新版人教版八年级下册语文《社戏》课件
第一层（4-9）：写看社戏前的 波折和转机。 第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
写去看社戏 的全过程。
第二部分 4-30
写看戏后的 余波和“我” 第三部分 31-40 对社戏的怀 念。
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
课文解读
“高等动物”本为名词，这里活用为动词，
既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态。其实并不
是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单 调的读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛 很害怕，不敢接近。
如何理解小朋友们的“嘲笑”？
小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓
励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我” 的尴尬，另一方面也反映了农村孩子的天真、 友善和直爽的性格。
表现了“我”看不到 社戏的沮丧心情。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了， 高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息 而且表同情。
渲染：再次渲染“我”沮 丧的心情：“不钓虾，东西也
少吃”“只有我不开口”，为
争取机会做铺垫。
看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什
么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就 叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是 母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄
去看戏”这个句子在文中有什么作用？
过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知 道他们在戏台下买豆浆喝。
整体感知 朗读课文，理清课文层次。
第一层（1）：交代看社戏的时 间、地点和机缘。 第二层（2）：平桥村村民热情 好客、民风淳朴和不拘礼教的民 情风俗。 第三层（3）：写在平桥村的乐 事：钓虾、放牛——为看社戏做 了铺垫。
写“我”随 母亲回平桥 村省亲，交 代看社戏的 第一部分 时间、地点、 1-3 机缘22年10月。当时，中国共产党刚成
立，党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的 鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧 民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小
说。小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了
“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后 在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几
尺，即又上前出了桥。
动作描写：一系列准确的 动词，表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧、勤劳能干的品 质和去看社戏时的急迫、兴奋 的心情。
第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样 写有什么作用？ 运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出 在行船上看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳。 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约。
纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美
动听。
弥散：弥漫消散。
漂渺：通常写作“缥缈”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
第一部分（1-3） 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，
倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生 活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”
的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海 边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十 多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个 还是弄潮的好手”做了铺垫。
第2段的叙述表现了平桥村什么样的风俗习惯？ 一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。
因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们
一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民 情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等 的，更是民风淳朴的表现。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两
个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以
弥散（ mí ）
筋斗（dǒu）
蕴藻（ yùn）
楫（ jí ）
◆多音字 （ hònɡ）一哄而散 （ xǐnɡ ）归省 省
（
）省心 shěnɡ
）哄骗 哄 hǒnɡ （ ）哄笑 hōnɡ
（
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。
钓到一大碗。
拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决
不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、 动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人 来写，绘形绘神。
“照例”二字说明了什么？ 说明这些虾一向都是 给“我”吃，表现了农村 小朋友的淳朴、好客。
“高等动物”这个词的使用有什么特点？
真的是牛“欺侮我”吗？
极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬
念，激发读者强烈的阅读兴趣。
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪 明机智、果断自信、考虑 事情周密的性格特点。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒
展到说不出的大。
对比：“轻松”和“舒展”与前文因看不 成戏的沮丧心情形成鲜明的对比，生动地写出 了“我”如愿以偿的喜悦。
1社 戏
部编本人教版·八年级语文下册
学习目标 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点） 2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。
字词学习 ◆生难字
惮（ dàn ）
归省（ xǐnɡ） 凫水（ fú ）
踱（ duó ）
行辈（ hánɡ） 橹（ lǔ ）
棹（zhào）
撺掇（ cuān duo） 旺相（ xiànɡ）
撮（cuō） 篙（ ɡāo）
桕树（jiù） 磕（ kē ）
怠慢（ dài） 潺潺（chán） juàn 家眷（ ） cuān 蹿（ ）
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人教版八年级下《社戏》pptx课件(35页)
总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村 的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情 节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部 分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就 表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运 动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略 写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突 出了重点，值得认真体会，学习。
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人 。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命 家。代表作有我国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正 传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐 喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文 集《坟》《二心集》等。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民 痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里 有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干 的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农 村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
1、社戏 鲁迅
教学目的
1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象。 2. 学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略 的写作特点。 3 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 4．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学时数：三课时
第1课时
教学重点 本篇的结构层次，“我”在平桥村得到的优待和一般 乐事。
分析第一部分
(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗 汉豆。
(2)平桥村是怎样一个村庄？
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人 。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命 家。代表作有我国现代文学史上第一篇白 话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正 传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐 喊》《彷徨》，散文诗集《野草》：杂文 集《坟》《二心集》等。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民 痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里 有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干 的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农 村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
1、社戏 鲁迅
教学目的
1. 学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象。 2. 学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略 的写作特点。 3 理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。 4．了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学时数：三课时
第1课时
教学重点 本篇的结构层次，“我”在平桥村得到的优待和一般 乐事。
分析第一部分
(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗 汉豆。
(2)平桥村是怎样一个村庄？
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
第1课《社戏》课件(共50张PPT)语文八年下册
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
环境描写
环境描写是指对人物所处的具体的社会 环境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈 设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自 然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川 湖海、森林原野等。
♥自然环境描写的作用：
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。
月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。
比喻、拟人——船行速度快——也衬托出“我”急于 看戏的急切心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂 在水气中扑面的吹来......似乎听到歌吹了。
小说主要写了“我”在十一二岁时 在平桥村和小伙伴们一起夜航去赵庄看社 戏的一段生活经历。
讲述了年少时在家乡看社戏的故事； 描绘了一幅环境优美的故乡风景画面； 写下了几位淳朴善良、友爱无私的乡亲；一群活泼可 爱、友情真挚的孩子（人物）； 表现了“我”对年少时代生活的怀念、对自由美好生 活的向往。（情感）
1.随母亲从小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活 的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的——看社戏做了重 要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我” 所深深怀念的。
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称
考虑事情周到
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的
盐和柴，并考虑好对策。
考虑事情周到
（6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。
第1课《社戏》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册
1 社戏
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
八年级下
人教版
情境导入
在绍兴，社是一种区域名称，类似于“村庄”。社戏就是社中 每年所演的年规戏，是旧时绍兴城乡春秋两季祭祀社神所演的戏， 用以酬神祈福。先时，春社为祈求五谷丰登，秋社为庆贺一年丰收， 后发展为以演戏酬神祈福，进而沿袭为民间文化娱乐活动。一般在 庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。
写作手法 语言
好客、热诚
“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么文中 的“偷豆”行为是好是坏呢？
“偷豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的 情况不一样。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们 纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷” 出了情趣，“偷”出了欢乐。
用平实的语言告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼 教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。 语言平实而有情味。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一 群孩子在浪花里蹿……
动态场景的描绘，运用了比喻的修辞手法，将“航船”比作“大白 鱼”，生动形象地写出了船行速度之快，精彩传神。语言生动而有画 面感。
学习目标
1.把握文章主要内容 ， 感知旧时江南水乡村民的生存状态， 感 受 当地淳 朴、和睦、善良的民风民俗。（重点） 2.理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅 作品的语言简洁而富有表现力的特点。（重点） 3. 领 会 课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 （难点） 4.欣赏鲁迅作品的语言，获得审美体验。（难点）
屹立（ yì ）
家眷（juàn ） 皎洁（ jiǎo ）
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)
社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》【 课件】 (共34张PPT)
聪明、能干。小说的结尾意味深长，其实戏并不好看，豆也很普通，
实际上怀念的是平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活， 表达了对美好生活的追求。
不仅表现了小伙伴们友爱、能干的 优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、 视觉、想象四方面对平桥村优美景色的 描写，热情地歌颂了美好的自然风光。
《社戏》的行文结构 第一部分：平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的 时间、地点、机缘和参与人物。
戏的迫切心情。
第三部分：看戏后的余波。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好
豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
细读文本，挖掘内涵
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”这一句形象地
刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明
的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还 家，杀鸡设酒作食。”
指出所使用的修辞方法，并分析其有何作用
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知 已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次 船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
作者运用了比喻、拟人等手法（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里 是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一 翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些 给我们的姑奶奶尝尝去……” 这一句话，栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点， 同时还可以看出农村里对读书人的敬重。“毕竟是读过书的人”，在他眼里，读过 书的人见识就是要比常人高出许多。因此当“我”夸奖豆子好吃时，六一公公不但
最新部编人教版八年级语文下册《社戏》课件
cuō
jiù
dài
ɡāo
kē
chán
mí
yùn
juàn
dǒu
jí
cuān
◆多音字
（ ）归省 （ ）省心
（ ）一哄而散 （ ）哄骗 （ ）哄笑
省
哄
xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。
看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密的性格特点。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
第一部分 1-3
第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。
写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。
第二部分 4-30
jiù
dài
ɡāo
kē
chán
mí
yùn
juàn
dǒu
jí
cuān
◆多音字
（ ）归省 （ ）省心
（ ）一哄而散 （ ）哄骗 （ ）哄笑
省
哄
xǐnɡ
shěnɡ
hònɡ
hǒnɡ
hōnɡ
◆词语集注
乐土：安乐的地方。 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。 怠慢：冷淡；客套话，招待不周。 惮：怕，畏惧。 自失：（听得出神）忘了自己。
看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密的性格特点。
铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息。同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。
平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土，可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“临河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫。
第1段介绍平桥村的环境有什么作用？
整体感知
朗读课文，理清课文层次。
第一部分 1-3
第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教的民情风俗。
第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫。
写“我”随母亲回平桥村省亲，交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。
第二部分 4-30
第1课《社戏》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
游水乡，悟真情
豆也平平，戏也平平， 当时事乐人乐有真情； 景也依依，情也依依， 而今物非人非空追忆。
游水乡，悟真情
对比《社戏》原文开头部分对作者成年后 在剧场看中国戏的两段经历，说说在看戏 地点和心情上的不同。体会作者通过写不 同的看戏经历，表达了一种怎样的情思?
课后作业
1.模仿月夜行船一段(第11 段)的景物描写，分别从视 觉、听觉、嗅觉各个侧面 着笔，描写一段景物。 2.关注自己家乡的文化习 俗，收集一种文化现象的 资料，并做好笔记，与同
戏社
年
迅鲁
册
01
目 02 录 03
04
05
06
预习检测 解说标题 文体常识 看社戏，谈感受 析人物，解乡情 游水乡，悟真情
预习检测
鲁迅(1881-1936),中国文学家、思想家、革命家和 教育家。原名 周树人 , 豫才 ， 浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。
学交流。
“偷”:一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃” 的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是 坏呢?
小伙伴们的目的是什么 ? 他们“偷”的谁家的豆? 他们是怎样“偷”的? 他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉?
析人物，解乡情 但我吃了豆， 却并没有昨夜的豆那么好。
迅哥儿为何如此说?
游水乡，悟真情 细读11、12段，分析手法，并用以下句式回答：
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《_ 狂人日记
》,奠定了新文学
运动的基石。
解说标题 “社” ,礻”表示祭祀，“土”是土地神。古
代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都 要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后 来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭 在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
中学人教版八年级语文下册1《社戏》课件 (共19张PPT)
我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水， 支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉 得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回 忆起心中保留的一块净土—平桥村。那 里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民 的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友 爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和 封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村， 热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美 好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬” 写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡 之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。 “沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。 “自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。 “回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。 “蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了 船行的轻快美。
社 戏
鲁迅
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村 庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足， 社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社 戏”。
“最惹眼的 是屹立在庄外 临河的空地上 的一座戏台， 模糊在远处的 月夜中，和空 间几乎分不出 界限，我疑心 画上见过的仙 境，就在这里 出现了”----
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情 心，而且考虑周到，反应灵敏，充满自信，有 组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 阿发——“偷我们的吧，我们的大得多呢。” 大方、无私、热情好客 桂生——“没有。买豆浆的聋子也回去了日里 倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给 你喝罢。（勤快、机灵）
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客 、热诚的老人。
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的 乡民形象，用“我喜欢文中的 X X （人物），因为他（他们）……（评 价其性格、品质），比如…… （举 人物表现）”的句式，写三言两语， 简笔勾勒人物形象。