初中地理课堂观察报告
地理观察报告
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初中地理观课评课报告
初中地理观课评课报告课堂概述本次观课的课程为初中地理课，主题为“供水的问题”。
课堂上，教师采用了多媒体教学手段，通过PPT和视频资料，向学生们介绍了世界上供水短缺的情况，分析了造成供水紧张的原因，并阐述了中国在解决水资源问题方面的努力和取得的成果。
在教学过程中，教师重点突出了“储水的方式”和“节约用水”两个方面，通过多次讨论和实例分析，带领学生深入了解水源增加和节约用水的重要意义和方法。
教学评价教学内容教师在本次课堂中选择了如此贴近学生生活的课题，学生们自然对此感到浓厚的兴趣。
教师在方法上注重理论联系实际，从世界范围分析了当前的供水状况，接着引导学生从自身身边的例子入手，思考解决水资源紧缺的可能方法。
通过多媒体教学方式，结合PPT和视频语言、图片、声音等多方位信息，使课堂内容更加生动、形象、富有吸引力。
同时，随着课程不断深入，教师通过引导学生讨论的方式，让学生们理性地分析、识别水资源的问题，并能跟随教师的节奏将思考点拓展到中国的储水和节约用水的解决办法。
教学方法本次课程教学过程之中，教师注重学生的参与性和互动性。
例如，先通过举例引出课堂主题，接着设立小组讨论环节，再由学生代表发言集中展现各小组的思路，最后，由教师引导仔细分析其中的不足点，并以丰富实例和理论知识的方式加以补充。
这样的教学方法，激发了学生思考的积极性，让每一个学生都在建设性地交流和合作之中，充分发挥了主观能动性和创造力。
教学效果通过观察学生们的行为和言行，本次课堂教学效果明显，许多学生积极踊跃地加入讨论中，在交流和互相启发中形成了共识，增强了学生们的环保意识。
除了积极参与讨论以外，学生还获得了新的知识和技能，例如各种储水方式、用水的节约方法和思考水资源的维护和保护等方面。
教师在教学过程中，通过多种技巧和理解，将沉闷的知识点变成了较易理解和形象的图片和故事，为学生们传授了不同的看待问题和思考方式，让学生们从思想深处意识到水的重要性，明确提出了合理储水、水资源的重要性和节约用水等问题。
观课报告地理
观课报告地理1. 背景介绍在本次地理观课中，我有幸得以观摩一堂地理课。
这堂课是关于气候与气象的，通过多种教学方法，让学生更好地理解气候与气象的概念和影响因素。
2. 观课感受2.1 教师的教学设计教师在这堂课中采用了多种教学设计，包括多媒体展示、小组合作探究、实地观察等。
通过不同的教学方法，教师能够调动学生的积极性和主动性，提高研究效果。
2.2 学生的研究态度在观摩中，我发现学生们对这堂地理课非常感兴趣，积极参与课堂活动。
他们在小组合作中积极讨论，共同解决问题。
这种研究态度让我印象深刻。
2.3 学生对知识的掌握在这堂课中，学生对气候与气象的概念和影响因素的掌握程度令人满意。
他们能够理解并应用所学知识，通过实地观察和实验进行实践操作，进一步巩固了所学内容。
3. 课堂改进建议3.1 视觉辅助工具的使用在课堂中，教师使用了多媒体展示来辅助教学，但有时图片和图表的显示效果不够清晰，影响了学生的观察和理解。
建议教师在使用视觉辅助工具时，要注意清晰度和准确性。
3.2 引导学生思考与交流在小组合作探究环节中，教师能够引导学生思考和交流，但有时学生在表达自己观点时还不够自信。
建议教师在教学过程中更多地激发学生的思考和主动参与，帮助他们建立自信。
3.3 实践与应用的深化通过实地观察和实验，学生对气候与气象的理解有了一定的提升，但在实践与应用方面还有待加强。
建议教师在教学中增加更多的实践与应用环节，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
4. 结语通过观摩这堂地理课，我深刻体会到多种教学方法对学生学习的积极影响，也发现了一些可以改进的地方。
希望教师能够在今后的教学中继续创新，为学生提供更好的学习体验。
初二地理观课报告
初二地理观课报告前言本文是我近期在初二地理观课上所做的一份报告，主要是对老师课程讲解的总结和自己的观点分析。
地理学科的介绍地理学科是研究地球及其各种现象、自然资源、人口、环境等方面的综合性学科。
在我们的日常生活中，我们所接触到的大部分事物都离不开地理。
比如我们所熟知的国家、山脉、河流、湖泊、草原等等，都是地理学科的内容。
地球的运动及其影响在课程中，老师讲解了地球的三种运动：自转、公转、黄赤交角。
其中，黄赤交角影响了地球的气候变化。
黄赤交角变化会导致季节的变化：二十四节气的出现，北半球和南半球的季节相反等。
此外，地球的自转和公转还影响了白天和黑夜的长短。
地球上的板块运动及其影响在地理课上，我们还学习了地球上的板块运动，这是因为地球地幔内部的物质流动和高温高压条件导致板块的推动。
板块运动会导致地震和火山的发生，并对地球上的生态环境造成影响。
例如，火山爆发会对气候变化、空气质量、水资源等造成严重影响。
人类活动对环境的影响在地理课上，我们还学习到人类活动对环境的影响。
例如，人类在建造工业设施和城市化进程中，会造成大量的环境污染问题。
工业排放、垃圾污染等会影响大气和水体的质量，严重威胁到人类的健康。
此外，随着科技进步和经济的发展，人类对自然环境的消耗也越来越大，资源的匮乏问题会对人类的生存产生影响。
总结总之，在这节地理课中，我们的认识到地球的运动、板块运动和人类活动对地球的影响。
从中，可以看出地理学科的重要性，以及我们每个人在日常生活中都需要学习和尊重地球，避免不必要的环境污染以及减少浪费。
同时，在生活中也要经常关注和保护环境，为我们的地球尽自己的一份力量。
初中学生地理考察报告
初中学生地理考察报告
1. 引言
这份地理考察报告旨在总结初中学生地理考察的成果和收获。
考察地点为一个乡村，目的是让学生亲自体验农村地理环境，并深入了解乡村发展和环保问题。
2. 考察内容
2.1 农田与农作物
学生们参观了当地的农田，了解了不同作物的生长周期以及对当地经济的影响。
他们还了解了当地农民的农业技术和农作物种植的方法。
2.2 气候与土地利用
学生们通过考察了解了该地区的气候特点，包括降水量、日照时间等因素对农作物生长的影响。
他们还了解了该地的土壤类型和土地利用情况。
2.3 乡村发展与环保问题
学生们考察了乡村的发展现状和发展规划，了解了该地区的发
展愿景和对环境的保护措施。
他们还访问了当地的环保志愿者组织，了解了他们的工作以及如何保护乡村环境。
3. 学生收获
通过这次地理考察，学生们获得了许多宝贵的经验和知识。
首先，他们更深入地了解了农村地理环境和农业发展。
其次，他们研
究到了乡村环境保护的重要性，以及如何为保护环境做出自己的贡献。
最后，他们在实地考察中培养了观察、分析和团队合作能力。
4. 结论
这次地理考察为学生们提供了一个宝贵的研究机会，在他们的
地理研究中起到了积极的推动作用。
通过亲身体验和实践，学生们
提高了地理学科的研究兴趣，并对乡村地理环境有了更深入的了解。
初中地理观课报告范文
初中地理观课报告范文1. 观课时间及地点观课时间：2021年10月15日上午8:30-10:30观课地点：某初中地理教室2. 观课教师介绍观课教师是某初中地理教师，教龄十余年，曾获得校级优秀教师称号。
3. 观课内容3.1 教学目标本次观课的教学目标主要是让学生了解太阳的直射，地球自转和公转对世界地图的影响，掌握地球的基本运动规律。
3.2 教学过程本堂课主要分为三个环节。
第一环节是通过唤起学生的前置知识（太阳直射的位置），让学生对本节课的主题有所预测，激发学生对地球自转和公转的探究兴趣。
第二环节是进行课堂讲解，通过地球自转和公转的图形展示、视频解说等方式，为学生讲解地球运动过程，强调地球的复杂运动规律和对世界地图的影响，引导学生探究地球的基本运动规律。
第三环节是进行课堂练习，为学生提供练习机会，加深对地球自转和公转的印象，巩固地球基本运动规律的知识点。
3.3 教学评价本节课教师在教学过程中注重学生的参与度和互动性，让学生在课堂上发挥主观能动性，引导学生自主探究。
同时，教师在讲解过程中注意让学生理解地球自转和公转的规律，巧妙运用地图解释等方式，突出课程重点。
在课后练习环节，教师及时回答学生提出的问题，巩固地球的基本运动规律的关键概念和难点，为学生后期的学习打下良好的基础。
另外，教师对学生的课堂纪律也非常重视，能很好地维护课堂秩序，课堂气氛积极，学生表现出较好的学习状态。
4. 改进建议本节课的教学内容全面，重点突出，但少部分学生的学习意愿有所欠缺，建议教师为这些学生提供更多的奖励和鼓励。
另外，教师在讲解内容上可以加入更多的生动案例和实际应用，使学生更加感性认识到地球的自转和公转对日常生活的影响。
5. 总结通过本次观课，我感到教师充分发挥了主观能动性，结合自己的教学实际，对地理教学内容有了深入的了解，也让我对初中地理探究课学习有了更为深刻的认识。
同时，我也明确了课堂纪律对于教学的重要性，课堂纪律良好可以提高学生的注意力和学习效果，为后续课堂教学创造更良好的环境。
地理教研活动观摩报告(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高地理教师的教学水平和地理教研活动的质量，我校地理教研组于2022年3月25日组织了一次地理教研活动。
本次活动以“探索地理教学新思路，提升地理教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂展示，学习先进的教学方法，提高地理教师的教学能力和教研水平。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了三节课，分别由三位地理教师授课。
以下是三节课的主要内容：（1）第一节课：人教版初中地理《中国的气候》授课教师通过多媒体课件展示，生动形象地介绍了我国气候类型、分布特点以及气候对生产、生活的影响。
在课堂教学中，教师注重引导学生积极参与，通过小组讨论、问答等形式，提高了学生的地理素养。
（2）第二节课：人教版高中地理《城市内部空间结构》授课教师以城市为载体，深入剖析了城市内部空间结构的形成原因、特点以及影响因素。
教师通过案例分析、地图解读等方式，使学生掌握了城市内部空间结构的基本知识。
（3）第三节课：人教版初中地理《世界主要气候类型》授课教师采用“翻转课堂”模式，让学生课前通过视频自学，课堂上进行小组讨论、展示，教师进行点评和总结。
这种教学模式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 评课议课观摩课后，教研组组织教师进行评课议课。
教师们结合自己的教学实践，对观摩课进行了深入剖析，提出了许多有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨教研组针对观摩课中的亮点和不足，进行了教学研讨。
教师们就如何提高地理课堂教学效果、如何激发学生的学习兴趣、如何运用现代教育技术等问题进行了热烈的讨论。
三、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩优秀教师的课堂展示，教师们学习到了先进的教学方法，提高了自身的教学水平。
同时，教师们对地理教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 不足之处在活动中，我们也发现了一些不足之处。
例如，部分教师在课堂教学中，对学生的引导不够，学生参与度不高；部分教师对现代教育技术的运用还不够熟练，影响了课堂教学效果。
初中地理观课报告范例精选
范文一一、对课标的理解与把握课标要求：在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济开展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
课标解读：在本条课标中表达的知识目标是，台湾省的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色，以及台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
在地图上指出、分析和说明是技能的要求。
运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。
在这个过程中所表达的实事求是的科学态度，和爱国主义、民族责任感就是情感、态度价值观。
二、教材内容分析?“祖国宝岛〞—台湾省?是?义务教育课程标准实验教科书地理? 〔湘教版〕八年级下册第 50 页至 53 页第二章?沿海万里行?第十节的内容，内容较丰富。
教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等根本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
主要内容有①位置与范围；②地形与河流；③资源丰富的宝岛；④进口 --加工 --出口型经济；⑤人口和城市的分布。
在此之前，学生已学习了沿海 9 个省级行政单位的地理概况，初步掌握了学习中国区域地理的一般方法和步骤，这为本节的学习打下坚实的根底。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成局部，同时为后面区域地理的学习奠定良好的根底。
教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是祖国领土神圣不可分割的一局部，“海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一〞。
由此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。
三、学生学习情况分析八年级的学生，从思维开展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
地理课堂观察记录
精心设计开场白，能够更好的提起学生学习兴趣
二、知识概念的理解和深化（学生空间思维的启发和引导）பைடு நூலகம்
引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真的地球作比较，让学生通过观察与思考，利用空间思维总结出地球仪的特点。
优点：引导合理，循循善诱，方法科学，学生容易接受。
总结问题要照顾大多数学生的智力认识，同时布置的练习应以课堂练习为主，减轻课后学习负担。
课堂观察记录与分析
姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
学生
授课内容
《地球与地球仪》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣）
导课：我们生活在地球上，需要了解地球，但地球太大了，虽然现在可以通过卫星观察地球，但是在课堂上要把握它的全貌很难，也很抽象。怎么办？
优点：学生能直观地观察地球，立体的了解地球的形象。
缺点：教具太少，学生只能看演示，缺少个体感性认识。
启发学生空间立体感
三、知识概念掌握后的应用与展示
1、找到北极、南极、赤道、北回归线、南回归线、北极圈和南极圈。
2、找到地球旋转的假想—地轴。
3、演示地球自西东的自转方向，并分别从亲极上空、南极上空观察地球是顺时针还是逆时针方向转动。
优点：步骤清晰，组织严密，一环扣一环
缺点：提问过于集中。
多利用ppt资源
四、对学生学习情况的把握与调整
1、通过学生练习题后总结学生存在的认识误差进行点评，指出：主要是个人空间想像力不足，要发挥空间想像。同时力争由感性认识上升到理性认识，进行强化练习题。
2、印发练习，进行课后巩固。
八年级地理课观课报告
八年级地理课观课报告本次观课的课程为八年级地理课，主题为“自然地理环境中的人类活动”。
本节课由教师李老师授课。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解自然环境与人类活动的相互作用；2.描述并分析自然地理环境中的人类活动；3.了解自然环境保护的重要性。
教学过程导入教师通过幻灯片和实物等教具简单介绍了珠三角地区的人口密度和城市化程度，并引导学生主动探究这一现象背后的原因。
知识讲解随后，教师向学生详细讲解了自然环境与人类活动的相互作用。
她通过多种方式，如实例、图表等，生动形象地向学生展示了这一过程，并着重介绍了如何解决人类与自然环境之间的矛盾。
案例分析在知识讲解后，教师结合具体案例，向学生展示了自然地理环境中的人类活动。
她以水资源的开发和利用为例，详细解读了开发与利用的方式及其环境影响，并带领学生分析了不当开发与利用的后果。
课堂互动在案例分析后，老师带领学生就开课前的问题进行讨论。
学生们积极参与，分组讨论自然环境保护的方法及其实际可行性，讨论结果得到了老师的认可。
作业布置最后，老师布置了一份与课堂讨论相关的课后作业，并提示学生需要在作业中结合自己家乡的自然环境现状，就如何保护自然环境提出自己的想法和建议。
教学效果本次课堂教学效果良好。
教师运用了许多生动形象的教学手段，在讲解自然环境与人类活动的相互作用时尤为出色。
通过案例分析和课堂互动，不仅激发了学生的探究兴趣，也深度挖掘了学生的思考潜力。
最终，学生对自然环境保护有了一个更加深刻的认识，并对自己的家乡环境保护提出了多种建议。
教学反思本节课体现了课堂教学的主导地位。
教师通过寓教于乐的方式，引导学生探究自然环境与人类活动的相互作用，使学生在学习地理知识的同时，深入思考个体与环境如何协调发展。
同时，教师在案例分析和课堂互动中，充分发挥了学生主体性的作用，让学生自主发现知识点，体现了学生在学习过程中的积极性。
但是，教师在布置作业时应充分考虑学生实际情况，避免过度要求。
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初中地理课堂观察报告篇一：初中地理教学调研报告农村初中地理教学调查报告在开放式的地理教学中，更要体现教师的作用，教师要把握主方向，要收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，争取做到“控而不死，活而不乱”。
在实际课堂教学中，教师都有把课程标准融入课堂的愿望，但具体怎样做能更好，心里没有底，毕竟这是个新事物，没有任何成形的经验可参考，有些教师认为课堂上热热闹闹就是成功的课，实际上这种理解是有一定偏差的。
有一些课，课堂气氛热闹异常，学生情绪高涨，积极参与各种讨论交流，但整堂课结束后，学生却感觉没有知识收获。
我觉得地理课应有自己的特点，在课堂教学中一定要注重学生对地理“基础知识”、“基本技能”和“基本思维方法”的掌握。
“基础知识”、“基本技能”和“基本思维方法”是基础教育阶段学校教育的基本教育目标，也是学生发展的基石，是实现学习过程的载体。
所以，课堂教学中应以知识学习为中心，以适宜的教学方法和手段为活化、优化课堂的途径。
只有在夯实地理学科知识的基础上，学生才能有条件去自主学习、探究学习、自由发展。
针对本校教学实际，我对农村初中学校地理教学做了如下调查：一、农村初中地理教学现状1、教材处理新教材相对于旧教材的一个明显之处就在于删去了一些难点、繁点，而相应地增加了大量的活动题和资料。
但在教材处理上，对于需要学生收集信息、分析整理资料或开展探究活动的内容，很多教师往往忽略不提，避而不谈。
在教学过程中，未能合理整合教材、发掘教学资源，在很大程度上还是照本宣科。
有的教师就是把课文给学生阅读一遍就算完成教学任务；有的教师为了应试教学，就直接叫学生在书本上将往年出现考试的地方勾画一下，叫学生回去多背诵，或者进行题海战术的训练。
因此，学生只能被动地学习，课堂上大部分不动口、不动脑，只动手记下教师讲的重点，在课本上划下教师讲过的内容，在课后机械般地做大量的练习来达到学习的目的，故学生在考完地理后就会忘得一干二净。
部分学校对地理新课程的施教不够重视，由于种种原因，师资的配备不很到位，大部分学校没有一个专职的地理教师，几乎都是其他学科的教师兼职，导致对教材的不熟悉。
部分教师没有进行新教材培训就上岗，对新教材的基本思想和基本理念模糊，不了解新教材其编排体系，对新教材课堂如何开展教学感到束手无策。
2、教学方法教师仍采用传统教学，教学手段单一。
大部分教师仍以传授课本知识为中心，教师和课本成为课堂上的权威，一节课下来，基本上以教师“灌”为主，忽视了教师和学生的互动关系，忽视了教与学的创造性，扼杀了学生的灵活性。
多数教师仍靠一支粉笔，一块黑板，一本书支撑地理教学，课堂上连一些挂图、模型都没有，更不用说多媒体教学了，因而上课枯燥无味，无法调动学生学习的兴趣。
由于教师对教材的理解和把握不同，没有很好地深入钻研教材，对教材知识的拓展延伸把握得不到位，造成教学进度参差不齐，上课一讲到底，未考虑到学生能否接受，教学质量令人担忧。
3、教学评价农村中学在教学评价方面还普遍存在两大误区。
一方面是教师的评价过于传统，过分注重教师教的过程而忽视学生学的过程，诸如教学目的、重难点、教学设计、教学环节、板书设计等，忽视了学生学了多少掌握了多少、学生参与活动情况、学生的认知能力是否得到发展等等；另一方面是对学生的评价仍停留在一张试卷上。
二、造成农村初中地理教学现状的相关因素1.教师素质与新课标要求存在一定差距。
第一是专职教师较少，由于长期受学科的偏见的影响，从事地理学科学习的教师很少，有的学校甚至连一名专职地理教师也没有，很多学校和班级的地理教学工作就由其他学科的教师来兼任，教师素质制约着课程改革的发展和地理素质教学的进行。
第二是师范院校地理系毕业生素质大降，相当一部分人员不安心地理教学，专业思想不牢固，缺乏钻研动力；学生认为地理是“副科”的观念根深蒂固，没有给予足够的重视，也导致他们教学水平不高而且不思进取。
第三是教师教学方法和教学观念陈旧，同时也缺乏强烈的责任感和献身精神。
第四是部分教师特别是老教师还没掌握计算机辅助教学的基础知识和基本技能。
2.学生适应新的学习方式存在很大障碍。
新课标强调通过活动让学生自己探究知识、掌握知识，倡导自主学习、合作学习和探究学习。
农村学生的素质与新课标要求存在很大差距。
第一，学生习惯于接受式学习，新教材还是被作为“背记”的课本来看待，学生旧的地理学习方式还会制约着地理课程的改革进程。
第二，农村学生的生活空间狭窄，见识少，知识储备也少，很多学生的基础很差，自我学习的觉悟不够，在接受能力、知识面、活动能力等方面相对于城市学生较为薄弱，影响学生课堂教学的参与程度。
第三，农村经济水平低，生活条件差，青少年活动场所及社区机构也很少。
第四，农村新兴的网吧成为学生滋长厌学情绪的温床。
很多学生宁愿把零用钱花在网络聊天或玩电子游戏上也不愿用于网络学习。
3.学校教学用具残缺不全。
大多数学校的教具要靠地理教师自己动手制作，限于人力、财力等因素的影响，实际上，多数教师仍靠一支粉笔，一块黑板，一本书支撑地理教学，很难使电化教学走进地理课堂。
条件较好的学校，也只是在进行优质课评比和观摩课时，作作样子。
地理园地、地理活动等都是过分之想。
好多学校地理教学资源相当缺乏，课堂辅助教学单一，没有相关资料、图片、教具、更谈不上多媒体教学辅助教学，使课堂教学显得单调。
例如在教学“南北气温差异”时，如有南、北的冬夏季节气候景观图片，让学生通过图片感受到在相同季节南北气候差异，从而得出南北方的温差，使学生从理性认识上升到感性认识。
再如教学“地球运动”这一节内容时，由于没有“三球仪”教具进行演示，无论教师怎么讲，学生对地球两种运动形式似懂非懂，如果有教具，通过演示、观察、思考，学生很快归纳出运动规律。
4.农村学生的家长及周围人群的文化素养较低，在学习上为学生提供的帮助少。
忽视学生读图能力的培养。
地理教学离不开地图，地图是地理教学重要的工具、特殊的语言，好多的地理事物和地理现象是通过地图上表现出来的，因此初中地理教学要重视学生读图方法的培养，让学生学会从图中提取信息，熟练地掌握地图语言和能运用地图语言。
在地理教学过程中，应先引导学生从看懂地图到熟悉地图，再由熟悉地图到能分析、运用地图，逐步做到“观其‘图’而知其‘地’，知其‘地’而求其‘理’”，这一过程对于地理形象思维和地理抽象思维的综合发展十分重要。
因此教师要训练学生掌握独立运用地图册和课本地图的技能，培养阅读和分析地图的能力，加深对课本内容的理解和识记，并根据地图结合教学内容向学生提出有思考价值的问题，这样才能取得满意的教学效果。
例如：教师讲授“南北气温差异”这一节内容，在读图时要把握这样几个要点：其一，根据图例读数值，了解气温递变规律，能让学生概括气温的空间分布规律；其二，引导学生观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势以及分析其分布的因素；其三，根据等温线的疏密了解气温空间变化的梯度或变化幅度；其四，让学生阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异特点，熟练掌握了1月份等温线图，教师可以指导学生根据以上方法阅读7月份等温线图，总结7月气温分布特点，从而达到技能训练的目的。
而有的教师是一带而过，学生对这一节课重点内容没有很好地理解，甚至有的学生根本就不知道怎么读图，希今后地理教师要注意这方面的培养。
三、探讨改变现状的策略1.科学地使用教材教师可以根据学生的具体状况对教材进行适当的再创造，重新组织教材，创设教学的理想情境。
例如，适当调整教材内容的顺序，灵活结合学生实际对教材进行增删，或者调整教学内容的难度。
其次，要充分利用教材图像。
地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这些图像蕴涵着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是地理素质教育的要求也是新教材增加大量图像的出发点。
因此，教师要充分发掘教材提供的各种图像对培养学生观察、阅读、分析能力的价值，培养学生从图像中提取信息的能力、运用地图分析问题解决问题的能力，指导学生绘制一些简单的图表，藉此培养学生的动手实践能力等，总之，借助教材图像系统使学生学会终身的读图技能。
2.努力开放教学思路和教学形式教师应抛弃传统的以“教师为中心”、“教材为中心”、“课堂为中心”的教学思想，树立现代教育理念，确立以“学生学习为中心”。
教学的内容不应局限于教材，教学的形式也应不拘泥于单纯的讲授。
教师关键是努力给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索的过程和经历，让他们拥有更多的时间自主学习。
例如在学习“时区”一节知识时可以采用分组合作探究的学习方式，课前先布置各小组探究以下内容：①什么是地方时？②时区是如何划分的？（让各小组根据对时区的了解绘制一幅全球时区图，绘图时要注意思考以下问题：第一个时区是如何划分的？每个时区跨多少经度？全球划分多少时区？哪两个时区合为一？同一时区的区时相同吗？）③如何根据已知时区的区时求其他时区的区时？有了课前的准备，课堂上就可以充分开展活动，如：通过提问检查学生对时区知识的掌握情况，发现问题教师及时指正；让各小组代表不同的时区并出示所在时区的区时，其他小组根据所给区时求出自己所在时区的区时；各小组给布什当秘书，布什要就伊朗核问题与胡锦涛主席进行电话会谈，请各小组为布什安排合适的时间，并说明理由。
3.充分开发渠道，不断丰富和利用各种地理课程资源地理课程资源包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。
开发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标，为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段，更好地贯彻地理教育思想；另一方面，能够充分体现“以学生发展为本”的思想，广泛开拓学生的知识视野，不断拓展学生的学科深度。
作为农村初中地理教师更应尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资源，借助各种条件，丰富教学内容，增强教学的活力。
①教师可以自己设计制作各种地理教具、学具等，也可指导学生制作地理模型。
例如，在学习“地球仪”这部分内容时，教师先指导学生用厚纸板做镶嵌式小地球仪，既弥补了课堂教具的不足又激发了学生的学习热情，提高了课堂学习效果。
②教师可以结合热点新闻与教学内容整合提出探究性地理问题。
例如，新闻报道了“新西兰遭遇暴风雪袭击”，我们却穿着 T恤在上课，同样是6月，天气为什么截然相反？20XX年底印尼地震并引发了海啸对南亚、东南亚多个国家造成惨重损失，近来印尼地震、火山喷发不断发生，请结合所学过知识解释印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震减灾的措施或建议。
③重视学校小图书馆和阅览室的建设。
学校的小图书馆和阅览室是农村学生收集所需的地理资料，扩大知识范围的重要途径。
④充分利用多媒体和网络服务于教学。