最新小学综合实践活动观察能力培养《我的新发现》优质展示课教案附教学反思
我的发现教案教学设计
我的发现教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景探讨学生日常生活中发现的问题和现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
培养学生观察、思考、解决问题的能力。
1.2 教学目标引导学生发现生活中的问题，培养学生的观察力。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容学生日常生活中发现的问题和现象。
科学方法的应用。
团队合作和沟通技巧。
2.2 教学方法观察与思考：学生观察生活，发现并提出问题。
小组讨论：学生分组讨论问题解决方案。
实践操作：学生亲自动手实施解决方案。
分享与展示：学生展示成果，分享经验和收获。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍教学目标和内容。
第二步：学生观察生活，发现并提出问题。
第三步：小组讨论问题解决方案。
第四步：实践操作，学生亲自动手实施解决方案。
第五步：分享与展示，学生展示成果，分享经验和收获。
3.2 时间安排每章教学内容安排2课时，共10课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生的问题发现和提出的质量。
学生的解决方案设计和实施情况。
学生的团队合作和沟通能力。
4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的发现和表现进行自我评价。
同伴评价：学生互相评价团队合作和沟通能力。
教师评价：教师对学生的发现、解决问题和表现进行评价。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源学生日常生活观察的素材。
科学方法的应用资料。
团队合作和沟通技巧的指导资料。
5.2 教学材料笔记本、笔等记录工具。
展示用的黑板、白板或投影仪等。
实践操作所需的材料和工具。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展邀请专家或家长来分享他们在生活中的发现和解决问题的经验。
组织学生进行实地考察，深入了解他们所关注的问题。
6.2 教学延伸鼓励学生将所学知识和方法应用到其他学科或领域。
引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
第七章：教学安全与注意事项7.1 教学安全确保实践操作过程中学生的安全，特别是使用工具和材料时的安全。
公开课《我的发现》教案
公开课《我的发现》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注身边的事物，培养学生的观察力和思考能力。
2. 激发学生对学习的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重点：1. 培养学生观察和思考的能力。
2. 引导学生发现身边的美好事物。
教学难点：1. 如何引导学生细致观察和深入思考。
2. 如何激发学生的学习兴趣和探索精神。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：1. 教师通过PPT课件或教学视频，展示一些日常生活中的事物，引导学生关注身边的细节。
2. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你们注意到了身边的哪些事物？”、“你们对这些事物有什么样的感受和思考？”3. 教师分享自己的发现和感悟，激发学生的学习兴趣和探索精神。
4. 学生分享自己的发现和感悟，教师给予肯定和鼓励。
第二章：我的发现之一——自然之美1. 引导学生关注自然之美，培养学生的审美能力。
2. 激发学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 培养学生审美能力。
2. 引导学生发现自然之美。
教学难点：1. 如何引导学生发现自然之美。
2. 如何激发学生对自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：1. 教师通过PPT课件或教学视频，展示一些自然景观，引导学生关注自然之美。
2. 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你们注意到了身边的自然景观吗？”、“你们对这些自然景观有什么样的感受和思考？”3. 教师分享自己的发现和感悟，激发学生对自然的热爱和保护意识。
4. 学生分享自己的发现和感悟，教师给予肯定和鼓励。
第三章：我的发现之二——人际关系的奥秘教学目标：1. 引导学生关注人际关系，培养学生的沟通能力和同理心。
2. 激发学生对人际关系的理解和尊重。
1. 培养学生沟通能力和同理心。
2. 引导学生发现人际关系的奥秘。
教学难点：1. 如何引导学生发现人际关系的奥秘。
2. 如何激发学生对人际关系的理解和尊重。
《我的发现》教案我发现了教案
《我的发现》教案我发现了教案一、教学内容本节课我们将学习《我的发现》这一单元，该单元主要涉及第一章“探索与发现”的第三节“我的发现”。
详细内容包括对日常生活中的科学现象进行观察、记录、分析，培养学生的观察能力和科学素养。
二、教学目标1. 让学生掌握科学观察的基本方法，能够对生活中的科学现象进行观察、记录和分析。
2. 培养学生的创新思维和问题解决能力，激发他们对科学的兴趣。
3. 引导学生学会与他人合作、交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：科学观察的方法和技巧，如何引导学生从观察中发现问题、解决问题。
教学重点：培养学生的观察能力、创新思维和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材、实物展示等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的科学现象，引导学生关注这些现象，并提出问题。
2. 探索活动（10分钟）学生分组进行探索活动，观察、记录并分析生活中的科学现象。
3. 例题讲解（15分钟）教师针对学生探索活动中遇到的问题，进行讲解和指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（5分钟）学生在小组内交流自己的观察和发现，互相学习，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《我的发现》2. 主要内容：科学观察的方法和技巧常见的生活中科学现象观察与发现的重要性七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，观察并记录一个科学现象，分析其原理。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生反思自己在观察和发现过程中的优点和不足，为下一次课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注生活中的科学现象，提高他们的科学素养。
同时，组织学生参加科学实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：科学观察的方法和技巧。
2. 实践情景引入：如何引导学生关注生活中的科学现象并提出问题。
我的发现教案一年级
我的发现教案一年级教案标题：我的发现教案一年级教案目标：1. 学生能够通过观察和探索，培养发现和观察力；2. 学生能够描述和记录他们的观察结果；3. 学生能够提出问题并寻找答案。
教学内容：1. 主题：我的发现2. 学习目标：a. 学生能够观察和描述自己周围的事物；b. 学生能够提出问题并寻找答案；c. 学生能够记录他们的观察结果。
教学准备：1. 图书馆或互联网上的相关图书和资源；2. 不同物体的实物或图片；3. 学生的观察记录本；4. 录音设备或手机。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引入话题，让学生回答以下问题：你最近发现了什么有趣的事物？你是如何发现它们的？2. 引导学生思考发现的重要性，以及为什么观察和记录是发现的关键。
探究（15分钟）：1. 准备一些不同的物体，例如植物、动物、石头等，并展示给学生。
2. 让学生观察这些物体，并描述它们的特征。
鼓励学生使用形容词和具体的词语来描述物体。
3. 引导学生提出问题，例如：“这个物体是什么？”、“它有什么特别的地方？”等。
4. 鼓励学生自己寻找答案，可以通过观察、阅读相关书籍或询问其他同学来获取信息。
展示和记录（15分钟）：1. 让学生将他们的观察结果记录在观察记录本上。
他们可以用绘画、写字或拍照的方式记录。
2. 学生可以互相分享他们的观察结果，并讨论他们的发现。
3. 鼓励学生提出更多问题，以进一步扩展他们的观察和探索。
总结（5分钟）：1. 回顾学生的观察和发现过程，强调观察的重要性以及提出问题的能力。
2. 鼓励学生将观察和发现的技能应用到其他日常生活中。
拓展活动：1. 学生可以在家继续观察和记录他们的发现，并在下节课分享。
2. 学生可以从图书馆或互联网上找到更多有关观察和发现的书籍，并分享给同学。
评估：1. 观察学生在探究和展示过程中的参与程度和表现；2. 检查学生的观察记录本，评估他们的观察和描述能力。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，例如探索不同季节的变化、动植物的生命周期等；2. 引导学生进行科学实验，例如观察水的沸腾点、研究植物的生长条件等。
我的发现教案教学设计
我的发现教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、实验、探究等活动，发现生活中的一些规律和现象。
2. 培养学生的问题意识、观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。
二、教学内容：1. 观察和发现：让学生从日常生活中选取一些现象进行观察，如天气变化、植物生长等。
2. 实验和验证：引导学生通过简单的实验来验证观察到的现象，如制作天气预测卡片、种植植物等。
3. 归纳和总结：让学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生的问题意识、观察能力和动手能力，引导学生运用归纳、总结的方法。
2. 教学难点：引导学生发现生活中的规律和现象，并运用科学的方法进行验证和表达。
四、教学方法：1. 观察法：让学生从日常生活中选取现象进行观察，培养学生的观察能力。
2. 实验法：引导学生通过简单的实验来验证观察到的现象，提高学生的动手能力。
3. 归纳法：引导学生运用归纳、总结的方法，将发现的现象和规律进行整理和表达。
五、教学准备：1. 学生准备：让学生从日常生活中选取一些现象进行观察，并记录下来。
2. 教师准备：为学生准备简单的实验材料，如植物、天气预测卡片等。
3. 教学场地准备：保证教学场地安全、宽敞，便于学生进行观察和实验。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的现象，引导学生思考并提问，激发学生的兴趣。
2. 观察与发现：学生分享自己观察到的生活中的现象，教师引导学生进行观察和思考。
3. 实验与验证：学生分组进行实验，验证观察到的现象，教师巡回指导。
4. 归纳与总结：学生将发现的现象和规律进行归纳和总结，教师进行点评和指导。
5. 拓展与提升：教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的科学素养。
七、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的观察、实验和总结进行自我评价，反思自己的学习过程。
我的发现教案
我的发现教案标题：我的发现教案教案概述：本教案旨在引导学生通过探索和实践，培养其观察、分析和表达的能力，提高其对周围事物的敏感性和好奇心。
通过设计一系列的发现活动，学生将能够主动获取知识，培养独立思考和解决问题的能力。
教学目标：1. 培养学生对环境和事物感知的能力，提高观察力；2. 通过实践活动，引发学生对事物背后原因的思考；3. 培养学生总结和归纳的能力；4. 培养学生团队合作意识和沟通能力；5. 提升学生自主学习和解决问题的能力。
教学重点：培养学生观察力、分析能力和表达能力。
教学难点：引导学生发现事物背后的原因和规律，并进行归纳总结。
教学准备：1. 学生课桌椅、实验器材和纸笔等；2. PPT或黑板、粉笔；3. 相关实验或活动材料的准备。
教学过程：引入活动：1. 创造性地引发学生对主题的兴趣，例如通过图片、视频或引言等方式；2. 引导学生提出一些关于主题的问题，激发他们的好奇心和思考欲望。
探索和实践阶段：1. 组织学生分组，每组分配一个发现任务或实验活动；2. 学生在组内合作完成任务，通过实践探索和观察，收集相关数据和信息；3. 引导学生思考并记录下他们的发现、观察到的规律和问题。
归纳和总结阶段：1. 鼓励学生分享他们的发现，并引导他们观察和比较不同组的发现结果；2. 引导学生共同整理归纳他们的发现和数据，总结规律；3. 激发学生对他们总结的规律的思考，引导他们提出问题和进一步研究的方向。
拓展应用：1. 提供一些相关的拓展活动或问题，激发学生进一步探索和应用所学；2. 鼓励学生开展自主研究或设计实验，进一步发现更多的知识；3. 引导学生将他们的发现与实际生活和其他学科知识联系起来，展示他们所学的应用能力。
教学评估：1. 观察学生的参与度、合作态度和表达能力；2. 收集学生记录的数据、总结和解答问题的能力；3. 根据学生在拓展应用中的表现评估他们的综合素养提高情况。
教学延伸：1. 鼓励学生继续进行发现活动，形成个人学习日志或展示作品；2. 组织学生分享他们的发现和经验，促进互相学习和交流。
我的新发现(导学案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
我的新发现（导学案）学科知识
数学
•掌握小数和百分数之间的转换
•能够计算商品打折后的价格
•能够绘制简单的柱状图和折线图
科学
•了解地球的自转和公转
•掌握水的三态及相应的转化关系
•了解酸碱的基本概念和性质
社会
•了解本地区的历史文化和风土人情
•掌握校规校纪和班级规章制度
•了解交通礼仪和安全知识
综合实践活动
科技创新
•学习编程语言
•制作简单的电子产品
•观察和解决日常生活中的问题
生态环保
•参与校园绿化和环保活动
•学习垃圾分类和资源再利用的知识
•了解全球气候变化及其对生态环境的影响
艺术体育
•练习乐器和舞蹈
•参与体育比赛和运动会
•参加美术和音乐比赛
我的新发现
在本学期的综合实践活动中，我发现了很多有趣的事情。
其中，最让我感兴趣的是参与科技创新活动。
在活动中，我学习了Scratch编程语言，制作了一款小游戏。
我还参与了光敏控制LED灯的制作，用自己的手制作出来的电子产品感觉非常有成就感。
此外，我还参加了生态环保活动。
我们在校内开展了“垃圾分类日”，我认真学习了垃圾分类和资源再利用的知识，并在实践中运用。
在校园绿化活动中，我认真种植植物，为校园增添了新的绿色。
在艺术体育方面，我积极参加美术和音乐比赛，获得了好成绩。
我还参加了学校举办的趣味运动会，参加了跳绳比赛和接力比赛，感受到了体育带给我们的快乐。
总之，综合实践活动让我可以更充分地发挥自己的特长，尝试新的事物，收获了很多新的发现和成长。
小朋友观察能力培养教案与反思
小朋友观察能力培养教案与反思引言：观察能力是指个体对于外界事物的感知、理解、认知、分析、思考和判断的能力。
对于小朋友来说，观察能力的培养对于其认识世界、发展思维、提高学习能力都具有重要意义。
本文将提供一份小朋友观察能力培养的教案，并对教案中的一些关键点进行反思，旨在帮助教育工作者和家长更好地促进小朋友的观察能力发展。
教案：一、目标：培养小朋友的观察能力，使其能够准确感知并理解外界事物。
二、教学内容：1. 观察能力的定义与重要性2. 观察技巧的训练3. 多元感官的刺激4. 提问的引导5. 观察能力的综合训练三、教学步骤：1. 导入：通过展示一张丰富多彩的图片，引导小朋友观察、感知，并让他们描述图片中的事物。
2. 讲解观察能力的定义与重要性：简单介绍观察能力的概念，并让小朋友理解观察能力对于认识世界、发展思维的重要性。
3. 观察技巧的训练：通过给出一些有趣的观察任务，如找出图片中不同的地方、观察一段时间后尽量复述所见等，锻炼小朋友的观察技巧。
4. 多元感官的刺激：提供多种感官刺激，如触摸、听力、嗅觉等，让小朋友通过不同感官的感知来认识事物。
5. 提问的引导：通过提出开放性问题，引导小朋友思考、观察、推理，培养他们的观察能力。
例如，给出一张图片，问小朋友：“你觉得这幅画想要表达什么意思？”6. 观察能力的综合训练：结合现实生活情境，让小朋友运用所学的观察技巧和提问能力，观察并分析周围环境中的各种事物，并鼓励他们进行总结和归纳。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：培养小朋友的观察能力和提问技巧。
2. 教学难点：引导小朋友从多角度观察事物，培养他们的分析和推理能力。
反思：1. 教学过程中需要适当调整刺激的难度，确保小朋友能够达到理解和认知的效果，但又不至于过于困难而造成挫折感。
2. 提问的引导需要灵活运用，根据小朋友的年龄和认知水平，选择合适的问题，引发他们的思考，促进观察能力的发展。
3. 观察技巧的训练需要结合有趣的任务和游戏，使小朋友更加主动地参与其中，增加学习的趣味性。
我的发现教案
我的发现教案
教案: 我的发现
教学目标：
1. 培养学生的观察和发现能力；
2. 提升学生的逻辑思维和表达能力；
3. 培养学生对事物细致入微的观察和发现能力。
教学步骤：
1. 导入：
展示一张图片，引导学生开始观察并描述图片中的细节。
鼓
励学生发现一些他们平时容易忽视的细节，并引导他们表达出来。
2. 引导：
让学生根据自己的发现推测一些事物的特点或相关信息。
例如，根据图片中的细节，让学生推测图片所在的场景或时间等。
3. 探究：
分发一些实物或者展示一些有趣的现象，要求学生进行观察
和发现。
例如，给学生展示一颗苹果，并引导他们观察苹果的形状、颜色、质地等特点，并鼓励他们发现苹果表皮上的细微变化或瑕疵等。
4. 分享：
让学生和同伴分享自己的发现，鼓励他们用清晰的语言将自
己的观察和想法表达出来，并与同伴进行交流和讨论。
5. 总结：
引导学生总结本次发现的过程和经验，强调观察和发现的重要性，并鼓励他们在日常生活中继续保持敏锐的观察力和发现能力。
6. 拓展：
带领学生进一步探索其他领域的观察和发现，如自然界、社会环境等。
教学评价：
学生能够积极观察和发现事物的特点和细节，能够用清晰的语言表达出自己的观察和想法。
《我的发现》教案我发现了教案
《我的发现》教案我发现了教案一、教学内容本节课选自《探索科学》教材第四章第三节“我的发现”，详细内容围绕日常生活中的简单科学现象展开，通过观察、思考、实践，引导学生发现身边的科学。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握生活中的基本科学现象及其原理。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、实践的能力，提高解决问题的综合素质。
3. 情感目标：激发学生对科学的热爱，培养学生勇于探索、积极进取的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解生活中的基本科学现象及其原理。
教学重点：培养学生观察、思考、实践的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（放大镜、磁铁、气球等）。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的科学现象，引导学生观察并提问。
2. 例题讲解（10分钟）以教材中的实例为依据，讲解科学现象的原理，引导学生思考。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察现象，记录数据，讨论分析。
5. 互动环节（5分钟）学生分享自己的发现，大家共同探讨，解决问题。
6. 情感教育（5分钟）培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学习兴趣。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察生活中的科学现象，记录下来并尝试解释其原理。
（2）设计一个简单的科学实验，与同学分享。
2. 答案：（1）如观察到的现象为磁铁吸引铁钉，原理为磁铁具有磁性，能吸引铁磁性物质。
（2）实验设计示例：利用气球摩擦头发产生静电，吸引小纸片。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、实践活动，提高综合素质。
通过本节课的教学，希望学生能够发现身边的科学，学会观察、思考、实践，培养科学精神，为未来的学习和发展奠定基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：理解生活中的基本科学现象及其原理。
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综合实践活动教学设计
《我的新发现》
（苏教版四年级上册）
一、活动背景：
《基础教育课程改革纲要》明确地将“综合实践活动”规定为小学到高中的必修课。
并指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
”也就是说综合实践活动课程注重的是教育与学生生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受。
以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。
这就需要我们指导学生紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。
使学生在“动手做一做”、“亲自试一试”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。
二、适用年级：
小学四年级
三、活动目标：
1、教学目标：通过“摆钉子”活动，让学生了解平面及二维、三维的空间概念，认识到同样是立体结构，可以从不同的角度去观察思考，会有不同的发现。
创造力就来源于这些。
2、认知目标：通过活动，了解基本的空间概念，认识到结构在生活中的广泛运用。
3、能力目标：通过学生自己动手实践，亲身体验，培养学生动手能力，合作探究的能力，及自主创新的能力。
4、情感目标：在活动中培养学生求新、求异的思维品质，激发学生探究的兴趣，体验探究所带来的乐趣。
四、教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣
让学生看屏幕中所出现的小时候玩的一些游戏，通过回忆激发起学生动手实践的兴趣，对于综合实践来说，学生参与的热情往往是活动成败的决定性因素。
二、自主探究，完成九根钉子的摆放，
这个流程中，我安排了三个小活动：活动一，根据屏幕上的图案摆钉子，认识平面与立体结构。
活动二：根据文字描述摆钉子，认识立体结构有不同组合，训练思维的发散性与灵活性。
活动三：这个活动有一定的难度，按要求把八根钉子立在一根钉子上，而不能借助外力。
第三步，活动拓展，激发进一步探究的兴趣
以上三个活动结束后，告诉学生这节课做的游戏是一种结构游戏，结构在我们的生活中应用非常广泛。
第四步，活动生成，指导学生确定探究的方向与计划
作为指导者的教师必须引导学生进行探究，进行思维上的梳理，可以发散，反思等等，这样学生才能学有所得。
五、教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
1、同学们喜欢玩游戏中吗？游戏是人类的一种天性，可以说现在人类所进行许多活动都来源于远古的游戏，看看屏幕中所出现的游戏，你们玩过吗？
分别出示：摆小棒、搭积木，七巧板三个游戏图片。
2、别小看这些游戏，里面可蕴藏的大智慧。
这节活动课要和大家一起玩一个游戏。
玩什么呢，请大家打开桌子的盒子，里面有什么？数一数，有几根钉子？
这节课我们就一起做个摆钉子的游戏，别小看这九根钉子，它可以摆各种各样不同的组合。
出示四种图案：
（1）
（2）
（3）
（4）
3、每个组合都蕴藏的无穷的奥秘，小游戏大智慧。
想不想动手摆一摆。
4、活动要求：一是注意安全，二是要让全组的每个同学都能动手去尝试；三是看清屏幕上出示的图案，听清老师的要求后再动手实践。
（二）活动一：根据屏幕上的图案摆钉子，认识平面与立体结构
出示图案一
1、你能用最快的速度摆出来吗？
2、学生实践。
3、活动评价：摆的快，举手快，而且也不影响别的小组活动的进行重点表扬。
出示图案二
1、你能看出图中有几个等边、等大的三角形吗？
2、动手摆一摆
3、活动评价：重点表扬速度有所提高的小组。
出示图案三
1、你能一下子看出这幅图中有几个等边、等大的三角形吗？
2、因为是立体图形，学生可能难以一下子说清三角形的个数，提醒学生先动手摆一摆，再数一数。
3、学生实践，教师巡视，参与小组活动，观察各小组的表现，留意各组进度。
4、活动评价：要求数清三角形的个数。
5、用同样的步骤完成图案四
活动评价与总结：同学们很快就完成了这四个图案的摆放，摆的过程中，你得到了什么启发，或有什么样的收获？（立体结构比平面能摆出更多的三角形）活动二：根据文字描述摆钉子，认识立体结构有不同组合，可以多向思考。
出示活动题目：你能用这9根钉子摆出9个等边、等大的三角形吗？
1、没有现成的图案，小组研究解决
2、学生实践，教师巡视，参与小组活动，观察各小组的表现，适时提醒学生，立体结构也有不同的形式。
3、根据学生摆放的进度，出示摆放的过程：
1
23
45
6
1
23456
78
9
活动评价与总结：从7个三角形摆到了9个三角形，你从中获得了怎样的启发。
（要学会打破常规的思维，立体结构也有很多种，可以从多方位、多角度地观察与思考，会有更多的发现）
（三）活动三：按要求立钉子，认识思维要有创造性，敢于动手实践，看似不可能的事也会成功
1、出示活动要求，一个同学竖直拿起一枚钉子，其他同学能否将其余8枚钉子放在这枚直立的钉子上？要求8枚钉子只能碰到其他钉子，不能碰到其他东西。
坚持5秒钟，8枚钉子不掉下来，就算成功。
注意，不可使用外力!
2、学生动手实践，老师巡视指导，参与活动。
3、针对学生操作的进度，给出做成功的图片激励学生不轻易放弃。
4、再根据操作进度给出操作过程视频录像。
5、学生根据操作过程再实践。
活动总结与评价：这个活动告诉我们，创新并不神秘，像这个活动中，从平面想到立体，这样的思路就调整的很好，要敢于打破常规的思维方式。
换一种角度去实践，你就能成功。
五、活动拓展：
1、这节课做的游戏是一种结构游戏，结构在我们的生活中应用非常广泛，例如：桥梁、房屋、日常生活用品都离不开结构。
结构为我们创造了精美的艺术。
2、出示水立方、鸟巢、中国馆的图片，让学生感受结构的精美。
3、出示石墨稀的图片，介绍它的发现者获得了诺贝尔奖，石墨稀的用途也非常广泛，如果用它来制作上网的设备，网速将提高一万倍，让学生感受结构的巨大作用。
六、活动生成
1、学了这节课你得到了什么启发？
2、出示图片：
我们再回过头来看自己摆出来的结构，它在生活中会有怎样的用途呢？
3、和你的同学交流一下，选一个方向，可以把它确定为综合实践的主题，可以一个人完成，也可以小组合作，请几个朋友一起做这个小发明，先订出计划，再行动！
[教学反思]
本次综合实践活动，选定的主题是“摆钉子、看结构”。
九根普普通通的铁钉，却可以摆出多种不同的结构，学生一下子就被吸引住了。
课堂上，学生思维异常活跃，参与的热情特别高，这与小学生猎奇的心理和天生爱动脑筋的年龄特征是分不开的。
在活动设计之初，就注意到要尊重学生的年龄特点，引导和启发学生掌握科学的思维方法，自主探索，有目的地开展创造活动。
力求体现综合实践课的综合性、实践性和活动性，突出生成性。
活动时，遵循由浅入深的原则，先由“按照给出的图，摆出三角形”开始，让学生尝试着摆出四个、五个、七个等边等大的三角形，练练手，动动脑，了解平面与立体的基本概念。
然后要求学生“按照给出的文字，摆出九个等边等大的三角形”，只有文字说明，而没有现成的图案，让学生自主合作探究，动手实践。
因为有了前一个过程的思维准备，学生在这一活动中思维表现非常活跃，动手的积极性更高，小组合作的效果显著。
最后“让八根钉子，在不借助外力的情况下立在一根钉子上”，这好像是不可能的事，但此时的学生思维已完全打开，在“只
有动手试一试，才有可能成功”的激励下，学生动手、动口、动脑，快乐体验，这时不再以成败论英雄，“过程比结果更重要”。
只要思路正确，哪怕摆不来，只要有思考就有收获，体现出学习方式、评价方式的转变。
本节课还设计了“活动拓展”这一环节，先让学生了解这是一个结构游戏，在日常生活中应用广泛，古今中外许多科学家都在研究，而且取得了很多成果，然后告诉学生发明创造跟游戏一样，也是人人都具有的能力，只要敢想敢做，你也会成为发明家的。
再引导学生“根据自己摆出来的结构，研究它在生活中有什么运用”，这是综合实践课中最有生命力的部分——活动生成。
它打开了学生思维中的另一扇门，让其从课堂走向了更为广阔的空间，消除了学生对发明创造的神秘感和畏惧感。
在不知不觉中培养了学生探究的愿望和解决问题的能力。
回顾这节综合实践活动课，把更多的空间留给了学生，激励他们参与其中，提高了动手实践的能力，学会了合作探究，创新的思维也得到了培养，这也是综合实践活动这一课程的基本目的。