复式折线图
《复式折线统计图》教案
让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。
你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？
提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。
二、 教学新课
1 出示例题
说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。
2 制作复式折线统计图。
学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？
学生自己小结。
教学反思
达标情况分析：良好
教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂
5 加深制图的认识
提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？
三、 巩固练习
1 做练习四第1题
学生说说统计图的意思
口答问题
2 做练一练的题
说说统计图的意思
让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。
提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？
四、 课堂小结
这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作？
情感态度与价值观：培养学生的观察、分析和动手操作能力。
导学策略
讨论法、尝试法
教学准备
复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。
导学流程设计：
教师预设
学生活动
一、 复习旧知
1 出示复式条形统计图。
以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。
说说统计图的意思。
说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。
复式折线统计图第1课时
教材分析
使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法。
人教版小学数学五年级下册7.2 复式折线统计图 课件(共26张PPT)
（2）有一种树莓的生长期为5个月，适宜的生长温度
为7~10℃，这种植物适合在哪个地方种植？
甲地。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
（3）小明住在乙地，他们一家要在“十一”黄金周去
甲地旅游，你认为他们应该做哪些准备？
请同学们自己说一说。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
2.下面是某地区7～15岁男生、女生平均身高统计表。 （选自教材P110 T4）
请你根据表中的数据，绘制复式折线统计图。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
（1）比较男生和女生的身高变化，你能得出什么结论？
10～12岁时女生身高增长较快，13～15岁时，男生 增长速度最快，增长幅度也最大。
（2）观察复式折线统计图，你还有什么发现？
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
1.（选自教材P110 T3）
（1）根据统计图，你能说一说两地一年中气温 变化的趋势吗？
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
乙地一年12个月气温都比较高，气温差别不大，甲地4月~10 月气温较高，而其他几个月气温相对较低，气温差别较大。
第2课时 复式折统计图
折线统计图： 用一定的单位长度表示一定的数量，根据
数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次 连接起来。
折线统计图的特点： 既可以反映数量的多少，又可以反映数量
的增减变化情况。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
知识点 复式折线统计图 下面是1998—2021年全国出生人口数和死亡人口 数的变化情况。
小学人教版数学五年级下册精编教学PPT课件
复式折线统计图的教学反思
复式折线统计图的教学反思《折线统计图》教学反思篇一一、教学小结。
首先利用人们对疫情的高关注度，由当前疫情热点导入，由疫情数据的条形统计图，引入本课单式折线统计图，能吸引学生注意力，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。
然后通过大量的疫情相关应用题，让学生在注意力集中、充满学习兴趣的前提下听讲、做练习，提升了学习效果，在数学课中增强学生数学应用意识、生命健康意识。
最后结合课件实例和课堂总结，让学生体会到数学在生活中的广泛应用，懂得学习数学，服务生活的道理。
二、今后打算。
讲过本节课后，我感受到了网络课程与与传统课程巨大差异。
网络课程突破了空间、时间的许多限制，有自身不可替代的优点。
但也有备课费时费神，和学生互动、检查方面的不便，以及对学生视力的的影响等不利条件等。
如今后还有网络教学需要，我会尽量课前多思考、多准备，尽量优化教学环节，结合生活特点设计应用题，同时增强语音亲和力，尽量吸引学生听课兴趣，提高网络教学效果。
同时在教学活动中多培养学生的数学感悟能力，多渗生命健康意识及无私奉献意识。
《折线统计图》教学反思篇二今天，我与学生共同学习了折线统计图。
这是在学生已掌握了条形统计图的基础上进行教学的。
由于学生已掌握了条形统计图的制作步骤，而折线统计图的制作过程与其大同小异。
所以我在教学中主要采取小组自主学习的方式进行。
通过学生的预测、观察，发现了解折线统计图的制作过程以及与条形统计图的异同。
本节课体现了以下几方面：一、精选素材，认识统计的现实意义数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。
因此，我在设计的时候特别注重统计知识与生活的紧密联系。
选取学生身边的、熟知的生活材料，让学生感受统计就在自己的身边。
备课中我发现教材中的例1是某市中小学生参观科技展人数统计图，考虑到与我们学生的实际不相符，于是我尝试进行了改变，用中国代表团历届奥运会获得的金牌数来代替例1，目的是激发学生学习兴趣，产生民族自豪感。
北师大版五年级下册数学8.2复式折线统计图课件
4月10日 。
（3）曾母暗沙的最高气温是如何 变化的？漠河呢？
曾母暗沙的最高气温变化幅度不 大，总体趋势是升高，而漠河的 最高气温变化比较大，有所下降。
（4）从总体上看，两地这几天的最 高气温之间最明显的差别是什么？
曾母暗沙的最高气温是稳中上升，漠河 这几天的最高气温是不稳定，差异较大。
女生
64
从2007~2012年男生患
近视的变化趋势是呈上升
48 44
趋势；
36
35
从2007~2012女生患近
22 18 23
9 13
19
6
视的变化趋势大体上是呈 上升趋势，但在2009~2010 年间稍有下降。
（3）该年级男、女生患近视的变化趋势是怎样的？预 计2013年男、女生患近视的情况会怎样？
下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。 说一说，从图中你能得到哪些信息？
10月1日最高气温 27℃， 是最高气温最高的一天。
10月4日和10月5日，最高 气温最低，是 24℃。
下面是2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温的记录。 说一说，从图中你能得到哪些信息？
10月2日最低气温最高， 是 16℃。
标题
图例
曾母暗沙4月7日-10 日最高气温变化情况
漠河4月7日-10日 最高气温变化情况
日期
复式折线统计图的特点：不仅能反映出数量的多少，还能
清楚上地面看的出图数你据的看变懂化了情吗况？。 与同伴说一说。
看图回答下面的问题。
（1）两地哪天的最高气温相差最大？ 相差多少？
4月9日最高气温相差最大， 相差29 ℃。
随堂练习
第二课时：《复式折线统计图》课件
2005年甲、乙两城市月平均降水量统计表
毫米
你能分别用折线统计图表示2005年甲、乙两 个城市的月平均降水量吗？
甲市月平均降水量统计图
降水量/毫米
300
250
最高
200
8 月份 甲市___ 的降水量最高， 1 月份的降 ___ 水量最低。
150
100
50
最低
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12
月份
乙市月平均降水量统计图
降水量/毫米
300
最高
250
200
5 月份 乙市___ 的降水量最高， 12 月份的降 ___ 水量最低。
150
100
50
最低
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12
月份
问题： 甲、乙两城市几月份月平均降水量最接近？
甲、乙两城市月平均气温统计图
气温/ ℃
甲市 乙市
20
17℃ 18℃
15
10
(1)最高月平均气温甲市出现 7 月，乙市出现在___ 1 月。 在___ (2)两城市最高月平均气温相 1 ℃。 差___ (3)4 _____ 、10 月份两城市月平均气 5 个月乙市月平均 温相同，有___ 5 个月乙 气温高于甲市，其余___ 市月平均气温低于甲市。
2005年甲、乙两城市月平均降水量统计图
降水量/毫米
300
250
200
150
100
50
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 月份
复式__ 水量相差最多，相差230 ___毫米。 (2)两城市月平均降水量相差 7、8 月份。 30毫米的是_____
《复式折线统计图》教学反思
《复式折线统计图》教学反思在数学教学中，统计图是帮助学生理解和分析数据的重要工具。
而复式折线统计图作为一种较为复杂的统计图，对于学生的数据分析能力和思维发展有着更高的要求。
在完成《复式折线统计图》的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的一些思考。
一、教学目标的达成在本次教学中，我设定的首要目标是让学生理解复式折线统计图的特点和作用，能够正确读取和分析复式折线统计图中的数据。
通过课堂上的讲解、练习和互动，大部分学生能够掌握复式折线统计图的基本构成要素，如标题、横轴、纵轴、图例等，并能准确解读数据所反映的趋势和关系。
其次，我希望学生能够根据给定的数据绘制复式折线统计图。
在实际教学中，通过示范和学生的实践操作，不少学生能够较为熟练地运用绘图工具，按照正确的步骤绘制出复式折线统计图。
但仍有部分学生在绘制过程中出现一些细节问题，如坐标轴刻度的划分不够合理、折线的连接不够平滑等，这需要在今后的教学中加强针对性的指导。
此外，培养学生的数据分析观念和应用意识也是教学的重要目标之一。
在教学过程中，我通过引导学生对实际生活中的数据进行分析和比较，让他们感受到复式折线统计图在解决问题中的实用性。
例如，通过对比两个城市的气温变化情况，学生能够运用所学知识提出合理的出行建议。
总体来说，学生在这方面的表现还有待提高，需要在今后的教学中提供更多的实际问题情境，让学生在解决问题的过程中不断强化数据分析和应用的能力。
二、教学过程的回顾1、导入环节为了激发学生的学习兴趣，我在导入环节展示了一组关于两个班级学生体育成绩的统计数据，并让学生思考如何更直观地比较两个班级的成绩情况。
通过这个问题，引发了学生的讨论和思考，从而顺利地引入了复式折线统计图的概念。
这个导入环节有效地吸引了学生的注意力，为后续的教学奠定了良好的基础。
2、新授环节在新授环节，我首先介绍了复式折线统计图的基本构成和特点，通过对比单式折线统计图，让学生明确复式折线统计图的优势在于能够同时展示两组或多组数据的变化趋势，便于进行比较和分析。
复式折线统计图的教学反思优秀10篇
复式折线统计图的教学反思优秀10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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折线统计图(复式)-PPT课件
-
前面我们认识了折线统计图，它有什么特点？ 怎样绘制折线统计图？
从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。
绘制折线统计图的方法与条形统计图的方法差不 多，只是不画直条，而是按照数据大小描出相对应的 点，再用线段顺次连接起来。
1984年---2004的奥运会中国金牌数统计图
金牌数（枚）
100 80
60
中国 美国
40
20 年份（年）
0 1984 1988 1992 1996 2000 2004 2008
复式折线统计图不但可以看出数量的大小、变化趋势，
还可以对不同的数量进行比较。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
1984年---2004的奥运会中、美金牌数统计图
金牌数（枚）
100 80
60
中国 美国
40
20 年份（年）
人教版五年级数学下册7.2复式折线统计图 课件
探究新知
复式折线统计图和单式折线统计 图有什么不同？
• 单式折线统计图只有一条折线，复式折 线统计图有两条或多条折线。
• 单式折线统计图没）观察上面的复式折线统计图，你又有什么发现？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
(2) 两个城市哪个月份的温差最大? 温差是多少摄氏度?
2月
16-（-15）= 31（℃）
温度/℃
北方甲市月平均气温 南方乙市月平均气温
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月份
(3)两个城市的年最高气温和最低气温分别是多少摄氏度? 北方甲市：年最高气温30 ℃，最低气温-18 ℃。 南方乙市：年最高气温38 ℃，最低气温5 ℃。
探究新知
观察两图中的数据，你有什么问题吗？ 不便于比较 两幅图 合并 一幅图
探究新知
能说一下绘制过程吗？
1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图
人口数/万人
2000
出生人口
死亡人口
1500
1000 500
0
年份
探究新知
绘制复式折线统计图的方法
• 和绘制单式折线统计图一样，先根据数据描出对应 的点，然后连线。
台数
900 800 700
600 500 400 300 200
100
0 第一 季度
第二 季度
第三 季度
第四 季度
季度
空调 电视机
（3）（ 第一 ）季度销售电视机最多，（ 第四 ）季度销售 空调最少。
台数
900 800 700
600 500 400 300 200
复式折线统计图教学反思
《复式折线统计图》教学反思 李轩 在预设时我把这节课的重点定位于：让学生通过已有知识的迁移、转化，在思考、观察、操作、讨论、对比等环节中，认识复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。通过教师的引导，学生根据已有的知识经验、动态课件的演示等，很轻松地解决了“怎样能更方便的比较？”这一难点问题，由此体验到了学数学、用数学的快乐。以下是本节课个人的一点感受： 一、创设生活情景，激发学生学习兴趣。 数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。教学时用贴近学生生活的问题：使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既深化了理解，巩固了学到的知识，又增强了学生的观察、分析、实践操作以及整理和分析数据等能力。 二、引导学生分析结果，作出判断和预测。 在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如第二道练习题的训练，就是要使学生在分析和交流中，学生的预测结果有根有据，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。 三、让学生亲身经历统计过程，关键处给予及时点拨。 让学生亲身经历统计全过程有易于帮助学生掌握统计方法，但学生扎实掌握各种统计方法也需要经过尝试--领会--巩固的过程，这其中不可避免地会出现这样或那样的问题，所以教师给予适当及时的点拨很重要。学习单式折线统计图时，学生已经知道了统计图的绘制方法，而复式折线统计图绘制方法虽然和单式差不多，但又有其易错之处，如看不清图例，便迫不及待地尝试制作；由于牵扯两种事物，容易混淆数据等。当学生产生疑惑时，教师及时给予点拨，利于防患于未然，帮助学生掌握正确的统计方法。 四、正确分析，培养学生统计意识。 我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。 五、课堂中需关注每位学生，善于捕捉课堂资源。 本节课的教学重点之一就是让学生学会分析统计图的发展趋势，从中得到一些有价值的信息。为了让更多的学生参与到活动中，我采取了小组讨论、同位交流、自己的静思等多种教学形式，但在汇报交流时，形式仍然非常单一，一个学生在前面汇报，其他学生只能做忠实的听众。但是班里学生很多，不可能让每位同学都上前表达自己的想法，所以怎样处理这种矛盾，是今后教学中应思考的问题。例如今天这节课中，教师就可以适当的转换角色，让学生成为小老师，生生互动，师生互动，让课堂成为充满生机和活力的地方。 六、使学生知道理想与现实的差距，理性的看待问题。 本节课学生通过分析统计图预测未来的发展趋势，由于发展趋势比较明显，学生预测的结果是完全一致的。虽然统计图可以帮助人们作出预测，但并不一定是正确的，如“做一做”的练习题，虽然同学们根据统计图对两名参加比赛的同学的成绩进行了合理地预测，但是比赛的结果并不一定和我们预测的一样，可能会受到各种因素的影响，这一点应该让学生有所了解。
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年份国民生产总值（亿元）
19783645
19804546
19859016
199018668
199560794
200099215
2005183217
2007249530
改革开放三十年（1987－2007）国民生产总值和国家财政收
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
亿
元
1987－2007国民生产总值和国家财政收入复
78年80年
85年90年
95年
00年05年07年
国家财政收入（亿元）
1132
1160
2005
2937
6242
13395
31649
51322
产总值和国家财政收入一览表
年份
收入复式折线图
国民生产总值（亿元）
国家财政收入（亿元）
07年