人教版七年级下册《邓稼先》
在国，人们都信赖邓稼先这样纯朴平实的 人，他可以得到人们的拥护支持；
在美国，人们更敬重像奥本海默这样个性 张扬的人。
两个国家的文化传统不同，对于领导者的气质 性格也有不同的要求。
民族感情？友情？
朴实、有强烈 的民族自尊心
作者写自己通过邓稼先的来信得到消息，中国的原子弹工程 没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极 大震荡，一时热泪满眶。
余曰：“此古战场也！ 乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂
常覆三军。往往鬼哭， 奔。亭长告诉我说：“这就是古战
天阴则闻！”
场啊！常常有失败的一方全军都覆
没在这里，时常能听到鬼哭的声音，
每逢天阴的时候，就会听得更加清
默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战 场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四 时代的一首歌”，表达了怎样的情感？
邓稼先最杰出的贡献是什么？
成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗 原子弹和第一颗氢弹。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓 者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当 之无愧的。
1964 年 10 月 16 日 中国爆炸了第一
颗原子弹。
1939 年 10 月 ， 美 国 政 府 决 定 研 制 原 子 弹 ， 1945 年 造 出了三颗。其他国家爆炸第 一颗原子弹的时间如下：
引用“五四”时代的一首歌，意在把邓稼先放在特定 时代的社会背景中加以审视，把他的个人经历和国家命运 的兴衰、民族的强弱联系起来，暗示邓稼先远大的志向、 赤诚热烈的爱国热情和为事业奉献一切的牺牲精神，赞颂 了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。
引述五四时代的一首歌曲，作为邓稼先一生的写照， 呼应开头，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景 上，突出了邓稼先的历史贡献和人生意义，表达了对邓稼 先的赞美、敬佩之情。
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业 的奠基人和开拓者”？
作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分 赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面 作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展 领域的地位。
整体感知 听朗读，思考：本文各个部分的小标题有什么作用？
提示内容 划分结构 新颖、醒目
邓稼先
一、 在近一百多年来中国历史乃至世界历史的 背景上推出邓稼先。
二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
历史背景 生平简介
三、 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对 比中来写邓稼先。
人物对比
四、 作者得到消息，中国的原子弹是自力更生搞 感情震荡 出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。
引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉 萧索的环境气氛，描绘出邓稼先工作地点的荒凉恶劣， 展现出邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲的困 难和艰辛；侧面烘托邓稼先坚定执着，身先士卒，不 怕牺牲的精神，表达了对邓稼先的赞扬和敬佩之情。
理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判 断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
第一句话是说中国几千年传统文化讲究人与人之间关 系的和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。 邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了 自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这里是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革” 中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共 产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广 大人民一起前进，就是把这些奉为自己的的行动准则，因 此他是理想党员。
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙
原文：浩浩乎！平沙无 漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
垠，敻不见人。河水萦 带，群山纠纷。黯兮惨
河水象飘带一 样弯曲流动。群山像 犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨
悴，风悲日曛。蓬断草 凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬
枯，凛若霜晨。鸟飞不 折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的
下，兽铤亡群，亭长告 早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上
事迹使人非常感动。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛
逞强。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充
满了眼睛。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，
一直到死为止。
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
默读课文，说一说文中是怎样评价邓稼先的？
忠厚平实 忠诚纯正 甘于奉献 热爱祖国
真诚坦白 朴实
治学严谨 热爱人民
从不骄人 没有小心眼儿 没有私心 与人为善 实事求是 身先士卒 鞠躬尽瘁，死而后已
合作探究
为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
➢ 作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家， 就应着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、 人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件具体细节的 描写上。
运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、 数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼 先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。 1.戈壁滩上常常风沙呼啸；
2.气温往往在零下三十多摄氏度。
《中国男儿》
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年， 睡狮千年，一夫振臂万夫雄。长江大河，亚洲之东，峨峨 昆仑，翼翼长城，天府之国，取多用宏，皇帝之胄神明种。 风虎云龙，万国来同，天之娇子吾纵横。中国男儿，中国 男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂 万夫雄。我有宝刀，慷慨从戎，击楫中流，泱泱大风，决 胜疆场，气贯长虹，古今多少奇丈夫。碎首黄尘，燕然勒 功，至今热血犹殷红。
邓稼先
新课导入
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林， 是因为中华民族几千年的传统文化孕育出了许许多多卓越的科 学家和仁人志士。他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春， 甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。他们是我们的民族 英雄，是我们民族的骄傲。这其中，就有一位杰出的科学家— —“‘两弹’元勋”邓稼先。今天我们就一起来学习美籍华裔 物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物 传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
学习目标
1. 搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料；了解 回忆性传记的特点。（重点）
2. 整体感知课文；学习作者取舍材料的艺术和谋篇布局 的手法；品味文中平实而感情充沛的语言。（难点）
3. 学习邓稼先无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精 神。（重点）
作者简介
杨振宁，美籍华人，物理学家。 1922年出生于安徽省合肥市，1942年 毕业于西南联大物理系，1945年赴美 国芝加哥大学深造，1948年获博士学 位。1957年与李政道一起获得了诺贝 尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物 理学奖的华人之一。
人物背景
邓稼先（1924—1986），我国研制 和发展核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器 做出了重大贡献。1999年党中央、国务 院、中央军委给他追授了“两弹一星功 勋奖章”。
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
50年的友谊
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼 先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了” 这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发 展产生巨大影响的历史人物。
对比 一百年以前→任人宰割 引出主人公
一个世纪后→站起来了
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
永恒的骄傲
全文的总结部分
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话。 （对邓稼先的总评价及对朋友的深情）
评价
敬业爱国 献身科学 赤子情怀
永恒的骄傲
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对 这句话的理解。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中
华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生， 这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的 性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选 择人生，还会这么走。
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
以中华几千年 文化为背景， 以近一百多年 来民族情结、 50年朋友深情 为基调，用饱 含感情的语言 介绍了一位卓 越的科学家、
爱国者。
文体知识
本文是一篇人物传记，也是一篇回忆性 散文。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一 般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传 记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。传记要写 出人物的思想、学习、工作和生活状况。
速读课文，思考：
你从哪件事情看出邓稼先是个怎样的人？
①在美获博士学 位后立即回国。
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
② 1958年受命研 究原子弹制造的 理论，并成功设 计了两弹。
苏联──1949年8月29日;
英国──1952年10月3日;
法国──1960年2月13日；
印度──1974年5月18日。
1967 年 6 月 17 日 中国爆炸了第一 颗氢弹。
中 国 于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试 验 。 1967 年 6 月 17 日 由飞机空投的300万吨级 氢弹试验获得圆满成功。
为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露 邓稼先→真诚坦白→从不骄人
人教版七年级语文下册第1课《邓稼先》第二课时(教学设计部编版)
第1课《邓稼先》教学设计第二课时1.通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格，体会作者的思想情感。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
1.通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格，体会作者的思想情感。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
2课时（共2课时）◆活动一：品析语段，感悟形象导语：邓稼先克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！那么，同为著名物理学家的杨振宁，又是如何来评价自己的好友邓稼先的呢？本节课让我们一起深入研读课文，进一步了解邓稼先。
1.研读课文，找出文中引文。
杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并加以品味。
诵读《吊古战场文》并翻译原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻！”译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水像飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。
飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。
各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”思考：（1）为什么要引用《吊古战场文》？明确：引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。
从而突出邓稼先坚韧执着、吃苦耐劳的精神。
同时，把读者带入中国历史的深处，增强了文章的厚重感。
（2）为什么引用“五四”时代的一首歌？课件出示：中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红明确：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于中国近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的历史进程中所做出的卓越贡献。
人教版七年级下册语文《邓稼先》课件
1、全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽 子 第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展 ，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓 稼先的气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这 一部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民 族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚 定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国 男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是 第二部分的具体化。
‖体裁知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生 平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自 己的生平(自传)，一类是记述他人的生平（他传）。 传记最大的特点就是“实录”。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而 是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族 情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介 绍了一位卓越的科学家、爱国者。
亲密的朋友。挚，诚恳。
可歌可泣： 值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。可，值得。 (xiǎn) 很少被人知道。鲜，少。 鲜为人知： 当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。 当之无愧： 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气， 锋芒毕露：
爱显露自己的才能。毕，全，完全。 (rú) 妇孺皆知: 形容人人都知道。孺，小孩子。 家喻户晓： 每家每户都知道。喻，明白；了解。 马革裹尸: 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 鞠躬尽瘁,死而后已: 语出诸葛亮《出师表》。小心谨慎， (jū cuì 过度劳累) 贡献除全部精力，到死为止。
杨振宁
预习资料
1964年10月16日
人教版七年级下册：《邓稼先》课文原文
人教版七年级下册：《邓稼先》课文原文从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
邓稼先 课件(共19张PPT).ppt
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？
1.环境本身的特点： ①交代故事发生的时间、地点； ②体现时间或情节的变化； ③渲染（营造）氛围。
2.环境描写对人物的作用： ①烘托人物的心情； ②烘托人物的形象； ③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用： ①推动情节发展； ②为下文情节作铺垫； ③埋下伏笔等。
“文革”初期，他所在的研究院 （九院）和当时全国其他单位一样，成 立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼 先竟有能力说服两派继续工作，于1967 年6月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子？说一说。并讨论一下邓稼先搞科研期间面临的困难：
国力衰弱
科研条件落后
自然环境恶劣
政治环境不稳定……
精读细研
勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
射成功。 • 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲
人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。 他们是人民的英雄，国家的骄傲。 • 今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的 强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
学习目标
• 搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解作者及写作背景， 把握文章的思想内涵。（重点）
合作探究
回顾全文，六个部分内容之间有什么联系？
第一部分可以说是全 文的“小引”，等于
是个帽子；
第二部分简单介绍了 邓稼先的生平经历和 贡献，是第一部分的 补充、延伸和扩展；
第三部分是第二部分 的延伸；
第四部分从另一个角 度写出了邓稼先贡献 之大，也可以说是第
二部分的扩展；
人教版七年级下册语文第一课
人教版七年级下册语文第一课一、走进《邓稼先》。
同学们，咱们今天要一起探秘人教版七年级下册语文的第一课——《邓稼先》。
这篇课文啊，就像是一扇窗户，透过它，我们能看到一位非常了不起的核物理学家的精彩人生。
比如说，在我们的生活中，大家都知道核能可以用来发电，给我们的生活带来很多便利。
但你们知道吗？这背后离不开像邓稼先这样的科学家们的辛勤付出。
二、邓稼先的生平事迹。
邓稼先出生在一个动荡的年代，那时候中国正遭受着列强的欺负。
他从小就立志要为国家的强大贡献自己的力量。
后来，他果然不负众望，投身到了核物理研究这个充满挑战的领域。
就像建造一座高楼大厦需要很多人齐心协力一样，研发核武器也是一个庞大而复杂的工程。
邓稼先和他的团队在艰苦的条件下，克服了无数的困难。
比如说，实验设备简陋，他们就自己动手改造；资料缺乏，他们就到处搜集、研究。
有一次，在进行一次关键的核试验时，出现了突发状况。
现场充满了危险，但邓稼先毫不犹豫地冲了上去，亲自检查设备，排查问题。
正是因为他这种不怕吃苦、不怕危险的精神，才让试验最终取得了成功。
三、邓稼先的伟大精神。
邓稼先的精神就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
他的爱国精神是最耀眼的光芒。
他为了让祖国变得更加强大，放弃了国外优越的条件，毅然回到祖国的怀抱。
他还具有无私奉献的精神。
为了核事业，他默默付出，不计较个人得失。
他把自己的青春和精力都奉献给了这片他热爱的土地。
再比如说他的团队合作精神。
在研发过程中，他和同事们相互支持、相互配合，共同攻克了一个又一个难关。
就像一场足球比赛，每个队员都发挥自己的优势，才能赢得胜利。
四、我们能从邓稼先身上学到什么？我们要学习邓稼先的爱国精神。
无论将来我们从事什么职业，都要把国家的利益放在首位。
比如说，当一名医生，就要努力救治每一位病人，让大家都能健健康康的；当一名老师，就要用心教育每一个学生，为国家培养更多的人才。
我们还要学习他的勤奋努力和不怕困难的精神。
在学习和生活中，我们难免会遇到各种各样的难题。
人教版七年级邓稼先课件
yùn
kān
chàn
2. 识记下列成语的意思
检查预习
可歌可泣：
鲜为人知：
当之无愧：
锋芒毕露：
妇孺皆知：
家喻户晓：
马革裹尸:
鞠躬尽瘁,死而后已:
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。
很少被人知道。鲜，少。
当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己才能。毕，全，完全。
鲜为人知
以小见大
合作探究
课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？
角度一
角度二
角度三
回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
A. 运用小标题 —— 条理清楚 内容分明B. 多角度描写人物 —— 突出伟大的人格C. 取材精练、以小见大 —— 四个生活片段
邓稼先
作者—杨振宁
人教版七年级语文下册PPT课件
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1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
作者简介
杨振宁
1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
人教部编版版七年级下册第1课《邓稼先》课件(共39张PPT)
家邓稼先。 传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ①在美国获博士学位后立即回国
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心
实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些 优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党 员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”， “文革”中能说服两派群众组织，能说服
工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是 全心全意为人民服务，就是领导、团结广
大人民一起前进，邓稼先就是把中国共 产党的宗旨奉为自己的行动准则，因 此他是理想党员。
有时长句与短句交错使用，例如 “邓稼先与奥本海默”这一部分中， 第四段介绍奥本海默的性格和为人， 长句和短句就交错使用。
作用：句式多变，是为表达思想感情服务 的。句式排列整齐，往往造成一股气势， 好念，读者印象深刻。长句与短句交错使 用，形成一种交错美。长句便于表达较复 杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 结合起来用，有一种特殊的表达效果。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄傲 最高奉献
⑥一封短短的信
⑦1982 年 ， “我不能走”
强烈的民族 自尊心、朴实
执着追求 无私奉献 责任心强
用文中的话说说邓稼先是怎样的 一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠 基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
第三，作者与邓稼先虽然有50 年的友谊，但分隔大洋两岸二十余 年，对邓稼先工作的具体情况不可 能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。 因此，像现在这样写，扬长避短， 是很高明的。
《人教版七年级下册第三单元“两弹元勋”邓稼先》
杨振宁和邓稼先在芝加哥大学。
他们是： • 同乡 • 同学 • 情同手足的 • 好朋友
• 一个获诺贝尔奖 • 蜚声世界半世纪 • 一个为国造核弹 • 隐姓埋名28载
邓稼先和杨振宁有着长达半 个世纪的深厚友谊。 本文是一篇回忆性散文， 又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平 的文字，它往往通过一些特殊 事件来刻画人物的特殊贡献、 精神品质和高尚情操。
本文总结
两弹元勋邓稼先（杨振宁）
一、历史背景 二、生平简介
三、人物对比
四、感情震荡 五、沙漠创业 六、热情赞颂 邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国 防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。
人的价值在于付 出，而不在于得到！
再
见
ng) 可歌可泣 (qì ) 热泪盈眶 (kuà ) 鞠躬尽瘁 (cuì (pá ng 彷 徨huá ng)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁，死而后已 家喻户晓 截然不同 知人之明 层出不穷
妇孺皆知 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸
执着追求 无私奉献 责任心强
邓稼先在我国现代国防和科学
发展史上是一个不平凡的人物，但
作者在赞颂他的伟大精神时，却侧
重选择了一些 平常小事 ，于细微 处见深情，于平凡中见高尚。
跳读课文，说 说文章哪部分直接 表达对邓稼先深情 和评价？
你们认为应怀着怎 样语调和感情去朗读？
赞美、自豪、深情
你认为总写邓稼先 伟大之处是哪句话？说 说你对它的理解。
③1985 年 重 病 期 间 写了一份关于中华 人民共和国核武器 发展的建议书。
鞠躬尽瘁 死而后已
④文革初，说服 两派继续工作。 ⑤1971 年 被 “ 四 人帮”批判围攻， 竟然说服工宣队、 军宣队的队员。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
人教版(部编教材)七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》文本解读
《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。
该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。
还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。
部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。
阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索。
“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，《邓稼先》本文所在单元的人文主题便是“群星闪耀，感受名人的风采”。
人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。
“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。
以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练。
如七年级下册第一单元强调“精读”，要求做到：一是字斟句酌；二是把握人物特征，理解人物情感。
本单元的教学重点为：学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
二、站在作者的角度解读文本：孟子说：“读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。
”要想准确解读《邓稼先》文本，首先应当追溯作者的写作目的或写作背景，把握“作者之思”和“文本之志”。
杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。
他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。
邓父和杨父是多年深交的老友。
杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。
少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。
上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。
解放前夕，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。