创新创业教育示范课程建设项目支撑材料
创新创业教育示范课程建设项目支撑材料 《大学生创新创业基础》
四川电影电视学院 2019年12月10日 目 录 1、《大学生创业基础》课程大纲 ............................ 3 2、《大学生创新创业基础》课后习题集 ..................... 15 3、参考文献目录 ........................................ 23 《大学生创业基础》课程大纲 《大学生创业基础》是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 一、课程目的要求 通过“创业基础”课程教学，应该在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神等方面达到以下目标。 1、使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。认知创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。 2、使学生具备必要的创业能力。掌握创业资源整合与创业计划撰写的方法,熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力。 3、使学生树立科学的创业观。主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。 二、课程教学学时 本课程教学总时数 32 学时，其中理论学时8 学时，实践教学 7 学时，课外网课学习17学时 具体分配如下：
教学单元 教学内容 课内学时 实践学时 网课学时 第一单元 创业、创业精神与人生发展 1 1 2 第二单元 创业者与创业团队 1 1 2 第三单元 创业机会与创业风险 1 1 2 第四单元 创业资源 1 1 2 第五单元 创业计划 1 1 2 第六单元 新企业的开办 1 2 2 实践成果展示汇报及教师点评 1 2 实践成果展示汇报及教师点评 1 3 总 计 32 8 7 17 三、课程教学方法 本课程采用面授、网课、实践课相结合的方式授课。
“创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 1、设计真实的学习情境。通过运用模拟软件、现场教学等方式，努力将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。 2、提供完备的支持条件。根据课程教学需要提供基本的教学条件，重点提供创业模拟实验室、模拟教学软件、创业信息资源等。 3、拓展有效的实践途径。通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。 四、考核方式 本课程为实践考察课。成绩考核方式为平时40%+网课20%+实践成果展示40%。分数计算实行百分制。平时成绩包括出勤、回答提问、作业、课堂发言等，期末考试按实践成果考察评分标准计分。 五、本课程教学中应注意问题 由于本课理论实践相结合课程性质，要求我们授课过程中不拘泥于课本的理论内
容，一定要从多角度授课，多观察学习新的行业知识动态，多思考总结，注重时间过程，真正做到让学生学有所获。 六、参考书目： 北京师范大学出版社《创业基础》李家华编2014年5月第一版
清华大学出版社《大学生创新创业基础》张香兰编2018年8月第1版 七、教学内容 （一）创业、创业精神与人生发展。 通过本部分教学，使学生了解创业的概念、创业与创业精神的关系、创业与人生发展的关系，以及创业和创业精神在当今时代背景下的意义和价值，正确认识并理性对待创业。 1.创业与创业精神。 使学生了解创业的概念、要素和类型，认识创业过程的特征，掌握创业与创业精神之间的辩证关系，强化学生对创业精神需要培育并可培育的理性认识。 （1）课程内容。 创业的定义与功能 创业的要素与类型 创业过程与阶段划分 创业精神的本质、来源、作用与培育 （2）教学要点。 创业是不拘泥于当前资源约束、寻求机会、进行价值创造的行为过程。 创业的关键要素包括机会、团队和资源。 创业过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及到识别机会、组建团队、寻求融资等活动。可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长四个主要阶段。 创业精神是创业者在创业过程中的重要行为特征的高度凝练，主要表现为勇于创新、敢当风险、团结合作、坚持不懈等。 创业精神将在新时期发挥更大的作用，有利于加快转变经济发展方式，促进经济社会又好又快发展。 2.知识经济发展与创业。 通过对知识经济发展的分析，使学生了解创业热潮形成的深层次原因，认识经济转型与创业热潮的内在联系，明确创业活动对于经济社会发展的贡献。 （1）课程内容。 经济转型与创业热潮的关系 创业活动的功能属性 知识经济时代赋予创业的重要意义 （2）教学要点。 经济转型是创业热潮兴起的深层次原因。 经济社会发展不同阶段创业活动的特征。 创业具有增加就业、促进创新、创造价值等功能，同时也是解决社会问题的有效途径之一。 3.创业与职业生涯发展。 使学生了解创业与职业生涯发展的关系，认识创业能力提升对个人职业生涯发展的积极作用。 （1）课程内容。 广义和狭义的创业概念 创新型人才的素质要求 创业能力对个人职业生涯发展的意义和作用 （2）教学要点。 创业并不只是开办一家企业。 创业能力具有普遍性与时代适应性。 创业能力对个人职业生涯发展起着积极作用。 （二）创业者与创业团队。 通过本部分教学，使学生形成对创业者的理性认识，纠正神化创业者的片面认识，了解创业者应具备的基本素质，认识创业团队的重要性，掌握组建和管理创业团队的基本方法。 1.创业者。 使学生认识创业者的基本素质，了解创业者动机及其对创业的影响，注重识别创业活动的理性因素。 （1）课程内容。 创业者 创业者素质与能力 创业动机的含义与分类 产生创业动机的驱动因素 （2）教学要点。 创业者并不是特殊人群。具备一些独特技能和素质有助于成功创业。 大多数创业能力可以通过后天培养而习得。 创业者选择创业的动机受诸多直接和间接因素的影响。 创业者可以通过创业教育培养和提高创业素质和能力。 2.创业团队。 使学生认识创业团队对创业成功的重要性，学习组建创业团队的思维方式及其对创业活动的影响，掌握管理创业团队的技巧和策略，认识创业团队领袖的角色与作用。 （1）课程内容。 创业团队及其对创业的重要性 创业团队的优劣势分析 组建创业团队的策略及其后续影响 创业团队的管理技巧和策略 领导创业者的角色与行为策略 创业团队的社会责任 （2）教学要点。 创业团队是团队而不是群体。团队中成员所作的贡献是互补的，而群体中成员之间的工作在很大程度上是互换的。 创业团队是由两个以上具有一定利益关系、共同承担创建新企业责任的人组建形成的工作团队。 与个体创业相比较，团队创业具有多方面的优势，对创业成功起着举足轻重的作用。 依据不同逻辑组建创业团队既可能带来优势，也可能带来障碍，对后续创业活动会带来潜在影响。 创业团队管理的重点是维持团队稳定的前提下发挥团队多样性优势。 创业团队领袖是创业团队的灵魂，是团队力量的协调者和整合者。 （三）创业机会与创业风险。 通过本部分教学，使学生了解创业机会及其识别要素，了解创业风险类型以及如何防范风险，了解由创业机会开发商业模式的过程，掌握商业模式设计策略和技巧。 1.创业机会识别。 使学生认识创业机会的概念、来源和类型，了解创意与机会之间的联系和区别，了解识别创业机会的一般步骤与影响因素，习得有助于识别创业机会的行为方式。 （1）课程内容。 创意与机会 创业机会与商业机会 创业机会的特征与类型 创业机会的来源 影响机会识别的关键因素 识别创业机会的一般过程 识别创业机会的行为技巧 （2）教学要点。 创意是具有一定创造性的想法或概念，其是否具有商业价值存在不确定性。 创业机会是具有商业价值的创意，表现为特定的组合关系。 创业机会来自于一定的市场需求和变化。 识别创业机会受到历史经验等多种因素的影响。 识别创业机会是思考和探索互动反复，并将创意进行转变的过程。 2.创业机会评价。 使学生认识有商业潜力和适合自己的创业机会，了解创业机会的评价，掌握创业机会评价的方法。 （1）课程内容。 有价值创业机会的基本特征 个人与创业机会的匹配 创业机会评价的特殊性 创业机会评价的技巧和策略 （2）教学要点。 有价值的创业机会具有价值性、时效性等基本特征。 判断创业机会是否适合自己的主要依据在于机会特征与个人特质的匹配。 机会评价有利于应对并化解环境不确定性。 常规的市场研究方法不一定完全适用于创业机会评价，尤其是原创性创业机会的评价。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考模板四)
高校实践育人创新创业基地申报材料（参考模板四）为了提高人才培养质量，满足创新型社会发展需求，XX大学积极响应党和政府的政策与号召，高度重视创新创业工作，把培养实践能力强、具有创新意识和创业精神的高素质创新创业人才作为人才培养目标，积极推进大学生创新创业工作。
近年来，学校逐步探索形成了“围绕一个核心、建好两个基地、调动三方积极性、搭建四个平台”的创新创业教育工作思路，努力构建适合学校人才培养目标、具有北科大特色的创新人才培养模式和培养方案，积极推进大学生创新创业能力培养体系的构建，取得了良好的育人效果。
一、围绕“一个核心”2007年，XX大学成为教育部首批60所“大学生创新性试验计划”高校后，明确把培养“实践能力强、具有创新意识”的高素质创新人才作为人才培养目标。
围绕“培养学生创新能力和在创新能力基础上的创业能力”核心，积极推进大学生创新创业工作。
（一）加强组织领导学校为保证创新项目的顺利实施，加大了创新项目管理机构的建设，成立了校院两级管理机构，学校设置了计划项目领导小组（副校长任组长）、工作小组和专家评审委员会外，各学院也专门成立了创新计划项目工作小组。
此外，学校成立评审专家委员会，负责各级本科生创新创业训练项目的立项评审、中期检查评审和结题验收评审工作。
学校“大学生创新创业训练计划”实行校院两级管理机制，院级项目由学院管理，市级和国家级由教务处、团委管理。
学校在分管校领导的统筹下，建立起以教务处、团委、招生就业处、校友会、科技园等多部门联动的创业教育组织管理体系，各部门通力合作，共同推进创业教育发展。
教务处从教材编纂、课程设计等方面为学生创业理论教育提供支持，校团委、科技园以实施主题团日、举办创业讲坛、组织创业竞赛、指导创业实践等方式传播创业知识、促进成果转化、营造创业氛围，招生就业处从就业指导、政策解读方面指导学生创业，校友会通过联系企业界校友为学生开展创业实践争取资源。
（二）完善政策制度为了规范国家大学生创新创业训练计划的管理，学校专门制订了《XX大学“国家级大学生创新创业训练计划”项目管理办法》，该文件与《XX大学“本科生科技创新和学术实践”教学工作管理办法》、《XX大学本科生科技创新基金管理办法》、《本科生科技创新、创业项目报销科目》一起成为我校大学生科技创新工作的指导性文件。
创新创业示范课程建设申报的书面计划
【计划编号】：ICCDP-2022-001【主题】：创新创业示范课程建设申报书【摘要】：本申报书旨在设计并申请创新创业示范课程，以培养学生的创新创业意识、能力和素质。
通过深入研究创新创业教育的现状与需求，并结合先进的教学方法和内容，本计划旨在为学生提供全面的创新创业教育，以帮助他们成为未来社会的创新创业领军人才。
【目录】： 1. 引言 2. 申报课程背景与目标 2.1 课程背景 2.2 课程目标 3. 课程内容与教学方法 3.1 课程内容 3.2 教学方法 4. 教学团队与资源支持 4.1 教学团队 4.2 资源支持 5. 课程评估与改进机制 5.1 评估方法与指标 5.2 改进机制 6. 结束语【正文】：1.引言创新创业意识和能力是当今社会中的关键要素之一。
为了培养学生的创新精神、创业意识和创造力，我们计划设计和申请一门创新创业示范课程。
本申报书旨在阐述该课程的背景、目标、内容、教学方法、教学团队、资源支持以及评估与改进机制。
2.申报课程背景与目标2.1 课程背景随着社会经济的发展和新技术的不断涌现，创新和创业已成为推动社会进步和个人成功的关键因素。
然而，许多学生在创新创业领域缺乏相关知识和实践经验。
我们计划开设一门创新创业示范课程，以填补这一教育空白，提供全面的创新创业教育。
2.2 课程目标本课程的目标是培养学生的创新创业意识、能力和素质，使他们具备以下能力和特质： - 熟悉创新创业的基本概念和原则； - 掌握创新创业的实践技能和方法； - 具备良好的团队合作和沟通能力； - 培养积极的创新思维和解决问题的能力； - 培养自主学习和持续自我发展的意识； - 培养全球化视野和跨文化交流能力。
3.课程内容与教学方法3.1 课程内容本课程将涵盖以下内容：序号 | 课程内容—–|——– 1 | 基础知识：创新创业的概念、特征和价值观 2 | 市场调研和商业机会识别 3 | 商业模式设计和商业计划书撰写 4 | 创新创业团队组建与管理 5 | 创新创业的法律与知识产权保护 6 | 创新创业的风险与融资管理 7 | 创业项目实施与运营管理 8 |创新创业的国际化与跨文化管理3.2 教学方法 - 授课讲解：通过讲解理论知识和实践经验，引导学生对创新创业的认识和思考。
大学生创新创业计划书佐证材料模板
大学生创新创业计划书佐证材料模板全文共5篇示例，供读者参考大学生创新创业计划书佐证材料模板篇1一、餐馆名称：二、餐馆风味：以湘东地区的农家风味为主三、餐馆预计面积：~m2四、目标城市：广州五、选址要求：1、在周边1里内起码要有一个中型居民小区，周围一定量的流动人口，应该是白领来往或是租房目标区；2、如果条件不能满足第1点，则位置需要交通比较方便，来往有一定量私家车和有消费能力的人员能醒目的看到餐馆的位置；3、租金不能超过60元/m2，40元/m2为，是1楼有一个10m2左右进出铺面，主要营业面积在二楼；4、餐馆本身需要能停车7~10辆家用轿车的能力，或是附近不超过m有停车场。
选址总体评价，由于新手投入资金不宜过大，因此餐馆位置不能为现今已经很繁华处，但希望往来比较多的人员，并且具有消费能力，希望通过餐馆的风味特色能吸引到老客户，要求能在三个月后能做到盈利1万元/月。
六、餐馆布局要求：大厅内部要求能摆放4人小台或小圆桌12~15张，10人大台4张，16m2包厢（4x4m规格）4~5个。
（但具体要看店铺的布局）七、餐馆开张预算：1、租金：两按一租，以m2计算，每m2预计50元，此应一次支付4.5万元；如果面积有出入，无论如何不能超过5万2、装修设计费用：元3、装修费用：a、门面外部装潢能突出特色、显眼、但不夸张费用为x元；b、内部大厅装修风格以突出农家风味为主，装修一般，但要求装修完不能有异味，费用为x元；c、厨房面积为40m2，装修强调排污、通风，费用为x元；d、厕所两个，男厕为1.5m2，女厕为1m2，要求通风，其他无特别需求，装修x元。
自己买材料，总共预计8万元4、办证费用：要求有消防、环保、卫生许可和营业执照等，费用预计6万元5、购买用具费用：a、3台5p的空调，包厢4台小1p空调，共元（也可能使用中中央空调）；b、十把吊扇或壁扇，共元，c、两个冰箱，两个冰柜，一个消毒柜，其计1万元；d、厨房用具，共4.5万元；e、桌凳，共元；f、其他（请见清单），共计20xx元，g、自动洗衣机1台，元6、其他不可预计费用，20xx元八、餐馆装修风格说明：1、门面装修要求显眼，突出特色，不夸张，简练，能体现其消费水平2、大厅说明：a、桌凳使用原木色的大小八仙桌和长条板凳，或是使用外观上比较结实的大小圆桌，大小圆桌上覆上比较好的米黄色桌布；b、墙面和厅中原有柱子的1m2左右以下以深色瓷砖，厅中为了装修目的自立柱子均以深色为主，天华板不进行完全装修，使用射灯，射灯以上的天华板喷为黑色，大厅灯光要求柔和，但桌面上的灯光要求明亮。
1-4大学创新创业教育课程建设项目立项申报书 (1)
附件5
大学创新创业教育课程建设项目
立项申报书
项目名称：《市场营销学》
项目类别：创新创业在线开放课程建设
负责人：
申请单位：（盖章）经济与管理学院
建设时间：2019年12月1日-2021年11月30日
大学教务处创新学院制
2019年11月
填写说明
1.“项目类别”填写所申报的项目类别，如“创新方法融入课程建设项目”等。
2.“项目名称”填写各类项目的具体名称，名称不宜过长。
3.“申报单位”如超过1个，可另加行填写，并分别加盖各申报单位公章。
4.“建设时间”填写示例：2019年01月01日-日2021年12月30。
5.主要教学研究成果、指导学生创新创业主要成绩及课程开设情况三个部分内容的统计时间期限为近5年。
6.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁；建设内容设计科学、合理，所用方法、路线清晰，进度安排合理可行，考核指标明确。
所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
7.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
8.申报书限用A4纸张（或A3骑马钉）双面打印并装订成册
一、负责人及团队基本情况。
实践教学活动支撑材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
为了提高我校实践教学水平，培养学生的实践能力，特制定本实践教学活动支撑材料。
二、活动目标1. 提高学生的实践能力和创新能力。
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 深化理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质。
4. 为学生提供丰富的实践机会，拓宽就业渠道。
三、活动内容1. 实践教学项目（1）专业课程实践教学：根据各专业特点，设计具有针对性的实践教学项目，如实验、实习、实训等。
（2）创新创业实践教学：鼓励学生参加各类创新创业比赛，提高学生的创新创业能力。
（3）社会实践活动：组织学生参加社会调查、志愿服务、支教等活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
2. 实践教学方式（1）现场教学：教师带领学生到企业、实验室、现场等地进行实地教学，让学生亲身体验实践过程。
（2）案例教学：选取实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（3）项目教学：以项目为载体，让学生在完成项目过程中锻炼实践能力。
（4）模拟教学：通过模拟实际场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的应变能力。
3. 实践教学评价（1）学生自评：学生对自己的实践过程进行评价，总结经验教训。
（2）教师评价：教师根据学生的实践表现，进行综合评价。
（3）企业评价：邀请企业专家对学生的实践成果进行评价，为学生提供就业指导。
四、活动实施1. 组织与管理（1）成立实践教学领导小组，负责实践教学活动的总体规划和组织实施。
（2）各学院设立实践教学办公室，负责具体实践教学活动的开展。
2. 资源配置（1）资金投入：学校加大对实践教学活动的资金投入，确保实践教学活动的顺利开展。
（2）师资力量：聘请具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。
（3）设备设施：完善实践教学基地建设，提高实践教学条件。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例7)
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例7)___一直致力于培养创新创业人才，以满足国家重大战略、行业产业和区域经济社会发展的需求。
学校充分发挥建材建工、交通、汽车三大行业优势，调动整合社会各方资源，通过实践育人工作，着重培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
学校采用“1+X”多元协同模式，通过校企（行业）协同、科教协同、政校协同、国际合作构建了高校实践育人新平台，形成了学校主导、行业参与、政府支持的实践育人新格局。
学校重点建设了“行业协同”创新实践育人平台和“三级递进”创业实践育人平台，着力培养“适应能力强、实干精神强、创新创业能力强”、具有国际竞争力的新型创新创业人才。
一、建立“行业协同”创新实践育人平台，培养学生创新能力一）建设思路和目标学校坚持“以服务求支持，以贡献促共建”的发展思路，依托建材建工行业董事会、交通行业董事会、汽车行业董事会，制定学校与行业人才联合培养规划并分别与董事会成员单位签订战略合作协议或人才联合培养协议，成立“学校+企业、___”的双主体或多主体的人才联合培养基地。
通过开展各类实践、创新创业人才培养、青年教师实践能力提升、科研项目合作等方式着力培养学生创新实践能力，培养引领科技创新和支撑行业发展的卓越人才。
二）平台建设情况平台由若干个校企联合培养基地组成，基地数量多、协同主体多、合作内容多、覆盖面广，分布到不同地域、不同领域、行业的不同层次，基本上满足5万多名在校学生的不同需求，实现了每个学科、每个院系、每个专业都有固定实践基地的工作目标。
自2000年以来，学校已建成403个校企联合培养基地，其中13个被教育部批准为“国家级工程实践教育中心”，2个被XX省批准为“XX省示范性实实训基地”，2个被XX省批准为“XX省实实训基地”。
三）前期实践育人情况学校承担全校学生各类实实践活动。
结合专业特点和学分制人才培养方案，制订实践教学标准，增加实践教学比重，人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工类本科专业不少于25%。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例5)
高校实践育人创新创业基地申报材料（参考案例5）XX大学作为国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学之一，始终秉承“为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，目前已经形成一校三地八校区办学的格局。
经过长期探索，XX大学逐步构建了“三位一体”的实践育人创新创业基地组建模式，即通过“校内平台整合、校内外资源融合、课程与实践结合”，深化“校政企”三方合作，构建了一个具备实践性、创新性、层次性的实践育人创新创业基地建设体系。
一、基本情况（一）加强政策、师资和平台建设，稳步开展创新创业工作建立健全政策体系，保障学分认定和基金管理。
XX大学于2009年印发《XX 大学关于加强大学生创新教育的意见》,作为开展本科生创新教育的纲领性文件，并相继出台了《XX大学大学生创新学分认定办法》《XX大学大学生科技创新基金管理办法》《XX大学“国家大学生创新性实验计划”管理办法》等文件，为学分认定、基金管理提供政策保障。
借助人才引进和激励机制，完善师资队伍建设。
根据课程体系设置，做好“专兼结合”的教师队伍培训，分类推进教学团队培训。
同时聘请知名科学家、企业家等各行各业优秀人才，建立创新创业教育校外导师群。
出台《XX大学本科教学业绩计算办法》《XX大学进一步提高本科教学质量实施办法》等文件，从工作业绩计算、职称评定等方面向竞赛指导教师倾斜。
依托平台管理办法和卓越创业基地班，夯实平台建设。
根据《XX大学创新教育平台建设管理办法》，学校将平台建设列入学校实验室建设计划，增设创新教育专项资金支持创新教育课程建设、学生创新立项及各类竞赛等。
此外，自2011年起学校开设卓越创业基地班，采用“1+1”弹性学制和“课堂学习+组建虚拟公司+实验室训练+实习实践”教学模式，培养创新创业人才。
（二）加强系统化、品牌化、机制化建设，深入推进社会实践工作加强社会实践系统化建设，砥砺山大精神。
在XX大学社会实践中，实践不是目的，育人才是根本。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例10)
高校实践育人创新创业基地申报材料（参考案例10）XX生物工程学院坚定走应用型大学发展道路。
1998年学校就正式提出了“创新创业、奉献社会”的育人理念，坚持不懈推进“实践育人、创新创业”。
近几年来，学校积极推进校地校企校所联动对接，深化以实践育人创新创业为导向的教育教学改革，是XX省首批“转型发展试点”高校，也是XX省获批首批“XX 省大学生创业示范基地”、首批XX省“大学生创业孵化示范基地”、“‘就业XX’先进高校”荣誉称号的民办大学。
一、夯实基础，推进实践育人基地建设学校以转型发展为契机，按照资源共享、优势互补、互利共赢的原则，不断深化校地校企校所合作，强力推进实践育人创新创业基地建设。
（一）依托地方政府企业，推进基地建设依托地方政府建基地。
2011年，学校与XX阳逻经济开发区36家企业联合成立了“校企合作发展联盟”，共建实习实训基地；2012年，在新洲区人民政府的支持下，武生院成立了新洲区首个科技企业孵化器——“XX武生院科技园孵化器”；2013年，学校与新洲区人民政府再次签订了《战略框架合作协议书》，使实践育人创新创业基地建设逐步向新洲区全域拓展；2014年，学校与XX市及新洲区部分重点企业紧密对接，实施“双百工程”（百名博士、教授进企业、谋合作；百名企业高管、工程师进校园、上讲台）；2015年4月，新洲区人民政府进一步明确为学校在人才工程建设、共建实践育人实习实训基地等11个方面提供更多政策支持；2015年，在省、市政府教育等部门和新洲区人民政府指导支持下，以XX生物工程学院为理事长单位，联合兄弟院校及相关地方企业，共同组建“武生院产教合作协同发展联盟”。
依托合作企业建基地。
学校不断深化校企合作，先后与XX光谷“国家生物产业基地”的相关高新企业和XX九州通医药集团、XX健民药业集团、XX马应龙药业集团等省内外100余家企业签订校企合作协议，在人才培养方案修订、课程体系设置、订单人才培养、学生实习实训、科研资源共享、科技成果转化、实践育人资助等诸多方面开展深度合作，并以共建方式建成校内、外实习实训基地和大学生创业（孵化）基地130余个。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例3)
高校实践育人创新创业基地申报材料（参考案例3）XX大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”重点建设和“985工程”优势学科创新平台建设高校。
学校倡导“论文写在产品上、研究做在工程中、成果转化在企业里”的教育和科研理念，党政合力、全员参与，积极与政府、企业和科研院所联合，建立各类实践育人创新创业基地。
学校按照“学校为主导、基地为载体、项目为依托、实践为牵引、育人为目标”的原则，构建“资源整合、目标一致、学科贯通、创新创业”的基地组织管理及运行机制，打破单位间、部门间、学科间、行业间的体制壁垒，形成上下贯通、点面结合、学科齐全的基地建设创新体系。
一、建设思路（一）充分认识实践育人创新创业基地建设的重要性党和国家高度重视实践育人工作，坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。
创新创业教育与社会实践相结合，坚持向实践学习，是大学生成长成才的必由之路。
加强实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。
（二）党政合力，全员参与，构建全方位的实践育人创新创业教育体系。
学校坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。
把加强实践育人创新创业基地建设作为实践育人体系建设的重中之重，党政合力、全员参与、科学规划、内外结合确保资源优化整合、机制体制创新、政策措施有力、人才培养得力。
（三）切实加强对实践育人工作的组织领导实践育人是一项系统工程，需要各地区各部门的大力支持，需要各部门的积极努力。
高校实践育人创新创业基地申报材料(参考案例2)
高校实践育人创新创业基地申报材料（参考案例2）长期以来，XX大学秉承“求是·创新”的校训精神，着力抓好创新创业教育，鼓励学生创新创业，构建起基于创新创业教育的育人体系。
在教育教学上，形成本科生“四级”科研训练体系；在体系建设上，形成了以学术研究、创业课程、创业培训相结合的创新创业教育体系；在实训体系上，形成了以“蒲公英”大赛、“挑战杯”大赛等为支撑的创新创业实训体系；在实践体系上，形成了以科技创新、成果转化和园区培育相贯通、一体化的创新创业实践体系，初步建立起包括大学生创业园（在国家大学科技园内）、高新创业苗圃（与杭州市高新技术产业园合作）、余杭良渚育成中心（与余杭区科技局、余杭良渚科技园合作）等在内的校内外联动创新创业实践基地。
2014年11月，李克强总理来XX大学调研，充分肯定了我校创新创业工作的成效，并对未来我校创新创业的发展提出了要求。
XX大学师生创新创业热情得到进一步激发，据不完全统计，XX大学在校生创业团队有150个左右，2014年至今有23个团队获得创业投资，投资总额1.8891亿元，40余家学生创业团队注册成立公司，一批学生开始走上毕业后创业之路。
主要经验做法如下：一、加强创新创业教育的顶层设计组织构架。
学校成立XX大学大学生创新创业教育领导小组，由新建创新创业学院负责统筹协调，充分发挥学校各部门（学院）创新创业教育的合力，在加强大学生创新创业教育基地和实训基地建设的基础上，积极拓展社会合作渠道，引进社会资源，以紫金创客元空间和E-WORKS创客空间等校内创新创业实践基地建设为核心，积极拓展校外创新创业实践基地的建设，并推动校内外创新创业实践基地的相互联动，从而实现大学创新创业教育从课程教育、技能培训、实习实训到实践孵化的全链条式闭合。
主要特点。
一是系统性。
从创新意识培育、创业能力培养、创业项目打磨、创业资金对接到创业公司落地，学校开展“全链条式”的教育模式，通过实践基地建设，将实践环节与创新创业教育的前端与后端联系起来，从而促进教育和实践的有机融合。