一年级语文上册第三单元集体备课
第二实验小学 一 年级 语文 科 三 单元集体备课
主备人 周丽萍 主题 三单元 时间 研讨人 疑问和建议
教学内容：
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
教材解读：
《静夜思》---该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内
容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
《小小的船》---这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的
比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
《阳光》--- 课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物
带来的生机和美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦
缎──有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白，这一切都
是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受
阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，
贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限
热爱和珍惜的思想感情。
《影子》--一这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非
常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》--本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
《语文园地三》—这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水
教学目标：
1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
教学重点、难点： 疑问和建议
1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字
2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。
3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点是识字、写字和练习朗读。
4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。
5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。
6、语文园地三是复习字词。
学情分析：
教学建议：《画》在教学时应突出“以读为本”，强调“读中感悟”，落实“读中积累”。理解诗意是本文的难点，在教学时可以充分利用好教学资源，比如学生的生活实际，课文的插图等，让学生思考：诗中的“山有色”，那么山会是什么颜色？流水的声音应该是什么样的？为什么诗中却说“水无声”呢？指导学生朗读时，可以用不同角色来表演朗读，在游戏中，孩子会不自觉地背诵上来这首小诗。学生第一次接触反义词，让学生明白什么是反义词，说出一些他们知道的反义词。
《小小竹排画中游》的教学应该充分利用好书本上现有的教学资源，引导学生理解课文。同时本文中有两出语言训练点我们不能忽略，一处是“两岸树木密”，让学生懂得“密”在此处的意思，再让学生说说生活中“什么长得密？”使学生地语言发展和思维发展同步。第二处是“绿油油”这种格式的词语是第一次出现，也可进行拓展训练。最后，让学生说说画画，让水乡变得更美丽。
《哪座房子最漂亮》：本文的理解应以“最漂亮”展开，感知“漂亮”，理解“漂亮”,表达“漂亮”，创造“漂亮”。说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。也可以画出你心目中漂亮的房子。读课文时，让学生展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后，让学生用手指指着画面，学着导游的样子，配上诗句，说说做做。
《爷爷和小树》课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。让学生.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。教师可以创设情境：让学生增强环保意识：.小树和爷爷的关系怎样？.如果没有人的帮助，小树会怎样？树木会给人带来什么好处？.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
课时安排：静夜思、、、、、、、 2课时
小小的船、、、、、、 2课时
阳光、、、、、、、 2课时
影子、、、、、、、 2课时
比尾巴、、、、、、、 2课时
语文园地三、、、、、 2课时
口语交际——这样做不好、、、、、、1课时
问题研讨：
统编版一年级语文上册第三单元全部教案(定稿)
统编版一年级语文上册第三单元全部教案（定稿）
1. 教学目标
• 能够认识生字词，理解课文内容。
• 能够熟练朗读课文，并能按照要求吟诵诗歌。
• 能够运用所学知识，正确使用标点符号。
• 能够听懂老师的指示，积极参与课堂活动。
2. 教学准备
• 课文教材《小白兔和小灰兔》
• 多媒体投影仪
• 黑板、彩色粉笔
• 学生课堂练习册
• 学生课外阅读书籍
3. 教学内容
3.1 课文学习
• 第一课时：复习上节课内容，讲解生词，练习朗读。
• 第二课时：分段理解课文，找出关键信息，进行小组讨论。
• 第三课时：引导学生细读课文，体会文中情感，朗诵诗歌。
• 第四课时：分角色朗读课文，设置情境模拟对话，加深理解。
3.2 语言点讲解
• 介绍标点符号的基本用法和注意事项。
• 解释课文中出现的生字词，拓展学生词汇量。
• 引导学生用正确的语言表达思想和情感。
3.3 课外拓展
• 带领学生朗读其他相关内容的诗歌或故事。
• 布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度。
4. 教学步骤
4.1 第一课时
1. 复习上节课内容，检查作业。
2. 引导学生在课文中找出生词，讲解生词的意义。
3. 教师朗读课文示范，学生跟读。 4. 学生分组练习朗读，纠正发音、语调错误。
4.2 第二课时
1. 学生独立阅读课文，找出重点信息。
2. 小组讨论，条理清楚地表达课文内容。
3. 整合各组观点，带领学生理解课文整体内容。
4.3 第三课时
1. 学生细读课文，体会情感变化和角色性格。
2. 学习诗歌部分，教授吟诵技巧。
3. 进行朗诵活动，展示学生吟诵成果。
4.4 第四课时
1. 分角色朗读课文，模拟对话情景。
2. 设计情景对话题材，让学生自由表达。
3. 总结课文，梳理课程内容，展示学习成果。
5. 课后作业
1. 完成课堂练习册相关习题。
2. 背诵课文或诗歌。
3. 阅读课外相关故事，并写下读后感。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）
教学目标
1. 复习课文内容，理解课文大意；
2. 能正确识别生字、熟练默写生字；
3. 能准确地运用课文中学过的基本语法；
4. 培养学生的口语表达能力。
教学重点
1. 理解课文大意；
2. 正确写出生字；
3. 运用基本语法表达自己的想法。
教学难点
1. 运用基本语法表达完整的句子；
2. 通过阅读理解课文。
教学过程
导入
通过回顾上节课所学的内容引入本节课。
复习课文
1. 给学生阅读课文；
2. 让学生谈一谈自己对于这篇课文的理解；
3. 教师将课文的重要部分进行梳理，并带领学生一起复述。
生字认读
1. 让同学读出生字；
2. 学生默写生字、词语，并进行拼音标注； 3. 教师带领学生逐一认读生字，并梳理相应的拼音规则。
认识整理词语
1. 在黑板上，以“主题句”为题，让同学来组词，并进行分类讨论；
2. 教师介绍主题句的概念；
3. 让同学再找出文段中有关主题的句子进行梳理。
组成句子
1. 教师提供句子的词语，在黑板上组成若干简单句子；
2. 让同学尝试组成句子，并进行读出。
课文理解
1. 教师就课文中的语言事件和情感事件带领学生一起谈论；
2. 让学生从中找到文段中的核心句子，并解释其中的意思。
口语训练
1. 分组，在教师的引导下，进行对话练习；
2. 让学生就自己所学的知识和自己的想法进行对话表达。
总结
对今天所学的内容进行总结，并对今后的学习提出要求。
作业布置
1. 默写课文生字；
2. 练习基本语法，自己组成若干句子。
教具准备
1. 课本；
2. 黑板、粉笔等教学用具。 知识扩展
让学生通过自己的陆续积累、阅读，并尝试使用所学的语言进行阅读，达到语文知识的巩固与提高。
课堂小结
通过本节课的学习，让学生对课文有更深入的理解，掌握语文基本语法，并培养学生的语言表达能力和交流能力，达到树立自信的效果。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教【部编版】)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）
一、教学目标
知识目标
1. 复习认读生字词。
2. 复习识记单元课文。
3. 复习初步了解课文中的人物、事件、情节。
4. 复习初步理解课文的基本意思。
能力目标
1. 认真听读课文，感知语言音韵。
2. 口头表述和书写识记的生字词。
3. 初步理解课文的基本内容，能够向他人简单描述课文中的人物、事件、情节。
4. 培养优秀文化品质，增强社会适应能力。
二、教学重难点
教学重点
1. 识记本单元生字词。
2. 复习基本汉字笔画和书写规范。
3. 复习初步理解课文的基本意思。
教学难点
1. 学生口头表述课文时的表达能力和语言组织能力。
2. 学生初步理解课文的能力。
三、教学过程
1. 课前准备
1. 教师认真准备教案、PPT和教学用具。 2. 教师提前复习课文，做好备课笔记。
2. 上课环节
A. 导入新课（10分钟）
1. 教师和学生互相问好，以活跃课堂气氛。
2. 教师询问学生是否完成了课前的家庭作业，并进行简单回顾。
3. 教师进一步介绍本节复习课的内容和目标。
B. 复习认读生字词（15分钟）
1. 教师提供本单元的生字练习册。
2. 学生逐一认读练习册上的生字，提高学生的认识能力和语感。
3. 教师代表学生将认读正确的生字写在黑板上。
C. 复习识记单元课文（25分钟）
1. 教师提供课文朗读材料，并进行口读巩固。
2. 教师让学生用自己的语言复述课文的基本意思和说法。
3. 教师提问学生有关课文字句的意思，引导学生深入理解。
4. 学生口述课文中的人物、事件和情节，并向同学解释课文中奥妙之处。
D. 提高思维发展（20分钟）
1. 教师设置课堂小组，让学生分别在组内叙述故事和情节。
2. 教师指导学生探究故事和情节中包含的信息，以培养学生对事物的敏感度和思考力。
3. 教师以课堂实际情景为例，让学生解答问题、开展小组讨论和辩论，以提高思维发展。
一年级语文上册拼音教学集体备课
一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料
一年三班
周红娟
一年级语文上册拼音教学集体备课
一．一年语文上册第三单元
拼音教学11课，四个单元
二． 单元教学主题
通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。
三．单元教材分析
本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。
四．学情分析
大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。
五．单元教学目标
学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能够读准四声。能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。能正确说出所须认识的生字。
六．单元重难点
教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。做到笔顺正确。
教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。
教学建议：
1、字母教学
教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。
2、拼音教学
拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。
一年级语文上册第三单元教案
一年级语文上册第三单元教案
一年级语文上册第三单元教案4篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的一年级语文上册第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册第三单元教案1
内容简介
本单元有一首古诗《静夜思》，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。《小小的船》是一篇韵文，课文语言优美，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。《阳光》这课给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，有形有色一幅色彩斑斓的图景，让孩子明白这一切都是阳光的功劳。《影子》与《比尾巴》是两首小儿歌，读起来亲切上口，活泼俏皮，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。
总体构想
整个单元的教学分为三个部分：
第一部分：教科书教学
模块一 识字
模块二 理解内容
模块三 写字
模块四 口语交际与习作
第二部分：读整本书教学──《挤不破的房子》
第三部分：语文实践活动──猜猜我画的器官
第一部分 教科书教学
学习目标
认识54个生字，会写18个字。
正确流利地朗读课文。
感受诗歌和课文所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。使学生生发热爱大自然的情感。感受阳光的美好与高贵
模块一 识字
1．通读课文，让孩子在文中圈出本课的生字宝宝。读完两遍后，并让学生给生字注上拼音。这样又强化了学生对生字的一遍认识。
2．同桌互相学习生字，让同桌讨论认为简单、会认的生字，并用符号标记下来。还要找出你们认为难记的生字，并一起想办法记住他。
3．检查识字情况：让同桌的代表说出你们都会认的生字，并说出你们认为难记的生字，说出你们识记的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用减一减的方法：影──景。或用换一换：很──跟。通过让学生总结识字方法，这样锻炼了学生自己认字的能力。
部编版小学语文一年级上册第三单元集体备课材料
中心发言材料：
部编教材小学语文第一册第三单元是本册教材的第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuáng”学习复韵母 ɑng。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的 学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
本单元教学目标：
1. 正确认读ɑi、ei 等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑng、eng 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2. 在四线格中正确书写5个音节词。 3. 认识“ 妹、奶 ” 等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nɑi”等15个音节词。
4. 借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
5. 通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
一年级语文上册第三单元备课
一年级语文上册第三单元备课
6、《静夜思》教学设计
【教学目标】
1、熟悉10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。熟悉2个偏旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
【教学重点】
朗诵、背诵古诗。
【教学难点】
识记本课生字。
【用具预备】
1、布置作业：晚上观看夜空。
2、一幅描绘安静月夜的课件图画。
【教学设想】
在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发同学的爱好，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让同学在音乐声中边做动作边朗读。这样同学会更简单理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来进展他们的口头表达力量。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
今日我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？
二、初读古诗
1、自读古诗，读准字音。
2、同桌互读。
3、师范读。
4、学习古诗中的生字：
⑴ 课件出示本课生字：
① 自己借助拼音读生字。
② 同桌互读，相互订正。
⑴ 检查自学状况：
① 指名带拼音读生字。
② 齐读生字、正音。
③ 去掉拼音读生字。
④ 小老师领读。
⑤ 开火车检查。
⑴ 随生字熟悉偏旁。
三、朗读古诗
1、领读古诗。
2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思家乡。 3、同学质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师帮助引导。
4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
⑴ 同桌互读。
⑴ 男女生分读。
5、指导背诵：
⑴ 自己试背。
⑴ 指名背诵。
⑴ 齐背。
部编版一年级上语文第三单元教案及教学反思
部编版一年级上语文第三单元教案及教学反思
一、教学目标
1. 知识目标
• 了解字音的概念，能正确朗读课文内容。
• 掌握词语“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”等家庭成员的称呼。
2. 能力目标
• 能够用简单的语言叙述家庭成员的情况。
• 能够听懂老师的指导，跟读课文。
3. 情感目标
• 培养学生对家庭的情感，增强家庭意识。
• 培养学生的亲情意识，懂得家人的重要性。
二、教学重难点
1. 教学重点
• 教授课文内容，让学生能够正确朗读。
• 解释词语“爸爸”、“妈妈”等家庭成员的称呼，增加词汇量。
2. 教学难点
• 学生理解音节的划分，帮助他们正确朗读生字。
三、教学过程
1. Warm-up（5分钟）
• 回顾上节课学过的内容，复习生字和词语。
2. Presentation（15分钟）
• 播放课文内容给学生听，让他们跟读。
• 教授生字和词语的音读。
3. Practice（20分钟）
• 分组进行朗读练习，每组轮流朗读几段课文。
• 让学生两人一组，互相交流自己家庭的情况。 4. Production（10分钟）
• 让学生分角色表演课文内容，加深对内容的理解和记忆。
5. Summary（5分钟）
• 整理本节课的重点内容，帮助学生复习。
四、教学反思
本节课主要围绕家庭成员展开，通过教授相关词汇和朗读练习，帮助学生增加词汇量及提高表达能力。通过小组交流，学生能够运用所学知识表述自己家庭情况，达到了情感目标。然而，对于一些发音不准确的学生，需要加强个别辅导，提高朗读质量。
在后续的教学中，可以结合图片教学，让学生通过图片联想词语，提高记忆效果。同时，可以加入更多互动环节，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围。
语文一年级上册第三单元汉语拼音单元集体备课整体设计
第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计
一、单元教材分析与教学设计说明
本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。教学时需注意以下几点:
1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。
2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。
3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。
4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。
5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要相机提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方法，逐步引导他们形成良好的书写习惯。
部编版语文一年级上册第三单元【集体备课稿】
一上第三单元大单元教学设计
【目标与内容】
1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。正确认读8个复韵母，9个鼻韵母 , 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母； 正确认读 6 个整体认读音节。继续巩固两拼、三拼音节拼读法。正确书写音节词。
2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等 15 个生字。
3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等 5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。
4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体 认读音节。通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。
【任务群框架】
【任务群设计思路】
本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、 后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。
教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合， 既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。单元设计充分利用情境图的资源，
创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接， 帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。
【单元活动框架】
【单元设计说明】
本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。 把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味， 让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。在“拼拼乐”这个大的游戏情境下，创设了三个学习任务，分别是“拼音开花”“拼音回家”“快乐拼吧”。学习活动的组织，体现了对教材情境图的充分应用，例如第11课是一幅大海的情境图,通过讲故事引出ao.ou、iu三个复韵母，在完成“拼音开花”的任务的同时，学习任务 课时 学习内容