•能够通过看图捕捉关键信息，并根据相关提示完成听前预测课时安排第一课时：Part A Let’s try & Let’s ta lk第二课时：Part A Let’s learn & Listen, answer and write第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk第四课时：Part B Let’s learn & Look and say第五课时：Part B Read and write第六课时：Part B Let’s check & Let’s wrap it upThe first period（第一课时）Part A Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。
•能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
•能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。
Let’s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
•能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。
•能够通过对话了解新疆的风土人情。
•能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
•能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。
▶教学重点能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。
人教PEP版六年级下册英语教学反思--Unit 3 Where did you go
Where did you go？教学反思
1.尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式
及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅读速度。
整堂课以学生为主体。
2.合作学习，提高自主学习的能力
该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活动中，同时也调栋了小组学生的积极性。
3.设计教学目标和活动
引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。
同时促进了学生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养了学生积极健康的学习态度和兴趣。
4 情景教学帮组学生构建语言
教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用，第一次阅读交流达到共识后，第二次重新组合，组内交流故事与感受。
我对英语阅读教学有了新的认识，在今后教学中我也会像其他老师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息，词汇量，培养孩子的阅读理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 where did you go 单元教学计划
一、学情分析: 本单元主要让学生认识一般过去时并掌握它的用法，在此之前学生已经掌握了一般现在时和一般将来时，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习一般过去时就容易多了。 二、单元教学目标： 1、学习询问他人生活状况的问句并学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。 2、掌握四会单词或词组。 3、能听说认读单词或者短语。 4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。 5、通过讲述路途见闻，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生乐于与他人交往的性格。 三、重难点: 一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。 四、课时分配(六课时） 第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write 第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk 第三课时 B.let’s learn B.Look and say 第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk 第五课时 B.Read and write 第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story time Unit 3 where did you go 第一课时 一、教学内容 ：Let’s learn Listen, answer and write P25 二、教学目标 ： 1. 能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2. 能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3. 会唱歌曲《Tell me about your holiday》 三、教学重难点 ： 1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 四、教学过程 ： Step 1. Review 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. Presentation 1. Phrases (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. (3)T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping „(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 3. Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step 3. Communication 1.Play a game. 叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 3.Finish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上） 4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》. Step4、Consolidation and Extension 一． 问与答，连连看。 1. What size are your shoes? A. I wnet to the bookstore. 2. Where did you go yesterday? B. I am 45 kg. 3. How heavy are you? C. Size 7. 4. What did you do last night? D. It was fine. 5. How was you weekend? E. I watched TV. 二．连一连，读一读。 1. 他上周六去钓鱼。 A. I hurt my foot last Tuesday. 2. 我妈妈上周末去野营。 B. She rode a bike last Monday. 3. 约翰昨天去骑马。 C. He went finshing last Saturday. 4. 她上周一骑自行车。 D. My mum went camping last weekened. 5. 我上周二伤了脚。 E. John rode a horse yesterday. 三．写出下列动词的过去式。 go-- ride-- hurt -- watch -- clean-- Step5、Homework 1.抄写并背诵四会短语 2. 用本课时句型写一个对话。 板书设计： Unit 3 where did you go 第二课时 一、教学内容： Let’s try Let’s talk 二、教学目标： 1. 能听懂Let’s try并完成Tick and cross. 2. 能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 3. 能听说认读单词 fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan 三、教学重难点： 1. 听说认读句子： What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. 2. 理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 四、教学过程： Step 1. Review 1.复习 Let’s learn.Eg: rode a horse. I rode a horse last weekend. 2.Free talk. --Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park. -- What did you do there? -- I rode a bike. / ... Step 2. Presentation 1. 教读并理解重点单词和句型 fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. 2.学生听录音，老师教读对话。 3.学生小组阅读对话并回答问题。 (1). What happened to John? (2). Where did John go over his holiday? (3). What did he do? 4.学生讲解对话，教师补充答疑。 Step 3.Communication 1.Role play. 学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。 2. Finish Let’s try. Step4、Consolidation and Extension 一．填一填，译一译,读一读。。 1.r de a ho se ( ) 2.rode a b ke ( ) 3.w nt c mping ( ) 4.h t my f t ( ) 5.went f shing ( ) 6.till ( ) 7.fell off ( ) 二．情景选择 1. 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问： （ ） A. What happened? B. What did you do? 2. 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问： （ ） A. Are you ill, dad? B. Are you OK, dad? 3. 当你想用英语表达“我现在没事了。”你可以这样说： （ ） A. I am OK now. B. I am bad now. 4. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问： （ ） A. Did you go to Beijing last weekend? B. Do you go to Beijing?san．单项选择 三、1. --- Where —— you go last Sunday? --- I went to the nature park. A. do B. did C. does 2. It looks a mule. A. at B. of C. like