最新部编人教版语文六年级下册《古诗词诵读 游园不值》优质课件
26
这首七言绝句描写了作者游 园不成，看到红杏出墙的动 人情景，流露出了作者对春 天的喜爱之情。同时也说明 了一切美好、充满生命力的 新鲜事物都是外力禁锢不了 的,它必将冲破束缚，蓬勃发 展。
19
当堂测评
1.读下面的诗句，找出朗读停顿不正确的一项( C ) A.应怜/屐齿/印苍苔 B.小扣/柴扉/久不开 C.春色满园/关/不住 D.一枝/红杏/出墙来
20
当堂测评
２.选择恰当的义项填到括号里。
(1) “怜”的意思是(B )
A.可怜
B.怜惜
(2) “印”的意思是( A )
A.留下痕迹 B.脚印
(3) “春色”的意思是( A )
A.春天的景色 B.春天的颜色
版权资料 侵权必究
21
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
22
谢谢观看 !
2020/12/2
5
字词认读
fēi
扉
意思 门扇。 组词 柴扉 心扉
6
句段感知
游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7
句段感知
理解诗题：游园不值
不值：没有遇到。 诗人前去游园，园主人不在， 没能进到园子里。
8
句段感知
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
应：大概，表示猜测。 怜:本义指可怜。“爱惜、喜爱、 舍不得”。 屐：木鞋，鞋底前后都有高跟儿， 叫屐齿。 印苍苔：在苍苔上留下印迹。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
伸出 ——一枝自然而然的红杏！ 挤出 ——一支可爱的红杏！
“红杏枝头春意闹”
冲出 ——一只充满了生命力的红杏！
16
句段感知
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
拟人化
17
句段感知
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的 赏析 情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春
部编人教版语文六年级下册
古诗词诵读
游园不值
1
01 趣 味 导 入 02 资 料 链 接 03 字 词 认 读 04 句 段 感 知 05 当 堂 测 评
2
趣 味 导 入 冬天来了春天还会远吗？
春
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
的
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
足
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
迹
24
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为 便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点 （1）全面.准确地落实语文教学目标。 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （3）加强导学功能，倡导自主.合作.探究的学习方式。 （4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。 （5）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。 四.教学目标及学习方法 1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何 展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到 自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情，强调语文的熏 陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。 3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情， 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天 的美丽吗？“关不住” “出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅 仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访 到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
18
句段感知
游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
9
句段感知
10
句段感知
11
句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
12
句段感知
简 朴 自 然
13
句段感知
小扣柴扉久不开
小心翼翼 扣出了对园主人的尊重，扣出了对园子的喜爱。
扫兴
14
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
15
句段感知
一枝红杏出墙来 探出 ——பைடு நூலகம்支调皮的红杏！
4.一是感悟人类的生存与自然资源.生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注
意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积 极行动起来，为地
25
球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 5.欣赏音乐.绘画.戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;学习作者是怎样在 叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的 方法:积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽 可能多地了解各种艺术。 6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少.为别人想得多的崇高 品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 五.教学重难点 （一）教学重点 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调.节奏等体味作品的内容和情感。 6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含 义深刻的句子”等读写方法。 7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材:能根据习作内容表达的需要，分段表述，修能改自己 的习作，并主动与他人交换修改。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3
资料链接
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。他的 诗大多是描写山林景物和酬赠朋友之作，以七言绝句最佳，以 《游园不值》为代表，历来为人们所传颂。著有《四朝闻见 录》，补正史之不足；诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》。
4
字词认读 jī
屐
意思 木头鞋；泛指鞋。 组词 木屐 屐履。
23
2021部编人教版语文六年级下册教学计划含教学进度表
一.指导思想 本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系，倡导自主.合作.探究的学习方式，着眼于全面提高学生 的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养 学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体 理念，在分析教材.学生的基础上制定学期计划。 二.学生情况分析 本班学生35人，男生17人，女生18人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端 正，朗读有感情。特别是像李亮等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差 生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生.家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级 学生特色进行有效的教学，让学生都能认真.细心地学习，提高学习成绩。 三.教材分析 1.内容和编排 本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导 语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作” 各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目。
这首七言绝句描写了作者游 园不成，看到红杏出墙的动 人情景，流露出了作者对春 天的喜爱之情。同时也说明 了一切美好、充满生命力的 新鲜事物都是外力禁锢不了 的,它必将冲破束缚，蓬勃发 展。
19
当堂测评
1.读下面的诗句，找出朗读停顿不正确的一项( C ) A.应怜/屐齿/印苍苔 B.小扣/柴扉/久不开 C.春色满园/关/不住 D.一枝/红杏/出墙来
20
当堂测评
２.选择恰当的义项填到括号里。
(1) “怜”的意思是(B )
A.可怜
B.怜惜
(2) “印”的意思是( A )
A.留下痕迹 B.脚印
(3) “春色”的意思是( A )
A.春天的景色 B.春天的颜色
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21
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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5
字词认读
fēi
扉
意思 门扇。 组词 柴扉 心扉
6
句段感知
游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7
句段感知
理解诗题：游园不值
不值：没有遇到。 诗人前去游园，园主人不在， 没能进到园子里。
8
句段感知
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
应：大概，表示猜测。 怜:本义指可怜。“爱惜、喜爱、 舍不得”。 屐：木鞋，鞋底前后都有高跟儿， 叫屐齿。 印苍苔：在苍苔上留下印迹。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
伸出 ——一枝自然而然的红杏！ 挤出 ——一支可爱的红杏！
“红杏枝头春意闹”
冲出 ——一只充满了生命力的红杏！
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句段感知
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
拟人化
17
句段感知
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的 赏析 情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春
部编人教版语文六年级下册
古诗词诵读
游园不值
1
01 趣 味 导 入 02 资 料 链 接 03 字 词 认 读 04 句 段 感 知 05 当 堂 测 评
2
趣 味 导 入 冬天来了春天还会远吗？
春
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
的
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
足
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
迹
24
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为 便于复习检测生字和积累词语，在课本最后设有词语表”。
2.教材的主要特点 （1）全面.准确地落实语文教学目标。 （2）加强整合，使教材成为互相联系的整体。 （3）加强导学功能，倡导自主.合作.探究的学习方式。 （4）“口语交际”“习作”的编排，加强指导，明确要求。 （5）语文园地培养学生的语文综合运用能力，加强语文学习与生活实际的联系。 四.教学目标及学习方法 1.培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察.如何 展开联想和想象，表达自己独特的感受;品味优美的语言，通过背诵.练笔等形式不断丰富语言的积累。 2.让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到 自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。让学生通过多种途径.多种形式感悟.表达自己的爱国情，强调语文的熏 陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力.培养学生的爱国主义情感。 3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情， 乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。在读懂课文的基础上，学习作者通过环境.人物心理活动等方面的描写， 刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天 的美丽吗？“关不住” “出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅 仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访 到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
18
句段感知
游园不值 【宋】叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
9
句段感知
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句段感知
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句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
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简 朴 自 然
13
句段感知
小扣柴扉久不开
小心翼翼 扣出了对园主人的尊重，扣出了对园子的喜爱。
扫兴
14
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
15
句段感知
一枝红杏出墙来 探出 ——பைடு நூலகம்支调皮的红杏！
4.一是感悟人类的生存与自然资源.生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注
意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。鼓励学生积 极行动起来，为地
25
球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 5.欣赏音乐.绘画.戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;学习作者是怎样在 叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的 方法:积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情，从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽 可能多地了解各种艺术。 6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少.为别人想得多的崇高 品质。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 五.教学重难点 （一）教学重点 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2.能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调.节奏等体味作品的内容和情感。 6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含 义深刻的句子”等读写方法。 7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材:能根据习作内容表达的需要，分段表述，修能改自己 的习作，并主动与他人交换修改。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
3
资料链接
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。他的 诗大多是描写山林景物和酬赠朋友之作，以七言绝句最佳，以 《游园不值》为代表，历来为人们所传颂。著有《四朝闻见 录》，补正史之不足；诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》。
4
字词认读 jī
屐
意思 木头鞋；泛指鞋。 组词 木屐 屐履。
23
2021部编人教版语文六年级下册教学计划含教学进度表
一.指导思想 本册教材构建了开放的.富有活力的教材体系，倡导自主.合作.探究的学习方式，着眼于全面提高学生 的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养 学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习.生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体 理念，在分析教材.学生的基础上制定学期计划。 二.学生情况分析 本班学生35人，男生17人，女生18人。从整体来看，我班学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端 正，朗读有感情。特别是像李亮等学生成绩优秀能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但我班差 生较多学习上存在一定困难，需要发挥师生.家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级 学生特色进行有效的教学，让学生都能认真.细心地学习，提高学习成绩。 三.教材分析 1.内容和编排 本册共有课文十九篇，精读课文十二篇，略读课文五篇，综合性学习两篇。这六个单元，每组由“导 语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”“快书吧”这些部分组成。精读课文后有思考练习 题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”“习作” 各自作为一个独立的栏目。“语文园地”由三个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累” 是固定栏目。
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《游园不值》公开课教学PPT课件【部编版六年级语文下册】
导入新课
花园。
没有遇到人。
游园不值
诗人前去游园，园主人不 在，没能进到园子里。
导入新课
叶绍翁，字嗣(sì)宗，号靖逸，南宋 诗人。其诗以七言绝句最佳，写景抒情， 用语新警，长于白描。有的写江南水乡景 色，颇有风味；有的写田家的生活片段， 平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。诗作以 《游园不值》《夜书所见》最为著名。
再读古诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
满园春色关在里面，但一枝红杏却 偏偏出来了，这一“出”需要什么？
力量，生命。 如此富有生命力的红杏，肯定长 得非常美丽！
总结诗歌
读了这首诗，你有什么感受？
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看 到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春 天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充 满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。 它必将冲破束缚，蓬勃发展。
总结诗歌
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可 是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔， 怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现 了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首 诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以 关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美 丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅 是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有 访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
再读古诗
体会诗人此时心情：怀抱着无限的期待去友 人的花园中观赏春色，主人却没有在家，不能得 偿心愿，诗人内心充满了怎样的情感呢？
失落、失望。
再读古诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相 对的是哪个字？ 想想诗人为什么用“关”？ “关”说明关得紧，红杏能出来更显其生 命力之旺盛。
部编六年级级语文下册《18.古诗词诵读7 游园不值》-课件
应：应该 怜：爱惜 屐齿：木屐鞋下的小齿 印：留下痕迹 苍苔：青苔
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
数阅
学读
使使
人人
精充Leabharlann 细实；；博会物谈
使使
人人
深敏
应：应该 怜：爱惜 屐齿：木屐鞋下的小齿 印：留下痕迹 苍苔：青苔
印：①图章，戳记。 ②痕迹。 ③留下痕迹。 ④合。
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应：应该 怜：爱惜 屐齿：木屐鞋下的小齿 印：留下痕迹 苍苔：青苔
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
小扣/柴扉/久/不开。
春色 满园/关/不住，
一枝 红杏/出/墙/来。
叶绍翁：南宋中期 江湖派诗人，写下 了许多描写田园风 光的诗作，他的诗 以七言绝句最佳。
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
游园不值
——叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
游 园 不 值
唐 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
宋 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。
清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
游园不值
——叶绍翁
jī
应怜屐齿印苍苔，
fēi
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件
游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸， 处州龙泉（今属浙江）人。其学出于叶适，与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上 是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略 到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而 含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬 了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”
六年级下册语文教学课件：古诗词诵读游园不值PPT【部编版】
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
古诗词诵读
7 游园不值
资料宝袋
叶绍翁 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
本姓李，他作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活的诗作， 其诗长于绝句，写景尤工。
预习检查
苔：读音—— tái 屐：读音—— jī 扉：读音—— fēi
课文详解
游园不值 [宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
值：遇到。 游园不值 ：我在游园时，没有遇到主人, 不能进去观赏。
应怜屐齿印苍苔
应:应该 怜:爱惜 屐齿:指木屐底下突出的部分。 苍苔：青色的苔藓。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小扣柴扉久不开
小扣：轻轻地敲。 柴扉 ：柴门。
我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有 人来开门。
写法点拨
七言律诗，对仗工整。
拓展提升
收集整理叶绍翁的诗，同学互相交流。
心灵感悟
任何新生的事物都是无法阻挡的， 它总会冲破阻力向前发展。
随堂练习
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
怜： 怜惜。 苍苔：青色的苔藓。 扣： 敲。
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。” 诗人虽然“游园不值”，但已由“一枝红 杏”、“看”到了“关不住”的春天，这充 满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
古诗词诵读7《游园不值》(课件)部编版语文六年级下册
游园未遇到主人，不能进去观赏。
游园不值
宋 叶绍翁
叶绍翁，南宋诗人。曾
在朝居官，后长期隐居钱塘西 湖之滨。是江湖派诗人，擅长 写七绝。他的诗，都是描写山 林景物和酬赠朋友之作。
自由朗读古诗，借助注释 理解诗句意思。
大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木鞋在 上面留下脚印吧。
大概 怜惜
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
我轻轻地敲打柴门久久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不 住的。一枝开得正旺的 杏花伸出了墙外。
诗人对园 子的猜想
沮丧、失落
春意盎然 惊 生机勃勃 喜
一切新生的美 好的事物是封锁不 住、禁锢不了的， 它必能冲破任何束 缚，蓬勃发展。
野火烧不尽， 春风吹又生。
星星之火 可以燎原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
游园不值
宋 叶绍翁
叶绍翁，南宋诗人。曾
在朝居官，后长期隐居钱塘西 湖之滨。是江湖派诗人，擅长 写七绝。他的诗，都是描写山 林景物和酬赠朋友之作。
自由朗读古诗，借助注释 理解诗句意思。
大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木鞋在 上面留下脚印吧。
大概 怜惜
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
我轻轻地敲打柴门久久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不 住的。一枝开得正旺的 杏花伸出了墙外。
诗人对园 子的猜想
沮丧、失落
春意盎然 惊 生机勃勃 喜
一切新生的美 好的事物是封锁不 住、禁锢不了的， 它必能冲破任何束 缚，蓬勃发展。
野火烧不尽， 春风吹又生。
星星之火 可以燎原
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教部编版语文六年级(下)第6单元古诗词诵读《游园不值》PPT课件
古诗词诵读
《游园不值》
新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1. 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2. 有感情地朗读并背诵这几首诗。
新课导入
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名 篇，这首小诗写诗人春日游园所见所 感。此诗先写诗人游园看花而进不了 园门，感情上是从有所期待到失望遗 憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而 领略到园中的盎然春意，感情又由失 望到意外之惊喜，写得十分曲折而有 层次。
1.齐读课文。 2.听课文录音，感受诗歌的不同。 3.再读课文。
品读鉴赏
《游园不值》此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳 光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园 里的花木。
品读鉴赏
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
是啊，就像红杏不会被围墙阻拦一样，任何新生的 事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。 切具有生命力的美好事物是压抑不住的。
课堂小结
《游园不值》 这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的 动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露 出作者对春天的喜爱之情。
随堂练习
《游园不值》 1. 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？
助学资料
王观（1035～1100），字通叟，如皋 （现属江苏如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。 王观代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙 东》《临江仙·离杯》《高阳台》等， 其中《卜算子》一词以水喻眼波，以山 指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得 妙趣横生，堪称杰作。《红芍药》词写 人生短暂。
品读鉴赏
（翠绿的苍苔，盛开的红杏。） 2.“不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。
《游园不值》
新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习 统编版语文六年级（下）
学习目标
学习目标
1. 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2. 有感情地朗读并背诵这几首诗。
新课导入
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名 篇，这首小诗写诗人春日游园所见所 感。此诗先写诗人游园看花而进不了 园门，感情上是从有所期待到失望遗 憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而 领略到园中的盎然春意，感情又由失 望到意外之惊喜，写得十分曲折而有 层次。
1.齐读课文。 2.听课文录音，感受诗歌的不同。 3.再读课文。
品读鉴赏
《游园不值》此诗所写的大致是江南二月，正值云淡风轻、阳 光明媚的时节。诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园 里的花木。
品读鉴赏
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
是啊，就像红杏不会被围墙阻拦一样，任何新生的 事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。 切具有生命力的美好事物是压抑不住的。
课堂小结
《游园不值》 这首七言绝句描写了作者游园未遂，红杏出墙的 动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露 出作者对春天的喜爱之情。
随堂练习
《游园不值》 1. 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？
助学资料
王观（1035～1100），字通叟，如皋 （现属江苏如皋）人，宋代词人， 与高邮的秦观并称二观。 王观代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙 东》《临江仙·离杯》《高阳台》等， 其中《卜算子》一词以水喻眼波，以山 指眉峰；设喻巧妙，又语带双关，写得 妙趣横生，堪称杰作。《红芍药》词写 人生短暂。
品读鉴赏
（翠绿的苍苔，盛开的红杏。） 2.“不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。
统编版语文六年级下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共24张PPT)
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一会，在门缝里望了望，又轻 轻地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
一个温文尔雅的诗人形象。
自主学习，疏通诗意
fēi
柴扉
你们觉得“久不开”的 原因会是什么？
可能主人耕田去了！
诗词解析
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是 敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔， 故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了 游人，却关不住满园春色，一只红色的杏 花，早已探出墙来。表达了作者对春天的 喜爱之情。
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
自主学习，疏通诗意
tái
苍苔
自主学习，疏通诗意
jī chǐ
屐齿
屐齿
yìng
应
yīng
7 游园不值①
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
小扣（ ）久不开。
（
）关不住，
（
）出墙来。
句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
句段感知
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
释义：可是这满园的春色毕 竟是关不住的， 一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一会，在门缝里望了望，又轻 轻地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
一个温文尔雅的诗人形象。
自主学习，疏通诗意
fēi
柴扉
你们觉得“久不开”的 原因会是什么？
可能主人耕田去了！
诗词解析
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是 敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔， 故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了 游人，却关不住满园春色，一只红色的杏 花，早已探出墙来。表达了作者对春天的 喜爱之情。
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
自主学习，疏通诗意
tái
苍苔
自主学习，疏通诗意
jī chǐ
屐齿
屐齿
yìng
应
yīng
7 游园不值①
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
小扣（ ）久不开。
（
）关不住，
（
）出墙来。
句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
句段感知
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
释义：可是这满园的春色毕 竟是关不住的， 一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
人教版部编本六年级下册古诗词诵读游园不值公开课PPT课件
用木柴、树枝编成的门。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 一枝红杏/出/墙/来。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
诗意:满园子的春.色是关不住的，有一 色满园”和“关”都用得极为生动，春.
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春. 这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春.
枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。
色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。 诗意:也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 为了防雨打湿，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色满园”和“关”都用得极为生动，春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
这两句诗歌写作者访友不遇，园门紧闭， 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
用木柴、树枝编成的门。
诗意:满园子的春.色是关不住的，有一 色满园”和“关”都用得极为生动，春.
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春. 这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春.
枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。
色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
色是关不住的，有一枝开得正旺的红杏悄悄地把枝条伸到墙外来了。 诗意:也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。 为了防雨打湿，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春. 叶绍翁 号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，祖籍建阳（今福建建瓯），南宋文学家、诗人。 色满园”和“关”都用得极为生动，春. 同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
这两句诗歌写作者访友不遇，园门紧闭， 色和红杏都被拟人化了，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春.
用木柴、树枝编成的门。
部编版语文六年级下册《游园不值》课件
游园不值（宋）叶绍翁 Nhomakorabea 叶绍翁
南宋中期诗人，他作为南宋江 湖诗派的一员，写下了许多描写 田园风光及生活的诗作，其诗优 于绝句。
游园不值
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住, 一枝红杏/出/墙来。
理解题意：
游园不值
园：指花园。
（在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有自己的 花园，栽种着花草树木，供私人享用，不是亲朋 好友一般不能随意入内。）
游园不值
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住, 一枝红杏/出/墙来。
[宋]叶绍翁
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃 勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
《游园不值》是 宋 代 叶绍翁 所 作。题目的意思是：
值：遇到。 不值：没有遇到人。
“游园不值”课题是什么意思呢？
《游园不值》题意：
作者去游园，而主 人不在，没有能进 到花园里去。
探寻“不值”的原因
小扣/柴扉/久/不开。
扣：敲。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的简陋的门。 久：很长的时间。
意思：我轻轻地敲柴门，很 久也不见主人来开门。
探寻“不值”的原因
应怜/屐齿/印/苍苔，
应：大概。 怜：爱惜。 屐：木底鞋。 屐齿：木屐底下突出的部分。 苍苔：青苔。
意思：大概是园子的主人爱 惜青苔，怕我的木底鞋在上 面留下脚印吧。
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，
你们想，他此时的心情如何？
扫兴、失望、失落······
诗人游园却没有遇到主人，本来是 十分扫兴，无意间抬起头，却发现 了······
南宋中期诗人，他作为南宋江 湖诗派的一员，写下了许多描写 田园风光及生活的诗作，其诗优 于绝句。
游园不值
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住, 一枝红杏/出/墙来。
理解题意：
游园不值
园：指花园。
（在宋代，许多官僚地主、名人雅士都有自己的 花园，栽种着花草树木，供私人享用，不是亲朋 好友一般不能随意入内。）
游园不值
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色满园/关/不住, 一枝红杏/出/墙来。
[宋]叶绍翁
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃 勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
《游园不值》是 宋 代 叶绍翁 所 作。题目的意思是：
值：遇到。 不值：没有遇到人。
“游园不值”课题是什么意思呢？
《游园不值》题意：
作者去游园，而主 人不在，没有能进 到花园里去。
探寻“不值”的原因
小扣/柴扉/久/不开。
扣：敲。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的简陋的门。 久：很长的时间。
意思：我轻轻地敲柴门，很 久也不见主人来开门。
探寻“不值”的原因
应怜/屐齿/印/苍苔，
应：大概。 怜：爱惜。 屐：木底鞋。 屐齿：木屐底下突出的部分。 苍苔：青苔。
意思：大概是园子的主人爱 惜青苔，怕我的木底鞋在上 面留下脚印吧。
应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子，
你们想，他此时的心情如何？
扫兴、失望、失落······
诗人游园却没有遇到主人，本来是 十分扫兴，无意间抬起头，却发现 了······
人教部编版六年级下册古诗词诵读游园不值ppt课件
古诗词诵读
7 游园不值
资料宝袋 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.
从“一枝红杏出墙来”大家想到了更多的景色，谁又从这”一枝红杏出墙来”想到更深刻的道理、哲理呢？
诗中哪个词写出了“不值”？
叶绍翁 任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
随堂练习
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春.色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
怜： 怜惜。 苍苔：青色的苔藓。 扣： 敲。
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。” 诗人虽然“游园不值”，但已由“一枝红 杏”、“看”到了“关不住”的春天，这充 满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
1.诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （ 碧青的苍苔，盛开的红杏 ）。
2.“不值”的意思是（ 没有遇到 ）。诗中哪 个词写出了“不值”？
久不开。
不能进去观赏。 我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
应怜屐齿印苍苔
应:应该 怜:爱惜 屐齿:指木屐底下突出的部分。 苍苔：青色的苔藓。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小扣柴扉久不开 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
还有许多花含苞欲放，正在明媚的春. 应:应该 我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。 本姓李，他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。 《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.
7 游园不值
资料宝袋 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.
从“一枝红杏出墙来”大家想到了更多的景色，谁又从这”一枝红杏出墙来”想到更深刻的道理、哲理呢？
诗中哪个词写出了“不值”？
叶绍翁 任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.
任何新生的事物都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。
随堂练习
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春.色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
怜： 怜惜。 苍苔：青色的苔藓。 扣： 敲。
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。” 诗人虽然“游园不值”，但已由“一枝红 杏”、“看”到了“关不住”的春天，这充 满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
1.诗人是抓住哪些景物来表现春天的？ （ 碧青的苍苔，盛开的红杏 ）。
2.“不值”的意思是（ 没有遇到 ）。诗中哪 个词写出了“不值”？
久不开。
不能进去观赏。 我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。
南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
应怜屐齿印苍苔
应:应该 怜:爱惜 屐齿:指木屐底下突出的部分。 苍苔：青色的苔藓。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小扣柴扉久不开 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
还有许多花含苞欲放，正在明媚的春. 应:应该 我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。 本姓李，他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。 《游园不值》通过写诗人由游园不遇主人的扫兴转为发现春.