2016最新北师大版二年级下册数学3.4《比一比》教案2
教学课题 比一比第二课时
教学课时 1课时 备课教师 颜军华
教学目标 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。
3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重点与难点 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学难点：体会估计在生活中的作用。
教学准备及手段
（使用课件的要有课件链接）
教 学 流 程 个性修改部分
一、引入。
同学们，笑笑想买一辆自行车，想请你们帮帮忙，比一比那一辆最便宜，你们愿意帮助她吗？
1.出示：
①1200元
②800元
③1500元
那辆车最便宜？你能说说吗？
你能在数线上标出你找到的数学信息吗？
（1）在数线上标出数学信息。
（2）说说你是怎么想的？
（3）比较大小。
说说，通过观察数线上的数，你有什么发现？
1.你能在数线上标出3200的大致位置吗？
（1）同桌相互说说想法。
（2）指名汇报。
谁来说说你是怎么想的？
1.P29/4
出示
（1）你能把数线上的数填完整吗？
（2）3952大致的位置在哪儿？
你是怎么想的？
说的真好！看到你们这么聪明，我得考考你们啦！
P29/5
获奖号码大于3000，小于4000，接近3500.
请你猜猜哪个数中奖啦？
你是怎么想的，把你的想法讲给大家听一听！
同学们，说说今天你有什么收获？
教学后记（或教学反思）
二年级下册数学教案-3比一比-北师大版
二年级下册数学教案-3比一比-北师大版
一、教学目标
1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、比较和概括的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
二、教学内容
1. 比较整数大小的方法。
2. 100以内整数的比较。
3. 通过比较，找出物体的排列规律。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 教学难点：理解整数大小的比较方法，能灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学图片、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并比较图片中的物体数量，引导学生说出比较的方法。
2. 新课：讲解比较整数大小的方法，通过PPT展示例题，让学生跟随讲解一起比较整数的大小。 3. 练习：让学生分组进行练习，互相交换练习本，比较整数的大小。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结比较整数大小的方法，让学生复述并举例说明。
5. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师点评并总结。
六、板书设计
1. 二年级下册数学教案-3比一比-北师大版
2. 教学内容：比较整数大小的方法、100以内整数的比较、找出物体的排列规律。
3. 教学重点与难点：比较整数大小的方法、理解整数大小的比较方法。
七、作业设计
1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后，观察身边的物体，尝试用比较的方法找出物体的排列规律。
八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时解答学生的疑问，确保学生掌握比较整数大小的方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、比较和概括能力，提高学生的数学素养。
3. 课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的辅导。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。
第三单元《比一比》(说课稿)二年级下册数学北师大版
第三单元《比一比》（说课稿）
一、教学目标
1. 能够理解比的概念，掌握比的表示方法；
2. 能够运用比的知识进行比较；
3. 能够解决实际问题，进行比较。
二、教学重点
1. 比的概念；
2. 比的表示方法；
3. 比的应用。
三、教学难点
1. 比的应用；
2. 比的运算。
四、教学内容及方法
1. 比的概念
1. 引入问题：小明有10支铅笔，小红有8支铅笔，这两个数之间有什么联系呢？
2. 引导学生，通过观察和思考，找到数之间的联系，引出比的概念。
3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生理解比的概念。
2. 比的表示方法
1. 引入问题：小明身高1.3米，小红身高1.2米，这两个数之间有什么关系呢？
2. 引导学生，通过实际测量并比较，找到数之间的关系，引出比的表示方法。
3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的表示方法。 3. 比的应用
1. 引入问题：若果汁瓶A有600毫升，果汁瓶B有400毫升，哪个瓶子的果汁更多呢？
2. 通过实际操作和比较，引出比的应用。
3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的应用。
4. 比的运算
1. 引入问题：小明的身高为1.3米，小红的身高为1.2米，两人的身高之比是多少？
2. 通过实际计算和演示，引出比的运算。
3. 通过比较数字大小的例子和图片的演示，让学生掌握比的运算。
五、教学反思
本课的教学目标是让学生理解比的概念，掌握比的表示方法，能够运用比的知识进行比较，并能解决实际问题。通过引入问题，通过实际操作和演示，让学生逐步掌握了比的概念和应用，掌握了比的表示方法和运算。但在教学中发现，对于一些学生来说，比的概念和运算较为抽象，需要进行一些简单的拓展和例题练习。同时，对于学生的差异化需求，需要根据学生的实际情况进行有针对性的授课和讲解。
二年级下册数学教案-《比一比》｜北师大版(2023秋)
二年级下册数学教案－《比一比》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《比一比》为北师大版二年级下册数学教材的第五章内容，主要包括以下几方面：
1. 比较物体的长短、高矮、轻重，理解“比较”的概念；
2. 掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行比较；
3. 通过比较活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力；
4. 能够运用比较知识解决生活中的实际问题，如排序、选择等。
二、核心素养目标
《比一比》章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生观察、比较、分析物体特征的能力，提高空间观念和几何直观；
2. 培养学生运用符号语言进行表达和交流的能力，增强数学逻辑思维；
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，提升应用意识和模型思想；
4. 激发学生探索数学知识的兴趣，培养良好的学习习惯和数学情感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解比较的概念，掌握比较方法：通过直观的物体比较，让学生理解长短、高矮、轻重等概念，并学会使用“>”、“<”、“=”符号进行表达。
- 运用比较知识解决实际问题：训练学生将比较方法应用于实际情境中，如生活中的排序、选择等。
例如：
- 比较铅笔的长短，用符号表示；
- 比较书包的轻重，选择合适的符号；
- 对一组物体按照高矮进行排序。
2. 教学难点
- 抽象出比较的符号表示：对于二年级学生来说，将具体的长短、高矮等概念抽象为符号表示是一个难点。
- 比较方法的灵活运用：学生需要在不同的情境下，灵活运用比较方法解决问题，这是学习的难点。
例如：
- 在没有直接接触物体的情况下，通过观察和推理进行比较；
- 解决一些逆向比较问题，如给出比较结果，让学生推断出被比较物体的特征；
- 在实际问题中，选择合适的比较方法，如比较两个不同类别的物体（一个长方形和一个圆形的面积）。
在教学中，教师需要通过具体的实例、操作活动、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握比较的核心知识，同时针对难点内容采用不同的教学策略，如使用教具辅助、设计互动游戏、提供实际情境等，以确保学生能够透彻理解并灵活运用比较知识。
(数学北师大版)二年级下册教案：比一比(数学1)---同分母分数大小比较.doc
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标 题: 比 一 比（1）――同分母分数大小比较
关键词: 分母相同、分数大小、比较
描 述: 知识与技能：
1、复习巩固分数的分母与分子的意义。
2、建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。
3、能够判断分母相同的分数的大小。
过程、能力与方法：
1、掌握通过“画一画”比较分母相同的分数的大小的方法。
2、掌握通过“推一推”比较分母相同的分数的大小的方法。
3、培养学生用较严密的逻辑语言表述分母相同的分数比较大小的推理能力。
态度、情感、价值观：
培养学生进行有序思维，形成严密的逻辑推理的习惯。
学 科: 小学四年级/数学第七册课本29页 语 种: 汉语
媒体格式: .doc 学习者: 学生，教师
资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育>四年级
作 者: 王成军 单 位: 打虎山路第一小学
地 址:
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比 一 比（1）――同分母分数大小比较
——打虎山路第一小学 王成军
教学内容：九年义务教育课本数学四年级第一学期（试验本）第29页
教学目标：
知识与技能：
1、复习巩固分数的分母与分子的意义。
2、建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。
3、能够判断分母相同的分数的大小。
过程、能力与方法：
1、掌握通过“画一画”比较分母相同的分数的大小的方法。
2、掌握通过“推一推”比较分母相同的分数的大小的方法。
3、培养学生用较严密的逻辑语言表述分母相同的分数比较大小的推理能力。
态度、情感、价值观
1、培养学生进行有序思维，形成严密的逻辑推理的习惯。
教学重点：使用“推一推”的方法比较分母相同的分数的大小。
教学难点：使用较严密的逻辑语言表分母相同的分数比较大小的推理能力。
教具、学具准备：实物投影，多媒体课件，半径在5厘米左右的圆形纸片若干，标有10个110 的线形若干（具体参照课本第29页）。
北师大版数学二年级下册第6课时 比一比(1)教案与反思
北师二下第三单元《生活中的大数》
知人者智，自知者明。《老子》
原创不容易，【关注】，不迷路！
第六课时比一比（1）
课题 比一比第1课时 课型 新授课
教材分析
《比一比（1）》是位于北师版教材二年级下册第三单元的第6课时，本课内容主要学习万以内数的大小的比较。通过比较情景图中四座山的高度来把学生引入本节课的学习，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，使学生很容易就可以看出结果。引导学生从中归纳总结出万以内数的大小的比较方法。
学情分析
学生在一年级学习了100以内数大小比较的基础上，再通过数位顺序表的直观性，学习万以内数大小的比较。
教学策略
1. 出示中国几座有特点的名山图片，吸引学生的注意力。
2. 学生读四座山的高度，复习巩固大数的读法。
3. 在100以内数的比较方法基础上，借助数位顺序表学习万以内数大小的比较。
教学内容 北师大版二年级下册教科书第27页、28页
教学目标
1.培养学生分析和比较的能力，使学生能够体会两个数的大小关系。
2.掌握万以内数大小的比较方法，进一步感受大数的实际意义。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点 万以内数的大小比较。
教学难点 多个大数的大小排列。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
问题导入 师:同学们好！欢迎来到练习本慕课堂。我们的祖国地大物博,山河壮丽。同学们听说过有迎客松的黄山，有红叶的香山，有日出的泰山，号称奇险第一山的华山，今天我们就将这几座大山一比高下。(出示课件:教材第27页情景图)
师:请同学们大声的读出这几座山的高度。
生：一千八百六十五，五百七十五，一千五百三十三，两千一百五十五。
师:真棒！你们知道这四座山峰,谁最矮,谁最高吗?要想解决这个问题,就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
二、探究体验
经历过程 1、谁最矮？
师:谁来告诉大家,你觉得哪座山峰最矮?为什么?
北师大版二年级数学下册《比一比》说课稿
北师大版二年级数学下册《比一比》说课稿
一、课程背景介绍
1.1 课程概述
本说课稿针对北师大版二年级数学下册的《比一比》一课进行讲解。本课程主要介绍了比较大小的概念和方法，通过比较物品的大小、数量和长度，培养学生的比较意识，并且通过实际的操作和练习，提高学生的数学运算能力。
1.2 教学目标
• 知识目标：了解比较的概念，掌握比较大小的方法。
• 能力目标：通过比较和运算，提高学生的数学思维和计算能力。
• 情感目标：培养学生的观察力和动手能力，激发学生对数学的兴趣。
1.3 教学重点和难点
• 教学重点：让学生掌握比较大小的方法，培养学生的比较意识。
• 教学难点：引导学生进行抽象思维，将比较问题转化为数学运算。
二、教学内容分析
2.1 教材内容
本节课的主要内容为比较大小。通过比较物品的大小、数量和长度，引导学生掌握比较大小的方法，并锻炼学生的数学运算能力。课程主要包括以下几个方面的内容：
1. 掌握比较的概念：通过观察实物，让学生理解比较的含义，了解大小的概念。 2. 比较物品的大小：通过实际操作，让学生比较物品的大小，了解大小的差异。
3. 比较物品的数量：通过实际操作，让学生比较物品的数量，引导学生掌握多少的概念，并能够进行简单的数学运算。
4. 比较物品的长度：通过实际操作，让学生比较物品的长度，培养学生的测量能力和比较意识。
2.2 教学方法
本节课采用了多种教学方法，包括直观教学法、操作教学法和讨论教学法。
• 直观教学法：通过展示实物，直观地让学生感受物品的大小、数量和长度，培养学生的观察力。
• 操作教学法：通过实际的操作，让学生亲自比较物品的大小、数量和长度，提高学生的动手能力。
• 讨论教学法：通过师生互动，引导学生思考和讨论，发展学生的抽象思维。
三、教学过程设计
3.1 导入新课
通过观察实物进行导入，让学生对比大小，引起学生的兴趣和思考，并提出问题：“你们小时候拿到两个不同大小的石头，会怎么比较它们的大小呢？”让学生发表观点，并引导学生理解比较的含义，了解大小的概念。
北师大版数学二年级下册-《比一比》知识讲解 万以内数的大小比较方法
北师大版数学二年级下册-打印版
万以内数的大小比较方法
问题导入 比一比。
(1)谁最矮？
(2)谁最高？
(3)黄山和泰山谁高？谁矮？
(4)按照从小到大的顺序填一填。
( )＜( )＜( )＜( )
过程讲解
1．解决问题(1)——探究位数不同的数比较大小的方法
(1)理解题意。
要找出四座山之中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数谁最小，最小的数对应的那座山就最矮。
(2)借助数位顺序表比较这四个数的大小。
(3)根据数位的多少比较这四个数的大小。
在这四个数中，1865，1533，2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，得出：四位数大于三位数，575是这四个数中最小的一个。
(4)解决问题。
香山最矮。 北师大版数学二年级下册-打印版
2．解决问题(2)——探究位数相同的数比较大小的方法
(1)理解题意。
找出四座山之中哪座山最高，由于已经得出香山最矮，所以可以直接比较1865，1533，2155这三个数的大小，谁最大，对应的那座山就最高。
(2)探究比较这三个数的大小的方法。
这三个数都是四位数，位数相同时，先从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
比较得出：2155的最高位是2个千，而1865和1533的最高位都是1个千，2个千大于1个千，因此2155大于1865和1533，即华山最高。
(3)解决问题。
华山最高。
3．解决问题(3)——探究位数相同，最高位也相同的数比较大小的方法
(1)理解题意。
比较黄山和泰山谁高谁矮，就是比较1865和1533的大小。
(2)比较1865和1533的大小。
1865和1533千位上的数相同，应比较下一个数位上的数，也就是看百位上的数，1865百位上的8大于1533百位上的5，因此1865大于1533。 北师大版数学二年级下册-打印版
(3)解决问题。
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿
一. 教材分析
北师大版数学二年级下册《比一比》这一章节主要让学生通过实际操作和思考，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。内容涵盖了比较简单和复杂的情况，由浅入深，循序渐进。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力，但是对于复杂的比较情况，可能还需要引导和帮助。学生的个体差异较大，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标
1. 让学生能够观察物体，发现并描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2. 培养学生通过比较，分析和解决问题的能力。
3. 培养学生与人合作，交流思考的能力。
四. 说教学重难点
1. 重点：让学生能够通过观察和比较，描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2. 难点：对于复杂的比较情况，如何引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和比较，发现和解决问题。
2. 使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和描述物体的特征。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示图片，引导学生观察物体的大小、长短、高矮等特征，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解比较物体特征的基本方法，引导学生通过实际操作，进行比较。
3. 案例分析：提供一些复杂的比较情况，引导学生进行分析，得出正确的比较结果。 4. 小组讨论：让学生分成小组，共同探讨如何解决复杂的比较问题，培养学生的合作能力。
5. 总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会用比较的方法解决问题。
6. 课后作业：布置一些实际操作的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计
板书设计要清晰明了，能够直观地展示比较物体特征的方法和步骤，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、积极性和合作能力；对于作业完成情况，要关注他们的正确率和完成速度；对于课后反馈，要关注他们对所学知识的掌握程度和解决问题的能力。
二年级下册数学《比一比》教学反思
《比一比》教学反思
科目：数学 任课教师：王金玲 时间：2015年6月
主题 《比一比》
反 思 内 容
教学反思《比一比》是北师大版二年级下册第三单元《生活中的大数》中的内容。是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处：
1、在情境图上也作了巧妙的处理，如：乘坐二年级1班旅游专线列车，带领学生一起去游览我国的名山大川，大领略祖国的优美景色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探索了“万以内数的大小比较”的学习要点。
2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。
3、通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：
在教学过程中，当孩子的学习思路与教师原有的教学设计不符时，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。让学生在比较中感悟，在辩论中形成表象。写在备课上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》教学设计建议及课本习题解析
比一比（万以内数的大小比较）
学习目标
1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万
以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，
提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。 编写说明
在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学
生讨论万以内数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般
都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的
情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问
题。而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数
的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。因此，在
进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比
较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺
序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教科书还安
排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？
由给出的四座山的高度中找出最矮的。当面对多个数进行比较的
时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，
有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助
数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结
果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座
山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？
由三座山中找出最高的。这三座山的高度都是四位数。位数相同
时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特
征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个
数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和
泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？