毛笔书法教案

毛笔书法教案

海宁市实验小学陈立刚

设计意图：

本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年

级下的第一堂毛笔书法课。在三年级上时已安排了一些基本笔画的书写方法。学

生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑：

1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。

学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，否则就失去了它的实用性。同时，汉字的点画、结构和

形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。"通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间

的分布，构成优美的章法布局，从而形成了书法艺术。鉴于这方面考虑，我在设

计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用

价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横

左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书

法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法

是一门艺术的意识。

2.注重培养学生的探究能力与创新意识相结合。

书法教学极为常用的模式便是教师示范，学生临摹。这是教给学生书写技能

的常见方法。但经过自己的教学实践，我感觉到，光凭老师的示范讲解，学生只

能在短时间掌握一定的书写技能，由于课堂时间只有短短四十分钟，而过后学生

是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的技能，这是很难说的。因此，在教

学中，我在设计时让学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学

生的观察探究能力，同时也力求能通过这样的环节，学生的参与程度大大提高，

对自主探究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么相同的横画要处理成不

同的写法时，学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一

定的提高。这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕在

没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微

妙的书法作品。

教学内容：（毛笔书法）横画的变化及其写法（自编校本教材）

[参考《中学生字帖》颜体]

教学年级：小学三年级下

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