小学教师资格证考试要点
第一章教育心理学概述
复习提要
本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教
育心理学的发展简况。
知识点梳理
1．教育心理学的研究对象
教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学和教育学的交叉学
科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教之间的相互作用过程展开的。主要包括学习与教学
的要素、学习与教学的过程两个大的方面，其中学习与教学的要素又涵盖了学生、教师、教
学内容、教学媒体、教学环境等因素。学习与教学的过程包括学习过程、教学过程以及评价
反思过程。
(1)学习与教学的要素
学生是学习的主要要素，学生是教育心理学研究的主要对象。
教师在教与学的过程中起着关键的作用，也是教育心理学研究的主要内容之一。教育心理学
研究教师主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。
教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布
置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。
(2)学习与教学的过程
学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能
和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。
在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的
理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。
评价／反思过程始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评
判，在教学
过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。
2．教育心理学的作用
教育心理学对教育教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。它在实际应用中可以帮助
教师准确地了解问题，为实际教学提供科学的理论指导，帮助教师预测并干预学生。帮助教
师结合实际教学进行研究。
3．教育心理学的发展简况
(1)萌芽时期(20世纪20年代以前)
1903年，美国心理学家桑代克继承了众多教育家和思想家对教育与心理相互关系研究的成
果，在自己实验研究的基础上出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为了一门独立的
学科。
(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)
(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
(4)完善时期(20世纪80年代以后)
教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。1924年廖世成编写了我国第一本《教育
心理学》教科书。
重点难点提示
教育心理学研究的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。
小学教师资格考试必背知识点（最新整理分享）
小学教师资格考试必背知识点（最新整理分享）结合小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》，梳理总结了常见、常考的17个核心知识点，供参考考点1 1 教育与社会的发展教育与社会的发展 1.1.生产力对教育的制约作用生产力对教育的制约作用(1)(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)(2)生产力水平制约教育结构的变化。
生产力水平制约教育结构的变化。
(3)(3)生产力水平制约教育的内容和手段。
生产力水平制约教育的内容和手段。
2. 政治经济制度对教育的制约作用(1)(1)政治经济制度决定教育的领导权。
政治经济制度决定教育的领导权。
(2)(2)政治经济制度决定受教育权。
政治经济制度决定受教育权。
(3)(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。
3. 教育对政治经济制度的影响作用教育对政治经济制度的影响作用((教育的政治功能教育的政治功能) )(1)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。
教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)(2)教育可以促进民主。
教育可以促进民主。
(3)(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。
教育是一种影响政治经济的舆论力量。
考点2 2 素质教育的基本内涵素质教育的基本内涵(1)(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
(2)(2)素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育是面向全体学生的教育。
(3)(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
(6)(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
关于小学教师资格证笔试简答题答题技巧
关于小学教师资格证笔试简答题答题技巧教师资格证笔试简答题答题技巧有哪些？相信很多朋友们对这个问题很感兴趣，下面给大家分享关于小学教师资格证笔试简答题答题技巧，欢迎阅读!小学教师资格证笔试简答题答题技巧(一)从简入手，点到即止这一点就用来回答小伙伴们“是否扩展理论点”的困惑。
有些教师资格证简答题的答题理论点已经是一句完整表述的话语，本身表意已经很清楚的情况下是不需要扩展的。
要点中每一点的表述已经很清楚，就无需再做拓展了。
(二)分条回答，标记序号教师资格证简答题答题时每个要点要标记序号，不可所有理论点杂糅在一起，回答一条另起一行。
(三)分层展开，富有逻辑教师资格证简答题答题时切忌答偏题，很多考生会理解错题意，导致答案不符合题干要求;看到题干之后迅速从头脑中提取相应的理论知识点，当然这一过程需要建立在平时对中小学常考教师资格证简答题的熟练背诵基础上，我们图图老师也为小伙伴准备了高频必背简答题，赶快记起来!(四)必要情况，做好铺垫回答教师资格证简答题时很多小伙伴喜欢直接上来就答要点，其实为了使答案看起来更完整，可以教师资格证简答题答题之前先铺垫。
例如：“简述加涅的学习结果分类?”正式回答要点之前可以加一句：“加涅从学习结果的角度，将学习分为：”然后再开始写要点。
教师资格证简答题答题模板：第一步：教师资格证简答题答题铺垫。
可以把题干再简单重复一遍。
第二步：回答要点。
这是整道题的核心，需要做到全面完整、不落下一个要点。
教师资格证简答题具体写法如下：(1)理论点(2)理论点(3)理论点(4)理论点(5)理论点……题干涉及到几个点就是几个点，不能漏掉，否则会相应扣分;如果记不起原话，也要根据自己的理解作答，依然要做到列点清晰，表述正确规范。
教师资格证简答题历年试题示例：例:【2021年下小学·简答题·10分】简述实施榜样教育的基本要求。
参考答案：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》考试必备知识点汇总 (附答案)
教育教学知识与能力（小学）第一章教育基础第一节小学教育的发展及其特点一、小学教育概述（一）小学教育的概念现代教育学定义“小学”为学龄儿童（6-12岁）接受初等教育所设的学校，属于基础教育的一部分，现分为初级小学、高级小学、完全小学、中心小学以及实验小学五种类型。
我国传统教育阶段的划分只有小学和大学两级，小学也称蒙学。
蒙学以学习儒家经典为主，着重儿童认知和行为处事的训练。
（二）小学教育的任务根本任务：打好基础二、我国小学教育的历史与发展据记载，我国小学产生于殷周时代。
（一）古代的小学教育（先秦至鸦片战争）特点：1、具有鲜明的等级性2、教育的目的是为统治者服务3、教育过程是通过对儿童的管制、灌输来进行，具有一定的刻板性和专制性。
（二）近现代的小学教育（鸦片战争至新中国成立）四个标志性事件1、1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是我国近代小学的开端。
2、南洋公学外院是中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂（1897年，盛宣怀创办的南洋公学分为四院，其中的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。
）3、1904年清政府颁布了《癸卯学制》，该学制第一次系统构建了以小学堂、中学堂、大学堂为主干的学校教育体系。
将小学正式纳入义务教育的范畴。
(清政府1904年颁布了《奏定初等小学堂章程》，设立了初等小学堂，学制五年，人学对象为7岁儿童，同时规定初等小学教育为义务教育，这是我国历史上首次实行义务教育的开始。
)4、到了1912年，“中华民国”教育部改小学堂为小学校。
四个学制1、壬寅学制，中国首次颁布的第一个现代学制。
2、癸卯学制，中国开始实施的第一个近代学制（实行新学制的开端）。
3、壬子癸丑学制，男女同校，废除读经并改学堂为学校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4、壬戌学制，以美国学制为蓝本的六三三学制。
它是我国小学教育发展史上的一个里程碑，其影响一直持续到1949年。
（三）当代的小学教育1、1986年《中华人民共和国义务教育法》：开始推行九年制义务教育，标志着我国的义务教育进入了一个新阶段。
教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》高频考点总结
教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》高频考点总结考点1 教育的起源1.神话起源说观点：教育是由神（上帝）或天创造的，教育体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
代表人物：中国南宋理学家朱熹，且所有宗教都持这种观点。
2.生物起源说观点：教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。
代表人物：利托尔诺、沛西·能。
3.心理起源说观点：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
代表人物：孟禄。
4.劳动起源说观点：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
代表人物：米丁斯基、凯洛夫。
提示：关于教育的起源学说，重点把握生物起源说、心理起源说以及劳动起源说。
由于知识点容易混淆，可采用口诀方式进行记忆。
生物起源说口诀记忆为：本能生利息（“利息”分别为利托尔诺和沛西·能）；心理起源说口诀记忆为：心理访梦露；劳动起源说口诀记忆为：米夫爱劳动（“米夫”分别为米丁斯基和凯洛夫）。
考点2 教育与社会文化的关系1.文化对教育发展的制约作用（1）文化对教育具有价值定向作用（2）文化影响教育的内容与水平（3）文化影响教育教学方法的使用（4）文化影响教育目的的确立（5）文化模式影响教育环境与教育模式2.教育对文化发展的促进作用（文化功能）（1）教育具有传递、保存文化的作用（2）教育具有传播、交流文化的作用（3）教育具有选择、提升文化的作用（4）教育具有更新、创造文化的作用提示：关于教育与文化，二者是相互影响、相互制约的关系。
记忆的时候可以根据关键词口诀记忆。
教育对文化发展的促进作用即教育的文化功能，记忆口诀为：“两传选新促文化”。
其中“两传”为传递保存和传播交流，“选”为选择提升，“新”为更新创造，“促文化”为教育对文化的促进作用。
考点3 影响问题解决的主要因素（1）问题情境问题情境是指问题呈现的知觉方式。
问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就会很困难。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
小学教师资格证考试技巧
小学教师资格证考试技巧小学教师资格证考试对于想要投身小学教育事业的朋友们来说是一道重要的关卡。
想要顺利通过考试，掌握一些实用的技巧是必不可少的。
首先，我们来谈谈考试的科目。
小学教师资格证考试通常包括《综合素质》和《教育教学知识与能力》两个科目。
在《综合素质》这一科目中，要注重积累。
其中，文化素养部分涵盖的范围非常广泛，包括历史、地理、科学、文学等多个领域。
平时可以多阅读一些相关的书籍、文章，拓宽自己的知识面。
法律法规和职业道德方面，要理解并牢记重要的条文和原则。
作文在《综合素质》中占比很大。
要注意审题清晰，立意明确。
平时可以多积累一些教育相关的素材，在写作时能够灵活运用。
文章结构要清晰，开头引人入胜，中间论述充分，结尾有力。
再来说说《教育教学知识与能力》。
这一科目需要我们对教育教学的理论和实践有深入的理解。
对于教育基础部分，要掌握教育学和心理学的基本概念和原理。
比如，学生的身心发展特点、学习理论等。
在学习过程中，可以结合实际的教学案例来理解和记忆，这样会更加深刻。
教学设计是考试中的重点之一。
要熟悉不同学科的教学目标、教学方法和教学过程。
在备考时，可以多参考一些优秀的教学设计案例，学习它们的思路和框架。
同时，要根据考试要求，进行有针对性的练习。
另外，在复习过程中，制定合理的学习计划非常重要。
可以将考试内容划分成不同的模块，为每个模块分配合理的时间。
并且要给自己留出足够的时间进行复习和巩固。
做真题也是必不可少的环节。
通过做真题，可以了解考试的题型、难度和命题规律。
做完真题后，要认真分析错题，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的强化训练。
在考试过程中，要注意答题技巧。
选择题要认真审题，排除干扰选项。
简答题要条理清晰，分点作答。
材料分析题要结合理论知识，对材料进行深入分析。
最后，保持良好的心态也至关重要。
不要因为一时的困难而灰心丧气，相信自己的努力和付出一定会有回报。
总之，小学教师资格证考试需要我们付出足够的时间和精力，掌握有效的学习方法和考试技巧。
小学教师资格证考点总结
小学教师资格证考点总结小学教师资格证考点总结小学教师资格证考试是对报考者在小学教育相关知识和能力的考核，涉及到多个学科和专业知识。
下面将对小学教师资格证的考点进行总结和归纳。
一、小学教育基础知识小学教育基础知识是小学教师资格证考试的核心内容之一。
它包括小学教育的理论和实践基础知识，以及小学教育的任务、目标和原则等。
在考试中，会对报考者的小学教育理论和实践能力进行考查，如小学教育的特点、小学教育的发展趋势、小学教师的职责等。
二、教育心理学基础知识教育心理学是小学教师资格证考试的重点内容之一。
它包括教育心理学的基本概念和理论、学生个体差异的心理机制、教育心理学在教育教学中的应用等。
在考试中，会对报考者的教育心理学基础知识和应用能力进行考查，如学生的心理发展特点、学习动机和动机的调节、教育心理学在课堂教学中的应用等。
三、国家课程标准与教材知识国家课程标准与教材知识是小学教师资格证考试的重要考点之一。
它包括国家课程标准的要求、各学科的教学内容和教学要求等。
在考试中，会对报考者对国家课程标准和教材的理解和应用进行考查，如国家课程标准的学科性质和教学目标、教材选用和使用的原则等。
四、教学设计与评价知识教学设计与评价知识是小学教师资格证考试的重要考点之一。
它包括教学设计原则、教学设计的要素、教学设计的方法和教学评价的方法等。
在考试中，会对报考者的教学设计和教学评价能力进行考查，如教学设计的设计原则和步骤、教学评价的方法和标准等。
五、专业学科知识专业学科知识是小学教师资格证考试的核心内容之一。
它包括汉语、数学、外语、科学、音乐、体育等学科的教学内容和教学要求等。
在考试中，会对报考者对各学科的教学内容和教学要求进行考查，如汉语文的基本知识和教学方法、数学的基本知识和教学方法、外语的基本知识和教学方法等。
六、教育法律法规知识教育法律法规知识是小学教师资格证考试的重要考察内容之一。
它包括教育法律法规的基本概念和主要内容、教育法律法规的适用范围、教育法律法规的宣传和普及等。
小学教师资格证心理学要点
小学教师资格证心理学要点在准备小学教师资格证考试时，心理学是一个重要的板块。
掌握好心理学要点，对于理解小学生的心理特点、有效地进行教育教学以及促进学生的全面发展都具有重要意义。
首先，我们来了解一下小学生的认知发展特点。
根据皮亚杰的认知发展理论，小学生正处于具体运算阶段。
在这个阶段，他们能够进行一些逻辑思维，但仍需要具体事物的支持。
例如，在数学学习中，对于抽象的概念，如分数、小数，他们可能需要通过实物的演示才能更好地理解。
小学生的注意力也有其特点。
他们的无意注意占主导地位，容易被新鲜、有趣的事物吸引。
这就要求教师在课堂教学中，采用生动形象、丰富多彩的教学方法来吸引学生的注意力。
比如，运用多媒体教学手段、设置有趣的课堂活动等。
小学生的记忆发展也值得关注。
他们以机械记忆为主，逐渐向意义记忆过渡。
在教学中，可以引导学生理解知识的意义，帮助他们更好地记忆。
同时，重复和复习对于巩固知识也非常重要。
在情感方面，小学生的情感比较简单、直接，且容易受到外界的影响。
教师的表扬和鼓励能够极大地激发他们的学习积极性，而批评则需要注意方式方法，避免伤害他们的自尊心。
小学生的自我意识也在逐步发展。
他们开始对自己进行评价，但评价往往比较片面和主观。
教师要引导学生全面、客观地认识自己，培养他们的自信心和自尊心。
接下来，我们说一说学习理论在小学教育中的应用。
行为主义学习理论强调通过强化来塑造行为。
例如，对于学生的良好表现及时给予奖励，对于不良行为进行纠正。
认知主义学习理论则关注学生的内部认知过程，教师要帮助学生构建知识体系，促进他们的有意义学习。
在教育心理学中，还有动机理论。
小学生的学习动机主要有内部动机和外部动机。
内部动机如对知识的兴趣、好奇心等，外部动机如奖励、表扬等。
教师要激发学生的内部动机，同时合理运用外部动机，让学生保持积极的学习态度。
关于问题解决和创造力的培养也是重要的方面。
教师要鼓励学生多角度思考问题，培养他们的创新思维。
小学教师资格证考试考哪些科目
小学教师资格证考试考哪些科目小学教师资格证考试是为了选拔合格的小学教师而设立的一项考试制度。
通过此次考试，学校可以评估申请人是否具备教学所需的知识和技能。
通常，小学教师资格证考试的科目内容涵盖以下几个方面：1. 语文科目语文科目主要考察考生对语言文字的运用能力。
考生需要掌握基础的汉字书写、词汇运用、语法知识等内容。
此外，对于诗词、散文和小说的理解和分析也是考试重点。
考生需要注重提高对文学作品的理解能力，以及运用语言文字进行表达的能力。
2. 数学科目数学科目是小学教师资格证考试中的必考科目。
考生需要掌握基础的计算能力、数学概念和问题解决能力。
重点考察的内容包括数与代数、几何与观察、数据与分析等。
考生需要关注数学知识与实际问题的结合，注重培养学生的数学思维能力。
3. 英语科目英语科目主要考察考生的英语听、说、读、写的能力。
考生需要具备基本的英语词汇量、语法和句型的掌握能力。
考试中会涉及到对话、阅读理解、写作等方面的内容，因此考生需要全面提升英语综合能力。
4. 科学科目科学科目是小学教师资格证考试中的科目之一。
考生需要了解基本的科学知识，例如物质、能量、天体、地理等方面的内容。
考试会注重实验设计、科学观察和数据分析等方面的能力。
学生的科学素养是评价教师综合能力的重要指标。
5. 社会科目社会科目考察考生对社会知识的了解和思考。
内容涵盖历史、地理、政治、经济等方面的知识。
考生需要掌握重要历史事件、地理概念和社会现象，并能够进行分析和解释。
除了以上主要科目外，不同地区和学校还可能有其他的考试科目要求，例如音乐、美术、体育等。
这些科目通常是为了考察考生在教学工作中能否很好地运用这些特殊技能。
因此，考生需要了解本地区或学校的具体考试要求，并根据要求进行备考。
总结起来，小学教师资格证考试考察学生对语文、数学、英语、科学和社会的基础知识掌握和运用能力。
考生需要综合运用各个学科的知识和技能，培养学生的综合素质和能力。
教师资格证考试小学综合素质必背知识点
教师资格证考试综合素质必背知识点第一章教育观第一节教育观与素质教育观一、素质教育观1.素质教育的概念与本质★★素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）2.素质教育的内涵★★★①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）3.素质教育的特点全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性4.素质教育的任务培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
第三节素质教育观的运用一、素质教育在实施过程中应避免的误区★★★1.素质教育就是不要“尖子生”；（全体）2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（全面）3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。
（内涵）第二章学生观第一节“人的全面发展”的思想概述人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
第二节“以人为本”的学生观一、学生观的概念1.学生的特点★★①学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性②学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性③学生是发展中的人二、“以人为本”的学生观概述2.现代学生的基本特点★★①学生是主体性的人②学生是发展性的人③学生是完整性的人④学生是个性化的人（因材施教）3.“以人为本”的学生观★★★1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确——遵循量力性原则循序善诱错误——揠苗助长陵节而施阶段性：正确——最近发展区错误——一刀切，一锅煮不平衡性：正确——把握“关键期”个体差异性：正确——因材施教“聪明早慧”“大器晚成”互补性：正确——长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2.学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3.学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在（能动性）学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）第三节教育公正与学生发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等（教育过程中机会均等）第三章教师观第一节教师职业概述一、教师职业角色发展1.教师职业角色教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）教师职业角色（多样化）2.新课程倡导的教师观★★★教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作第三节教师专业发展一、教师专业化的发展1.教师职业专业化的条件★★★教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质2.教师专业发展的途径★★师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对3.教师专业发展阶段①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注二、终身学习终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的第二部分教育法律法规第一章教育法律基础第一节教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。