浙教版五年级语文上册第四单元教案
10 猫 教学要求： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 5．背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、揭题 1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题：猫（读题） 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2．指名读，交流。 ① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题1/（2） 交流出示板书： 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱
4．运用摘句法归纳段意。 （1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 5．朗读第一段。 （二）强化训练目标 1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 3．齐读第二段。 四、总结并朗读全文 1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？ （有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。） 2、有感情地朗读课文。 五、布置作业 1、熟读课文；2、家默词语。
第二课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 [1]自学第一节 1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。 注意读出词语和句子语气： ①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非„„不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视”） ② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲： a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。 ②喜爱之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”： ①“蹭”是什么意思？（磨、擦） ②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。 ③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。 ④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4．小结这－节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。 1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。 2．交流： ①词语： 更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②句子：一根鸡毛„„枝折花落。 板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 ↓ 院子里——花草遭殃 请你用词素合成法理解“枝折花落”。 3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 三、总结全文，完成课后练习 1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？ 老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。 2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3．造句。 四、布置作业 1．完成练习册； 2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。 板书： 老实 贪玩 尽职 猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃
11 万里长城 教学目标 1、进一步练习用摘录法概括段落大意。 2.学会本课15个生字；理解34个新词语。 3.熟读课文，能默写课文最后一段。 4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。 教学重点 教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。 教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。 教具：投影片 课文录音 教学过程
第一课时 一、--揭题，激发情感。 1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。 2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城 3、齐读课题。 二、初读课文，了解大意。 1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。 2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？ 3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。-- 三．交流。 1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。） 2、形近字选字填空。 御 卸 峦 恋 防（ ） 山（ ） 四．指导分段。 1、指名分自然段朗读课文。 2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。 3、交流，理清文章脉络。 五．作业： 1、《作业本》第１－３题。 2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。
第二课时 一、引入 １、快速读课文，找出重点段。 ２、交流。 二、研读重点段 １、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。 ２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书： 气魄雄伟 建筑年代久远 工程浩大 施工艰难 3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？ （1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书： 像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折 高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米 “目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。 用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？ （2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。） 历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用 战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道 秦 朝--连接长城 明 朝--整修与扩建 （3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？ 4、质疑问难 5、概括段落大意 （1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？ （2）尝试概括段落大意。 （3）集体交流。
部编统编教材语文五年级上册第四单元备课教案
喑”。
3.作为一个中国人，看到这样
的局面，你的心情如何？
4.理解“九州”（古时候中国 中国充满生气是怎样的？
分为九个州，所以用九州指代中 国。）
5. 要 进 行 风 雷 激 荡 般 的 变 革 要依靠人才，因此作者大声疾呼—
学生用平时积累的词语说 一说。（繁荣富强、国泰民 安、安居乐业）
苦苦挣扎、度日如年的老百姓，面
对这忧国忧民(板书：忧国忧民)的
爱国诗人，你想对谁说些什么?
2.自由选择，自由练笔。
3.交流。
课 时备课
课题 古诗三首—己亥杂诗 课型 新授
课时
3
教学 目标
重点：Δ
知识与技能 过程与方法 学科核心素养
运用借助文中注释、结合时代背景、了解诗人 经历的方法指导学生理解诗意，体会情感。
感受陆游对收复中原、统一国
家的志愿矢志不渝、至死不改、终
成遗愿的伟大情感，
四、知诗人
1. 爱 国 诗 及 爱 国 诗 人 灿 若 星
辰，为何朱自清说陆游“才配称为
爱国诗人”？
（1）出示陆游的家世简介，
学生自由阅读。
（2）出示陆游的一生经历，学
生自由阅读。
课 时备课
课 题 古诗三首—题临安邸 课型 新授 课时 3
引读：临终前对儿子们说些什
学生自己朗读诗句，借 助注解理解诗句意思。
么？ 二、解诗句 1. 指 名 朗 读 诗 句 ， 要 求 读 正
确，读出七言古诗的节奏。 2.借助注解，解读：诗人临终
对儿子们说了些什么？ 适时点拨：理解“元、但、乃”
的意思。 交流归纳：死后无牵无挂；挂
念国家没有统一；盼望早日北定中
课 时备课
学科 ： 语文
统编版五年级语文上册第四单元教案
统编版五年级语文上册第四单元教案一. 教材分析统编版五年级语文上册第四单元的教材内容包含了三个课文：《古诗三首》、《草原》和《枫桥夜泊》。
这些课文都是经典的中国文学作品，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
通过学习这些课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和语言表达能力，同时也能够了解到中国传统文化的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力也有一定的提高。
但是，由于学生的个体差异，对于课文的理解程度和表达能力的水平不尽相同。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2.过程与方法目标：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，了解中国传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2.教学难点：深入理解课文中的文化内涵和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维和想象力，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料的准备。
2.多媒体教学设备的准备。
3.教学卡片和练习题的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示课文中的风景图片或者相关视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生能够正确地朗读课文。
然后，教师简要介绍课文的背景和作者，帮助学生理解课文的大意。
五年级语文上册教案：第4单元《小岛》(部编版)
2.教学难点
（1）深层含义的把握：学生对课文深层含义的理解往往存在难度，如作者通过对小岛的描绘所蕴含的爱国主义情感，需要教师引导和启发。
举例：在讲解“小岛是大海中的一颗明珠”时，教师应引导学生理解这句话不仅是在描述小岛的美丽，更是寓意着祖国宝岛的重要地位。
（2）审美情趣的培养：如何让学生在阅读课文时，能够感受到作者笔下的美，是教学的难点之一。教师可以通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建起对小岛美丽景色的直观感受。
举例：通过展示小岛的真实达出自然之美。
（3）写作能力的提升：将修辞手法应用于写作中，对学生而言是一个挑战。教师应提供具体的写作指导，如给出情境，让学生尝试运用比喻、拟人等手法进行创作。
五、教学反思
在本次《小岛》的教学过程中，我发现学生们对课文中描绘的海岛景色表现出浓厚的兴趣。他们通过学习比喻和拟人等修辞手法，不仅加深了对课文内容的理解，还在实际写作中尝试运用这些手法，使文章更具生动性和表现力。以下是我对教学过程中的几点反思：
首先，导入新课环节，通过提问学生们是否去过海边、见过海岛，成功引起了他们的好奇心和兴趣。这使得学生们在接下来的学习中，能够更加投入地参与到课堂活动中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过分析课文中的实例，帮助大家理解这些修辞手法如何使文章更加生动形象。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描述相关的自然景观，如“校园的一角”、“家乡的河流”等。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个小练笔活动。学生尝试运用比喻、拟人等手法，对所选自然景观进行描述。
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案(共6课时)
部编版五年级语文上册第四单元优秀教案（共6课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第四单元的主题为“心中的规则”，通过本单元的学习，让学生理解并掌握社会生活中的一些基本规则，培养他们自觉遵守规则的良好习惯。
本单元包括《语文园地四》和《古诗三首》两个部分。
其中，《古诗三首》包含了《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。
这些古诗都是经典之作，既有教育意义，又具有很高的艺术价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古诗的理解和感悟也有一定的基础。
但他们在理解和感悟古诗的过程中，仍需要教师的引导和点拨。
此外，学生对课文中的规则观念的理解和应用还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生独立阅读和理解古诗的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解古诗中蕴含的规则观念，培养自觉遵守规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：学生对古诗中蕴含的规则观念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感悟古诗的内容和情感。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和独立阅读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现古诗中的规则观念，培养学生的发现能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的情境材料和合作学习任务。
2.学生准备：学生预习课文，了解古诗的基本内容，准备参与课堂学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个因不遵守规则而引发的故事，引出本课的主题——心中的规则。
然后，教师引导学生思考：在日常生活中，我们都需要遵守哪些规则？以此激发学生的学习兴趣和思考能力。
部编版小学语文五年级上册第四单元教案
部编版小学语文五年级上册第四单元教案教学目标1. 了解并掌握课文《追梦人》的基本内容。
2. 理解课文中的情节发展和人物形象。
3. 研究运用正确的语音、语调朗读课文。
4. 能够初步运用正确的语法结构进行简单的问答。
教学准备1. 课文教材《部编版小学语文五年级上册》第四单元《追梦人》。
2. 教学课件和投影仪。
3. 黑板、粉笔、擦子。
4. 学生教材、练册。
教学步骤1. 课前准备- 展示课文标题，引起学生的兴趣。
- 询问学生对追梦人的理解，激发学生的思考。
2. 导入新课- 利用图片或视频展示与课文相关的素材，引入话题。
- 向学生提问，了解他们对梦想的看法，并引导他们思考追梦人的梦想。
3. 阅读课文- 学生分角色朗读课文，注意语音语调的正确运用。
- 教师讲解课文中的重点词语和句子，并与学生一起研究理解。
4. 情节理解- 教师以问题导向的方式引导学生分析课文中的情节发展。
- 学生回答问题，并进行讨论，形成对课文的整体理解。
5. 语法研究- 教师解释并示范课文中的语法结构，如肯定句、否定句、疑问句等。
- 学生进行模仿练，运用正确的语法结构进行简单的问答。
6. 巩固练- 学生完成课本上的相关练题，并互相交流答案。
- 教师进行悉听检查，并给予必要的指导和反馈。
7. 课堂总结- 教师引导学生回顾今天的研究内容，总结重点。
- 学生自主总结并梳理课文中的关键知识点。
8. 课后作业- 布置课后作业，要求学生复课文并背诵重点句子。
- 鼓励学生根据课文创作自己的梦想故事并分享。
以上是部编版小学语文五年级上册第四单元《追梦人》的教案安排。
根据该教案，教师可以有针对性地设计教学活动，帮助学生全面理解和掌握课文内容，并培养学生的朗读能力、思维能力和语言表达能力。
统编五年级语文上册第四单元教学计划
第四单元教学计划
1.单元说明
本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。
主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。
目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
2.单元重点：
（1）通过不同形式来表达相同的情感。
本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。
如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《小岛》通过将军与守岛战士的之间的故事，展现了将军对战士的关爱，以及将军和战士祖国的热爱。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。
3.教学要点和课时安排。
部编版五年级语文上册第四单元教学设计
1课时
有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。
语文园地
1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
2. 学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
3. 积累成语。
1课时
通过多种方式的综合应用读出感情。
年级
五年级
教科书版本及章节
部编版五年级上册第四单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
第四单元（家国之殇）
1.单元（或主题）教学设计说明
本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《小岛》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。
（2）根据《示儿》内容，想象陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段话。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
让学生根据《示儿》内容，想象陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段话，不仅训练了学生的想象能力，而且有助于指导他们写作，提高写作能力。
10.教学反思与改进
这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。在这三首诗的教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀，收到了较好的效果。
（2）通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。（教学难点）
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
内容
教学要点
课时
教学建议
12
古诗三首
1.朗读并背诵这三首诗。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
部编语文五年级上册：第4单元教案教学设计word文档(新教材)
部编语文五年级上册：第4单元教案教学设计（新教材）部编人教版五年级上语文：12.古诗三首教案古诗三备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而被免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
课后作业jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。
（）2.家祭无忘告乃．翁。
（）3.西湖歌舞几时休．。
（）4.九州风气恃．风雷。
（）三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、根据内容填空。
小学五年级语文上册第四单元教材解读
教材解读部编版《五年级上册第四单元教材解读》秋季 上学期 五年级 语文五年级上册第四单元教材解读五年级上册教学主题：家国情怀《我爱这土地》这首诗写于1938年11月，日本侵略者侵占了祖国的大半部分国土，诗人避难于广西桂林，用饱含怒气的笔墨写下了这首诗。
语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。
本单元课文都是情感类的，体会情感是本单元阅读的落脚点，也是五年级的一个重要的训练点。
单元的人文要素就是体会字里行间饱含的民族精神和爱国热情，培养学生由关注自我到关注社会，实现由个体向社会人的转变。
要体会课文表达的思想感情离不开朗读，“交流平台”指出这几篇课文丰富的情感要读者通过朗读表达出来。
因此，有感情地朗读课文也是一个重要的目标。
在本单元的“交流平台”又围绕这一要素对学习重点、学习方法做了进一步梳理。
学习《古诗三首》，可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。
《少年中国说》和《圆明园的毁灭》是在第一课学习搜集运用资料的基础上，能结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，进而体会课文表达的思想感情。
目标在单元的层次性很明显，学生的阅读能力是螺旋上升的。
古诗文教学《古诗三首》具体的训练点：借助了解写作背景或关键词句的内涵，示范并指导学生筛选有用的资料，示范地将资料反映的内容与诗人情感对接。
学习方法引领：1.读懂诗歌的题目，获得内容信息。
2.结合注释理解诗句意思。
3.查找资料体会诗人表达的情怀。
4.指导有感情朗读表达诗句中的情怀。
5.背诵积累。
《古诗三首》因与学生的现实生活差距较大，需要借助资料了解诗人的写作背景，来帮助体会诗歌的情感。
但学生不能够对搜集的资料进行甄别、筛选、整理、运用，这就需要教师重点指导，使具掌握搜集资料、筛选整理的方法。
这是第三学段要教给学生的基本方法。
教师要依据文本预设学生不知道或不懂的地方，如一些典故、历史事件、当时环境等，让学生课前有目的地搜集，然后进行资料的二次整理。
五年级语文上册第4单元教案全套
部编版五年级语文上册第4单元教案全套12.《古诗三首》己亥杂诗【教学目标】⒈知识与能力： (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
⒉过程与方法：读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
⒊情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的爱国情感。
【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
【课时安排】一课时【教学准备】ppt课件【教学过程】一、导课题课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!(猜古诗、背古诗、猜诗人)1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。
仔细看老师写课题，请书空一起写。
己字可千万不要出头。
杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。
(板书：己亥杂诗)2、齐读课题。
二、释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?师小结：龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。
鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。
这时候，龚自珍写下了这首诗。
三、读诗韵1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。
下面谁愿意来展示你的朗读? 师指导范读2、方法要学以致用，请你们自己练习。
3、男女合作读。
4、师生合作读。
5、全班读。
四、释诗意请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧!学生小组自由交流，解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：1、你读懂了哪里?你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。
2、请你连下来说说。
(风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。
)那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书：改革)②你真厉害，课处的知识真丰富。